小學高年級數學前置性作業的設計心得小學高年級數學前置性作業的設計心得小學高年級數學前置性作業的設計心得資料僅供參考文件編號：2022年4月小學高年級數學前置性作業的設計心得版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發布日期：小學高年級數學前置性作業的設計心得黑河市第三小學張鳳明小學數學課題中實施“生本”教育以來，前置性作業是經常出現在學生的學習中，那么教師如何進行前置性作業的設計就顯得尤為重要了。小學高年級學生，已經有了一定的自學能力，對他們的前置性作業可以把這課時的教學要求比較全面具體地提出來，可設計一些動手操作實踐研究的內容，讓他們能通過自學掌握知識要點，課堂上再對所掌握的內容進行反饋，交流，把課堂全部還給學生，學生會更有成就感，更加樂學。在布置前置性作業前，教師首先要深入鉆研教材，認真地備好課，掌握本節課的重點、難點和關鍵，每次的前置性作業要圍繞教學目標設計，要對教學目標把握明確、準確。如果設計前置性作業時脫離了目標定位的背景，課堂學生的交流就只停留在表面的淺層次上，教師也就不能很好的引領學生進行有效的交流和提升。數學學科的前置性作業的設置應根據每節課的教學內容和本班的學生情況而定，前置性作業形式比較靈活多樣，可以由教師準備前置性知識小研究，可以布置在書本上完成，也可以寫在練習本上學生完成。我是根據教學內容和目標的不同，采用了以下幾種形式：1、還可采用讓學生完成前置性知識小研究表的方式，格式如下：×××知識小研究研究內容我的發現我的例子提醒或注意我來挑戰知識點1知識點2我還知道同時還可增補一些嘗試練習讓學生利用自學的知識加以應用和解決。2、直接讓學生自學課本例題，用在書上作批注、作記號、提問題的方式，布置前置性作業在書本上完成。3、同時我還給我班學生每人準備了一個小研究本，有時我讓學生在小研究本上完成前置性作業，格式如下：自學內容；我學會了；我要舉例；我想提問。

4、高年級還可采取知識樹的形式：它可以把零亂的知識系統化、把枯燥無味的數學知識趣味化，把數學知識之間的聯系形象化。本課的主要內容就是樹的主干，具體的例題就是樹枝，具體內容可以是樹葉。這樣就構成了知識樹。5、學生在完成前置性作業后，在進行課堂交流之前，教師應對學生的前置性作一個全面檢查，也可采用抽查、小組長檢查或小組交換檢查的方式來檢查評價學生前置性作業完成的質量。教師要尊重學生的勞動成果，在課堂上盡可能提供更多的機會讓學生展示作業成果，讓學生的勞動有所做也要有所用，這樣的話，學生完成前置性作業的興致才能得以保持，學生才樂于去做，才能在學習中取得更大的學習自信心。再比如學習圓的周長的計算推導，就可以設計一個研究表格讓學生測量幾個圓的周長和直徑并進行計算來發現規律，推導圓的計算公式例如我設計的圓的周長的前置性作業：一、()叫圓的周長。二、測量下列圓的周長和直徑（事先準備幾個不同的圓），并完成下表

周長(厘米)直徑(厘米)比值1號圓

2號圓

三、如何計算圓的周長，回顧我們學習過的正方形和長方形，長方形的周長與有關，用公式表示他們的關系：正方形的周長與有關，用公式表示他們的關系：那么我們猜測一下圓的周長與直徑會有什么樣的關系？動手量一量算一算，看你能發現什么？我的發現：四、依據你發現的規律，猜想一下圓周長的計算公式，并驗證你的猜想！五、閱讀教材第63頁，理解什么是圓周率以及和它相關的歷史故事和人物。在學習圓的認識時可以設計這樣的前置學習內容：1、我們以前學過的平面圖形有_________、_________、_________、_________、_________等，這些圖形都是用_________組成的。2、舉例說說生活中你見過圓形的物體。（）3、觀察你手中的圓,思考圓是用_________線圍成的。4、你會用圓規畫一個任意大小的圓嗎？畫完后想一想：

（1）畫圓的過程中應注意什么（2）小組之間比較一下，你們畫的圓大小一樣嗎不一樣的原因是什么（3）觀察剛才那個圓，針尖在紙上固定的那個點，叫_________，用字母_________表示；連接圓心和圓上任意一點的線段叫_________，用字母_____表示；通過圓心且兩端都在圓上的線段叫_________，用字母_________表示。再如《反比例的意義》一課，可以讓學生課前研究，1、什么樣的兩種量是成反比例的量舉例說明2、長方形的面積一定，長方形的長與寬成反比例嗎為什么3、長方形的周長一定，長方形的長與寬成反比例嗎自學中明白了這幾個要點，學生的探究、