醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜醫(yī)院感染暴發(fā)應(yīng)急處理院感科2014.5博山區(qū)醫(yī)院概念冷醫(yī)胱感獸暴發(fā):冷指在醫(yī)疔機構(gòu)或其科蜜的患者中,短附間內(nèi)發(fā)生3例以上同種同嫄感病倒的現(xiàn)衰。——醫(yī)院感染暴發(fā)報告及處置管理規(guī)范博山區(qū)醫(yī)院素質(zhì)教育在全國各地開始大力推行，農(nóng)村的教育教學也受到了較高的重視，語文閱讀教學作為語文學科的重點教學內(nèi)容受到了不少教育專家的重視，在教學過程中如何提高語文閱讀教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣，也是廣大農(nóng)村教師所關(guān)注的一個問題。一、當前農(nóng)村初中語文閱讀教學的現(xiàn)狀1.教師的教學方法傳統(tǒng)農(nóng)村由于地理位置的原因，信息相?β浜螅?教學設(shè)備和教學環(huán)境也沒有城市好，在農(nóng)村從事教學的大部分教師年齡都比較大，他們的教學方法比較傳統(tǒng)，與學生有較大的代溝，教師捉摸不透學生的心思，學生也不能適應(yīng)教師的教學方法，導致初中語文閱讀教學的質(zhì)量上不去。2.學生獲取知識的方式少當前的農(nóng)村初中，大部分實行的都是封閉式管理，學生在學校里學習的科目多，還要面對巨大的升學壓力，語文作為一門傳統(tǒng)科目，學生從小就有所接觸，它的學習難度比起數(shù)學、英語、物理等學科要小，初中生在學習語文時所投入的精力明顯要比其他少，這使學生錯誤地認為語文不需要深入學習，而且農(nóng)村條件差，學生大部分時間都待在學校里，沒有時間進行語文閱讀，即使是他們放假了，也不可能像城市一樣有許多圖書館可以讓學生自由選擇閱讀，學生獲取知識的方式少。二、改變農(nóng)村初中語文閱讀教學的現(xiàn)狀1.轉(zhuǎn)變教師教學方法，加大教學投入力度教師是教學的關(guān)鍵，是知識的傳授者，如果教師的綜合素質(zhì)不合格，學生也難以學到知識。因此，要提高農(nóng)村初中語文閱讀教學質(zhì)量，必須要做好教師的工作。首先，要做的就是改變教師的教學方法，在農(nóng)村初中，教師習慣于將自己放置到課堂的主體地位，習慣于學生聽從自己的指揮來學習，這種教學方式在小學教學中可能有較好的效果，因為小學生的判斷力弱，在課堂上他們習慣于以教師為尊，但是在初中課堂上，學生的叛逆心理重，他們渴望與眾不同，教師的這種教學方法很容易就會遭到學生的反感，所以，教師在教學時要學會轉(zhuǎn)變自己的教學方法，根據(jù)學生發(fā)展需求開展教學。其次，教學投入對于教學發(fā)展也有很大的幫助。在目前的農(nóng)村學校里，由于教學資金匱乏，大部分學校還是以一支粉筆、一塊黑板完成所有的教學活動，部分學校即使有現(xiàn)代化的教學設(shè)備，這些設(shè)備也比較有限。所以在教學的時候也應(yīng)該加大教學投入的力度。比如，教師在講解《賈蕓謀差》這一課時，就可以利用多媒體教學設(shè)備，將相關(guān)影視作品中的片段播放出來給學生觀看，加深學生對課文的理解。2.豐富學生閱讀量，保障學生閱讀時間語文閱讀是一個需要長期積累的過程，在教學的時候要想真正提升學生的語文成績就必須豐富學生的閱讀量。比如，可以在班級里成立“小小圖書角”讓班上的學生每個人拿一兩本書出來相互傳閱，這樣學生可以閱讀的書籍就從原本的一兩本變成了幾十本，閱讀量一下子就變多了。此外，在豐富初中生閱讀量的同時，還應(yīng)該保障學生有充足的閱讀時間。初中的科目多達八九門，學生的學習壓力大，他們更多地將時間用在物理、數(shù)學等難度大的科目上。因此，教師還需要保障學生的語文閱讀時間，如，在語文自習課上給學生留一些時間，讓他們可以閱讀自己喜歡的書籍。3.尊重學生的發(fā)展差異，發(fā)展多樣化的語文閱讀學生由于成長和生活環(huán)境不同，反映到學習上，就會造成學習習慣、效果、行為等存在較大的差異。語文閱讀教學的范圍較為寬廣，閱讀的題材也較多。學生在學習的過程中喜歡的閱讀體裁也不盡相同。基于這樣的原因，教師在教學時要學會尊重學生發(fā)展的差異，發(fā)展多樣化語文閱讀教學，但是在尊重學生發(fā)展差異的同時，教師也不能讓學生過于“偏科”，比如，有的學生喜歡詩歌，在平時學習過程中，學生只閱讀與詩歌有關(guān)的文章，對于其他方面的知識涉獵較少或者是基本上不接觸，學生如果是以這種方式學習語文知識，也不利于他們的語文閱讀教學。所以，教師在尊重學生發(fā)展差異的同時還應(yīng)當促進學生全面發(fā)展，讓學生感受語文知識的魅力，嘗試著接受新的知識，豐富自己的閱讀面，做到均衡學習，真正提高學生的學習能力。總的來說，提高農(nóng)村語文教學的質(zhì)量，培養(yǎng)學生的語文學習能力，是發(fā)展農(nóng)村教育的一個重要課題，教師在解決這個問題的時候不能操之過急，要學會根據(jù)語文閱讀教學的特點，根據(jù)學生發(fā)展的需要開展語文閱讀教學，從根本上提升學生的語文閱讀能力，開闊他們的視野，為以后的學習打下基礎(chǔ)。在新課改的影響之下，各個學科無論是在教學觀念、教學目標、教學模式還是教學手段等諸多方面都發(fā)生了顯著的變化。化學學科作為初中階段的一門必修課程，它是以培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)為目標的一門學科，而在新課改的教育理念影響之下，我們的化學教學工作也發(fā)生了很多的變化。作為一名初中化學教師，我們應(yīng)當如何在新課改的背景下實施化學教學工作，踐行新的教育理念呢？一、轉(zhuǎn)變教師觀念教師和學生是化學教學活動中一對最重要的人際關(guān)系，我們要想改革化學教學工作，首先就要從改革師生關(guān)系入手。在傳統(tǒng)的教育觀念中，教師和學生之間的關(guān)系是一個不平等的關(guān)系，在這種教學過程中，教師處于絕對的中心地位，采取什么樣的教學方式、選擇什么樣的教學內(nèi)容、確定什么樣的教學目標完全都是由教師說了算，學生只有一步步跟著教師的腳步來進行學習，主觀能動性得不到有效發(fā)揮。而在新課改的理念之下，我們倡導要打破這種不平等的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)而用一種更加平等和諧的師生關(guān)系加以替代。這種師生關(guān)系的建立可以有效的發(fā)揮學生作為學習主體的潛能，并且在學習的過程中也會一改往日被動的學習狀態(tài)，轉(zhuǎn)而用更加積極的心態(tài)去面對學習活動，這樣，最終所取得的學習效果也不是被動學習狀態(tài)下所獲得的學習效果所能相提并論的。二、重視探究式的學習方式在傳統(tǒng)的化學教學中，教師更多地是采取灌輸式的教學方式，在這種教學方式之下，教師所選擇的教學內(nèi)容往往是以考試作為指揮棒，一切都以掌握知識作為選擇教學內(nèi)容的依據(jù)，而在探究式教學中，我們在選擇教學內(nèi)容上往往是以提高學生綜合能力作為選擇標準。同時，在灌輸式教學中，教學的形式非常簡單，往往就是教師講學生聽，而在探究式教學中，學生通過個人、小組、集體等多種途徑展開學習活動，學習方式多種多樣。因此，相較于灌輸式教學，這種探究式的教學方式更能夠培養(yǎng)學生的綜合能力，因此，在如今的新課改中，倡導探究式的教學方式也是其中一個十分重要的內(nèi)容。【案例一】我在給學生介紹“二氧化碳的實驗室制法”時就沒有采取傳統(tǒng)的教學方式，而是利用了探究式教學法。在教學開始的時候，我并沒有像過去一樣首先給學生介紹二氧化碳實驗室制法的實驗原理，而是首先引導學生寫出之前學習過的以二氧化碳為生成物的化學反應(yīng)，并對這些反應(yīng)進行評價。并且，我也沒有直接給出制作二氧化碳的最佳藥品組合，而是引導學生采取實驗探究的方式去自己分析最佳的藥品組合。于是，在我的引導之下，學生分成了三個實驗小組，這三個小組分別用稀硫酸和大理石、稀鹽酸和大理石、稀鹽酸和碳酸鈉這三組實驗藥品進行實驗，待實驗結(jié)束以后得出了這樣的結(jié)論：第一組藥品稀硫酸和大理石反應(yīng)后，在剛開始產(chǎn)生了一些氣泡之后隨后就開始減弱了，經(jīng)過分析得出原因是因為反應(yīng)生成微溶物覆蓋在了大理石表面，因此阻礙了反應(yīng)的繼續(xù)進行，從而導致氣泡逐漸減小；第二組藥品稀鹽酸和大理石，發(fā)生反應(yīng)以后有大量的氣泡產(chǎn)生，并且反應(yīng)的速率適中，較容易控制；第三組藥品稀鹽酸和碳酸鈉在發(fā)生反應(yīng)以后，在短時間內(nèi)迅速產(chǎn)生大量的氣泡。由于這種反應(yīng)的速率過快，因此在實驗過程中很難得到有效的控制。待到這些實驗的結(jié)論出來以后，不用我說，學生也清楚最佳的藥品組合是哪一對了。從這個案例我們可以看出，在很多情況下，教師向?qū)W生傳授知識并不一定需要“一口一口親自喂”，而是要給學生充分的發(fā)揮空間，引導學生進行自由的探索，在探索的過程中，學生不僅思維能力可以得到鍛煉，同時在探究的過程中還會不斷碰撞出思維的火花，實現(xiàn)創(chuàng)新。另外，這種強調(diào)學生自主探究的學習方式很顯然會更加受到學生歡迎，關(guān)于這一點從我上課時候?qū)W生的反應(yīng)就可以看出來。因此，在新課改下適當?shù)夭捎锰骄渴降膶W習方式更加契合新課改下全新的教育理念。三、重視生成性的教學資源的開發(fā)在開展化學教學活動之前，教師都會結(jié)合著教學內(nèi)容認真地做好備課工作，包括教學目標、教學策略、教學資料等工作的準備，積極有效的備課可以使得我們的教學活動有條不紊地按照預定的教學目標前進。然而，教學活動本身是一種動態(tài)的過程，在開展教學活動的過程中不可避免地會出現(xiàn)一些意外狀況，當這些意外的狀況發(fā)生以后，教師不需要慌張，反而可以對這些意外生成的課程資源進行有效的開發(fā)。【案例二】我在跟學生做“空氣中氧氣含量測定”的實驗時出現(xiàn)了意外狀況，進入集氣瓶的水略小于五分之一，這與我們預想的結(jié)論出現(xiàn)了偏差，這時候很多學生開始茫然起來，就在這時候，我開始引導學生對這種狀況進行了分析研究，最終得出了出現(xiàn)這種狀況的幾個原因：紅磷量不足、導管中沒有預先裝滿水、實驗裝置漏氣、集氣瓶的溫度沒有冷卻之前就打開止水夾。這樣，學生通過自己的思考研究找出了出現(xiàn)意外的原因，在這個過程中，小意外的出現(xiàn)不但沒有影響到正常的教學進度，反而令學生在探究失敗原因的過程中思路進一步打開了。四、貼近生活，注意理論結(jié)合實際化學是一門與實際生活密切相關(guān)的學科，大到各種化學工業(yè)生產(chǎn)，小到我們?nèi)粘Ｉ钪械氖称贰⒎b等都涉及到大量的化學知識。而我們之所以開展化學學科的學習其最終的目的也是為了把所學習的理論知識運用到各種實踐活動中來。為此，在新課程改革的過程中，促進化學教學與生活實際相結(jié)合也是其中一個重要的內(nèi)容。例如，在學習煤和石油的時候，我就結(jié)合實際給學生介紹了大量的目前世界上各個國家研究新能源的狀況，而在學習了酸的通性和PH值等知識的時候，我就引導學生用PH試紙去測定家里的一些物品，如醋、肥皂、洗發(fā)水、純凈水等物質(zhì)的PH值，通過這些理論結(jié)合實際的教學方法，不但可以讓學生意識到化學這門學科并沒有離我們那么遙遠，相反，它時刻圍繞在我們生活的周圍，從而激發(fā)起學生學習化學的積極性，并且在此過程中還能不斷提高學生把化學理論知識運用于實際的意識和技能。五、把環(huán)保思想融入到化學教學中來現(xiàn)如今，環(huán)保問題已經(jīng)成為了全球最為熱門的話題之一，之所以如此是因為我們現(xiàn)在的環(huán)境污染狀況已經(jīng)嚴重到不容人們再繼續(xù)忽視的地步了。而化學這門學科也是與環(huán)保有著密切聯(lián)系的學科，在新課改中，我們強調(diào)要把環(huán)保思想融入到化學教學活動中來，在新的化學教材中也涉及了大量關(guān)于酸雨、溫室效應(yīng)、水污染、臭氧層的破壞等環(huán)境污染問題及其防治的內(nèi)容，其目的就是為了讓學生在學習化學的過程中從小培養(yǎng)較強的環(huán)保意識。除此以外，我在上化學實驗課的時候，也十分注意環(huán)保教育，像是嚴格控制實驗過程中的實驗藥品用量、妥善處理實驗生成物等，要讓學生在化學實驗的過程中親自踐行環(huán)境保護思想。總之，在新課改思想的指導之下，目前的化學教學工作已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，而這個變化使得我們所培養(yǎng)出來的人才更加符合社會發(fā)展的需求。因此，作為一名化學教師，我們要繼續(xù)推進新課改下的化學教學工作，不斷在工作的過程中踐行新課改中新的教育理念。【醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但1醫(yī)院感染暴發(fā)應(yīng)急處理院感科2014.5博山區(qū)醫(yī)院醫(yī)院感染暴發(fā)應(yīng)急處理2概念冷醫(yī)胱感獸暴發(fā):冷指在醫(yī)疔機構(gòu)或其科蜜的患者中,短附間內(nèi)發(fā)生3例以上同種同嫄感病倒的現(xiàn)衰。——醫(yī)院感染暴發(fā)報告及處置管理規(guī)范博山區(qū)醫(yī)院概念3概念冷疑似醫(yī)院感染暴發(fā):冷指在醫(yī)疔機構(gòu)或其科蜜的患者中,短附間內(nèi)出現(xiàn)3例以上臨床癥候群相似、懷疑有共同感染憑的感病倒;或者3例以上懷疑有共同感染源或感染途徑的感染病倒現(xiàn)彖。醫(yī)院感染暴發(fā)報告及處置管理規(guī)范博山區(qū)醫(yī)院概念4二、易感人群嬰兒、老人、大手術(shù)后病人、危重病人、慢性基礎(chǔ)病病人、原發(fā)疾病嚴重者、應(yīng)用免疫抑制劑患者、放療或化療者。博山區(qū)醫(yī)院二、易感人群5三、常見傳播方式(一)冷共同來源如鼠傷寒沙門菌瀝染食物引起的胃腸炎。博山區(qū)醫(yī)院三、常見傳播方式(一)6常見傳播方式(二)冷帶菌者傳播冷如金黃色葡萄賕菌攜帶者傳播引起的皮膚感染博山區(qū)醫(yī)院常見傳播方式(二)7常見傳播方式(三)交叉感染冷如嬰兒蜜的金黃色葡萄球菌爆發(fā)惑染中,約半數(shù)為通過工作人員手或其他媒介的交叉感慕。博山區(qū)醫(yī)院常見傳播方式(三)8常見傳播方式(四)冷空氣傳播冷如軍因菌在免疫抑制病人中引起的冷感染,一般都是經(jīng)空調(diào)糸統(tǒng)的空氣冷傳播。博山區(qū)醫(yī)院常見傳播方式(四)9四、醫(yī)院感染暴發(fā)處置原則1、處置過程實行調(diào)查與控制措施同步進行÷2、統(tǒng)一領(lǐng)導,分級負責,責任到人3、積極采取措施,防止醫(yī)院感染暴發(fā)的擴大化注:法人代表為醫(yī)院感染暴發(fā)報告管理第一責任人博山區(qū)醫(yī)院四、醫(yī)院感染暴發(fā)處置原則10五、我院醫(yī)院感染暴發(fā)報告程序1、臨床科室發(fā)生3例(含3例)以上疑似醫(yī)院感染暴發(fā)或3例醫(yī)院感染暴發(fā)病例時,應(yīng)由本科室科主任(主任不在由護士長、護士長不在由監(jiān)控醫(yī)師)在6小時之內(nèi)當面或電話上報醫(yī)院感染管理科負責人(電話61218,89317),如遇特殊原因報告未能暢通,應(yīng)立即向主管院長(64200,23197)直接報告;如向主管院長報告途徑也未能暢通,則向其它任何一個院領(lǐng)導報告或向總值班(64203)報告。博山區(qū)醫(yī)院五、我院醫(yī)院感染暴發(fā)報告程序11醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件12醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件13醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件14醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件15醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件16醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件17醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件18醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件19醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件20醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件21醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件22醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件23醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件24醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件25醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件26醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件27醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件28醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件29醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件30醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件31醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件32醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件33醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件34醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件35醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件36醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件37醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件38醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件39醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件40醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件41醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件42醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露課件4331、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。——洛克31、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里44醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜醫(yī)院感染暴發(fā)應(yīng)急處理院感科2014.5博山區(qū)醫(yī)院概念冷醫(yī)胱感獸暴發(fā):冷指在醫(yī)疔機構(gòu)或其科蜜的患者中,短附間內(nèi)發(fā)生3例以上同種同嫄感病倒的現(xiàn)衰。——醫(yī)院感染暴發(fā)報告及處置管理規(guī)范博山區(qū)醫(yī)院素質(zhì)教育在全國各地開始大力推行，農(nóng)村的教育教學也受到了較高的重視，語文閱讀教學作為語文學科的重點教學內(nèi)容受到了不少教育專家的重視，在教學過程中如何提高語文閱讀教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣，也是廣大農(nóng)村教師所關(guān)注的一個問題。一、當前農(nóng)村初中語文閱讀教學的現(xiàn)狀1.教師的教學方法傳統(tǒng)農(nóng)村由于地理位置的原因，信息相?β浜螅?教學設(shè)備和教學環(huán)境也沒有城市好，在農(nóng)村從事教學的大部分教師年齡都比較大，他們的教學方法比較傳統(tǒng)，與學生有較大的代溝，教師捉摸不透學生的心思，學生也不能適應(yīng)教師的教學方法，導致初中語文閱讀教學的質(zhì)量上不去。2.學生獲取知識的方式少當前的農(nóng)村初中，大部分實行的都是封閉式管理，學生在學校里學習的科目多，還要面對巨大的升學壓力，語文作為一門傳統(tǒng)科目，學生從小就有所接觸，它的學習難度比起數(shù)學、英語、物理等學科要小，初中生在學習語文時所投入的精力明顯要比其他少，這使學生錯誤地認為語文不需要深入學習，而且農(nóng)村條件差，學生大部分時間都待在學校里，沒有時間進行語文閱讀，即使是他們放假了，也不可能像城市一樣有許多圖書館可以讓學生自由選擇閱讀，學生獲取知識的方式少。二、改變農(nóng)村初中語文閱讀教學的現(xiàn)狀1.轉(zhuǎn)變教師教學方法，加大教學投入力度教師是教學的關(guān)鍵，是知識的傳授者，如果教師的綜合素質(zhì)不合格，學生也難以學到知識。因此，要提高農(nóng)村初中語文閱讀教學質(zhì)量，必須要做好教師的工作。首先，要做的就是改變教師的教學方法，在農(nóng)村初中，教師習慣于將自己放置到課堂的主體地位，習慣于學生聽從自己的指揮來學習，這種教學方式在小學教學中可能有較好的效果，因為小學生的判斷力弱，在課堂上他們習慣于以教師為尊，但是在初中課堂上，學生的叛逆心理重，他們渴望與眾不同，教師的這種教學方法很容易就會遭到學生的反感，所以，教師在教學時要學會轉(zhuǎn)變自己的教學方法，根據(jù)學生發(fā)展需求開展教學。其次，教學投入對于教學發(fā)展也有很大的幫助。在目前的農(nóng)村學校里，由于教學資金匱乏，大部分學校還是以一支粉筆、一塊黑板完成所有的教學活動，部分學校即使有現(xiàn)代化的教學設(shè)備，這些設(shè)備也比較有限。所以在教學的時候也應(yīng)該加大教學投入的力度。比如，教師在講解《賈蕓謀差》這一課時，就可以利用多媒體教學設(shè)備，將相關(guān)影視作品中的片段播放出來給學生觀看，加深學生對課文的理解。2.豐富學生閱讀量，保障學生閱讀時間語文閱讀是一個需要長期積累的過程，在教學的時候要想真正提升學生的語文成績就必須豐富學生的閱讀量。比如，可以在班級里成立“小小圖書角”讓班上的學生每個人拿一兩本書出來相互傳閱，這樣學生可以閱讀的書籍就從原本的一兩本變成了幾十本，閱讀量一下子就變多了。此外，在豐富初中生閱讀量的同時，還應(yīng)該保障學生有充足的閱讀時間。初中的科目多達八九門，學生的學習壓力大，他們更多地將時間用在物理、數(shù)學等難度大的科目上。因此，教師還需要保障學生的語文閱讀時間，如，在語文自習課上給學生留一些時間，讓他們可以閱讀自己喜歡的書籍。3.尊重學生的發(fā)展差異，發(fā)展多樣化的語文閱讀學生由于成長和生活環(huán)境不同，反映到學習上，就會造成學習習慣、效果、行為等存在較大的差異。語文閱讀教學的范圍較為寬廣，閱讀的題材也較多。學生在學習的過程中喜歡的閱讀體裁也不盡相同。基于這樣的原因，教師在教學時要學會尊重學生發(fā)展的差異，發(fā)展多樣化語文閱讀教學，但是在尊重學生發(fā)展差異的同時，教師也不能讓學生過于“偏科”，比如，有的學生喜歡詩歌，在平時學習過程中，學生只閱讀與詩歌有關(guān)的文章，對于其他方面的知識涉獵較少或者是基本上不接觸，學生如果是以這種方式學習語文知識，也不利于他們的語文閱讀教學。所以，教師在尊重學生發(fā)展差異的同時還應(yīng)當促進學生全面發(fā)展，讓學生感受語文知識的魅力，嘗試著接受新的知識，豐富自己的閱讀面，做到均衡學習，真正提高學生的學習能力。總的來說，提高農(nóng)村語文教學的質(zhì)量，培養(yǎng)學生的語文學習能力，是發(fā)展農(nóng)村教育的一個重要課題，教師在解決這個問題的時候不能操之過急，要學會根據(jù)語文閱讀教學的特點，根據(jù)學生發(fā)展的需要開展語文閱讀教學，從根本上提升學生的語文閱讀能力，開闊他們的視野，為以后的學習打下基礎(chǔ)。在新課改的影響之下，各個學科無論是在教學觀念、教學目標、教學模式還是教學手段等諸多方面都發(fā)生了顯著的變化。化學學科作為初中階段的一門必修課程，它是以培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)為目標的一門學科，而在新課改的教育理念影響之下，我們的化學教學工作也發(fā)生了很多的變化。作為一名初中化學教師，我們應(yīng)當如何在新課改的背景下實施化學教學工作，踐行新的教育理念呢？一、轉(zhuǎn)變教師觀念教師和學生是化學教學活動中一對最重要的人際關(guān)系，我們要想改革化學教學工作，首先就要從改革師生關(guān)系入手。在傳統(tǒng)的教育觀念中，教師和學生之間的關(guān)系是一個不平等的關(guān)系，在這種教學過程中，教師處于絕對的中心地位，采取什么樣的教學方式、選擇什么樣的教學內(nèi)容、確定什么樣的教學目標完全都是由教師說了算，學生只有一步步跟著教師的腳步來進行學習，主觀能動性得不到有效發(fā)揮。而在新課改的理念之下，我們倡導要打破這種不平等的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)而用一種更加平等和諧的師生關(guān)系加以替代。這種師生關(guān)系的建立可以有效的發(fā)揮學生作為學習主體的潛能，并且在學習的過程中也會一改往日被動的學習狀態(tài)，轉(zhuǎn)而用更加積極的心態(tài)去面對學習活動，這樣，最終所取得的學習效果也不是被動學習狀態(tài)下所獲得的學習效果所能相提并論的。二、重視探究式的學習方式在傳統(tǒng)的化學教學中，教師更多地是采取灌輸式的教學方式，在這種教學方式之下，教師所選擇的教學內(nèi)容往往是以考試作為指揮棒，一切都以掌握知識作為選擇教學內(nèi)容的依據(jù)，而在探究式教學中，我們在選擇教學內(nèi)容上往往是以提高學生綜合能力作為選擇標準。同時，在灌輸式教學中，教學的形式非常簡單，往往就是教師講學生聽，而在探究式教學中，學生通過個人、小組、集體等多種途徑展開學習活動，學習方式多種多樣。因此，相較于灌輸式教學，這種探究式的教學方式更能夠培養(yǎng)學生的綜合能力，因此，在如今的新課改中，倡導探究式的教學方式也是其中一個十分重要的內(nèi)容。【案例一】我在給學生介紹“二氧化碳的實驗室制法”時就沒有采取傳統(tǒng)的教學方式，而是利用了探究式教學法。在教學開始的時候，我并沒有像過去一樣首先給學生介紹二氧化碳實驗室制法的實驗原理，而是首先引導學生寫出之前學習過的以二氧化碳為生成物的化學反應(yīng)，并對這些反應(yīng)進行評價。并且，我也沒有直接給出制作二氧化碳的最佳藥品組合，而是引導學生采取實驗探究的方式去自己分析最佳的藥品組合。于是，在我的引導之下，學生分成了三個實驗小組，這三個小組分別用稀硫酸和大理石、稀鹽酸和大理石、稀鹽酸和碳酸鈉這三組實驗藥品進行實驗，待實驗結(jié)束以后得出了這樣的結(jié)論：第一組藥品稀硫酸和大理石反應(yīng)后，在剛開始產(chǎn)生了一些氣泡之后隨后就開始減弱了，經(jīng)過分析得出原因是因為反應(yīng)生成微溶物覆蓋在了大理石表面，因此阻礙了反應(yīng)的繼續(xù)進行，從而導致氣泡逐漸減小；第二組藥品稀鹽酸和大理石，發(fā)生反應(yīng)以后有大量的氣泡產(chǎn)生，并且反應(yīng)的速率適中，較容易控制；第三組藥品稀鹽酸和碳酸鈉在發(fā)生反應(yīng)以后，在短時間內(nèi)迅速產(chǎn)生大量的氣泡。由于這種反應(yīng)的速率過快，因此在實驗過程中很難得到有效的控制。待到這些實驗的結(jié)論出來以后，不用我說，學生也清楚最佳的藥品組合是哪一對了。從這個案例我們可以看出，在很多情況下，教師向?qū)W生傳授知識并不一定需要“一口一口親自喂”，而是要給學生充分的發(fā)揮空間，引導學生進行自由的探索，在探索的過程中，學生不僅思維能力可以得到鍛煉，同時在探究的過程中還會不斷碰撞出思維的火花，實現(xiàn)創(chuàng)新。另外，這種強調(diào)學生自主探究的學習方式很顯然會更加受到學生歡迎，關(guān)于這一點從我上課時候?qū)W生的反應(yīng)就可以看出來。因此，在新課改下適當?shù)夭捎锰骄渴降膶W習方式更加契合新課改下全新的教育理念。三、重視生成性的教學資源的開發(fā)在開展化學教學活動之前，教師都會結(jié)合著教學內(nèi)容認真地做好備課工作，包括教學目標、教學策略、教學資料等工作的準備，積極有效的備課可以使得我們的教學活動有條不紊地按照預定的教學目標前進。然而，教學活動本身是一種動態(tài)的過程，在開展教學活動的過程中不可避免地會出現(xiàn)一些意外狀況，當這些意外的狀況發(fā)生以后，教師不需要慌張，反而可以對這些意外生成的課程資源進行有效的開發(fā)。【案例二】我在跟學生做“空氣中氧氣含量測定”的實驗時出現(xiàn)了意外狀況，進入集氣瓶的水略小于五分之一，這與我們預想的結(jié)論出現(xiàn)了偏差，這時候很多學生開始茫然起來，就在這時候，我開始引導學生對這種狀況進行了分析研究，最終得出了出現(xiàn)這種狀況的幾個原因：紅磷量不足、導管中沒有預先裝滿水、實驗裝置漏氣、集氣瓶的溫度沒有冷卻之前就打開止水夾。這樣，學生通過自己的思考研究找出了出現(xiàn)意外的原因，在這個過程中，小意外的出現(xiàn)不但沒有影響到正常的教學進度，反而令學生在探究失敗原因的過程中思路進一步打開了。四、貼近生活，注意理論結(jié)合實際化學是一門與實際生活密切相關(guān)的學科，大到各種化學工業(yè)生產(chǎn)，小到我們?nèi)粘Ｉ钪械氖称贰⒎b等都涉及到大量的化學知識。而我們之所以開展化學學科的學習其最終的目的也是為了把所學習的理論知識運用到各種實踐活動中來。為此，在新課程改革的過程中，促進化學教學與生活實際相結(jié)合也是其中一個重要的內(nèi)容。例如，在學習煤和石油的時候，我就結(jié)合實際給學生介紹了大量的目前世界上各個國家研究新能源的狀況，而在學習了酸的通性和PH值等知識的時候，我就引導學生用PH試紙去測定家里的一些物品，如醋、肥皂、洗發(fā)水、純凈水等物質(zhì)的PH值，通過這些理論結(jié)合實際的教學方法，不但可以讓學生意識到化學這門學科并沒有離我們那么遙遠，相反，它時刻圍繞在我們生活的周圍，從而激發(fā)起學生學習化學的積極性，并且在此過程中還能不斷提高學生把化學理論知識運用于實際的意識和技能。五、把環(huán)保思想融入到化學教學中來現(xiàn)如今，環(huán)保問題已經(jīng)成為了全球最為熱門的話題之一，之所以如此是因為我們現(xiàn)在的環(huán)境污染狀況已經(jīng)嚴重到不容人們再繼續(xù)忽視的地步了。而化學這門學科也是與環(huán)保有著密切聯(lián)系的學科，在新課改中，我們強調(diào)要把環(huán)保思想融入到化學教學活動中來，在新的化學教材中也涉及了大量關(guān)于酸雨、溫室效應(yīng)、水污染、臭氧層的破壞等環(huán)境污染問題及其防治的內(nèi)容，其目的就是為了讓學生在學習化學的過程中從小培養(yǎng)較強的環(huán)保意識。除此以外，我在上化學實驗課的時候，也十分注意環(huán)保教育，像是嚴格控制實驗過程中的實驗藥品用量、妥善處理實驗生成物等，要讓學生在化學實驗的過程中親自踐行環(huán)境保護思想。總之，在新課改思想的指導之下，目前的化學教學工作已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，而這個變化使得我們所培養(yǎng)出來的人才更加符合社會發(fā)展的需求。因此，作為一名化學教師，我們要繼續(xù)推進新課改下的化學教學工作，不斷在工作的過程中踐行新課改中新的教育理念。【醫(yī)院感染暴發(fā)及職業(yè)暴露26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但45醫(yī)院感染暴發(fā)應(yīng)急處理院感科2014.5博山區(qū)醫(yī)院醫(yī)院感染暴發(fā)應(yīng)急處理46概念冷醫(yī)胱感獸暴發(fā):冷指在醫(yī)疔機構(gòu)或其科蜜的患者中,短附間內(nèi)發(fā)生3例以上同種同嫄感病倒的現(xiàn)衰。——醫(yī)院感染暴發(fā)報告及處置管理規(guī)范博山區(qū)醫(yī)院概念47概念冷疑似醫(yī)院感染暴發(fā):冷指在醫(yī)疔機構(gòu)或其科蜜的患者中,短附間內(nèi)出現(xiàn)3例以上臨床癥候群相似、懷疑有共同感染憑的感病倒;或者3例以上懷疑有共同感染源或感染途徑的感染病倒現(xiàn)彖。醫(yī)院感染暴發(fā)報告及處置管理規(guī)范博山區(qū)醫(yī)院概念48二、易感人群嬰兒、老人、大手術(shù)后病人、危重病人、慢性基礎(chǔ)病病人、原發(fā)疾病嚴重者、應(yīng)用免疫抑制劑患者、放療或化療者。博山區(qū)醫(yī)院二、易感人群49三、常見傳播方式(一)冷