關于如何準備教師招聘考試的一點點親身經驗轉載自： 楓轉載于：2011-02-2819:11|分類：個人日記閱讀：（2）評論:（0）根據目前自己參加過的珠海香洲教育局、東莞市教育局、順德區教育局、三水教育局這幾個地方的考試經驗，稍微整理一下，這只是一家之談，不一定都是有用的，大家看過有用就好，沒用就笑一笑啦。一、 主要的復習材料，按照重要性排列：1、 高中政治教材+筆記2、 華圖2011年教師招聘考試公共知識+專業知識3、 天利38套咼考真題4、 相關技能類的書，主要是班主任工作和政治教學工作二、 我的復習計劃（一） 大三的準備確切地說，我是從大三第二學期開始準備的，當時的復習計劃是：1、 每天看一個框題的教材，整理知識點，閱讀《優秀教案》對應的教案設計看教材的順序為經濟、哲學、文化、政治，這是根據往年師姐的經驗安排的，根據目前自己面試的結果，也是經濟最常見，次之是哲學，東莞就是以哲學的規律這一框題進行說課的。這樣做的目的有兩個：一是熟悉教材的知識點，二是瀏覽相關教案設計，以備那種當場說課的面試2、每天保持半個小時以上的時間閱讀技能類的書籍， 可以推薦幾本給大家，都是圖書館里面可以找到的：馮琳老師的《優秀政治教師一定要知道的7件事》羅長青老師那門課的《教學工作技能》李鐸的《優秀中學班主任一定要知道的12件事》圖書館還有很多的，我看的都是出于一線工作的校長或者名師寫的書，個人覺得比較通俗易懂，也不會那么枯燥。3、 收集優秀的教案、ppt素材這么做可以幫助你在大四的時候少花很多時間準備，例如東莞六中只給了一天準備說課，當時我就是有收集到那個課題一個不錯的教案，所以我少花了很多時間，有更多時間背稿。這是大三階段比較有空的時候的復習計劃，對于現在才開始準備筆試的同學，不可能有這么多時間的了，所以大家還是最重要的就是看教材，熟悉知識點。其他的可以先放開。（二） 大四的準備第一學期實習完回來之后就應該開始相關的準備了， 我當時第一件事就是購買了華圖的2011年教師招聘考試的書，我發現不少同學是只買公共知識那一本的，專業知識的那一本很多人不買，但是其實我覺得這一本一樣重要，如果可能的話還是建議全部都買。可是在考試的過程中我發現，華圖版本的比較大綱式的，而類似順德區教育局那種考得很細致的，還是人邊版比較合適。不過我個人更喜歡華圖的編排邏輯，所以我當時是和同學借了其他版本的預測題來做，一邊自己做筆記，這樣就可以彌補華圖版的不足。那么這個時間段是最應該集中精力準備的了，我的復習計劃是：1、 每天看一課公共知識，看的過程一定要動手做筆記，這里我比較建議做提綱式筆記，就是列問題式的，因為華圖本身編排就很有體系，不需要自己在外面整理，這里做筆記只是為了更清楚重點是什么，也是為了方便第二遍復習。2、 每天看兩課的筆記這里還是要強調教材的重要性，熟悉知識點是至關重要的3、 每天做2套真題一般做題時，我只是做選擇題。至于大題我一般是在考前一個星期，每天1到2道大題訓練自己的答題思路。在自己考試的過程中，已經通過師姐了解到，很多教育局都是非常重視你個人的答題思路的，例如三水區的教育局考試。畢竟你以后是要教學生做題的，所以一定要有相關解題的思路方法。前面已經寫了我自己在準備教師考試的時候簡單的計劃，當然不可能完全實施，但是有了一個計劃，不但能讓你自己知道要做什么，而且會產生迫切感，所以每個人最好還是要有自己的計劃。筆試的東西其實說到底還是靠讀靠記靠做，對于我們文科生來說，并不是什么不可攻破的難關。最后，根據自己見到的一些現象，說一說一些容易被忽視的細節：1、 復習的最佳地點：圖書館我自認是一個能抵受得住電腦誘惑的人，以前我也非常不喜歡去圖書館看書。但是實習回來之后，我發現如果真的要更有效率地備考，一定要去圖書館的。坐的位置呢，也盡量挑一些偏一點的，安靜一點的，人走動比較少的。2、 復習最佳記憶方法：做筆記其實很多人也是一樣有去圖書館看書，但是就是記得不好，或者說記憶時間很短，這雖然和個人的先天條件有關，但是記憶是可以訓練出來的。最有效的方法就是做筆記，但是由于時間關系，還是做大綱式的筆記即可，動筆劃。最重要的是要理解，第一遍看不要急著看完，而且要理解，理解之后就很好記憶了，畢竟我們是師范出身，結合我們自己的實習經驗，還是能夠很好理解的。3、 讓自己在一定時間內，沿著某一種模式復習就像上課一樣，有自己安排的時間表，這樣會形成習慣，復習效率也比較高，注意不要長時間看同一本書，我自己一般是早上9點到9點半之間進入圖書館，看華圖招聘教材到大概11點，然后看技能類的書半個小時；下午的話就是2點半到3點之間進入圖書館，看教材到大概4點，然后就做真題。反正大家根據自己的情況自由組合啦。4、 訓練自己記憶的一些小方法：利用洗澡時間或者去飯堂路上的時間，回憶自己看過的教材的大綱，哪里記不住的馬上回來看，一般只需要記大綱就好了，畢竟我們政治生是很能吹的。最后，附送這幾個教育局的考試真題，只是憑記憶寫下來的，方便以后師弟師妹們備考：一、東莞市教育局考試內容全部為高考題，難度在高考題之上。二、珠海市香洲區教育局考試內容：30%教育學+70%學科知識教育學題目：簡答題1、班會課如何開？2、如何備課？案例分析3、課堂上學生搗亂，如何處理？學科知識部分：25道選擇題（單選+不定項）+5道大題（一道簡答+2道辨析+2道論述）珠海市的考試大部分人都是不夠時間的，因為題目確實很多，而且難度挺高的。三、 順德區教育局考試考試內容：教育學+心理學+教育法規+教師職業道德（考查得非常細致）題目類型：10道單選+10道多選+4道簡答+2道案例分析+2道論述簡答題目1、論述寫課后反思這一行為？2、教師的情緒如何影響課堂氛圍？3、教師是一個專門職業嗎？4、如何理解“拆除學校的圍墻”這一句話？案例分析：1、教師應該樹立怎樣的學生觀？怎樣樹立？2、如何看待現在學校的評價機制？論述：1、請論述學生希望教師成為的各種角色的基本特征？2、請評述“一支粉筆走天下，不愿接受多媒體教學”這一教學思想，運用多媒體教學有什么意義？四、三水區教育局考試考試內容：20%教育學+80%學科知識教育學題目：10道單項+1道案例分析案例分析題目：1、如何培育優秀班集體？2、如何轉化差生，孩子王？學科知識：是大綜合的考試題目，22道單選+2道論述論述題目：1、文化創新的相關內容？2、黨的相關內容和宏觀調控？以上就是全部的筆試備考內容了，沒有任何的秘訣，天道酬勤。不可否認，求職過程中有運氣成分，但是畢竟少數，還是要扎扎實實做好一切備考。最后，衷心祝福各位，能找到理想的工作！高中政治課導入新課十種方法美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激乃是對所學學科的興趣。”興趣是最好的老師，是求知的先導，是會學的前提。只有學生把學習看成是一種需要，一種享受，才會產生巨大的內驅力，激發起強烈的求知欲，從而積極主動地學習探索。因此在課堂教學中如能抓住導入新課這一環節，先聲奪人，則會收到良好的教學效果，先將導入新課方法總結如下：熱點導入法熱點之所以“熱”，一是因為它是新發生的重大事件，具有很強的時效性，二是由于它是大是大非、魚龍混雜、令社會關注的必須澄清的一些問題，以它創設情境導入新課較易引起學生興趣，體現思想政治課的時效性和理論聯系實際的學科特色。漫畫導入法漫畫蘊含著深刻的哲理，極富趣味性和幽默感。它以特殊的方式針砭時弊，揚美抑丑。運用漫畫這些特點，恰當地把漫畫與思想政治課的教學內容有機結合，不僅能增強思想政治課的趣味性，活躍課堂氣氛，還會使學生倍感親切，身臨其境。音樂導入法美好的生活需要音樂，思想政治課也需要音樂。如果，把政治課與音樂結合起來，用音樂導課必會收到意想不到的效果。如講“一國兩制”時，可先讓學生欣賞一下《東方之珠>》，在由學生的問答中引出正文。圖片導入法圖片往往具趣味性、啟發性、警示性于一體，有機地拓寬了教材的內容。在教學中，教師創造一定的教學情景，從而引起學生心靈的震撼和情感的共鳴，對培養學生的思維能力大有裨益。如在講“權力的行使，需要監督”一節時，可以先給學生展示一下海南省東方市戚火貴的公仆形象和論為階下囚的照片，通過給學生講述他前后的變化對比，讓學生自己得出引出權利的行使需要監督的內容。寓言故事導入法運用歷史典故，名人軼事，寓言故事，民間傳說等方面的素材導入新課。這種方法更容易吸引學生的眼球，給同學們留下深刻的印象。例如在講“主觀符合客觀”這一節時就可以講述“畫家畫牛”的典故，通過典故反映出的道理引出將學的內容。多媒體導入法巴浦洛夫說過：“科學隨著方法學獲得的成就而不斷躍進，方法學每進一步，我們仿佛上了一個臺階，于是我們有了更廣闊的視野，看到從未看到的事物。”多媒體用于教學活動，為常規教學開辟了廣闊的前景。用多媒體導課，有利于把學生引入教師設置的情境之中，起大的吸引學生的注意力。例如在講“人類面臨嚴重的環境問題”使可以現用多媒體放一段環境污染的錄像。就能先聲奪人，把學生注意力牢牢把握住，開啟學生積極思維的閘門，使學生感到政治課就在生活中。活動導入法通過組織學生自導自演一些與教學內容有關的小品，小短劇等導入新課。這種方法更適用于初中生，方法新穎活潑，容易使學生才生共鳴，活躍氣氛，調動學生學習的積極性。讓學生樂于學，愛學。可以充分利用教材上的一些小活動。在講“價格變動對生產影響”時就可以編演小品，分組進行，讓學生來體會，加深理解。模仿電視節目導入法許多電視節目喜聞樂見，深受大家歡迎，用同學們熟悉的電視節目導課，能烘托學習氣氛，對相對沉悶的政治課來說至關重要。能把學生的興趣和思維迅速地引入教學中。如在講“依法納稅”時就可以采用“猜猜看”的活動環節 猜猜260公里的高速公路的造價是多少來導課。在學生報價后，在“高了”、“低了”的評價中，再加上最后一句“價值10億4000萬的杭金衢高速公路不能給你”就是“幸運52”節目的翻版。學生自主導入法在上節課結束后，將下一節課學習的內容，讓學生在預習的情況下，自己歸納成幾個問題，在上課前，再讓學生自己論述解答，然后有老師糾正其答案。這樣既培養了學生的膽識，語言表達和交流能力，還有益于發揮學生的主體性，增強學生自信心。提問導入法在講新課前，有針對地提問上一節課所學的知識，然后自然而然地引出將要學習的內容。因為，知識是一個有機的整體，前后是環環相扣密不可分的。提問導入法有利于學生形成系統的知識，把人為用章節分割的知識再次結合在一起，使學生掌握的知識更系統更科學。當前初高中學生心理特點分析（轉載）我們現在面對的對象是初高中學生，因此，位地了解他們，從而幫助他們“傳道授業解惑”教育心理學》相關內容，并做簡要歸納如下：有必要了解他們的心理特征，這樣，才能全方。為此，我重溫了吳老師給我們上的《化學自覺性與幼稚性錯綜初中生的心理特征自覺性與幼稚性錯綜處于半幼稚、半成熟的過渡時期，獨立性與依賴性，復雜，在認知、情感、個性等方面的具體表現是：復雜，認知方面：觀察能力有所發展，能按照教學的要求有意識地較長時間地觀察，但觀察的精確性、深入性不夠，不能透過復雜的現象看本質；注意的廣度接近成人，但穩定性多由興趣引起的無意注意；有意識記有所發展并逐漸占主導地位，但個別差異明顯——男生反對死記硬背，女生偏重機械記憶；抽象邏輯思維開始占優勢，但具體的形象思維還時有表現，其抽象的概念思維還需要感性經驗的支持；想象隨著興趣的擴展、知識的增長、能力的提高，變得十分豐富、生動和負責，表現在想象的有意性、目的性、創造性增強，現實性有所發展。情感和意志方面：情感內容日趨豐富、深刻，表現在對道德感、理智感和美感的理解性和自覺性上，也表現在自我評價與自我意識等方面；例如在人物的評價方面，多數學生追求的內心和外在的統一，但其情緒易沖動且不善于自我克制，因此，心理學家認為12-14歲是情感發展最困難最令人操心的階段，這可能是神經興奮過程較強而抑制過程較弱的緣故。他們開始表現對異性的感興趣，有接近異性的的傾向和愿望，有表面疏遠而內心又很愛慕的矛盾心理；意志方面表現在依賴性減少，目的性增強，但意志行為易受“暗示”并愿意模擬心中的偶像。個性方面：自我意識發生了質的飛躍。表現其“獨立感”“成人感”，因為少年的身體的發育處于第二個高峰期，身體的變化，知識、經驗、能力的積累及社會地位的改變，使他們感覺到自己長大了成人了；自我意識的視線由外部轉向內心，仿佛剛剛發現“自我”，他們不僅關心自己，也對別人的內心世界發生了興趣，但自我意識具有一定的個別差異，性別差異和城鄉差異。高中生的年齡特征年齡14、15?17、18歲，青年初期心理特征：認知發展思維具有更高的概括性和理論性，并開始形成辯證思維。表現在：抽象與具體得到了較高的統一。少年時期，思維或多或少地依賴個體感性經驗的支持，思維主要屬于經驗型。那么到了青年初期，由于經常要掌握事物發展的規律和系統的科學理論，抽象的邏輯思維就開始迅速發展，在這個過程中既包括從特殊到一般的歸納過程，又包括從一般到特殊的演繹過程，也就是從了解具體的現象、事實上升到學習理論又用理論去指導具體知識的獲得的過程，從而實現了抽象的理論思維與具體的經驗思維的結合，并逐步形成了全面地、運動地、辯證地認識問題、分析問題和解決問題能力，不過，辯證邏輯只是起步，還并不完善，教師可有意訓練，促使其迅速發展。擴散思維（求異思維）很活躍。由于辯證邏輯思維的發展，高中生求異思維很活躍，他們不輕信，不盲從，善于從各個方面和不同的角度，去思考、探索，這是一種可貴的品質，切不可打擊和壓制。C?思維的品質敏捷性——思維比成人和兒童都要敏捷靈活，但敏捷性常會導致敏感性，也可能產生不能客觀對待現實可能的行為與動機。批判性——由于知識經驗的豐富，認識能力提高，獨立性增強，常對一件事或一個問題有自己的看法和見解，常對師長甚至書本知識持分析批判的態度，這有利于獨立思考能力和勇于追求真理的精神的進一步發展。但又可能形成對什么都持懷疑的態度，甚至出現不聽勸告和教育的固執行為。這也是思維既成熟又不成熟的表現。創造性——高中生辯證思維的發展和擴散思維的活躍，常常會提出一些新的見解和、設想或謀略，并運用新的方法、思路來解決問題，從而表現出強烈的創造欲望，如動手做學生實驗時，任意將兩種藥品混和觀察是否產生新物質。情感的發展，意志發展的特點情感的傾向基本定型，高中生隨著自我意識的發展，首先觀念的形成，愛憎丑惡變得越來越分明，另一方面，但情緒的產生往往具有強烈的沖動性與爆發性，有時可因小事大動肝火，也可因一件小事而振奮，自控能力較差，有時易從一個極端走向另一個極端，如在煩悶苦腦時受到鼓舞，可為之振奮，在熱情澎湃時，受到挫折而心灰意冷。內向性與表現性共存高中生沒有孩童的坦率，喜怒哀樂常積郁于心中，不輕易地顯露出來，不愿讓人知道，但另一方面又有一種強烈地自我表現的愿意，以期望在別人面前展現自己的才華，只是礙于情面與自尊不愿被人知道自己有這種愿望。高級情感的發展如道德、理想、信念及人生觀的初步形成。學習等行動的目的更加明確、現實隨著社會知道的增加意志更加堅定，通常與自己的未來前途命運聯系考慮。例如面對日趨嚴峻的社會競爭，便意識到只好好好學習，才能在今后的生活中立于不敗之地。個性的發展處于理想的自我與現實的自我的肯定與否定的矛盾沖突，這是自我認識，自我發展的階段，但又易形成孤獨、自卑心理封閉性的障礙。老師的角色：a、心理導向b、文化傳遞心理導向包括三個方面：一個方面是發展引導。青少年的發展不是自發的，隨意的，而是有目的，有方向的，發展的目標和方向不是老師確定的，而是由有關行政部門根據社會需求決定的，老師便受社會的委托，專門從事青少年學生的發展的引導職責。社會越發達對這種引導者要求越高，包括文化水平，知識結構和心理素質等，因為發展的內容是全面的，包括生理機能，心理素質、智力水平和勞動技能等。發展的方向是多維的，包括生產、科學、技術、行政、管理、音樂、美術等。當然，一個人不可能樣樣都精通，但對于教師應當盡量都學會一些，這樣才能全方面開發學生的潛能，才能有效地發現學生的特長。另一方面是心理矯正。青少年學生，面對復雜的社會、激烈的競爭、沉重的學習負擔，心理壓力，難免會造成精神和心理異常和行為異常現象，如焦慮、壓抑、暴躁、孤僻等，這些是不能全靠思想政治工作解決，要靠老師感化、疏導和矯正，才能使其自我調節和適應，從而促進其心理健康發展。再有就是榜樣示范。中學生是處于半幼稚、半成熟的發展時期，也是世界觀、人生觀、價值觀的初步形成時期，由于他們的社會經歷有限，他們急需的是榜樣的示范，以便在心理上、行為上參照模仿而起步。家長是他人生的第一任老師，自從進入學校以后，教師就是他當然的模仿對象，而中學生的模仿能力很強。因此，社會期待老師以身作則。事實證明，老師的精神面貌、言談舉止是影響學生無聲的命令。說課的銜接語首次分享者：麥垛子已被分享3次評論（0）復制鏈接分享轉載刪除尊敬的評委老師，大家好。今天我說課的題目是《。。。》。這是一篇。。。課文。主要內容。。。。這節課我主要從教材，教法，學法，教學過程，板書設計等幾方面進行說課。一:首先說教材，這部分內容我主要從教學目的，教學重難點，教材的地位與作用，等幾方面進行說課:說教學目的：知識技能：培養學生（辯證思維）的能力。提高認識問題，分析問題解決問題，動手操作的能力情感：“育人”，說教學重，難點問什么明確重點難點：因為只有明確了教學重，難點教師才能有針對性的教學，教學才能有起伏而不至于平淡。教師才能采取相應的教學方法，突出重點為什么說重點：因為在課本中起核心關鍵作用；掌握了這個問題，其他問題就迎刃而解。為什么說難點：因為這個問題比較抽象，離學生的實際生活較遠，地位與作用這節課在（本課中、本單元中、在本書中）起?…作用為什么要明確地位與作用：說出地位與作用的