Onlyactioncanaddstrengthtolife.（頁眉可刪）大貓小貓小班音樂教案及反思大貓小貓小班音樂教案及反思1設計意圖：《大貓小貓》這首歌曲鮮明的形象，結構簡單，節奏工整，非常適合小班孩子演唱。而小班的孩子對音樂傾聽已經有了一定的經驗，但感受音樂，特別是表現音樂才剛剛起步，其經驗是缺乏的，音樂節奏的敏感性也不強。為此，在活動過程中，我采用游戲的方式，利用歌曲本身的特質運用對比聽辨的方式引領小班孩子在聽辨音樂過程中嘗試控制自己的音量來表現歌曲。活動目標：.學唱歌曲，樂意進行簡單的歌曲仿編。.嘗試用聲音的輕重表現音的強弱，體驗歌唱活動的樂趣。.通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。活動準備：大小貓的圖片、大小狗的圖片、大小鼓的圖片活動過程：（一）理解動物形象的大小與演唱力度有關.出示大貓小貓圖片：看今天老師請來了誰和我們一起玩？這兩只貓有什么不一樣？.貓是怎么叫的？請你們聽一聽這兩只貓的叫聲有什么不一樣？.學一學大貓和小貓的叫聲。（二）完整學唱.師：兩只貓要和大家做朋友，他們要用歌聲介紹自己，仔細聽一聽!它們是怎么自我介紹的？.教師唱歌曲兩遍：他們怎么自我介紹的？.幼兒分組學唱歌曲。.游戲：找小貓（三）創編歌曲.出示圖大狗小狗：看還有誰來和我們做朋友了？他們的叫聲怎么樣，會怎么介紹自己？.幼兒嘗試仿編.聽音樂離開活動室活動反思：由于《大貓小貓》歌詞內容淺顯易懂，音樂情緒活潑歡快。因此，我在活動中非常注重幼兒自身的學習和體驗，讓幼兒通過說說、看看、聽聽、學學、唱唱、編編等多形式的感官活動，努力營造“愛學、樂學、會學”的教學氛圍。從整個活動情況看幼兒活動的興趣很濃孩子基本能夠控制自己的音量來表現歌曲。在課后評課的過程中，各位工作室的老師給我提出了很多寶貴的意見和建議，結合老師們的寶貴意見我又對這一活動進行了思考與梳理一、歌曲介入思考在活動中，我采用了分段欣賞的方式讓孩子理解大貓小貓的形態大小與演唱力度之間的關系。利用叫聲前置的來突破孩子控制自己的音樂來表現歌曲這一難點。雖然達成的效果較好，但在研討中工作室老師認為這這一歌曲結構簡單，歌曲短小完全可以采用完整欣賞的方式。為此，回到幼兒園又進行了一次實踐，采用了工作室林靜老師的策略（完整欣賞加輔助提問）在過程中發現孩子也能夠很好的掌握歌曲的強弱變化。而且整個活動安排更加的流暢而不顯突兀，從中讓我感受到對于歌曲結構簡單，曲式短小的小班歌曲來說完全可以采用完整感受的方式，讓孩子在完整欣賞過程中體驗美感受美。二、過程的推進思考.變“難點前置”為完整感受。“難點前置”這一教學策略常會運用到幼兒不宜掌握的歌詞中。本活動我將大貓、小貓的叫聲作為難點進行前置，割裂歌曲的完整性。如果采用循序漸進的完整感受會使整個環節的推進更加細膩流暢。.游戲化是否需要成人理解中“熱鬧”。本次活動在執行過程中我采用了小班幼兒比較喜歡也非常樂意參與的.躲藏游戲“找小貓”。意在讓孩子在參與過程中會唱、樂唱。在實踐過程中孩子的參與興趣很高，但在研討中很多教師認為這一游戲趣味性不高，是否可以增加情節，讓游戲更加趣味，當時感覺同仁們的意見非常合理，但是靜下心來思考感覺教學游戲趣味與否，是取決孩子對游戲的興趣與游戲目的的達成，過于花哨的情節安排給予孩子的可能只是興奮而非真正意義上的興趣。因此個人感覺這一游戲的安排是適合小班孩子的認知水平的，只是在落實過程中師幼互動可以更加細膩。.圖譜設計貴在孩子提供理解和記憶歌曲的支架。本次活動的難點主要是讓孩子理解大貓小貓的形象大小與演唱力度的關系。因此我圖譜設計就采用了同一形象改變大小的方式呈現，讓孩子清晰感受到物體大小與聲音強弱的關系。由于圖譜設計沒有追求花哨在實踐中孩子的觀察也一下在進入主題，很好的為孩子的學唱提供了支架。感悟：興趣是孩子學習歌曲的首要前提，讓孩子在輕松愉快的歌曲學唱中實現教學目標是我應該努力的方向。只有讓幼兒在充滿童趣的、平等和諧自由的進行歌曲學唱才能引導幼兒感受音樂中的美，激發起幼兒的創造力，讓幼兒樂意展示自己，從中體會到快樂和幸福。大貓小貓小班音樂教案及反思2活動目標：.嘗試用聲音的強弱、動作幅度的大小感受和表現歌曲的力度。.嘗試仿編歌詞，體驗仿編的樂趣。.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。.對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。活動準備：大貓、小貓的圖片活動過程：（一）導入，學習大貓、小貓唱歌的聲音。.師：今天，老師帶來了一位神秘的朋友，（喵喵喵喵喵）是誰呀？誰會像貓咪一樣唱歌？（帶領幼兒學唱喵喵喵喵喵）.師：看，貓來了。聽聽看，有幾只貓。（出示圖片，模仿大貓和小貓的叫聲）你聽出來有幾只貓咪？他們的聲音有什么不一樣？.師：聲音大的貓咪是哪一只？（大貓）聲音小的貓是哪只？（小貓）.師：我們來學學它們的聲音好嗎？大貓的聲音怎么樣？小貓的聲音呢？（二）聽辨兩段音樂.師：它們想和我們一起做游戲呢，聽，誰走在前面，是大貓還是小貓？教師彈奏兩段音樂。.師：誰走在前面，為什么？大貓的聲音怎么樣?（三）學唱歌曲.師：大貓想認識你們，和你們做朋友。大貓先要介紹自己嘍，聽！我是一只大貓，我的聲音很大，喵喵喵喵喵。你們認識它了嗎？它是誰？它的聲音怎么樣？師：小貓也想來介紹自己呢！它是誰？它的聲音怎么樣？.師：你們喜歡大貓還是小貓唱歌的聲音？變成大貓就用大大的聲音唱歌，變成小貓就用小小的聲音唱歌。先變誰？（師幼一起唱）變變變，變成大貓啦，大貓要唱歌嘍！我是一只（）,我的聲音很（），喵喵喵喵喵。.師：現在我來變，你們來唱，好嗎？（四）仿編歌曲.師：唱的真好聽，把其他小動物也引來了。聽，誰來了？（汪汪汪）大狗會怎樣介紹自己？（帶領幼兒一起介紹）小狗呢？.師：請你們回去問問爸爸媽媽還有哪些小動物還會唱歌，好嗎？活動反思：這是一首幼兒非常喜歡的歌曲。它歌詞與旋律都比較簡單，容易上口，歌曲內容又形象生動，活潑可愛，所以說這是一首比較適合小班幼兒學唱的歌曲。也許正是因為歌詞、旋律都表較簡單，所以在活動的組織過程中我忽略了對歌曲的欣賞。大貓小貓小班音樂教案及反思3活動設計背景我個人對音樂這門學科比較感興趣，通過在幼兒園工作的這段時間，我覺得幼兒對歌唱有一定的誤區，以為自己唱的聲音大就是很棒的聲音，想通過自己的努力和一些實踐來為幼小的孩子們養成一個好的歌唱習慣。活動目標.嘗試用聲音的強弱、動作幅度的大小感受和表現歌曲的力度。.嘗試仿編歌詞，體驗仿編的樂趣。.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。.熟悉樂曲旋律，并用相應的動作進行表演。活動準備大貓、小貓胸飾分別為全班人數的一半活動過程一、開始部分火車音樂背景進場.師：今天，火車帶來了一位神秘的朋友，（喵喵喵喵喵）是誰呀？誰會像貓咪一樣唱歌？（帶領幼兒學唱喵喵喵喵喵）.師：看，貓來了。聽聽看，有幾只貓。（出示圖片，模仿大貓和小貓的叫聲）你聽出來有幾只貓咪？他們的聲音有什么不一樣？.師：聲音大的貓咪是哪一只？（大貓）聲音小的貓是哪只？（小貓）師：哦，是貓。這兩只貓里，有一只是大貓，有一只是小貓。請你聽一聽兩段音樂，聽聽是大貓先來還是小貓先來呢？二、基本部分（學唱歌曲）師：你們學的可真棒！我們一起來聽聽大貓和小貓是怎么介紹自己的，好嗎？——教師完整演唱歌曲。師：大貓是怎么介紹自己的？大貓的聲音怎么樣？小貓呢？——教師帶領幼兒做動作表演學唱。提醒幼兒大貓和小貓的力度不一樣。師：誰愿意來扮演大貓和小貓，到前面來表演呀？三、活動延伸師：你們還想邀請什么動物朋友來我們貝貝班做客？（小鴨、小雞等）師：鴨子的叫聲是怎么樣的呀？大鴨可以怎么介紹自己，小鴨呢？我們把它請到我們的歌曲里，好嗎？四、結束部分師：小貓走路是怎么樣的？我們學小貓走路輕輕地去衛生間小便、喝水吧。教學反思通過這次的音樂課，孩子們帶著頭飾，唱歌興趣得到了極大的滿足，不僅僅把大貓小貓引進了歌曲了，還可以自己創編歌詞把其他小動物都請到了歌曲里面，孩子們學習的—達到了很好的效果，目標完成的也很好，基本符合了《綱要》不僅要讓孩子們“學會”而且要“會學”的教育精神。課程上的流程也比較完整，只是中間的強弱關系我沒有太強調，孩子們唱的喝感受的強弱關系都不太明顯，這是一個小小的失誤，我將在第二課時強調這一點，這節課給我的啟示是：不是孩子做不到，是老師沒有要求到，在以后的歌唱活動中，我會反復強調歌唱中各個注意事項，爭取讓孩子們養成一個科學的歌唱習慣。大貓小貓小班音樂教案及反思4活動目標：.感受聲音的輕重和音樂強弱的對比。.能完整演唱歌曲，并自主選擇角色參與游戲。.體驗玩音樂游戲的快樂。活動準備：.教學課件.《大貓小描》音樂.“貓媽媽”頭飾活動過程：.話題導人。“老師帶來了一位神秘的朋友，喵喵喵喵喵是誰呀？”（帶領幼兒學說喵喵喵喵。）.聽辨兩段音樂，感受音樂的強弱不同。（1）他們想和我們一起做游戲呢，聽一聽，是大貓來了還是小貓來了？（教師分別彈奏兩段音樂。）（2）你是怎么知道的？大貓的聲音怎么樣？小貓的聲音又怎么樣？（3）我們一起來學學他們的聲音。.理解歌詞內容，學唱歌曲。（1）大貓想認識你們，和你們做朋友。大貓先要介紹自己，聽！“我是一只大貓，我的聲音很大，喵喵喵喵喵。”這是誰的聲音？聽起來怎么樣？它是怎么介紹自己的？（2）小貓也想來介紹自己呢！小貓的聲音怎么樣？它是怎么說的？（3）一起學一學大貓和小貓。.玩“找媽媽”游戲，加深對音樂和歌詞的印象。請幼兒分別扮演“大貓”和“小貓”，教師扮演“貓媽媽”。幼兒聽音樂，根據強弱的不同，判斷是大貓還是小貓，然后邊唱歌邊做動作跑到老師的跟前。.音樂游戲“找小貓”。游戲規則：大家聽音樂一起邊表演邊唱歌，唱完小貓“喵喵喵喵喵”之后，請扮小貓的幼兒趕緊找個地方躲起來，扮演大貓的幼兒捂住眼睛數“1.2.3”之后，將小貓找出來。活動延伸：將游戲遷移至戶外，擴大游戲場地，鼓勵幼兒在玩的時候自主選擇角色，請幼兒扮演貓媽媽，增加游戲情節，鼓勵幼兒創造性地進行游戲。課后反思：《大貓和小貓》這首歌曲歌詞的內容、形象是幼兒熟悉和喜愛的，曲調結構簡單、象聲詞多且兩段之間有較大的重復，幼兒沒有記憶歌詞的負擔，可以有更多的精力去享受歌唱和表達歌曲的強弱關系。因此，我在活動中非常注重幼兒自身的學習和體驗，讓幼兒通過說說、看看、聽聽、學學、唱唱等多形式的感官活動，努力營造“愛學、樂學、會學”的教學氛圍。從整個活動情況看幼兒活動的興趣很濃，基本能夠控制自己的音量來表現歌曲，并且積極參與到音樂游戲中去。在活動開始時，先請孩子們完整欣賞樂曲，讓幼兒猜測是大貓來了還小貓來了，這一設計是為了讓孩子們能夠更加集中注意力傾聽音樂，感受音樂的強弱對比，為后來的控制音量學唱歌曲做好鋪墊。然后通過和大貓、小貓打招呼的情景設計，引導幼兒熟悉歌詞并學唱歌曲，為音樂游戲做好準備。在活動最后一個環節，我采用了小班幼兒比較喜歡也非常樂意參與的躲藏游戲“找小貓”。意在讓孩子在參與過程中會唱、樂唱。教學游戲趣味與否，是取