第2章領導的含義與本質本章主要內容：一、領導的含義二、領導與管理的區別與聯系三、強制性領導與凝聚性領導的區別四、領導與統治的區別第2章領導的含義與本質本章主要內容：1本章學習重點

領導的含義領導和管理的關系

本章學習重點

2一、領導的含義

（一）什么是領導？

根據你的生活經驗，說一說你看到”領導“這個詞語想到了什么？一、領導的含義（一）什么是領導？3（一）什么是領導？國內外的專家有各自不同的理解和解釋。據美國學者統計，目前世界上關于“領導”的定義有350種之多，就是“領導者”的定義也有160多種。這不是說，領導的定義可以主觀認定，而是由于人們從不同角度去定義的。例如，從政治學的角度，有人把領導者定義為“權力所有者”；從管理學的角度定義為“位高者”；從軍事學角度定義為“指揮者”，等等。（一）什么是領導？國內外的專家有各自不同的理解和解釋4（一）什么是領導？

“領導”這個詞是外來語。在漢語中，“領導”一詞只能在現代辭書里找到。在《辭源》、《辭海》里，只有“領袖”一詞。《辭海》把“領袖”解釋為“為人表率的人”。在馬克思主義經典作家的著作里，領袖與領導一般是通用的。現實生活中，人們一般把領袖限定為黨和國家最高領導人。在英文中，有兩個詞匯與領導有關。一是“leader”，有領導人、領袖、指揮者之意；二是“leadership”，有領導地位、領導能力之意。在我們日常生活、工作中，盡管人們經常使用“領導”這個概念，但是也存在著不同的理解。通常有兩層意思：其一，作為名詞，是指領導者，指組織或團體中履行領導職務的人或者角色，有時也指領導地位；其二，作為動詞，指對他人或群體的統御和指引行為。（一）什么是領導？“領導”這個詞是外來語。在漢語5（一）什么是領導？

概括起來，西方學術界至少是從四個不同的角度去界定領導這一概念的：

第一，領導者中心說。這一視角關注領導者自身所具有的特質。

第二，互動說。領導者所處的環境及領導者的追隨者進入研究視野。

第三，結構說。組織結構中展開的一種特殊活動。

第四，目標說。領導的實質在于為實現組織目標而令其成員努力奮斗的動力。（一）什么是領導？概括起來，西方學術界至少6（一）什么是領導？教材的定義：

領導就是在社會共同活動中，具有影響力的個人或集體，在特定的結構中通過有效的途徑，動員下屬實現群體目標的過程。（一）什么是領導？教材的定義：7（二）領導的要素

也稱作領導活動的要素，指領導(或領導活動)所必須具備的主客觀條件。主要包括以下幾個方面：

第一，前提是群體活動

第二，主體是領導者與被領導者

第三，在一定的結構中展開的第四，領導活動的手段是領導者調動和激勵下屬的方式

第五，領導活動的目標是領導活動的歸宿。

（二）領導的要素也稱作領導活動的要素，指領導8（三）領導的實質

思考一下：群體對領導者的認同主要取決于什么？

影響力是領導的實質，影響力是領導活動開展的基礎，強有力的領導者可以對追隨者產生巨大的影響。（三）領導的實質思考一下：群體對領導者的認同主要取9

《后漢書?淮陰侯列傳》記載了劉邦和韓信的一次“論將"的談話：有一次，漢高祖劉邦閑暇無事，找來韓信閑談。當二人談到諸將的能力大小時，劉邦突然問韓信："你看我能帶多少兵呢？"韓信隨口回答："照我看，陛下帶兵不過十萬。"劉邦聽了心里很不高興，又問："你說我帶兵不過十萬，那么你能帶多少兵呢？"韓信很自信地回答說："韓信將兵，多多益善。"劉邦更不高興了，就對韓信說："既然如此，那你為什么還被我擒住呢？"韓信對于這個問題的解釋是："陛下雖然不善將兵，卻善將將，這就是你比我高明的原因。"《后漢書?淮陰侯列傳》記載了劉邦和韓信的一次“論10

著名領導力專家約翰·科特（JohnP.Kotter）的名言：

“取得成功的方法是75％～80％靠領導，其余20％～25％靠管理，而不能反過來。”

著名領導力專家約翰·科特（JohnP.Kotte11二、領導與管理的區別與聯系

對于領導與管理的關系，學術界大致有三種看法：第一，認為領導與管理沒有區別，是同一回事情；第二，認為管理包含領導，領導就是高層次的管理；第三，認為領導高于管理，管理是在領導之下的管理。二、領導與管理的區別與聯系對于領導與管理的關系，學12二、領導與管理的區別與聯系

（一）區別：

1.對象差異：人與事2.目標不同：宏觀與微觀3.手段不同：授權與控制4.功能不同：變革與維持秩序二、領導與管理的區別與聯系（一）區別：13

科特通過一一列舉領導和管理的不同職能，得出了精辟的結論：

領導未必優于管理，也未必可以取代管理；要獲得成功，真正的挑戰在于將強有力的領導能力和管理能力結合起來，并使兩者相互制衡。科特通過一一列舉領導和管理的不同職能，得出了精辟14二、領導與管理的區別與聯系（二）聯系1.領導是從管理中分化出來的；2.領導活動和管理活動在現實生活中，具有較強的復合性和相容性。二、領導與管理的區別與聯系（二）聯系15

（1）管理過分而領導不力，則：第一，強調短期行為，第二，過分注重專業化，第三，過分側重于抑制、控制和預見性。結果是缺乏創新。（2）領導有力而管理不足，則：第一，強調長期遠景目標，而不重視近期計劃和預算；第二，缺乏體系和規則，第三，比較松散。結果是缺乏秩序。（1）管理過分而領導不力，則：第一，強調短期行為，16

討論：結合下面兩句名言談談領導者與管理者的區別？管理者是把事情做正確，而領導者是做正確的事情。管理的對象是物，領導的對象是人。討論：結合下面兩句名言談談領導者與管理者的區別？管17

權威基礎不同存在空間不同精力投向和思維方式不同目標態度不同對待下屬和他人的態度不同自我意識不同生活方式的抉擇不同權威基礎不同18三、強制性領導與凝聚性領導領導學把僅僅依靠職權推行領導活動的現象稱之為“Headship”我們可以將這一類型的領導界定為“職位領導”或“強制性領導”；而把Leadership“界定為“凝聚性領導”。權威目標溝通情感三、強制性領導與凝聚性領導領導學把僅僅依靠職19四、領導與統治1.基礎不同：領導的基礎是影響力，統治的基礎的是暴力。2.目的不同：領導的目的是實現對領導對領導者、被領導者和組織者三方有利的目標；統治的目的是實現統治階級的利益。四、領導與統治1.基礎不同：領導的基礎是影響力，統20演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！21第2章領導的含義與本質本章主要內容：一、領導的含義二、領導與管理的區別與聯系三、強制性領導與凝聚性領導的區別四、領導與統治的區別第2章領導的含義與本質本章主要內容：22本章學習重點

領導的含義領導和管理的關系

本章學習重點

23一、領導的含義

（一）什么是領導？

根據你的生活經驗，說一說你看到”領導“這個詞語想到了什么？一、領導的含義（一）什么是領導？24（一）什么是領導？國內外的專家有各自不同的理解和解釋。據美國學者統計，目前世界上關于“領導”的定義有350種之多，就是“領導者”的定義也有160多種。這不是說，領導的定義可以主觀認定，而是由于人們從不同角度去定義的。例如，從政治學的角度，有人把領導者定義為“權力所有者”；從管理學的角度定義為“位高者”；從軍事學角度定義為“指揮者”，等等。（一）什么是領導？國內外的專家有各自不同的理解和解釋25（一）什么是領導？

“領導”這個詞是外來語。在漢語中，“領導”一詞只能在現代辭書里找到。在《辭源》、《辭海》里，只有“領袖”一詞。《辭海》把“領袖”解釋為“為人表率的人”。在馬克思主義經典作家的著作里，領袖與領導一般是通用的。現實生活中，人們一般把領袖限定為黨和國家最高領導人。在英文中，有兩個詞匯與領導有關。一是“leader”，有領導人、領袖、指揮者之意；二是“leadership”，有領導地位、領導能力之意。在我們日常生活、工作中，盡管人們經常使用“領導”這個概念，但是也存在著不同的理解。通常有兩層意思：其一，作為名詞，是指領導者，指組織或團體中履行領導職務的人或者角色，有時也指領導地位；其二，作為動詞，指對他人或群體的統御和指引行為。（一）什么是領導？“領導”這個詞是外來語。在漢語26（一）什么是領導？

概括起來，西方學術界至少是從四個不同的角度去界定領導這一概念的：

第一，領導者中心說。這一視角關注領導者自身所具有的特質。

第二，互動說。領導者所處的環境及領導者的追隨者進入研究視野。

第三，結構說。組織結構中展開的一種特殊活動。

第四，目標說。領導的實質在于為實現組織目標而令其成員努力奮斗的動力。（一）什么是領導？概括起來，西方學術界至少27（一）什么是領導？教材的定義：

領導就是在社會共同活動中，具有影響力的個人或集體，在特定的結構中通過有效的途徑，動員下屬實現群體目標的過程。（一）什么是領導？教材的定義：28（二）領導的要素

也稱作領導活動的要素，指領導(或領導活動)所必須具備的主客觀條件。主要包括以下幾個方面：

第一，前提是群體活動

第二，主體是領導者與被領導者

第三，在一定的結構中展開的第四，領導活動的手段是領導者調動和激勵下屬的方式

第五，領導活動的目標是領導活動的歸宿。

（二）領導的要素也稱作領導活動的要素，指領導29（三）領導的實質

思考一下：群體對領導者的認同主要取決于什么？

影響力是領導的實質，影響力是領導活動開展的基礎，強有力的領導者可以對追隨者產生巨大的影響。（三）領導的實質思考一下：群體對領導者的認同主要取30

《后漢書?淮陰侯列傳》記載了劉邦和韓信的一次“論將"的談話：有一次，漢高祖劉邦閑暇無事，找來韓信閑談。當二人談到諸將的能力大小時，劉邦突然問韓信："你看我能帶多少兵呢？"韓信隨口回答："照我看，陛下帶兵不過十萬。"劉邦聽了心里很不高興，又問："你說我帶兵不過十萬，那么你能帶多少兵呢？"韓信很自信地回答說："韓信將兵，多多益善。"劉邦更不高興了，就對韓信說："既然如此，那你為什么還被我擒住呢？"韓信對于這個問題的解釋是："陛下雖然不善將兵，卻善將將，這就是你比我高明的原因。"《后漢書?淮陰侯列傳》記載了劉邦和韓信的一次“論31

著名領導力專家約翰·科特（JohnP.Kotter）的名言：

“取得成功的方法是75％～80％靠領導，其余20％～25％靠管理，而不能反過來。”

著名領導力專家約翰·科特（JohnP.Kotte32二、領導與管理的區別與聯系

對于領導與管理的關系，學術界大致有三種看法：第一，認為領導與管理沒有區別，是同一回事情；第二，認為管理包含領導，領導就是高層次的管理；第三，認為領導高于管理，管理是在領導之下的管理。二、領導與管理的區別與聯系對于領導與管理的關系，學33二、領導與管理的區別與聯系

（一）區別：

1.對象差異：人與事2.目標不同：宏觀與微觀3.手段不同：授權與控制4.功能不同：變革與維持秩序二、領導與管理的區別與聯系（一）區別：34

科特通過一一列舉領導和管理的不同職能，得出了精辟的結論：

領導未必優于管理，也未必可以取代管理；要獲得成功，真正的挑戰在于將強有力的領導能力和管理能力結合起來，并使兩者相互制衡。科特通過一一列舉領導和管理的不同職能，得出了精辟35二、領導與管理的區別與聯系（二）聯系1.領導是從管理中分化出來的；2.領導活動和管理活動在現實生活中，具有較強的復合性和相容性。二、領導與管理的區別與聯系（二）聯系36

（1）管理過分而領導不力，則：第一，強調短期行為，第二，過分注重專業化，第三，過分側重于抑制、控制和預