61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。皮膚病治療共32頁皮膚病治療共32頁61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。皮膚病治療共32頁內用藥物治療外用藥物治療物理治療皮膚外科治療內用藥物治療)抗組胺類藥物histamine(二)糖皮質激素corticoid(三)抗生素antibiotics(四)抗病毒藥cvirus(五)抗真菌藥Anti-epiphyte(六)維生素類staines(七)免疫抑制劑immunosuppressor(八)其他類藥物初中教育教學工作的開展主要是奠定學生進入高效學習的重要基礎，而初中化學相較于其他學科來說算是一門較冷的課程，其在高考中所占的比例也不高，因此如何認識到我國初中化學教學的現狀，并在教學活動中實施科學的教學管理顯得尤為重要。1.我國初中化學的教學發展現狀分析1.1教學觀念較為陳舊落后當前我國化學課程在其他課程中所占的學時比例相對較低，并且教學考分設置都相對較落后，并且當前我國教育事業依然沒有完全脫離應試教育的影響，從而導致化學課程的學習好壞就是采用考試成績進行衡量，這種較傳統的教學模式嚴重挫傷了學生學習積極性，并且通過考試對學生的知識層面進行衡量并不能真正反映出學生的學習狀況，這種傳統的教育方式是片面和錯誤的[1]。初中化學教師在傳授化學知識的同時，還應當引導學生更好地了解與掌握化學公式及相應的原理，而不是通過大量化學實驗和灌輸式教育提升學生的動手能力及理論知識水平。1.2化學教學師資力量分布不均衡雖然我國當前的教育體系在不斷完善的過程中，但就偏遠的鄉鎮或農村來說，化學教學的師資力量及相關的設備都難以滿足教學工作需求。例如，一些學校由于師資力量匱乏，本來是在初中三年級開設的化學課，在貧困的鄉鎮學校根本就無法開設，部分學校甚至都沒有專業的化學教師，或者是由別的課程老師代任的化學教學課程[2]。這種問題的存在使得教學需求難以得到滿足，更無法讓初中生真正學到化學的專業性知識，從而對化學教學的質量產生嚴重影響。除此之外，部分學校的初中化學教學體制較落后，尤其是在農村中學，有時候一位化學教師擔任著數個班級的化學教學工作，繁重的教學壓力使得這些教師不得不辭去工作尋找更好的學校進行發展，這是導致我國化學教學師資力量分布不均衡的重要因素之一。2.化學教學管理在初中化學教學中的作用及應用分析隨著當前我國教育事業改革進程的不斷加快，如何穩步提高學生的自我創新能力與實際動手能力顯得尤為重要。當前教育事業中教學管理需要擺脫應試教育的缺陷，從而使學生能夠主宰課堂，開拓出現代化的化學教學模式，讓每個學生都能在課堂上將學習到的知識靈活運用到社會實踐中[3]。為此，在初中化學教學中實施必要的教學管理措施十分必要，其不但可以讓學生將學到的化學知識真正轉變為化學知識，更能進一步提升學生的化學專業技能。在日常化學教學管理中，化學教師應當將化學理論教學結合于實踐教學，而不是片面傳統地以自我為中心向學生灌輸化學方面的知識和結論[4]。在化學教學過程中，很多有趣的重視理論都需要通過一系列化學實驗才能使學生的記憶更深刻，但如果教師只注重自身感受，通過口頭陳述讓學生死記硬背化學知識，則是無法取得顯著的教學效果的。例如，通過一個簡單的硫酸實驗，能夠讓學生大大提高對化學的學習興趣。雖然硫酸在學生的心目中是一種讓人害怕的化學物品，但在教師的正確引導與管理下則可以順利進行化學實驗，也就會使得原本危險的化學品變得有趣和輕松。例如，教師可以對稀硫酸進行加熱，使其變為濃硫酸，然后將準備好的竹片放入到濃硫酸中，此時由于竹片是一種含有大量纖維素的植物，當其與濃硫酸相遇時，就會導致二者發生化學反應，使得竹片纖維素逐漸被碳化而變成黃褐色或黑色，然后教師可以將竹片從濃硫酸中取出并放入清水中。此時由于竹片上多余的硫酸能和水發生反應，因而導致竹片上呈現出色彩斑斕的圖案或花紋。通過這些簡單有趣的化學小實驗激發初中生對于化學學習的熱情和興趣，從而提高初中生學習化學的積極性與創造性，并且逐步提高初中化學教學質量。3.結語教育是培養更多優秀人才的基石，但要想為國家培養出越來越多的綜合型人才，歸根結底還是需要有一支優秀而強大的師資隊伍。因此，科學安排化學教師開展教學活動，能夠使每位學生都具備良好的學習基礎。實施一個教師對應一個班級的化學教學模式，不但可以大大減輕化學教師的教學壓力，更能壓縮更多時間對自身的教學任務進行細化，最終使學生獲得更多有用的化學知識。化學教學管理工作需要教師和學生共同配合開展，教師在教學管理中不斷提高教學素養，而學生也在教學過程中得到更好發展。“化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念、獲得化學知識和實驗技能、培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。”充分認識實驗教學在化學教學中的地位和作用，切實采取措施加強實驗教學，是提高化學教學質量的重要環節。通過多年的化學教學，我想談談在初三化學教學中加強實驗教學的重要性。一、積極創造條件，培養學生學習化學的興趣化學實驗教學的首要任務是如何激發學生對學習化學的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩定地保持并得以發展，從而提高他們學習化學的主動性和積極性。我在教學中主要抓了以下三點：1、注重演示實驗在課堂教學中，演示實驗最能調動學生的情緒，激發他們學習的興趣和求知欲。新大綱規定的31項演示實驗內容，在各章節中共安排了85個課堂演示實驗。對這些演示實驗，我全部安排在45分鐘課堂教學中完成，并力求做到演示操作規范、實驗現象明顯、分析表述準確簡練。對部分演示實驗裝置或實驗操作還作了適當的補充和改進，以增強實驗效果。如，在分子這一節的教學中，補充了氨的揮發、碘在酒精中擴散的實驗，加深了學生對分子運動的感性認識；在燃燒和緩慢氧化的教學中，對白磷的燃燒演示實驗進行改進，向燒杯的熱水中緩緩通入O2，可看到熱水中的白磷與O2接觸后，也開始燃燒，產生火光。演示結束后，我請學生思考3個問題：（1）為什么銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒？（2）水中的白磷需要什么條件才能燃燒？（3）紅磷能不能燃燒？接著再補充演示紅磷燃燒的實驗，將少量紅磷放在鐵紗網上，直接在酒精燈火焰上加熱，請學生觀察紅磷在空氣中燃燒的現象，最后指導學生閱讀教材內容，歸納總結出燃燒的條件。學生反映，這樣學既能理解，又記得牢。2、從生活中的小實驗入手當我第一次向學生布置緒言課的家庭小實驗――觀察蠟燭色態、構造及點燃時的現象，并與課本第5頁習題3配合作為家庭作業時，學生感到很新奇。而第二次布置家庭小實驗――用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來測定空氣中氧氣的含量，學生開始產生興趣，大多數學生在家里動手做了這個實驗，有的成功了，也有的不成功。第二天到課堂上七嘴八舌詢問老師，經過簡要解釋和指導后，有的同學回家又重復做了這個實驗，一旦做成功了，其興奮之情自不必說，學習化學的興趣也隨之激發出來了。家庭小實驗的開發，不僅豐富了學生的課余生活，使學生擴大了視野，培養了動手實驗能力和觀察分析能力，而且由于它們與課堂教學內容同步，也對知識的理解和鞏固起到了促進作用。二、引導學生自主探究體現實驗活動情境實驗能幫助學生認識和理解科學的發現過程，培養學生的創造性思維。因此，教師要盡可能地創設實驗，引導學生自主探究。例如，在“二氧化碳制取的研究與實踐”教學時，首先引導學生對比分析氧氣和氫氣的制取裝置，得出設計氣體制取裝置的一般思路，然后根據二氧化碳的反應原理，由學生自主設計并裝配一套滿意的裝置，組裝完畢后，再由各組骨干同學作介紹其裝置的優點，最后由全班學生作出評價。這種教學方式，有利于調動學生創造性思維和積極性。在學生這些自主探究過程中，要經常提出一些能激發學生創造欲望和創造興趣的問題，盡量給學生多一些動手的機會，讓學生在手腦并用的活動中迸發出創造的火花來。三、適當增加規律實驗提高學生探究能力在實際教學中，可以根據需要，適當補充一些實驗，既可以增加學生的動手機會，激發學生學習的興趣，又可以提高實驗的探索性。例如，在“酸溶液與金屬氧化物反應”這一環節教學中，可以補充由學生分組做氧化銅與稀鹽酸、稀硫酸反應的實驗，原料易得，實驗易做，并且現象明顯。通過這個實驗和鐵繡的主要成分氧化鐵與稀鹽酸、稀硫酸的反應實驗，更能使學生理解能與金屬氧化物反應生成鹽和水的規律，便于學生得到和掌握規律。這樣既激起學生學習興趣，又能使學生所學知識更系統化深刻化，效果非常好。四、恰當改進實驗方案豐富學生實驗情感我國著名無機化學家戴安邦說過，實驗室是培養全面化學人才的最好場所。由此，化學實驗在化學探究和學習中所起的作用非同一般。挖掘和開發化學實驗在化學探究性學習中的功能，對于進一步激發學生的學習興趣，進一步轉變學生學習方式意義極大。新課程新理念也認為，要重視知識與能力的協調發展。讓學生親歷實驗過程，不管實驗成功與否，目的在于讓學生體悟探究過程，培養學生的探究意識。例如，“用5%的過氧化氫溶液加熱分解放出氧氣”實驗中，可用帶火星的小木條檢驗，會觀察到小木條復燃的現象。然而我們的實驗卻不能觀察到這樣的現象，看不到火星變旺，而發現會熄滅。是什么原因呢？它是由過氧化氫溶液濃度引起的，還是由于分解產物中有大量水蒸氣造成的呢？讓學生分組去探究。一組可試驗10%、15%、20%等多種濃度的過氧化氫溶液，一組可加長導管，待生成的水蒸氣冷卻后，再用帶火星的小木條去測試。結果發現原因均存在。于是引導學生去改進這一方案。方案一：使用20%的過氧化氫溶液，加熱溫度不要太高，盡量減少水分蒸發，有大量氣泡冒出時，把帶火星的小木條伸入即可；方案二：生成的氣體通過盛有生石灰的干燥管，再用帶火星的小木條去檢驗。總之，化學是以實驗為基礎的學科，在教學中教師應提倡和鼓勵學生通過化學實驗進行研究性學習、創新型學習，充分發掘化學實驗在研究性學習、創新型學習中的功能和作用。讓學生通過實驗去發現和探究解決問題的辦法，在化學實驗中培養學生的科學素養，是實現學生的學習方式由被動學習向主動探究性學習、主動創新型學習轉變的有效途徑，是化學實驗的真正目的。61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。皮膚病治療共32頁1內用藥物治療外用藥物治療物理治療皮膚外科治療內用藥物治療2內用藥物治療)抗組胺類藥物histamine(二)糖皮質激素corticoid(三)抗生素antibiotics(四)抗病毒藥cvirus(五)抗真菌藥Anti-epiphyte(六)維生素類staines(七)免疫抑制劑immunosuppressor(八)其他類藥物內用藥物治療3抗組胺類藥物tihistaminics組胺作用毛細血管擴張,血管通透性增加,平滑肌收縮,腺體分泌增加,血壓下降臨床癥狀:紅斑、風團腹痛、哮喘→休克抗組胺藥的藥理作用與組胺競爭H1和H2受體。抗組胺類藥物tihistaminics41.H受體拮抗劑:H1-receptorantagonist與組胺相似的乙基胺-CH2CH2N<結構1)竟爭H1受體→滲出!、炎癥↓、平滑肌痙攣解除,用于各種過敏性疾病蕁麻疹、濕疹2)降低中樞神經興奮性,鎮靜止癢作用用于各種瘙癢性疾病(神經性皮炎、癢疹)3)副作用:頭暈、嗜睡、乏力、口干少數為肝、腎損害、過敏反應1.H受體拮抗劑:H1-receptorantagoni5無中樞抑制作用的H受體拮抗劑藥物劑量用法西替利嗪cetirizine10mgqd口咪唑斯汀mizolastine10mggd口服氯雷他定loratadine10mgqd息斯敏astemizoleI0mgqd口服玻俐瑪朗primalane5mgbid口服無中樞抑制作用的H受體拮抗劑6有中樞抑制作用的旺1受體拮抗劑藥物劑量用法副作用鹽酸苯海拉明25mg5Omgtid口服嗜睡、口干、nadryIHCl20mg,每天12次肌注青光眼、貧血lmg/kg/次td小兒口服撲爾敏4-8mgbid口服嗜睡chlorphenamine10mgqd去氯羥嗪decloxizine25mg-5Omgbid口服嗜睡、口干、致畸賽庚啶peri2-4mgbid口服嗜睡、頭暈、口干非那更phenergan12.5-25mgbid口服嗜睡、青光眼、酮替芬Ketotifen25mgqd-bid肌注肝腎功能損害Imgqd-bid口服有中樞抑制作用的旺1受體拮抗劑72.H2受體拮抗劑收縮血管、↓炎癥、抑制胃液分泌甲氰咪呱cimetidine0.2qid雷尼替丁ranitidine150mgbid2.H2受體拮抗劑8糖皮質激素1抗炎作用:刺激單核細胞和巨噬細胞產生多肽→抑制多核白細胞(趨化性、粘附性和溶酶體酶分泌),抑制結締組織的增生纖維母細胞的活力、↓透明質酸酶和硫酸軟骨素合成2抗過敏和免疫抑制作用:抑制AgAb結合后釋放各種介質致淋巴組織萎縮、加速淋巴細胞破壞減少致敏淋巴細胞與Ag反應3抗毒作用:減輕各種毒素對細胞損傷作用4抗休克作用:血管解痙作用,改善微循環糖皮質激素9常用皮質激素制劑藥物單位劑量(mg)效價用法氫化可的松Hydrocortisone20低效靜滴強的松Prednisone中效口服強的松龍Prednisolone5中效口服地塞米松Dexamethasone0.75高效口服、靜滴、肌注β-米塞松dexamethasone0.5高效口服去炎松Triamcinolone中效口服或局部注射甲基強的松龍Methylprednisolone4中效口肛0/瓶中效靜注或肌注常用皮質激素制劑10治療原則°開始足量,控制癥狀后,根據病情減量急性過敏性疾病:較快減量、停用自身免疫性疾病:緩慢減量→維持量長期大劑量用皮質激素,可產生不良副作用(繼發感染、胃十二指腸潰瘍骨質疏松、糖尿病、髙血壓、精神障礙白內障等)治療原則11皮膚病治療課件12皮膚病治療課件13皮膚病治療課件14皮膚病治療課件15皮膚病治療課件16皮膚病治療課件17皮膚病治療課件18皮膚病治療課件19皮膚病治療課件20皮膚病治療課件21皮膚病治療課件22皮膚病治療課件23皮膚病治療課件24皮膚病治療課件25皮膚病治療課件26皮膚病治療課件27皮膚病治療課件28皮膚病治療課件29皮膚病治療課件30皮膚病治療課件31皮膚病治療課件32皮膚病治療課件3326、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態度。——盧梭

27、只有把抱怨環境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！3426、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。皮膚病治療共32頁皮膚病治療共32頁61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。皮膚病治療共32頁內用藥物治療外用藥物治療物理治療皮膚外科治療內用藥物治療)抗組胺類藥物histamine(二)糖皮質激素corticoid(三)抗生素antibiotics(四)抗病毒藥cvirus(五)抗真菌藥Anti-epiphyte(六)維生素類staines(七)免疫抑制劑immunosuppressor(八)其他類藥物初中教育教學工作的開展主要是奠定學生進入高效學習的重要基礎，而初中化學相較于其他學科來說算是一門較冷的課程，其在高考中所占的比例也不高，因此如何認識到我國初中化學教學的現狀，并在教學活動中實施科學的教學管理顯得尤為重要。1.我國初中化學的教學發展現狀分析1.1教學觀念較為陳舊落后當前我國化學課程在其他課程中所占的學時比例相對較低，并且教學考分設置都相對較落后，并且當前我國教育事業依然沒有完全脫離應試教育的影響，從而導致化學課程的學習好壞就是采用考試成績進行衡量，這種較傳統的教學模式嚴重挫傷了學生學習積極性，并且通過考試對學生的知識層面進行衡量并不能真正反映出學生的學習狀況，這種傳統的教育方式是片面和錯誤的[1]。初中化學教師在傳授化學知識的同時，還應當引導學生更好地了解與掌握化學公式及相應的原理，而不是通過大量化學實驗和灌輸式教育提升學生的動手能力及理論知識水平。1.2化學教學師資力量分布不均衡雖然我國當前的教育體系在不斷完善的過程中，但就偏遠的鄉鎮或農村來說，化學教學的師資力量及相關的設備都難以滿足教學工作需求。例如，一些學校由于師資力量匱乏，本來是在初中三年級開設的化學課，在貧困的鄉鎮學校根本就無法開設，部分學校甚至都沒有專業的化學教師，或者是由別的課程老師代任的化學教學課程[2]。這種問題的存在使得教學需求難以得到滿足，更無法讓初中生真正學到化學的專業性知識，從而對化學教學的質量產生嚴重影響。除此之外，部分學校的初中化學教學體制較落后，尤其是在農村中學，有時候一位化學教師擔任著數個班級的化學教學工作，繁重的教學壓力使得這些教師不得不辭去工作尋找更好的學校進行發展，這是導致我國化學教學師資力量分布不均衡的重要因素之一。2.化學教學管理在初中化學教學中的作用及應用分析隨著當前我國教育事業改革進程的不斷加快，如何穩步提高學生的自我創新能力與實際動手能力顯得尤為重要。當前教育事業中教學管理需要擺脫應試教育的缺陷，從而使學生能夠主宰課堂，開拓出現代化的化學教學模式，讓每個學生都能在課堂上將學習到的知識靈活運用到社會實踐中[3]。為此，在初中化學教學中實施必要的教學管理措施十分必要，其不但可以讓學生將學到的化學知識真正轉變為化學知識，更能進一步提升學生的化學專業技能。在日常化學教學管理中，化學教師應當將化學理論教學結合于實踐教學，而不是片面傳統地以自我為中心向學生灌輸化學方面的知識和結論[4]。在化學教學過程中，很多有趣的重視理論都需要通過一系列化學實驗才能使學生的記憶更深刻，但如果教師只注重自身感受，通過口頭陳述讓學生死記硬背化學知識，則是無法取得顯著的教學效果的。例如，通過一個簡單的硫酸實驗，能夠讓學生大大提高對化學的學習興趣。雖然硫酸在學生的心目中是一種讓人害怕的化學物品，但在教師的正確引導與管理下則可以順利進行化學實驗，也就會使得原本危險的化學品變得有趣和輕松。例如，教師可以對稀硫酸進行加熱，使其變為濃硫酸，然后將準備好的竹片放入到濃硫酸中，此時由于竹片是一種含有大量纖維素的植物，當其與濃硫酸相遇時，就會導致二者發生化學反應，使得竹片纖維素逐漸被碳化而變成黃褐色或黑色，然后教師可以將竹片從濃硫酸中取出并放入清水中。此時由于竹片上多余的硫酸能和水發生反應，因而導致竹片上呈現出色彩斑斕的圖案或花紋。通過這些簡單有趣的化學小實驗激發初中生對于化學學習的熱情和興趣，從而提高初中生學習化學的積極性與創造性，并且逐步提高初中化學教學質量。3.結語教育是培養更多優秀人才的基石，但要想為國家培養出越來越多的綜合型人才，歸根結底還是需要有一支優秀而強大的師資隊伍。因此，科學安排化學教師開展教學活動，能夠使每位學生都具備良好的學習基礎。實施一個教師對應一個班級的化學教學模式，不但可以大大減輕化學教師的教學壓力，更能壓縮更多時間對自身的教學任務進行細化，最終使學生獲得更多有用的化學知識。化學教學管理工作需要教師和學生共同配合開展，教師在教學管理中不斷提高教學素養，而學生也在教學過程中得到更好發展。“化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念、獲得化學知識和實驗技能、培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。”充分認識實驗教學在化學教學中的地位和作用，切實采取措施加強實驗教學，是提高化學教學質量的重要環節。通過多年的化學教學，我想談談在初三化學教學中加強實驗教學的重要性。一、積極創造條件，培養學生學習化學的興趣化學實驗教學的首要任務是如何激發學生對學習化學的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩定地保持并得以發展，從而提高他們學習化學的主動性和積極性。我在教學中主要抓了以下三點：1、注重演示實驗在課堂教學中，演示實驗最能調動學生的情緒，激發他們學習的興趣和求知欲。新大綱規定的31項演示實驗內容，在各章節中共安排了85個課堂演示實驗。對這些演示實驗，我全部安排在45分鐘課堂教學中完成，并力求做到演示操作規范、實驗現象明顯、分析表述準確簡練。對部分演示實驗裝置或實驗操作還作了適當的補充和改進，以增強實驗效果。如，在分子這一節的教學中，補充了氨的揮發、碘在酒精中擴散的實驗，加深了學生對分子運動的感性認識；在燃燒和緩慢氧化的教學中，對白磷的燃燒演示實驗進行改進，向燒杯的熱水中緩緩通入O2，可看到熱水中的白磷與O2接觸后，也開始燃燒，產生火光。演示結束后，我請學生思考3個問題：（1）為什么銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒？（2）水中的白磷需要什么條件才能燃燒？（3）紅磷能不能燃燒？接著再補充演示紅磷燃燒的實驗，將少量紅磷放在鐵紗網上，直接在酒精燈火焰上加熱，請學生觀察紅磷在空氣中燃燒的現象，最后指導學生閱讀教材內容，歸納總結出燃燒的條件。學生反映，這樣學既能理解，又記得牢。2、從生活中的小實驗入手當我第一次向學生布置緒言課的家庭小實驗――觀察蠟燭色態、構造及點燃時的現象，并與課本第5頁習題3配合作為家庭作業時，學生感到很新奇。而第二次布置家庭小實驗――用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來測定空氣中氧氣的含量，學生開始產生興趣，大多數學生在家里動手做了這個實驗，有的成功了，也有的不成功。第二天到課堂上七嘴八舌詢問老師，經過簡要解釋和指導后，有的同學回家又重復做了這個實驗，一旦做成功了，其興奮之情自不必說，學習化學的興趣也隨之激發出來了。家庭小實驗的開發，不僅豐富了學生的課余生活，使學生擴大了視野，培養了動手實驗能力和觀察分析能力，而且由于它們與課堂教學內容同步，也對知識的理解和鞏固起到了促進作用。二、引導學生自主探究體現實驗活動情境實驗能幫助學生認識和理解科學的發現過程，培養學生的創造性思維。因此，教師要盡可能地創設實驗，引導學生自主探究。例如，在“二氧化碳制取的研究與實踐”教學時，首先引導學生對比分析氧氣和氫氣的制取裝置，得出設計氣體制取裝置的一般思路，然后根據二氧化碳的反應原理，由學生自主設計并裝配一套滿意的裝置，組裝完畢后，再由各組骨干同學作介紹其裝置的優點，最后由全班學生作出評價。這種教學方式，有利于調動學生創造性思維和積極性。在學生這些自主探究過程中，要經常提出一些能激發學生創造欲望和創造興趣的問題，盡量給學生多一些動手的機會，讓學生在手腦并用的活動中迸發出創造的火花來。三、適當增加規律實驗提高學生探究能力在實際教學中，可以根據需要，適當補充一些實驗，既可以增加學生的動手機會，激發學生學習的興趣，又可以提高實驗的探索性。例如，在“酸溶液與金屬氧化物反應”這一環節教學中，可以補充由學生分組做氧化銅與稀鹽酸、稀硫酸反應的實驗，原料易得，實驗易做，并且現象明顯。通過這個實驗和鐵繡的主要成分氧化鐵與稀鹽酸、稀硫酸的反應實驗，更能使學生理解能與金屬氧化物反應生成鹽和水的規律，便于學生得到和掌握規律。這樣既激起學生學習興趣，又能使學生所學知識更系統化深刻化，效果非常好。四、恰當改進實驗方案豐富學生實驗情感我國著名無機化學家戴安邦說過，實驗室是培養全面化學人才的最好場所。由此，化學實驗在化學探究和學習中所起的作用非同一般。挖掘和開發化學實驗在化學探究性學習中的功能，對于進一步激發學生的學習興趣，進一步轉變學生學習方式意義極大。新課程新理念也認為，要重視知識與能力的協調發展。讓學生親歷實驗過程，不管實驗成功與否，目的在于讓學生體悟探究過程，培養學生的探究意識。例如，“用5%的過氧化氫溶液加熱分解放出氧氣”實驗中，可用帶火星的小木條檢驗，會觀察到小木條復燃的現象。然而我們的實驗卻不能觀察到這樣的現象，看不到火星變旺，而發現會熄滅。是什么原因呢？它是由過氧化氫溶液濃度引起的，還是由于分解產物中有大量水蒸氣造成的呢？讓學生分組去探究。一組可試驗10%、15%、20%等多種濃度的過氧化氫溶液，一組可加長導管，待生成的水蒸氣冷卻后，再用帶火星的小木條去測試。結果發現原因均存在。于是引導學生去改進這一方案。方案一：使用20%的過氧化氫溶液，加熱溫度不要太高，盡量減少水分蒸發，有大量氣泡冒出時，把帶火星的小木條伸入即可；方案二：生成的氣體通過盛有生石灰的干燥管，再用帶火星的小木條去檢驗。總之，化學是以實驗為基礎的學科，在教學中教師應提倡和鼓勵學生通過化學實驗進行研究性學習、創新型學習，充分發掘化學實驗在研究性學習、創新型學習中的功能和作用。讓學生通過實驗去發現和探究解決問題的辦法，在化學實驗中培養學生的科學素養，是實現學生的學習方式由被動學習向主動探究性學習、主動創新型學習轉變的有效途徑，是化學實驗的真正目的。61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。皮膚病治療共32頁35內用藥物治療外用藥物治療物理治療皮膚外科治療內用藥物治療36內用藥物治療)抗組胺類藥物histamine(二)糖皮質激素corticoid(三)抗生素antibiotics(四)抗病毒藥cvirus(五)抗真菌藥Anti-epiphyte(六)維生素類staines(七)免疫抑制劑immunosuppressor(八)其他類藥物內用藥物治療37抗組胺類藥物tihistaminics組胺作用毛細血管擴張,血管通透性增加,平滑肌收縮,腺體分泌增加,血壓下降臨床癥狀:紅斑、風團腹痛、哮喘→休克抗組胺藥的藥理作用與組胺競爭H1和H2受體。抗組胺類藥物tihistaminics381.H受體拮抗劑:H1-receptorantagonist與組胺相似的乙基胺-CH2CH2N<結構1)竟爭H1受體→滲出!、炎癥↓、平滑肌痙攣解除,用于各種過敏性疾病蕁麻疹、濕疹2)降低中樞神經興奮性,鎮靜止癢作用用于各種瘙癢性疾病(神經性皮炎、癢疹)3)副作用:頭暈、嗜睡、乏力、口干少數為肝、腎損害、過敏反應1.H受體拮抗劑:H1-receptorantagoni39無中樞抑制作用的H受體拮抗劑藥物劑量用法西替利嗪cetirizine10mgqd口咪唑斯汀mizolastine10mggd口服氯雷他定loratadine10mgqd息斯敏astemizoleI0mgqd口服玻俐瑪朗primalane5mgbid口服無中樞抑制作用的H受體拮抗劑40有中樞抑制作用的旺1受體拮抗劑藥物劑量用法副作用鹽酸苯海拉明25mg5Omgtid口服嗜睡、口干、nadryIHCl20mg,每天12次肌注青光眼、貧血lmg/kg/次td小兒口服撲爾敏4-8mgbid口服嗜睡chlorphenamin