談讀書[英]培根

培根（FrancisBacon，1561-1626），英國著名的唯物主義哲學家、現代實驗科學的始祖、作家。出身官僚家庭。劍橋大學畢業。后又學習法律。1618年任大理院院長，封為勛爵。1626年冬由于在野外實驗雪的防腐作用而受寒致死。培根的主要建樹在哲學方面。認為“知識就是力量”。因此馬克思稱他為“整個現代實驗科學的真正始祖”。《隨筆》是培根在文學方面的主要著作。此外，培根還寫了法律著作、歷史著作《亨利第七王朝史》、幻想游記《新大西島》等。讀準給下列字音：怡（）情統籌（）藻（）飾狡黠（）詰（）難要訣（）蒸餾（）勸誡（）滯（）礙吹毛求疵（）豁（）然貫通嚼咀嚼（）味同嚼蠟（）好好讀書（）讀好書（）yíchóuzǎoxiájiéjuéliújièzhìcīhuòjuéjiáohàohǎo閱讀第一部分，思考：1、讀書有什么目的（益處）？2、讀書可能出現哪幾種誤區？3、讀書與經驗之間有什么關系？

閱讀第二部分，思考：

讀書有哪些方法？下列讀書方法各適用于什么書？１.讀其部分——２.大體涉獵——

３.全讀（全神貫注，孜孜不倦）——

４.請人代讀，取其所作摘要——只有部分重要的書不太重要的書課本、重要的書題材較次或價值不高閱讀第三部分，思考：讀書有什么作用？作者的觀點是什么？如何論證？觀點1：讀書能夠塑造人的性格。先舉例論證，列舉六門學科的作用，最后加以歸納。觀點2：讀書能夠彌補人精神上的缺陷。用比喻證明觀點。最后，我把近代學者王國維的一段話送給每一個讀書人，一起共勉：

古今讀書成大事者必經三境界：獨上高樓，望盡天涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。老師寄語馬南邨：（1912—1966）鄧拓的筆名，福建閩侯人。1930年參加“左聯”，同年加入中國共產黨。歷任《晉察冀日報》社長等職，全國解放后先后擔任《人民日報》社社長、總編輯及《前線》雜志總編輯和北京市文教書記等職。1966年在文革中迫害致死。作者簡介

整體感知，列出課文的結構提綱。第一段：第二段：第三段：第四段：第五段：第六段：第七段：第八段：第九段：擺出要批駁的靶子：“對任何問題不求甚解都是不對的”從“不求甚解”的出處入手，說明人們曲解了“不求甚解”的意思。全面分析陶淵明的讀書態度。指出“不求甚解”有兩層含義。提倡虛心的“不求甚解”的讀書態度。介紹古人就是以“不求甚解”的態度讀書的。全面解釋“不求甚解”。說明陸象山的語錄的意思。強調讀書要反復閱讀找出“不求甚解”在本文中的含義

一是表示虛心，因為書不一定都能讀懂，就承認“不求甚解”。二是說明讀書的方法，不要固執一點，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。⊙什么是駁論文？在批駁別人觀點的過程中，又闡述了自己的主張。⊙文章的靶子是哪句？對任何問題不求甚解都是不好的。探究學習：⊙作者是怎樣批駁別人的觀點？首先，作者擺出了要批駁的靶子：“對任何問題不求甚解都是不好的。”其次，介紹“不求甚解”的出處并分析其真正含義，然后從正反兩方面舉例(諸葛亮，普列漢諾夫)論證讀書的要訣在于虛心，會意；接著，全面解釋“不求甚解”，先從反面否定，又從正面引用陸象山的語錄佐證；最后，總結全文，強調重要的書要反復閱讀。語段訓練《不求甚解》（節選）列寧就曾經多次批評著列漢諾夫，說他自以為熟讀馬克思的著作，而實際上對馬克思的著作卻做了許多曲解。我們今天對于馬克思列寧主義的經典著作，也應該抱虛心的態度，切不可以為都讀得懂，其實不懂的地方還多得很哩！要想把經典著作讀透，懂得其中的真理，并且正確地用來指導我們的工作，還必須不斷努力學習。要學習得好，就不能死讀，而必須活讀，就是說，不能只記住經典著作的一些字句，而必須理解經典著作的精神實質。

1、

本段文字集中論述一個什么問題？

2、

普列漢諾夫對馬克思的著作曲解的原因是什么？請結合本文分析。3、本節文字中提到的“死讀”和“活讀”是如何理解？請結合原文解釋。

4、本節文字運用什么論證方法？

讀書要虛心，要理解其精神實質。

他讀書不虛心，沒有理解其精神實質。

“死讀”只記住經典著作的一些字句，“活讀”是指理解經典著作的精神實質。

事例論證和道理論證

諸葛亮的讀書方法

諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公威等一道游學讀書，“三人務于精熟，而亮獨觀其大略”。諸葛亮的讀書觀：未曉不妨權放過，過后須要細思量。品讀法品讀，就是在閱讀中對文章的某一點深入下去，這里的“一點”必須是文章的神韻所在。如《春》、《圍城》的語言美。摘讀法、圈點法把讀書過程中精彩的文章、片段、句子等加以摘錄、圈點。包括筆記摘錄，電腦下載，圈點劃線、評注等。如毛澤東圈點《水滸傳》等。尋讀法這種方法，相當于跳讀法，閱讀者不是對全文進行研讀，而是對文章、作