五年級語文上冊：《古詩詞三首》教學設計學習目標L識記本課四個生字并正確書寫、運用..體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法.,感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情.課前準備1.了解王安石的生平.2,了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德.教學過程第一課時導游介紹，激趣導入（出示地圖，標明''瓜洲如京口〃的大略位置.）.談話：今天老師給你們當導游，好不好？a.''汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭,〃這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲,瓜洲位于江蘇省揚州南面，長江北岸,川流不息的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是''江北重鎮(zhèn)、千年古渡b.而''京口〃不僅是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地,許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句：王昌齡的”洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺〃，蘇東坡的''但愿人長久，千里共嬋娟〃，（if-件展示詩句.）還有一首廣為傳誦的就是一王安石的《泊船瓜洲I》.2?板書詩題，讀題.3.過渡：為什么人們喜歡這首詩呢?先去讀一讀吧.整體感知,直奔重點.學生用自己喜歡的方式讀古詩..指名讀，正字音,尤其注意''一水間、數(shù)重山、照我還〃.3,反復多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思.你會有怎樣的感受呢？.指名交流.（我覺得詩寫得很關，寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情.）?你最欣賞詩中的哪一句呢？賞析詩句,感悟詩境,剛剛同學說得最多的就是這句詩，（課件出示''春風又綠江南岸，明月何時照我還〃.）我們一起來讀一讀吧.（生齊讀.）.能說說為什么喜歡這句詩嗎?（指名答.）.有同學說，這句詩寫出了江南美麗的景色,那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么..同桌之間互讀、練說..指數(shù)名學生說..小結(jié)：你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象..那就用朗讀把感受表達出來吧,小組內(nèi)練讀，指名讀.8,聽了同學們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風光.種''綠〃色呢?仔細觀察書上的插圖，對你會有所幫助的..指名答.（在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山……）10,是呀，作者放眼望去，看見了——練習題：你能填入表示不同綠色的詞嗎？近處（）的小草（）的柳樹，遠處（）的樹林（）高山.（學生口述）11.詩人此時正遇早春時節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了.12,可別小看了這個''綠〃字，它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什么呢？13.指名答.（感受到春天里的''綠〃有著層次關，遠近各不相同；''綠〃還寫出了春天景物的變化……）14同學們理解得多豐富呀!把你感受到的''綠〃讀出來吧,男女生賽讀..小小的''綠〃字卻有大大的文章!引導閱讀''資料袋"，介紹王安石推敲用''綠〃字的故事..聽完''綠〃字的故事后，你感受最深的是什么?（指名答.）.小結(jié)：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字修改十多次，難道我們在平時的習作中不能做到嗎?''世上無難事，只怕有心人.〃.這首詩正是因為這個故事，讓人們更加贊賞,那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧.品評詩句.升華情感L過渡：這么美的綠，這么迷人的風光，誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中?詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?（指名答.）.詩人想回哪里去?詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導從課題''泊船瓜洲〃和詩句''鐘山只隔數(shù)重山〃等處理解.,你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩..學生上臺指明.（老師點擊課件，顯示''鐘山〃的位置.）簡介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長大的，對鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉(xiāng)..你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢？.引導學生從''一水間內(nèi)只隔數(shù)重山"'又如何時照我還〃這些詞句理解.（指名答.）.練習讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情.回歸整體,深化體驗.這真是''露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明,〃漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓我們一起再來有感情地朗讀這首詩.,練習背誦.3?王安石，北宋時期著名的文學家、詩人、政治家，立志于國家改革.這首詩是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時所寫.短短28個字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對自己前途的擔憂?此去京城，真能大展宏圖嗎?千頭萬緒涌上心頭……更讓我們驚嘆的還是他對文字的講究，一個''綠〃字令人不得不佩服他的風范！第二課時樂調(diào)情1?播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》.2.聽!來自遠離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊?故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無比的親!王安石借春風問明月，何時才能榮歸故里?那么，宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達胸中滿溢的情懷呢？讀入情.讀一讀《秋思》和《長相思》，要求讀準、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞..指數(shù)名學生讀，正音.（注意讀準''意萬重'八'聒〃.）.看看詩詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?（指名答.）4?這相同的兩個'思〃表達了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復讀上三遍之后，再好好相相5?讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說.（指數(shù)名答.）品悟情L詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個句子中呢?默讀，畫出來.2.指名答.3J洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重,〃從這句詩中你讀懂了什么？.學生同桌互相說一說；指名說..指導朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺..這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?（指名答.）7,你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內(nèi)交流..引讀''復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封〃..這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)親人的掛念..就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.（齊讀.）1L王安石見明月而惆悵，張籍見秋風而感慨,那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎？.小組內(nèi)討論交流，各抒己見..全班交流，師引導注重體會''風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲〃.議深情L學生任選一首配樂背誦.2.在你背誦時，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?（指名答.）3?總結(jié)：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同,我們不可能到詩人生活當中去，不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟得到!因為詩中的字字句句無不包含著對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念.讓我們一起再來背一背這首感人的詩詞吧.記生字.找到本課四個生字，讀讀相關句子..說說你有什么好辦法記住它們?（指名答.）.指導書寫：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫得左窄右寬..學生練寫.小數(shù)除法教材簡介：本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計算器探索規(guī)律、解決問題。教學目標1、使學生掌握小數(shù)除法的計算方法。2、使學生會用“四舍五入”法，結(jié)合實際情況用“進一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)，初步認識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。3、使學生能借助計算器探索計算規(guī)律，能應用探索出的規(guī)律進行小數(shù)乘除法的計算。4、使學生體會解決有關小數(shù)除法的簡單實際問題，體會小數(shù)除法的應用價值。教學建議：.抓住新舊知識的連接點，為小數(shù)除法的學習架設認知橋梁。2.聯(lián)系數(shù)的含義進行算理指導，幫助學生掌握小數(shù)除法的計算方法。課時安排：本單元可安排11課時進行教學。第一課時小數(shù)除以整數(shù)（一） 商大于1教學內(nèi)容：P16例1、做一做，P19練習三第1、2題。教學目的：1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應的小數(shù)除法。2、培養(yǎng)學生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。3、體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應用所學知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。教學重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。教學難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。教學過程：一、復習準備：計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法.224+4= 4164-32= 13804-15=--N導入新課：情景圖引入新課：同學們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學問題？出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應跑多少千米？教師：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式？（22.4+4）觀察這道算式和前面學習的除法相比有什么不同？板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。三.教學新課：教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：（1）生：22.4千米=22400米 22400+4=5600米 5600米=5.6千米（2）還可以列豎式計算。教師：請同學們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。教師：請學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？追問：24表示什么？商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關系？引導學生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點對齊”.問：和前面準備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方？怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)？（按整數(shù)除法的方法除，計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊）教師：同學們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析.教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學們用這種方法算一算.四、鞏固練習完成“做一做”：25.24-6 34.54-15五、課堂作業(yè)：練習三的第1、2題課后反思：學生們在前一天的預習后共提出四個問題：1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計算？（熊佳豪）2,為什么在計算時先要擴大， 最后又要將結(jié)果縮小？（鄭揚）3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點的位置？（梅家順）4,為什么小數(shù)點要打在被除數(shù)小數(shù)點的上面？特別是第4個問題很有深度， 有研究的價值. 在這四個問題的帶動下，學生們一直精神飽滿地投入到學習的全過程， 教學效果相當好.第二課時 小數(shù)除以整數(shù)（二）——商小于1教學內(nèi)容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習三第3一11題。教學目的：1、使學生學會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，進一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。2、使學生知道被除數(shù)比除數(shù)小時，不夠商1,要先在商的個位上寫0占位；理解被除數(shù)末位有余數(shù)時，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則跟整數(shù)除法之間的關系，促進學習的遷移。教學重點：能正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。教學難點：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時，計算中比較特殊的兩種情況。教學過程：一、復習：教師出示復習題：（1）22.4+4 （2）21.454-15教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時應注意什么？”然后讓學生獨立完成。二、新課1、教學例2：上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米， 那他每天跑多少千米呢?這道題該如何列式？問：你為什么要除以7, 題目里并沒有出現(xiàn)〃7〃？原來這個條件隱藏在題目中,我們要仔細讀題才能發(fā)現(xiàn).嘗試用例1的方法進行計算， 在計算的過程中遇到了什么問題？（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小）問：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?（在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫“0”，用0來占位。）強調(diào)：點上小數(shù)點后接著算.請同學們試著做一做。2.4/3 7.2/9學生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0?2、教學例3：先讓學生根據(jù)題意列出算式，再讓學生用豎式計算。當學生計算到12除6時，教師提問：接下來怎么除？請同學們想一想。引導學生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個十分之一再除。請同學們自己動筆試試。在計算中遇到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時該怎么辦？在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的依據(jù)是什么？3、做教科書第17頁的做一做。4、教學例4：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的？在計算過程中應注意什么？整數(shù)部分不夠商1怎么辦?如果有余數(shù)怎么辦？引導學生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。（1）小數(shù)除以整數(shù)按照整數(shù)除法的方法去除，（2）商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，（3）整數(shù)部分不夠除，商0,點上小數(shù)點再除；（4）如果有余數(shù)，要添0再除。師：怎樣驗算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗算）自己試一試。5、P18做一做。三、課堂小結(jié)：1、說說除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。2、被除數(shù)比除數(shù)小時，計算要注意什么？四、課堂作業(yè)：P19第4題，P20第8、11題。五、作業(yè)：P19第3、5、6題，P20第7、9、10題。課后小記：本課新增知識點多，難度較大，特別是例3應引導學生去思考其計算依據(jù)。課堂中張子釗同學問到“為什么以往除法有余數(shù)時都是寫商幾余幾，可今天卻要在小數(shù)點后面添0繼續(xù)除呢？”這反映出新知與學生原有知識產(chǎn)生了認知沖突，在此應幫助學生了解到知識的學習是分階段的，逐步深入的。以往無法解決的問題在經(jīng)過若