五下第1課時分數的意義五下第1課時分數的意義五下第1課時分數的意義xxx公司五下第1課時分數的意義文件編號：文件日期：修訂次數：第1.0次更改批準審核制定方案設計，管理制度課題分數的意義課型新授課執教時間教學目標知識目標在學生原有分數知識基礎上，使學生知道分數的產生，理解分數的意義，知道分子、分母和分數單位的含義。能力目標經歷認識分數意義的過程，培養學生的抽象、概括能力。情感目標利用操作、討論、交流等形式展開小組學習，培養學生的合作探究能力，培養質疑和驗證科學知識的能力。重點明確分數和分數單位的意義，理解單位“1”的含義。難點明確分數和分數單位的意義，理解單位“1”的含義。教學過程教學預設修改創境激疑一、創設情景，溫故引新。小游戲——猜數一分為二（）七上八下（）百里挑一（）十拿九穩（）師：我們已經初步認識了分數。（板書：分數）誰來說幾個分數？（板書：如1/4）你知道分數各部分的名稱嗎？（板書）：師：那你們知道分數是怎樣產生的嗎？合作探究二、教學分數的產生。1、請一個學生用米尺（繩）測量黑板的長，說一說，用“米”做單位，看看測量的結果能不能用整數表示。那剩下的不足一米怎么記？2、在古代，人們就已經遇到了這樣的問題。（師用一根打了結的繩子演示古人測量的情況）。課件呈現情境圖，介紹分數的起源和發展歷史。三、教學分數的意義。1、師：下面老師要先考考大家，你能舉例說明1/4的含義嗎？（投影出示題目，學生口答）出示一個1/4的正方形的陰影部分。師：陰影部分可以用什么分數表示？它表示什么意思？師：下列圖中的陰影部分能用1/4表示嗎？為什么？如生說可以，則問：你為什么覺得可以用1/4表示呢？生說理由。（強調一定要平均分）（板書：平均分）2、動手操作，探索新知。（1）操作。師：現在我給每一個小組都提供了幾種不同材料，一張正方形紙、一條一米長的繩子、6個小立方體，4根小塑料棍。下面請每組根據這些材料，通過折一折、畫一畫、分一分等方法，創造出幾個不同的分數。學生動手操作，小組成員間互相說，教師巡視。（2）交流師：誰愿意上來說一說，你得到了哪些分數？這個分數是怎樣得到的？小組上臺展示。（3）認識單位“1”。師：利用這四種材料，同學們創造出了好多分數。剛才在表示這些分數時，我們都是把哪些東西來平均分的？生：一張長方形紙、一米長的繩子、6個小立方體、4根繪畫筆平均分。師：象把一張長方形紙平均分，我們可以稱之為把一個物體平均分（板書：一個物體）把一米長的繩子平均分，我們可以稱之為把一個計量單位平均分。（板書：一個計量單位）把6個小方塊、4根小塑料棍平均分，我們又可以稱之為把一些物體平均分。（板書：一些物體）小結：像這樣的一個物體，一個計量單位，一些物體組成的一個整體，都可以用自然數“1”來表示，我們通常叫它單位“1”（4）反饋以上各圖中，分別把什么看作單位“1”（5）概括分數的意義：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數，叫做分數。（4）理解分子分母的意義。師：通過剛才的學習，大家知道了分數的意義，請同學們想一下，這個“若干份”是分數中的什么？（分母，表示平均分的份數）“這樣的一份或幾份”是分數中的什么？（分子，表示取的份數）鞏固練習課本P46/做一做P48/7、8同桌互改P48/1~5（4投影）6同桌互說課堂檢測課堂小測——分數的產生及意義4月日班別：姓名：一、填空李紅讀了一本書的383734里面有3個（）；10個113是（）；（）個115二、判斷。1.把一個西瓜平均分成8份，每一份是這個西瓜的182.把一捆鉛筆分成4份，每一份是這捆鉛筆的143.兩個分數的分子相同，它們的分數單位就相同。（）三、畫圖表