教師招聘考試題庫《社會心理與行為》試題預測(2018年最新版)(二)1、單選題小學生在同輩群體中，交益友會越變越好，交損友會越變越壞，這提醒教師要注意小學生的。A:同伴交往B:師生交往C:親子交往D:家長交往參考答案:A本題解釋:【出題思路】本題考查學生的人際交往。【參考答案】A【名師點睛】中小學生主要的人際關系包括同伴關系、親子關系和師生關系。（1）親子關系是兒童與父母之間建立起的一種人際關系。小學生與父母在總體上仍保持著親密關系，但隨著人際交往的逐漸豐富，與父母的關系開始從依賴走向自主。到了初中階段，學生的身心發生很大變化，獨立意識和成人感增強，與父母的沖突增多。（2）師生關系上，小學低年級學生對教師絕對崇拜和服從，高年級學生的獨立性和評價能力增長，開始對教師作出評價。中學階段教師的影響力有所下降，學生對教師不再盲目接受，并逐漸提出一些新的理性要求。（3）同伴關系是年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動并相互協作的關系。隨著同伴交往的增多，同伴關系在兒童入學后日益重要，并在交往方式、擇友要求上不斷變化。而且，在意識到性別問題后，男女生之間的關系也會出現新的特點。2、單選題亞里士多德說：“美麗比一封介紹信更有推薦力。”這說明在人際關系中因素的重要性A:外貌吸引B:語言吸引C:才華吸引D:名望吸引參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：容貌、體態、服飾、舉止、風度等個人外在因素在人際情感中的作用也是很大的。尤其是在交往的初期，好的外貌容易給人一種良好的第一印象，人們往往會以貌取人。3、填空題 人際關系由認知、 和 三種心理成分構成的參考答案:情感行為4、判斷題 群體遇到外部的壓力和威脅，會在一定程度上降低群體的凝聚力。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】×。解析：來自外部的壓力會在一定程度上提高群體的凝聚力。5、填空題 人際交往必須以一定的符號系統為交往工具， 和 是主要的人際交往工具。參考答案:語言符號系統非語言符號系統6、判斷題 群體內緊張的人際關系，會使群體產生較大的凝聚力。參考答案:錯誤本題解釋:【答案】×。解析：群體內的人際關系和諧，有利于產生較大的凝聚力。7、判斷題 具有共同的態度與價值觀的人，彼此容易適應而建立起較密切的人際關系。 參考答案:正確本題解釋:【答案】√。解析：影響人際關系的因素有很多，主要有相似性與互補性、個性品質、接近性、熟悉性等，具有共同的態度與價值觀的人，說明他們有相似性，所以榮譽建立起密切的人際關系。8、填空題 通常我們可以把學生的群體分為兩種：按照教育管理的要求組織起來的群體，如班集體，叫 群體，通常所說的小團體或友伴群則屬于 群體。參考答案:正式非正式9、判斷題 群體極化指群體成員中原已存在的傾向性得到加強，使一種觀點或態度從原來的平均水平，加強到具有支配性地位的現象。參考答案:正確本題解釋:【出題思路】本題考查群體極化的定義。【參考答案】正確196110、多選題社會心理學家舒茨1958年提出人際交往需要的三維理論，內容是。A:成就B:包容C:情感D:支配參考答案:BCD本題解釋:【答案】BCD。解析：人際關系三維理論，社會心理學家舒茨(W.Schutz)195811、單選題 關于從眾，下列說法正確的是 A:個體自我評價越高，他的從眾行為越多B:如果情境很明確，判斷事物的客觀標準很清晰，那么從眾行為會增加C:群體成員的一致性越高，個體越容易產生從眾行為D:群體規模與其成員的從眾性呈線性關系參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：本題考查影響從眾的因素：個體的特點。首先是年齡和性別。女性比男性更容易從眾，兒童比大人更容易從眾；其次是知識經驗；最后是個性特征。群體因素。首先是群體的一致性強弱；其次是群體的權威性高低；一般地說,群體規模大、凝聚力強、群體意見的一致性等,都易于使個人產生從眾行為。刺激物的因素。首先是刺激物的清晰性；其次是刺激物的內容。12、單選題 兩位同學一起上學、一起玩，關系較好，主要是由于ABCD參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：交往是人際關系形成與發展的途徑。13、單選題在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數一致的行為。即A:順從B:眾從C:從眾D:服從參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：考查從眾的定義。從眾是個體在群體的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數人一致的意見或行為的社會現象。14、填空題社會態度是個體基于過去經驗對周圍的人、事、物持有的比較持久而一致的心理準備狀態，它包括認知成分、、 。參考答案:情感成分行為傾向成分15、單選題“一俊遮百丑”體現的心理效應類型是A:近因效應BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：本題考查對暈輪現象的理解。當一個人的外表充滿魅力時，那么他（或她）的其他同外表無關的特征，也會得到更好的評價。這就是暈輪效應16、判斷題 無論什么條件下，他人在場總是會提高工作效率。參考答案:錯誤本題解釋:【答案】×。解析：承擔難度大、較復雜或不熟練的工作任務時，他人在場會起到干擾作用，使工作效率降低。17、多選題 群體凝聚力的正向力量包括以下含義 A:成員間較多的感情聯系B:制約成員的思想和行為C:成員間彼此喜歡D:使成員留在群體中的動機參考答案:ACD本題解釋:【答案】ACD。解析：群體凝聚力具備以下正性力量：一是形成成員間的人際吸引。比如成員之間彼此相互喜歡。二是加強成員留在群體中的動機。比如成員想通過群體達到自己的某種目的，獲得文憑、養家糊口等。三是提高群體的有效性和和諧性。比如群體能夠有效地實現自己的目標，成員之間有較多的情感聯系等。18、填空題 學習成績好就是好學生體現了心理效應類型的 應。參考答案:暈輪19、單選題當一個人的外表具有魅力時，其他一些外表之外的特征往往也被肯定，這是。A:投射效應B:暈輪效應C:中心品質D:刻板印象參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：本題考查對暈輪現象的理解。當一個人的外表充滿魅力時，那么他（或她）的其他同外表無關的特征，也會得到更好的評價。這就是暈輪效應20、單選題在對系列呈現學習材料進行自由回憶時，最后呈現的材料遺忘少。這種現象稱為。A:首因效應B:投射效應C:暈輪效應D:近因效應參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：近因效應指在總體印象形成上，新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現象21、判斷題把個人任務與群體的任務目標區分開來，就會增強群體的凝聚力。參考答案:錯誤本題解釋:【答案】×。解析：個人目標與群體目標相結合，會增強群體的凝聚力。22、單選題 在非正式群體的人際關系中起主導作用的心理成分是 。A:認識成分B:情感成分C:行為成分D:成熟成分參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：非正式群體中，影響人際關系的主導心理成分是情感成分。23、單選題 人際關系的三維理論是由 提出的A:霍曼斯B:舒茨C:克魯特D:阿希參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：人際關系的三維理論是由舒茨提出的。24、單選題 在社會心理學中，由于第一印象形成所導致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現象，稱為ABCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現象，稱為首因效應25、單選題“北方人比較豪爽、耿直，南方人比較精明、感悟細膩”這種區分是A:首因效應B:近因效應C:暈輪效應D:刻板效應參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：對一群人的特征或動機加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團體的每一個人，認為他們都具有這種特征，而無視團體成員的個體差異。這種現象稱為社會刻板效應。26、單選題 人們通常認為美國人民主、熱情，英國人有紳士風度、保守，法國人愛好藝術、浪漫等等，這種現象稱為社會認知信息整合過程中的 ABCDD本題解釋:【答案】D。解析：社會刻板印象是對一群人的特征或動機加以概括，把概括得出的群體特征歸屬于團體的每一個人，認為他們每人都具有這種特征，而無視團體成員中的個體差異。根據定義可知，題干的描述屬于社會刻板印象。27、單選題警察要求司機停車，司機就必須將車開到路邊停下，這種現象是。A:從眾B:依從C:服從D:順從參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：個人按照社會要求、群體規范或他人的意志而做出相應行為的社會現象稱為服從。28、單選題有些平時很勤勞的學生在大掃除時懶懶散散，不愛干活，這種現象是。A:社會助長B:社會惰化C:侵犯行為D:社會干擾參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：全班大掃除，有些同學所付出的努力比單獨打掃時要少，這是社會惰化現象。29、單選題 為了獲得老師的贊許而努力學習，這是社會態度的 A:適應B:自我防御C:價值表現D:認識和理解參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：適應功能指人的態度都是在適應環境中形成的，形成后起著更好地適應環境的作用。適當的態度將使我們從重要的人物（雙親、老師、雇主及朋友等）或群體那里獲得認同、贊同、獎賞或與其打成一片。習得的態度是為適應社會生活的一種功能。30、多選題 影響人際關系的因素 A:儀表因素BC:相似性因素DE:個性品質因素參考答案:ABCDE本題解釋:【答案】ABCDE。解析：影響人際關系密切程度的因素：1.空間距離的2.34.5.人的個性。故選ABCDE。31、單選題 某生學習成績較差，卻經常在同學面前炫耀自己的父親是××級干部，以求得心理滿足。這是采用了 這種心理防御式的表現。A:升華B:補償C:退行D:轉移參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：升華：即把被壓抑的無意識沖動，通過某種途徑或方式轉變為人們可接受的或為社會所贊許的活動。補償：指個人因心身某個方面有缺陷不能達到某種目標時，有意識地采取其他能夠獲取成功的活動來代償某種能力缺陷而彌補因失敗造成的自卑感。退行：是在遭受外部壓力和內心沖突不能處理時，借此退回到幼稚行為以使自己感到舒服、安慰的一種心理防衛法。轉移：指在一種情境下是危險的情感或行動轉移到另一個較為安全的情境下釋放出來。32、多選題 依據群體成員相互關系的程度和發展水平，可以將群體劃分為 。A:松散群體B:聯合群體C:正式群體D:非正式群體E:集體參考答案:ABE本題解釋:【答案】ABE。解析：本題考查群體的分類。依據群體成員相互關系的程度和發展水平而劃分為松散群體、聯合群體和集體33、單選題我們總是傾向于認為美國人熱情，中國人內斂，德國人紀律性強，這種現象稱為。A:首因效應B:暈輪效應C:投射效應D:刻板印象參考答案:D本題解釋:【出題思路】本題仍然是考查社會知覺中的印象形成效應。【參考答案】D【名師點睛】社會刻板印象也叫刻板印象，它是對一群人的特征或動機加以概括，把概括得出的群體特征歸屬于團體的每一個人，認為他們每人都具有這種特征，而無視團體成員中的個體差異。在關于人的自然特征方面，我們所建立起來的比較系統的觀念首先是同人們的性格、種族和外表吸弓丨力結合在一起的，因此，我們首先會根據這三個方面對人進行分類。當我們把某一個人歸入其中某一個類別的時候，就會自覺不自覺地認為這個人也具有這一類別的特征。根據定義可知，題干的描述屬于社會刻板印象。34、單選題 拉塔標和達利的一系列實驗室測驗表明，他人在場減少了緊急情況下采取助人行動的可能性，這種現象被稱為 A:社會干擾B:群體影響C:群體一致性D:責任擴散參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：責任擴散指當發生了某種緊急事件時，如果有其他人在場，那么在場者所分擔的責任就會減小。因為每個人都認為助人的責任和助人的失敗所帶來的可能成本應由大家共同承擔，也就是說提供幫助的責任擴散到其它人身上。35、單選題教師在評價學生時，往往受到學生學習成績的影響。同樣是體育課表現出色的，對好成績的學生的評價是“德智體全面發展”，對差學生的評價是“頭腦簡單，四肢發達”。這屬于A:首因效應B:近因效應C:暈輪效應D:刻板效應參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：本題考查對暈輪現象的理解。當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷，這就是暈輪效應36、填空題群體根據個體內心傾向和行為動機可以劃分為實屬群體和群體。37、單選題一般認為女生心細、膽小、嬌氣，男生則膽大、粗心、傲氣，這是社會知覺的。A:投射效應B:近因效應C:暈輪效應D:刻板印象參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：對一群人的特征或動機加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團體的每一個人，認為他們都具有這種特征，而無視團體成員的個體差異。這種現象稱為社會刻板效應。38、填空題是為了實現某種共同目標，其成員在心理上有一定聯系，相互影響，相互依存的一群人的集合體，它是人們在具體生活和交際條件下結成的共同體。參考答案:群體39、多選題 影響群體士氣的因素有 A:群體成員的人數BC:對活動的滿足感D:群體的領導方式E參考答案:BCDE本題解釋:【答案】BCDE。解析：影響群體成員士氣的因素有：1.對群體和組織目標的贊同；合理的經濟報酬；對工作的滿足感；群體的領導方式；群體成員的和諧合作與心理相容；良好的意見溝通；良好的工作環境。40、填空題 “疑鄰盜斧”是一種 效應參考答案:投射41、單選題某生學習成績較差，卻經常在同學面前炫耀自己的母親是老板，以求得心理滿足。這種心理防御方式稱為。A:升華B:轉移C:退行D:補償參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：升華：即把被壓抑的無意識沖動，通過某種途徑或方式轉變為人們可接受的或為社會所贊許的活動。補償：指個人因心身某個方面有缺陷不能達到某種目標時，有意識地采取其他能夠獲取成功的活動來代償某種能力缺陷而彌補因失敗造成的自卑感。退行：是在遭受外部壓力和內心沖突不能處理時，借此退回到幼稚行為以使自己感到舒服、安慰的一種心理防衛法。轉移：指在一種情境下是危險的情感或行動轉移到另一個較為安全的情境下釋放出來。42、單選題“一俊遮百丑”、“一壞百壞”描述了社會認知信息整體過程中的A:首因效應B:近因效應C:暈輪效應D:刻板效應參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：本題考查對暈輪現象的理解。當一個人的外表充滿魅力時，那么他（或她）的其他同外表無關的特征，也會得到更好的評價。這就是暈輪效應43、單選題皮格馬利翁效應體現了教師的對學生的影響。A:知識BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：皮格馬利翁效應又稱期望效應。44、單選題 人云亦云，隨聲附和等都是 的表A:社會助長計劃B:從眾行為傾向C:恐懼感D:態度改變參考答案:B