12古詩二首（第一課時）教學目標：.知識目標：會認會寫2個字，會認5個字。熟讀并背誦古詩，了解古詩的大概內容。.能力目標：根據古詩內容想象古詩的意境。.情感目標：感受詩中的童趣和古詩的意境，激發學生主動學習古詩的愿望。教學重點：L正確、流利地朗讀課文，背誦課文。.能運用學過的識字方法認識5個生字，了解生字詞意思。.能用聯系生活實際、圖文結合等方法初知古詩大意。教學難點：抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感悟詩中的童趣和古詩的意境。教學方法：邊讀邊想，邊看邊想，合作探究，解決疑難教學準備：課件、生字卡片、磁貼田字格。教學過程：一、創設情境，導入新課.猜謎（謎底：荷花），還記得我們上期學的關于描寫荷花的古詩嗎？（齊背《江南》）.導入課題。欣賞荷塘景色，今天我們再來學習兩首關于描寫荷塘景色的古詩。出示課題：12古詩二首池上（師板書）二、初步感知古詩，了解詩人白居易.展示詩人白居易的資料，師讀，生了解。.白居易在池塘看到了什么呢？我們一起跟著他去讀讀古詩《池上》吧。師展示自讀要求，生自讀，讀準字音，圈畫出生字，同桌互正字音。.檢查初讀情況。（1）師：孩子們，老師把生字娃娃請到大屏上，能叫出它們的名字嗎？同桌先試試。（課件出示生字）小老師教讀生字，重點指導“萍、艇、撐、蹤”等平翹舌音的讀法。識字字形，你怎樣記住它們的？說一說。指導學生用“加一加”、“換一換”等方法識記字形。（2）出示生詞，抽生認讀，開火車讀，鞏固識字。.再讀古詩，鞏固生字讀音，把古詩讀通順。師：生字娃娃告訴老師，想和你們一塊玩捉迷藏的游戲，它們都躲到詩句里去了，看孩子們能不能準確的叫出它們的名字？（齊讀古詩）三、看圖猜詩句，誦讀詩句，體會意境（一）看圖學習第一句。.出示采蓮圖。猜猜寫的是哪句詩？出示詩句“小娃撐小艇，偷采白蓮回”，提問：小孩在干什么呢？.生找出動作“撐、采”，抽生比劃動作,了解“撐、采”的意思。（板書：撐、采）.出示“采”的演變過程，知道“采”字是一個象形字，了解“采”字的由來。.理解“偷采”的意思，抽生表演動作，知道“偷”的含義。你有過偷偷做一些頑皮的惡作劇的事情嗎？那你結合現實生活中的事例，想像一下小娃偷摘白蓮的情景。（板書：偷）.提問質疑：小娃為什么要偷采白蓮？此時你是小娃，心情怎么樣？（用既高興又害怕的心情讀讀這句話）.指導朗讀這句詩，師范讀，生感受。你們知道老師是用什么心情來讀的嗎？（又高興又緊張）生分組賽讀，抽生表演讀。.通過這句詩，你覺得他是怎樣的一個孩子？（小娃天真、可愛、頑皮）（二）看圖學習第二句詩。.出示池塘里的“浮萍”圖片，提問：看看池塘里除了荷葉荷花還有什么？（了解“浮萍”）2.展示“不解藏蹤跡，浮萍一道開「看圖，小娃采滿一船的蓮蓬準備回去了，這時發生了什么事了呢？生讀第二句。⑴讀懂了什么？（小娃忘記了隱臧自己的身影，滿湖的浮萍被他的小船沖開了一道波瘋波痕）。指導生看圖理解“蹤跡”。⑵看到浮萍開了，你會怎么想？（替小娃擔憂、著急）學生讀出這種心情。⑶小娃想到這些了嗎？為什么？（因為太高興了）能高興地讀讀這兩行詩嗎？（生讀）⑷你覺得這是怎樣的小娃？（天真、可愛）⑸帶著感情，同桌互讀，抽生朗讀，一邊想象畫面一邊讀詩句。一個小孩撐著小船，偷偷地采了白蓮回來。他不知道怎么掩藏蹤跡，水面的浮萍上留下了一條船兒劃過的痕跡。四、吟誦積累。.畫上節奏，跟著詩人一起去荷塘邊看看小娃，吟誦這首詩吧?。ㄒ魳?師范讀）.孩子們，愿意象詩人一樣吟誦這首詩嗎？老師給你們配上音樂，先試試。誰愿意來試試？推薦一個（展現詩句意境的畫面，優美的古箏音樂）.男女比賽配樂誦詩。孩子們全體起立，一起來吟誦這首詩，能不看屏幕嗎？五、課外拓展師：描寫荷塘景色的詩很多，老師也收集了兩首，師展示《曉出靜慈寺送林子方》（宋、楊萬里）《采蓮曲》（唐~王昌齡），我們一起來欣賞吧。師生齊