古代詩歌鑒賞復(fù)習備考要點古代詩歌鑒賞復(fù)習備考要點古典詩詞鑒賞

《考試說明》中明確要求考生應(yīng)具有“初步鑒賞文學作品的內(nèi)容、語言、表達技巧”的能力。古代詩歌是一種最精練的藝術(shù)形式，其藝術(shù)形象的概括性、抒情性都很強，最能突出地表現(xiàn)出社會生活的典型意義。高考將古代詩歌的鑒賞作為文學鑒賞的重要內(nèi)容。古典詩詞鑒賞《考試說明》中明確要求考生應(yīng)具有“初步鑒賞古代詩歌鑒賞命題具有以下特點1、從考題選料上看2、從測試能力看

3、從試題命制看

淺易、不艱深、不晦澀

選料篇幅短小

文質(zhì)皆美、膾炙人口或蘊含哲理

意象、意境、語言、詩歌內(nèi)容、寫作技巧和主旨理解對詩歌內(nèi)容、手法的認知

寫一段鑒賞文字比較兩首詩的異同、優(yōu)劣古代詩歌鑒賞命題具有以下特點1、從考題選料上看2、從測試能

高考將古代詩歌鑒賞作為主觀題來命制，涉及的內(nèi)容大致體現(xiàn)在以下幾個方面（命題時會從中擇取幾點）①對詩歌中詞語的理解、對詩句內(nèi)涵的挖掘；②對詩歌中形象的把握，特別是對詩歌中抒情主人公形象的鑒賞；③對詩歌風格的判斷，對詩歌體裁樣式的識別；④對詩歌藝術(shù)技巧的判別、鑒賞；⑤對詩歌主旨的把握、理解。高考將古代詩歌鑒賞作為主觀題來命制，涉及的內(nèi)容大致體（二）詩歌鑒賞題目要注重指導(dǎo)

理解性問題

因“人”論詩

因“時”論詩

因“事”論詩這“人”“時”“事”便構(gòu)成“背景”。察背景當從玩味標題、序言、注釋等處入手

注意我國古典詩歌中長期使用的意象的象征意義

落花傷春、望月懷遠、秋風肅殺、松柏延年、歸雁思鄉(xiāng)、愁情似水梅蘭竹菊喻君子、渺茫之景寓惆悵，

……（二）詩歌鑒賞題目要注重指導(dǎo)理解性

手法性問題

整體表現(xiàn)手法

浪漫主義與現(xiàn)實主義

具體表現(xiàn)手法

直接抒情與間接抒情（借景抒情或說理、情景交融、觸景生情、情融于景，借物抒情、托物言志或說理）結(jié)構(gòu)方面：主體與穿插、呼應(yīng)與銜接、統(tǒng)篇與顯旨修辭方面：各種修辭格：比喻、比擬、對比、襯托、雙關(guān)、借代、通感……詩歌傳統(tǒng)方面：賦比興，用典，虛實等

注意：整體手法可以向具體和局部遷移，一般來說具體手法不能向整體遷移。手法性整體表現(xiàn)手法浪漫主義與現(xiàn)實主“古詩詞鑒賞”解題步驟1、讀題目2、讀作者3、讀注釋首先其次逐層分析“意象—意境—意旨”

再次1、修辭手法2、景物與情感3、表現(xiàn)手法最后表述就詩論詩，分點答題閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白揚花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西．龍標野宴王昌齡沅漠夏晚足涼風，春酒相攜就竹叢。莫道弦歌愁遠誦，青山明月不曾空。【注】龍標：古地名，今屬湖南黔陽。兩首詩都有一“愁”字，但其在詩中的含義和所起的作用各不相同，請簡要分析.

李白詩中的“愁”是懷人之愁；它是全詩的“詩眼”，作者以此統(tǒng)攝全詩。王昌齡詩中的“愁”是遠謫之愁；作者以“愁”襯托自己不以遠謫為念，寄情山水的曠達之情。“古詩詞鑒賞”解題步驟1、讀題目2、讀作者3、讀注釋首先其范例

虞美人李煜

春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。1.知人論世，以察詩情

對詩歌形象的把握，盡可能要聯(lián)系作者的身世、寫作的背景、詩歌的文本內(nèi)容及試題提供的相關(guān)信息材料。對于歷代文學大家，我們當然應(yīng)該了解、掌握其經(jīng)歷、風格。至于非著名詩詞曲作家，應(yīng)充分重視作品朝代和文下注解。曾經(jīng)是顯赫的南唐后主，而作此詞時是北宋的階下囚

充溢著的物是人非，往事不堪回首的哀怨

范例虞美人1.知人論世，以察詩情

“知人論世”，通過考察作者的身世、經(jīng)歷來研究和評價其文學作品

運用“知人”的方法讀詩，往往能洞悉詩人用心，從而發(fā)微。

不有屈原，豈見離騷。——劉勰

要讀《離騷》，必須先讀屈原傳記，知道他的人生見解，兩度流放經(jīng)歷，與其內(nèi)心的深刻矛盾。有了這些知識準備，這篇光彩陸離的長詩，則不難入門了。1.知人論世，以察詩情“知人論世”，通過考范例

虞美人李煜

春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。2.品味語言，披文入境

詩歌的語言是高度濃縮化的語言，對詩歌詞語的理解，相當于文言文的翻譯但又不完全等同于文言文的翻譯。藝術(shù)創(chuàng)作往往是藏而不露，“用意十分，下語三分”。特別要注意的是，一定要在吃透整個詩境的前提下分析，切不可望文生義。詞語的附加語義（感情色彩、語境語意）詞語的隱含信息含蓄與凸顯、詞表與詞里、單一與雙關(guān)范例虞美人水古代詩詞“物象”象征義的約定俗成

綿長無盡一去不返溝通連接

“浮云一別后，流水十年間。”

——韋應(yīng)物《淮上喜會梁州故人》

“自是人生長恨水長東”

——李煜《相見歡》

“酒杯深淺去年同。試澆橋下水，今夕到湘中”

——陳與義《臨江仙》

詩歌語言的多義性和暗示性的語言，因為長期的使用，這些敏感形象和語言一旦在詩歌中出現(xiàn)，就會喚起相對穩(wěn)定的聯(lián)想，成為一個代名詞，變成一種符號、一種概念。因為它所包含的這個聯(lián)想，已經(jīng)被大家所熟悉了、習慣了。水古代詩詞“物象”象征義的約定俗成綿長無盡一去不返溝通連接

卜算子詠梅陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

聲聲慢李清照尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個、愁字了得！

相見歡李煜無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。

所有的物都是寫人

范例

虞美人李煜

春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。3.夯實基礎(chǔ)，多方勾連

對藝術(shù)技巧的判定和欣賞是建立在對各種藝術(shù)手法掌握的基礎(chǔ)上的，因為它往往是綜合運用的，高考詩歌鑒賞題關(guān)于藝術(shù)技巧方面的命制，可以是表達方式，修辭手法，也可以是表現(xiàn)手法。

以水喻愁，用設(shè)問和比喻的手法，形象地寫出了愁的彌漫、深濃、綿長，表現(xiàn)了詞人內(nèi)心無盡的哀傷。范例虞美人形式

一般認為，“表達技巧”分為四個理解層面，由低到高（字詞—句子—段落—篇章），分別是修辭手法（比喻、比擬、夸張、借代等）、表達方式（記敘、說明、描寫、抒情、議論，詩歌中主要是描寫和抒情）、表現(xiàn)手法（對比、襯托、象征、比興等）、謀篇布局手法（開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)等）。（語言、表現(xiàn)手法、藝術(shù)風格等）形式一般認為，“表達技巧”分為四個理解層面，由

揣摩整合提高效率

2002年以前的詩歌鑒賞是以四選一的選擇題形式命制的，多揣摩這類詩歌鑒賞題的選擇項對詩歌的分析和判斷，通過對那些選擇肢的理解，來體味答題的思路，提高答題的正確率。

漫成一首

杜甫江月去人只數(shù)尺，風燈照夜欲三更。

沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥刺鳴。

對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵–）

A．首句從水中月影寫起，描寫了江上月夜寧靜的美景，與“江清月近人”這句詩異曲同工。

B．第三句寫白鷺屈曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘上，意境安謐、和平。

C．二、四兩句分寫了江風吹打桅燈、大魚躍出水面的“動”，與一、三兩句的“靜”對比鮮明。

D．全詩通過寫夜泊時的所見所聞，透露出詩人對平靜、安寧生活的向往。（1999年全國卷試題）揣摩整合提高效率2002年以前的詩歌鑒

揣摩整合提高效率

漫成一首

杜甫江月去人只數(shù)尺，風燈照夜欲三更。

沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥刺鳴。

對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵–）

A．首句從水中月影寫起，描寫了江上月夜寧靜的美景，與“江清月近人”這句詩異曲同工。

B．第三句寫白鷺屈曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘上，意境安謐、和平。

C．二、四兩句分寫了江風吹打桅燈、大魚躍出水面的“動”，與一、三兩句的“靜”對比鮮明。

D．全詩通過寫夜泊時的所見所聞，透露出詩人對平靜、安寧生活的向往。（1999年全國卷試題）

水中月影、沙灘宿鷺揣摩整合提高效率

揣摩整合提高效率

漫成一首

杜甫江月去人只數(shù)尺，風燈照夜欲三更。

沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥刺鳴。

對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵–）

A．首句從水中月影寫起，描寫了江上月夜寧靜的美景，與“江清月近人”這句詩異曲同工。

B．第三句寫白鷺屈曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘上，意境安謐、和平。

C．二、四兩句分寫了江風吹打桅燈、大魚躍出水面的“動”，與一、三兩句的“靜”對比鮮明。

D．全詩通過寫夜泊時的所見所聞，透露出詩人對平靜、安寧生活的向往。（1999年全國卷試題）

水中月影、沙灘宿鷺——安謐、和平的意境揣摩整合提高效率

揣摩整合提高效率

漫成一首

杜甫江月去人只數(shù)尺，風燈照夜欲三更。

沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥刺鳴。

對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵–）

A．首句從水中月影寫起，描寫了江上月夜寧靜的美景，與“江清月近人”這句詩異曲同工。

B．第三句寫白鷺屈曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘上，意境安謐、和平。

C．二、四兩句分寫了江風吹打桅燈、大魚躍出水面的“動”，與一、三兩句的“靜”對比鮮明。

D．全詩通過寫夜泊時的所見所聞，透露出詩人對平靜、安寧生活的向往。（1999年全國卷試題）

水中月影、沙灘宿鷺——安謐、和平的意境——詩人對平靜、安寧生活的向往揣摩整合提高效率

揣摩整合提高效率

漫成一首

杜甫江月去人只數(shù)尺，風燈照夜欲三更。

沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥刺鳴。

對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵–）

A．首句從水中月影寫起，描寫了江上月夜寧靜的美景，與“江清月近人”這句詩異曲同工。

B．第三句寫白鷺屈曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘上，意境安謐、和平。

C．二、四兩句分寫了江風吹打桅燈、大魚躍出水面的“動”，與一、三兩句的“靜”對比鮮明。

D．全詩通過寫夜泊時的所見所聞，透露出詩人對平靜、安寧生活的向往。（1999年全國卷試題）

水中月影、沙灘宿鷺——安謐、和平的意境——詩人對平靜、安寧生活的向往

描寫＿＿＿景物表現(xiàn)＿＿＿意境抒發(fā)＿＿＿感情揣摩整合提高效率

列出答題要點

理解“表達技巧及其作用”題，要注意三個方面：一是使用了什么方法（修辭或表現(xiàn)手法），二是表達了什么內(nèi)容，三是收到了什么效果。

理解“表達思想感情”的題，要注意三個方面：一是運用了什么意象，二是營造了什么意境，三是抒發(fā)了什么感情。列出答題要點理解“表達技巧及其作用閱讀下面這首詩，然后回答問題（2012四川卷

）

子規(guī)【注】[元]曹伯啟蜀魄曾為古帝王，千聲萬血送年芳。貪夫倦聽空低首，遠客初聞已斷腸。錦水春殘花似雨，楚天夢覺月如霜。催歸催得誰歸去，唯有東郊農(nóng)事忙。

【注】子規(guī)：即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為古蜀王杜宇所化。（1）本詩第二聯(lián)中的“空”字極富韻味。請結(jié)合詩句簡要賞析。

“空”字既傳神的描繪出貪夫倦聽卻不得不聽的矛盾之態(tài)，又形象地表達出了貪夫徒勞無奈、難以排遣的惆悵之情。

閱讀下面這首詩，然后回答問題（2012四川卷）（1）本詩閱讀下面這首詩，然后回答問題（2012四川卷

）

子規(guī)【注】[元]曹伯啟蜀魄曾為古帝王，千聲萬血送年芳。貪夫倦聽空低首，遠客初聞已斷腸。錦水春殘花似雨，楚天夢覺月如霜。催歸催得誰歸去，唯有東郊農(nóng)事忙。

【注】子規(guī)：即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為古蜀王杜宇所化。（2）本詩主要表達了怎樣的情感？請任選能表現(xiàn)這種情感的兩個意象簡要分析。意象分析示例：①子規(guī)。子規(guī)啼聲凄切，年復(fù)一年催歸人，令“貪夫”“遠客”無不惆悵、“斷腸”，足見思鄉(xiāng)心切、歸家不易。②貪夫、遠客。意指客居他鄉(xiāng)之人。無論“倦聽”還是“初聞”，都在“催歸”聲里“空低首”、“已斷腸”，表達出了思鄉(xiāng)難歸之情。

雙關(guān)點題閱讀下面這首詩，然后回答問題（2012四川卷）（2）本詩科學性的分布●知識、能力和思維的配比●考點的合理配比●能力層級的分布與限制。

分布要合理，要注意知識的再現(xiàn)、知識的遷移、知識的重構(gòu)之間的關(guān)系。科學性的分布●知識、能力和思維的配比分布要合理，試卷的題目的梯度：（不含作文）送分題主要是裝飾性的，給考不上大學的學生做，直接考知識點。送分題半賣半送。中檔題實用性強，約50%，給上一般本科線的考生做，考知識點的聯(lián)系運用。高檔題約15%，上重點的考生做。但是，并不是高能力層級的，如探究，就是高檔題。它考的是知識的重構(gòu)，是智能、體驗和個性風格。試卷的題目的梯度：（不含作文）送分題中檔題高檔題塞外雜詠林則徐天山萬笏聳瓊瑤，早我西行伴寂寥．我與山靈相對笑，滿頭晴雪共難消。注：此詩作于作者被革職后，西行伊犁途中。

(1)詩歌第一、二句運用了哪些修辭手法，結(jié)合詩句具體賞析。

(2)第三句“我與山靈相對笑”，笑中既有無奈又有灑脫，結(jié)合全詩具體賞析。答案“第一、二句，詩人又把天山人格化，（手法，擬人）作為自己寂寥西行的伴侶和向?qū)В▋?nèi)容，意象‘寂寥’‘西行’‘伴’）把天山寫得有情有意。（效果）”

第二題是考查思想內(nèi)容的，規(guī)范是：意象——意境——主旨答案“詩人在被貶途中還能聯(lián)想到天山的積雪如同美玉一般，又聯(lián)想到自己滿頭銀發(fā)如同天山積雪一樣難消，于是與天山相對而笑，（意象，‘我與山靈’‘滿頭晴雪共難消’‘相對笑’）（意境，營造了天山為友相攜的意境，因是‘無奈’‘灑脫’雙問，省去塞外雜詠答案“第一、二句，詩人又把天山人格化，（手法，擬人）閱讀下面這首詞，然后回答問題。(2012年江蘇卷）

夢江南溫庭筠千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風空落眼前花。搖曳碧云斜。

主人公滿腹哀怨，對月懷遠，月卻不解；臨水看花，花自飄零，無人憐惜。刻畫了一位孤獨寂寞又自哀自憐的主人公形象。

詞中三、四兩句刻畫了一位什么樣的主人公形象？請簡要分析。請簡要賞析這首詞的結(jié)句.

借景抒情。把天涯之思投向無邊天際，以碧云搖曳表現(xiàn)心緒的不寧，以碧云斜落表現(xiàn)心情的低沉。閱讀下面這首詞，然后回答問題。(2012年江蘇卷）閱讀下面一首唐詩，按要求答題。（2006年福建卷）

端居①李商隱遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。

[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。

這首詩的三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點？請簡要分析。

在藝術(shù)手法上，第三、四句的最大特點是借景抒情。詩人借助對“青苔”、“紅樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主現(xiàn)色彩，營造出了冷寂、凄清的氛圍，表達了悲愁，孤寂和思親的情感。閱讀下面一首唐詩，按要求答題。（2006年福建卷）閱讀下面的宋詞，根據(jù)提示，完成賞析。(2010年湖南卷)

好事近①陸游湓口放船歸，薄暮散花洲宿。兩岸白蘋紅蓼，映一蓑新綠。有沽酒處便為家，菱芡四時足。明日又乘風去，任江南江北。

【注】①本詞寫于作者54歲時東歸江行途中。

(1)賞析上片“映一蓑新綠”句中“蓑”“映”二字的巧妙之處。

(2)簡析下片中作者抒發(fā)的思想感情。

(2)下片緊扣江行特點，抒發(fā)了自己只需以酒為伴、生活上別無奢求，乘風順流、隨意飄蕩、處處為家的曠達自適的情懷．

(1)“蓑”字勾連“新綠”，“新綠”如蓑，引人聯(lián)想，近觀長短參差，遠望綿延潤澤，形象生動。(2分)“映”字體物甚細，將綠草與前句之白蘋、紅蓼相映襯，構(gòu)成一幅深淺對比，冷暖交融的色彩豐富的美景，足以怡悅?cè)诵摹ｉ喿x下面的宋詞，根據(jù)提示，完成賞析。(2010年湖南卷)閱讀下面這首詩，然后回答問題。2010年江蘇卷）

送魏二王昌齡醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。（1）找出詩中點明送別季節(jié)的詞語。由送別季節(jié)可以聯(lián)想到柳永《雨霖鈴》中直抒離別之情的哪兩個句子？

（2）一、二兩句詩中“醉別”、“江風引雨”表達了惜別深情，請作簡要說明。

（3）三、四兩句詩，明人陸時雍《詩鏡總論》云：“代為之思，其情更遠。”請作具體分析。橘柚香。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。

惜別知音，借酒澆愁；凄凄風雨烘托悲涼的心情。

由眼前情景轉(zhuǎn)為設(shè)想對方抵達后的孤寂與愁苦，通過想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達得更為深遠。閱讀下面這首詩，然后回答問題。2010年江蘇卷）橘柚香。閱讀下面這首宋詩，回答問題。（2012年山東卷）

吳松道中二首（其二）晁補之曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。注：吳松：即吳淞，江名。（1）開頭兩句描寫了怎樣的景色？營造了怎樣的氛圍【答案】描寫了清晨起航時，江南水鄉(xiāng)風聲蕭蕭，落葉飄飛的深秋景色。營造了凄冷、感傷的氛圍。（2）請結(jié)合全詩分析“孤舟”這一意象的作用。【答案】孤舟聯(lián)結(jié)者雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見所聞所想貫穿在一起，是全詩的線索；作者融情于景，表達了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。閱讀下面這首宋詩，回答問題。（2012年山東卷）（1）開頭兩

詩歌鑒賞提煉觀點掌握格式要求

有自己的某方面見解，并將其提練為自己的觀點，圍繞這個觀點展開闡述。

當作一篇縮微的議論文來寫，緊緊扣住詩歌本身來闡述。毛病一泛泛而論，架空分析

毛病二逐句解釋或翻譯，不作具體中肯的評析

選取詩歌中主要的、突出的詩句用概述性的語言來闡述詩歌鑒賞有自己的某方面見解，并將其提練為提煉觀點掌握格式

渡湘江杜審言遲日園林悲昔游，今春花鳥作邊愁。獨憐京國人南竄，不似湘江水北流。注：遲日：“遲日”即春日，語出《詩經(jīng)·豳風·七月》“春日遲遲”。吳喬在《圍爐詩話》中說：“情能移境，境亦能移情。”本詩就是一個典型。杜審言在唐中宗時曾被貶到南方極為偏遠的峰州。這首詩當是他在這次流放途中寫的。從思想內(nèi)容或?qū)懽魇址ㄈ芜x一角度寫一段鑒賞文字。(100字左右)答：

憶昔游而悲

見花鳥成愁

“水北流”來烘托“人南竄”

以心中的情移眼前的境。緣情寫景，因而景隨情遷。

提煉觀點掌握格式提煉觀點掌握格式例一

第一句借重游舊日之地，抒發(fā)物是人非的感嘆。第二句以春花鳥鳴與自己的遭遇作比，更突出心情的惆悵。第三句再次寫自己被流放的心情。第四句中“不似湘江水北流”暗寫水流無情人有情，雖然自己在流放途中，但仍然想念自己的家鄉(xiāng)。由此筆鋒一轉(zhuǎn)，表達了自己的感情。

這段文字首先沒有自己鑒賞的角度，沒有自己的觀點或見解；其次，逐句翻譯、沒有重點。提煉觀點掌握格式例一第一句借重游舊日提煉觀點掌握格式例二

讀完杜審言這首《渡湘江》，第一感覺是情中有景，景中生情，情景的交融曉暢自然，絲毫沒有做作感，與王維“詩中有畫、畫中有詩”有異曲同工之妙。全詩共四句，第二句“今春花鳥作邊愁”的“愁”字用得恰到好處，既有杜甫“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的哀痛，又有晏殊“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”的落寞與無奈，遠走他鄉(xiāng)的悲思愁緒一觸而發(fā)。第四句“不似湘江水北流”更是抒情不露聲色，寓情于景，借湘江北去表達了自己懷念京國的感情。這不愧是一首即景抒情的佳作。

這段文字的弊病在于架空原文闡述自己的見解。雖然有見解、有觀點，卻花大量筆墨去引經(jīng)據(jù)典，沒有結(jié)合詩歌的自身來闡述，顯得華而不實、空泛無物。提煉觀點掌握格式例二讀完杜審言這首《渡例三提煉觀點掌握格式

在本詩中，反襯手法的運用猶為出彩。“遲日園林”本是充滿著誘人的春色，“今春花鳥”本是紅花綠樹、鳥鳴山幽，而詩人在流放途中所見到的這一切，卻全都失去了光彩。一“悲”一“愁”，點出了其內(nèi)心極度的苦悶。另外，在第三、四句中，詩人由眼前北流的湘江水想到了故地京國，想到了自己的被貶南國，更顯出了自己的形單影只。全詩宛如游走于悲喜的邊緣，在喜景中更襯出悲人悲情。這段文字開門見山，見解(觀點)突出，并能結(jié)合詩句本身展開論述，語言曉暢簡潔。例三提煉觀點掌握格式在本詩中，反襯手

精心組織，通達準確

詩歌鑒賞由客觀性選擇題改成主觀性表述題，對考生語言能力無疑有了更高的要求。答題應(yīng)當力求準確、鮮明、生動，富有文采。在組織詩歌鑒賞的文字時，運用一些常見的鑒賞術(shù)語會有一定作用。比如“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”、“一切景語皆情語”、“著此一字境界全出”、“不著一字，盡得風流”、“虛實相生、動靜結(jié)合”、“情景交融”、“首尾呼應(yīng)”、“鋪墊映襯”、“卒章顯志”等等。要強調(diào)的是，這些文學評論中常用的詞語并非是隨處可用的萬用靈膏，只有使用恰當才有效果，如果生搬硬套，就南其轅而北其轍了。精心組織，通達準確詩歌鑒賞由客觀性選擇題改

古詩詞閱讀的命題點有很多，諸如對作者、時代背景的了解、字句的理解，對詩詞中最傳神的字句進行分析和鑒賞，對詩人思想感情、藝術(shù)表現(xiàn)手法、藝術(shù)特色的把握和鑒賞，對古代詩詞風格流派的了解等等，幾乎涵蓋了詩歌的各個方面。要多角度進行復(fù)習，重點是在對古詩詞的表現(xiàn)手法、語言特點和思想感情的理解等方面。

題點設(shè)置1、從重點字詞處設(shè)置2、從關(guān)鍵語句處設(shè)置3、從意象上設(shè)置7、從用典處設(shè)置5、從感情的角度設(shè)置4、從意境上設(shè)置6、從表達技巧上設(shè)置古詩詞閱讀的命題點有很多，諸如對作者、時代

1、從重點字詞處設(shè)置

對詩歌中重點字詞的理解，是詩歌鑒賞的第一步，只有正確理解字詞，才能準確鑒賞詩歌。因此，重點字詞，尤其是“詩眼”，成為題點設(shè)置的一個重要內(nèi)容。

丹陽送韋參軍嚴維

丹陽國里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。【設(shè)題】

作者在詩中用一“秋”字，主要是為了交代

表面上“秋”是寫時令，實際上是表達了當時作者的情緒。作者巧妙地運用了拆字法，以“心”上有“秋”說明“愁”，從而表達出作者的千種離情，萬般愁緒。1、從重點字詞處設(shè)置對詩歌中重點字

2、從關(guān)鍵語句處設(shè)置

讀懂詩句是閱讀鑒賞詩歌的基礎(chǔ)，試題多在關(guān)鍵語句處設(shè)置題點。

破陣子·為陳同父賦壯語以寄辛棄疾

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生。【設(shè)題】

請簡要談?wù)勀銓κ拙洹白砝锾魺艨磩Α钡睦斫狻?/p>

首句“醉里挑燈看劍”有三層意思：“醉”聯(lián)系全詞，表示心有郁結(jié)；“看劍”表示雄心；“挑燈”點出時間，整句是寫念念不忘報國。2、從關(guān)鍵語句處設(shè)置讀懂詩句是閱讀3、從意象上設(shè)置

意象是寄托詩人情感，構(gòu)成詩歌意境的客觀物象，是詩歌意境的基本構(gòu)建。要參透詩的意境，理解詩中蘊涵的情感，那就必須先把握好意象。

菊花元禎秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

【設(shè)題】

詩人“偏愛菊”的原因是

本詩作者之所以喜愛菊花，是因為菊花在百花之中最后凋謝，“此花開盡更無花”，既與菊花高潔的氣質(zhì)有關(guān)，但更多的是孤芳自賞的情調(diào)。3、從意象上設(shè)置意象是寄托詩人情感，構(gòu)成

4.從意境上設(shè)置

意境是詩人通過種種意象的創(chuàng)造和聯(lián)綴所構(gòu)成的典型的藝術(shù)境界，它具有很強的感染力。古人創(chuàng)作詩歌，十分重視詩歌的意境，把意境的優(yōu)劣作為評判詩的重要標準。鑒賞詩歌就應(yīng)當能夠通過詩歌的語言，把握意象，進入意境，去領(lǐng)略詩歌的意境美。

從軍北征李益

天山雪后海風寒，橫笛遍吹《行路難》。

磧里征人三十萬，一時回首月中看。

【設(shè)題】

請簡要分析《從軍北征》一詩運用的表現(xiàn)手法和所創(chuàng)設(shè)的意境。

這首邊塞詩運用了“寓情于景”的表現(xiàn)手法，抒寫了戍邊將士的思鄉(xiāng)之情。詩歌勾畫了一支遠征軍隊活動的廣闊背景：雪后的天山，刺骨的寒風，浩瀚的沙漠，景物雄闊蒼涼，有力烘托出了行軍的環(huán)境氣氛。

《行路難》雙關(guān)，既是曲調(diào)名，又指戍邊遠征的艱難，由笛聲引出了“回首月中”的典型動作。全詩是一個壯闊而又悲涼的行軍場景，詩中將景色、動作、聲音、感情四者融合在一起，寓情于景，情在景中，含蓄蘊藉，耐人尋味。4.從意境上設(shè)置意境是詩人通過

5.從感情的角度設(shè)置

感情之于詩，如血液之于人體、水份之于花草，它是詩歌的生命。鑒賞詩歌就應(yīng)當從詩歌的把握意境出發(fā)，仔細體味詩中所表現(xiàn)出來的詩人的情感。

甲簫聲咽，秦娥夢斷秦樓月，秦樓月，年年柳色，灞陵傷別。樂游原上清秋節(jié)，咸陽古道音塵絕。音塵絕，西風殘照，漢家陵闕。

乙西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。【設(shè)題】

試分析這兩首《憶秦娥》所表現(xiàn)的詩人情感的不同。

[甲]詞作者傳為李白，從詩中意象看，體現(xiàn)了博大的盛唐氣象，同時也給人一種蒼涼之感，但仔細體味那幽怨的簫聲、秦樓的冷月及西風殘照的漢家陵闕，又無不給人一種惆悵空寂的傷懷之痛。

[乙]詞作者是偉人毛澤東，從凜冽的西風、長空的雁叫、如鐵的雄關(guān)、如海的蒼山、如血的殘陽中，分明感到詞中所抒發(fā)的是一種昂揚、悲壯、豪邁之情。5.從感情的角度設(shè)置感情之于詩，如

6、從表達技巧上設(shè)置

古代詩歌十分講究表達技巧，鑒賞古代詩歌的表達技巧是詩歌鑒賞的重要內(nèi)容。

小孤山①［宋］謝枋得②人言此是海門關(guān)，海眼③無涯駭眾觀。天地偶然留砥柱，江山有此障狂瀾。堅如猛士敵場立，危似孤臣末世難。明日登峰須造極，渺觀宇宙我心寬。［注］①小孤山：位于安徽宿松縣城南65公里的長江之中，四無依傍，地勢險要，是南宋軍事要地。②謝枋得：宋弋陽（今屬江西）人，以忠義自任，曾率軍抗元。兵敗后隱居福建一帶，后被元人脅迫至燕京，絕食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩渦。【設(shè)題】

簡析“危似孤臣末世難”中“孤”字的妙處。

①小孤山的“孤”與孤臣的“孤”，字面相應(yīng)，聯(lián)想自然。②小孤山砥柱中流的地理特征與詩人砥柱中流的壯士情懷相應(yīng)，托物而言志。③偶然存留的孤山與末世僅存的孤臣相應(yīng)，暗指南宋末年抗元將帥嚴重匱乏，比喻貼切。6、從表達技巧上設(shè)置古代

7.從用典處設(shè)置

在我國的古代詩詞典中，經(jīng)常出現(xiàn)一些典故，運用典故能夠起到含蓄、洗練、委婉、聯(lián)想等作用。對于鑒賞者來說，如果不了解典故的含義，就不能很好的讀懂這些詩歌，更談不上鑒賞。

念奴嬌楊萬里老夫歸去，有三徑、足可長拖衫袖。一道官銜清徹骨，別有監(jiān)臨主守。主守清風，監(jiān)臨明月，兼管栽花柳。登山臨水，作詩三首兩首。休說白日升天，莫夸金印，斗大懸雙肘。且說廬陵傳盛事，三個閑人眉壽。揀罷軍員，歸農(nóng)押錄，致政誠齋叟。只愁醉殺，螺江門外私酒。【設(shè)題】

詞中“老夫歸去，有三徑”所用的典故是

陶潛《歸去來兮辭》“歸去來兮！田園將蕪胡不歸？”

“三徑就荒,松菊猶存”，

7.從用典處設(shè)置在我國的古閱讀下面一道唐詩，然后回答問題。

獨不見沈佺期盧家少婦郁金堂，海燕雙棲玳瑁梁。九月寒砧催木葉，十年征戌憶遼陽。白狼河北音書斷，丹鳳城南秋夜長。誰為含愁獨不見，更教明月照流黃②。

注：①獨不見,樂府古題。郭茂倩《樂府詩集》解題云：“獨不見，傷思而不得見也。”②“流黃”：一種絹，此處指帷帳。（1）簡要概括這首詩的內(nèi)容并指出作品的社會意義。（2）簡要分析這首詩的寫作手法及其作用（任意確定兩個特點，適度展開）。描寫少婦思念征夫的情景，從一個側(cè)面反映了戰(zhàn)爭給人民帶來的疾苦。①雙關(guān)②反襯③對偶④夸張⑤借代⑥照應(yīng)⑦對比⑧寓情于景⑨主賓倒置。閱讀下面一道唐詩，然后回答問題。描寫少婦思念征夫的情景，從一閱讀下面宋詞，回答后面的問題。

踏莎行秦觀霧失樓臺，月迷津渡，桃源望斷無尋處。可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮。驛寄梅花，魚傳尺素，砌成此恨無重數(shù)。郴江幸自繞郴山，為誰流下瀟湘去？

①“霧失樓臺，月迷津渡，桃源望斷無尋處”，寫夜霧籠罩一切的凄凄迷迷的世界，有人認為這是詞人想象中的景象，是虛寫；有人則認為是當時的實際情況，是實寫，請具體談?wù)勀愕目捶ú⒑喴胤治鲞@三句的意境。

這是作者意想中的景象，因為緊接著的兩句是“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮”。詞人閉居孤館，只有在想象中才能看得到“津渡”。而從時間上來看，上句寫的是霧濛濛的月夜，下句時間又倒退到殘陽如血的黃昏時刻。由此可見，這兩句是實寫詩人不堪客館寂寞，而頭三句則是虛構(gòu)之景了。這里詞人運用因情造景的手法，景為情而設(shè)，意味深長。“樓臺”，令人聯(lián)想到的是一種巍峨美好的形象，而如今被漫天的霧吞噬了；“津渡”，可以使人產(chǎn)生指引道路、走出困境的聯(lián)想，而如今在朦朧夜色中迷失不見了；“桃源”，令人聯(lián)想到陶淵明《桃花源記》中的一片樂土，而如今在人間再也找不到了。這三句，分別以“失”、“迷”、“無”三個否定詞，接連寫出三種曾經(jīng)存在過或在人們的想象中存在過的事物的消失，表現(xiàn)了一個屢遭貶謫的失意者的悵惘之情和對前途的渺茫之感。閱讀下面宋詞，回答后面的問題。這是作者意想中的景象，因為閱讀下面宋詞，回答后面的問題。

踏莎行秦觀霧失樓臺，月迷津渡，桃源望斷無尋處。可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮。驛寄梅花，魚傳尺素，砌成此恨無重數(shù)。郴江幸自繞郴山，為誰流下瀟湘去？

②王國維評價“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮”這兩句詞說：“少游詞境最凄婉，至‘可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮’，則變?yōu)槠鄥栆印！闭務(wù)勀愕睦斫狻！翱煽肮吗^閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮。”兩句正面實寫詞人羈旅郴州客館不勝其悲的現(xiàn)實生活。一個“館”字，已暗示羈旅之愁。說“孤館”則進一步點明客舍的寂寞和客子的孤單。而這座“孤館”又緊緊封閉于春寒之中，更加突出了置身其間的詞人其心情之凄苦。此時，又傳來杜鵑的悲鳴；夕陽正徐徐西下，這景象益發(fā)逗引起詞人無窮的愁緒。（或：以詞人羈旅之身，所居住的是寂寞孤館，所感受的是料峭春寒，所聽到的是杜鵑啼血，所見到的是日暮斜陽，在這重重凄厲的氣圍中，令人難以忍受。）閱讀下面宋詞，回答后面的問題。“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽閱讀下面宋詞，回答后面的問題。

踏莎行秦觀霧失樓臺，月迷津渡，桃源望斷無尋處。可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮。驛寄梅花，魚傳尺素，砌成此恨無重數(shù)。郴江幸自繞郴山，為誰流下瀟湘去？

③“驛寄梅花，魚傳尺素，砌成此恨無重數(shù)。”的“砌”字，煉字極見功力，請根據(jù)你的理解，解說這一句之妙。

有這一“砌”字，那一封封書信，一束束梅花，便仿佛成了一塊塊磚石，層層壘起，以至于達到“無重數(shù)”的極限。這種寫法，不僅把抽象的微妙的感情形象化，而且也可使人想象詞人心中的積恨也如磚石壘成，沉重堅實而又無法消解。閱讀下面宋詞，回答后面的問題。有這一“砌”字，那一封封書閱讀下面宋詞，回答后面的問題。

踏莎行秦觀霧失樓臺，月迷津渡，桃源望斷無尋處。可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮。驛寄梅花，魚傳尺素，砌成此恨無重數(shù)。郴江幸自繞郴山，為誰流下瀟湘去？

④古人論詩，有“知人論世”一說。依具以下對秦觀的簡介，談?wù)勀銓Y(jié)句“郴江幸自繞郴山，為誰流下瀟湘去？”的理解。

秦觀（1049-1100）字少游，一字太虛，號淮海居士。揚州高郵（今江蘇高郵縣）人。北宋詞人，與黃庭堅、張耒、晁補之合稱“蘇門四學士”。元豐八年（1085年）進士，初為定海主簿、蔡州教授，元祐初蘇軾薦為秘書省正字，兼國史院編修官。哲宗時“新黨”執(zhí)政，被貶為監(jiān)處州酒稅，徏郴州，編管橫州，又徙雷州，至藤州而卒。

詞人在問詢郴江：你本來生活在自己的故土，和郴山歡聚在一起，究竟為了誰而竟自離鄉(xiāng)背井，“流下瀟湘去”呢？實際上是詞人面對著郴江自怨自艾，慨嘆自己好端端一個讀書人，本想出來為朝廷做一番事業(yè)，怎知到如今竟被卷入一場政治斗爭的漩渦中去呢？詞人筆下的郴江之水，已經(jīng)注入了作者對自己離鄉(xiāng)遠謫的深長怨恨，富有象征性，表達了失意者的凄苦和哀怨的心情，流露了對現(xiàn)實政治一定程度的不滿。

閱讀下面宋詞，回答后面的問題。秦觀（1049

賞析詩歌可從思想內(nèi)容和藝術(shù)形式兩方面入手內(nèi)容①愛國主義，反抗異族入侵；②譴責暴君暴政；③譴責統(tǒng)治者驕奢淫逸；④關(guān)心、同情人民疾苦；⑤表現(xiàn)詩人的高尚情操；⑥對親情、友情、愛情的謳歌；⑦熱愛自然、謳歌大好河山；⑧蘊含哲理，啟迪人生。賞析詩歌可從思想內(nèi)容和藝術(shù)形式兩方面入手內(nèi)容①愛國主形式①詩中有畫（色彩搭配、點面結(jié)合、動靜結(jié)合、高低錯落等）；②情景交融（以景寫情、以情寫景、情為景生、景為情染等）；③對比映襯（以靜襯動、以動襯靜、樂景寫哀、哀景寫樂等）；④巧用修辭（主要是比喻、擬人、夸張、對比、象征等）；⑤形象鮮明（這形象既指作品中所描述的形象，也指詩人自身的形象）；⑥含蓄蘊藉

(意在言外)⑦語言特點（清新、淡雅、明快、含蓄、絢麗、熱烈、凝重等）；⑧創(chuàng)作風格（豪放、婉約，飄逸、沉郁等）。（語言、表現(xiàn)手法、藝術(shù)風格等）形式①詩中有畫（色彩搭配、點面結(jié)合、動靜結(jié)合、（語言、

方法是對可操作性而言，最重要的是平時多讀、多思、多練，這才是提高鑒賞詩歌能力的最根本的途徑。方法是對可操作性而言，最重要的是平時多讀、多思名言摘抄1、在強者的眼中，沒有最好，只有更好。2、成功是努力的結(jié)晶，只有努力才會有成功。3、只有一條路不能選擇——那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕——那就是成長的路。4、擁有夢想只是一種智力，實現(xiàn)夢想才是一種能力。5、生命之燈因熱情而點燃，生命之舟因拼搏而前行。6、忍別人所不能忍的痛，吃別人所別人所不能吃的苦，是為了收獲得不到的收獲。7、沒有天生的信心，只有不斷培養(yǎng)的信心。8、成功需要成本，時間也是一種成本，對時間的珍惜就是對成本的節(jié)約。9、自己打敗自己的遠遠多于比別人打敗的。10、當一個小小的心念變成行為時，便能成了習慣，從而形成性格，而性格就決定你一生的成敗。11、忍耐力較諸腦力，尤勝一籌。12、高峰只對攀登它而不是仰望它的人來說才有真正意義。13、你可以這樣理解impossible（不可能）——I'mpossible（我是可能的）。14、自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。15、你可以選擇這樣的三心二意：信心恒心決心；創(chuàng)意樂意。16、成功與不成功之間有時距離很短——只要后者再向前幾步。17、呈概率分布，關(guān)鍵是你能不能堅持到成功開始呈現(xiàn)的那一刻。18、書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處19、動是成功的階梯，行動越多，登得越高。20、天比昨天好，就是希望。21、力的人影響別人，沒能力的人，受人影響。22、做的事情總找得出時間和機會；23、要自卑，你不比別人笨。不要自滿，別人不比你笨。

24、面對機遇，不猶豫；面對抉擇，不彷徨；面對決戰(zhàn)，不懼怕！25、個人先從自己的內(nèi)心開始奮斗，他就是個有價值的人。26、超越自己，向自己挑戰(zhàn)，向弱項挑戰(zhàn)，向懶惰挑戰(zhàn)，向陋習挑戰(zhàn)。27、不必每分鐘都學習，但求學習中每分鐘都有收獲。

28、取時間就是爭取成功，提高效率就是提高分數(shù)。

29、緊張而有序，效率是關(guān)鍵。30、永遠不要以粗心為借口原諒自己。

31、欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。32、一分耕耘，一分收獲，未必；九分耕耘，會有收獲，一定！

33、生命之中最快樂的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懶散，而非失敗。

34、含淚播種的人一定能含笑收獲。35、試試就能行，爭爭就能贏。

36、不求做的最好，但求做的更好。37、讀書要專心，做事要用心，做人要盡心，待人要誠心38、世上最重要的事，不在于我們在何處，而在于我們朝著什么方向走。39、行動不一定帶來快樂，而無行動則決無快樂。40、人生偉業(yè)的建立，不在能知，乃在能行。41、成功永遠屬于一直在跑的人42、人生的道路不會一帆風順，只有奮斗，只有拼搏，才會達到成功的彼岸。

43、每一發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。44、向競爭挑戰(zhàn)，向壓力挑戰(zhàn)，更要向自己挑戰(zhàn)。45、環(huán)境不會改變，解決之道在于改變自己。46、眼要看遠,腳要近邁。47、路是自己走出來的；機會是自己創(chuàng)造出來的。48、勤奮是學習的枝葉，當然很苦，智慧是學習的花朵，當然香郁。49、再多一點努力，就多一點成功。50、成功的信念在人腦中的作用就如鬧鐘，會在你需要時將你喚醒。51、最困難的時候，就是距離成功不遠了。52、只要有斗志，不怕沒戰(zhàn)場。53、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。54、隨隨便便浪費的時間，再也不能贏回來。55、用行動祈禱比用言語更能夠使上帝了解。56、自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。57、成功與不成功之間有時距離很短——只要后者再向前幾步。58、外在壓力增加時，就應(yīng)增強內(nèi)在的動力。59、暗自傷心，不如立即行動。60、平凡的腳步也可以走完偉大的行程。初中復(fù)習古代詩歌鑒賞復(fù)習備考要點優(yōu)秀課件古代詩歌鑒賞復(fù)習備考要點古代詩歌鑒賞復(fù)習備考要點古典詩詞鑒賞

《考試說明》中明確要求考生應(yīng)具有“初步鑒賞文學作品的內(nèi)容、語言、表達技巧”的能力。古代詩歌是一種最精練的藝術(shù)形式，其藝術(shù)形象的概括性、抒情性都很強，最能突出地表現(xiàn)出社會生活的典型意義。高考將古代詩歌的鑒賞作為文學鑒賞的重要內(nèi)容。古典詩詞鑒賞《考試說明》中明確要求考生應(yīng)具有“初步鑒賞古代詩歌鑒賞命題具有以下特點1、從考題選料上看2、從測試能力看

3、從試題命制看

淺易、不艱深、不晦澀

選料篇幅短小

文質(zhì)皆美、膾炙人口或蘊含哲理

意象、意境、語言、詩歌內(nèi)容、寫作技巧和主旨理解對詩歌內(nèi)容、手法的認知

寫一段鑒賞文字比較兩首詩的異同、優(yōu)劣古代詩歌鑒賞命題具有以下特點1、從考題選料上看2、從測試能

高考將古代詩歌鑒賞作為主觀題來命制，涉及的內(nèi)容大致體現(xiàn)在以下幾個方面（命題時會從中擇取幾點）①對詩歌中詞語的理解、對詩句內(nèi)涵的挖掘；②對詩歌中形象的把握，特別是對詩歌中抒情主人公形象的鑒賞；③對詩歌風格的判斷，對詩歌體裁樣式的識別；④對詩歌藝術(shù)技巧的判別、鑒賞；⑤對詩歌主旨的把握、理解。高考將古代詩歌鑒賞作為主觀題來命制，涉及的內(nèi)容大致體（二）詩歌鑒賞題目要注重指導(dǎo)

理解性問題

因“人”論詩

因“時”論詩

因“事”論詩這“人”“時”“事”便構(gòu)成“背景”。察背景當從玩味標題、序言、注釋等處入手

注意我國古典詩歌中長期使用的意象的象征意義

落花傷春、望月懷遠、秋風肅殺、松柏延年、歸雁思鄉(xiāng)、愁情似水梅蘭竹菊喻君子、渺茫之景寓惆悵，

……（二）詩歌鑒賞題目要注重指導(dǎo)理解性

手法性問題

整體表現(xiàn)手法

浪漫主義與現(xiàn)實主義

具體表現(xiàn)手法

直接抒情與間接抒情（借景抒情或說理、情景交融、觸景生情、情融于景，借物抒情、托物言志或說理）結(jié)構(gòu)方面：主體與穿插、呼應(yīng)與銜接、統(tǒng)篇與顯旨修辭方面：各種修辭格：比喻、比擬、對比、襯托、雙關(guān)、借代、通感……詩歌傳統(tǒng)方面：賦比興，用典，虛實等

注意：整體手法可以向具體和局部遷移，一般來說具體手法不能向整體遷移。手法性整體表現(xiàn)手法浪漫主義與現(xiàn)實主“古詩詞鑒賞”解題步驟1、讀題目2、讀作者3、讀注釋首先其次逐層分析“意象—意境—意旨”

再次1、修辭手法2、景物與情感3、表現(xiàn)手法最后表述就詩論詩，分點答題閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白揚花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西．龍標野宴王昌齡沅漠夏晚足涼風，春酒相攜就竹叢。莫道弦歌愁遠誦，青山明月不曾空。【注】龍標：古地名，今屬湖南黔陽。兩首詩都有一“愁”字，但其在詩中的含義和所起的作用各不相同，請簡要分析.

李白詩中的“愁”是懷人之愁；它是全詩的“詩眼”，作者以此統(tǒng)攝全詩。王昌齡詩中的“愁”是遠謫之愁；作者以“愁”襯托自己不以遠謫為念，寄情山水的曠達之情。“古詩詞鑒賞”解題步驟1、讀題目2、讀作者3、讀注釋首先其范例

虞美人李煜

春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。1.知人論世，以察詩情

對詩歌形象的把握，盡可能要聯(lián)系作者的身世、寫作的背景、詩歌的文本內(nèi)容及試題提供的相關(guān)信息材料。對于歷代文學大家，我們當然應(yīng)該了解、掌握其經(jīng)歷、風格。至于非著名詩詞曲作家，應(yīng)充分重視作品朝代和文下注解。曾經(jīng)是顯赫的南唐后主，而作此詞時是北宋的階下囚

充溢著的物是人非，往事不堪回首的哀怨

范例虞美人1.知人論世，以察詩情

“知人論世”，通過考察作者的身世、經(jīng)歷來研究和評價其文學作品

運用“知人”的方法讀詩，往往能洞悉詩人用心，從而發(fā)微。

不有屈原，豈見離騷。——劉勰

要讀《離騷》，必須先讀屈原傳記，知道他的人生見解，兩度流放經(jīng)歷，與其內(nèi)心的深刻矛盾。有了這些知識準備，這篇光彩陸離的長詩，則不難入門了。1.知人論世，以察詩情“知人論世”，通過考范例

虞美人李煜

春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。2.品味語言，披文入境

詩歌的語言是高度濃縮化的語言，對詩歌詞語的理解，相當于文言文的翻譯但又不完全等同于文言文的翻譯。藝術(shù)創(chuàng)作往往是藏而不露，“用意十分，下語三分”。特別要注意的是，一定要在吃透整個詩境的前提下分析，切不可望文生義。詞語的附加語義（感情色彩、語境語意）詞語的隱含信息含蓄與凸顯、詞表與詞里、單一與雙關(guān)范例虞美人水古代詩詞“物象”象征義的約定俗成

綿長無盡一去不返溝通連接

“浮云一別后，流水十年間。”

——韋應(yīng)物《淮上喜會梁州故人》

“自是人生長恨水長東”

——李煜《相見歡》

“酒杯深淺去年同。試澆橋下水，今夕到湘中”

——陳與義《臨江仙》

詩歌語言的多義性和暗示性的語言，因為長期的使用，這些敏感形象和語言一旦在詩歌中出現(xiàn)，就會喚起相對穩(wěn)定的聯(lián)想，成為一個代名詞，變成一種符號、一種概念。因為它所包含的這個聯(lián)想，已經(jīng)被大家所熟悉了、習慣了。水古代詩詞“物象”象征義的約定俗成綿長無盡一去不返溝通連接

卜算子詠梅陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

聲聲慢李清照尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個、愁字了得！

相見歡李煜無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。

所有的物都是寫人

范例

虞美人李煜

春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。3.夯實基礎(chǔ)，多方勾連

對藝術(shù)技巧的判定和欣賞是建立在對各種藝術(shù)手法掌握的基礎(chǔ)上的，因為它往往是綜合運用的，高考詩歌鑒賞題關(guān)于藝術(shù)技巧方面的命制，可以是表達方式，修辭手法，也可以是表現(xiàn)手法。

以水喻愁，用設(shè)問和比喻的手法，形象地寫出了愁的彌漫、深濃、綿長，表現(xiàn)了詞人內(nèi)心無盡的哀傷。范例虞美人形式

一般認為，“表達技巧”分為四個理解層面，由低到高（字詞—句子—段落—篇章），分別是修辭手法（比喻、比擬、夸張、借代等）、表達方式（記敘、說明、描寫、抒情、議論，詩歌中主要是描寫和抒情）、表現(xiàn)手法（對比、襯托、象征、比興等）、謀篇布局手法（開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)等）。（語言、表現(xiàn)手法、藝術(shù)風格等）形式一般認為，“表達技巧”分為四個理解層面，由

揣摩整合提高效率

2002年以前的詩歌鑒賞是以四選一的選擇題形式命制的，多揣摩這類詩歌鑒賞題的選擇項對詩歌的分析和判斷，通過對那些選擇肢的理解，來體味答題的思路，提高答題的正確率。

漫成一首

杜甫江月去人只數(shù)尺，風燈照夜欲三更。

沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥刺鳴。

對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵–）

A．首句從水中月影寫起，描寫了江上月夜寧靜的美景，與“江清月近人”這句詩異曲同工。

B．第三句寫白鷺屈曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘上，意境安謐、和平。

C．二、四兩句分寫了江風吹打桅燈、大魚躍出水面的“動”，與一、三兩句的“靜”對比鮮明。

D．全詩通過寫夜泊時的所見所聞，透露出詩人對平靜、安寧生活的向往。（1999年全國卷試題）揣摩整合提高效率2002年以前的詩歌鑒

揣摩整合提高效率

漫成一首

杜甫江月去人只數(shù)尺，風燈照夜欲三更。

沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥刺鳴。

對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵–）

A．首句從水中月影寫起，描寫了江上月夜寧靜的美景，與“江清月近人”這句詩異曲同工。

B．第三句寫白鷺屈曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘上，意境安謐、和平。

C．二、四兩句分寫了江風吹打桅燈、大魚躍出水面的“動”，與一、三兩句的“靜”對比鮮明。

D．全詩通過寫夜泊時的所見所聞，透露出詩人對平靜、安寧生活的向往。（1999年全國卷試題）

水中月影、沙灘宿鷺揣摩整合提高效率

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杜甫江月去人只數(shù)尺，風燈照夜欲三更。

沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥刺鳴。

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A．首句從水中月影寫起，描寫了江上月夜寧靜的美景，與“江清月近人”這句詩異曲同工。

B．第三句寫白鷺屈曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘上，意境安謐、和平。

C．二、四兩句分寫了江風吹打桅燈、大魚躍出水面的“動”，與一、三兩句的“靜”對比鮮明。

D．全詩通過寫夜泊時的所見所聞，透露出詩人對平靜、安寧生活的向往。（1999年全國卷試題）

水中月影、沙灘宿鷺——安謐、和平的意境揣摩整合提高效率

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杜甫江月去人只數(shù)尺，風燈照夜欲三更。

沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥刺鳴。

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A．首句從水中月影寫起，描寫了江上月夜寧靜的美景，與“江清月近人”這句詩異曲同工。

B．第三句寫白鷺屈曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘上，意境安謐、和平。

C．二、四兩句分寫了江風吹打桅燈、大魚躍出水面的“動”，與一、三兩句的“靜”對比鮮明。

D．全詩通過寫夜泊時的所見所聞，透露出詩人對平靜、安寧生活的向往。（1999年全國卷試題）

水中月影、沙灘宿鷺——安謐、和平的意境——詩人對平靜、安寧生活的向往揣摩整合提高效率

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杜甫江月去人只數(shù)尺，風燈照夜欲三更。

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C．二、四兩句分寫了江風吹打桅燈、大魚躍出水面的“動”，與一、三兩句的“靜”對比鮮明。

D．全詩通過寫夜泊時的所見所聞，透露出詩人對平靜、安寧生活的向往。（1999年全國卷試題）

水中月影、沙灘宿鷺——安謐、和平的意境——詩人對平靜、安寧生活的向往

描寫＿＿＿景物表現(xiàn)＿＿＿意境抒發(fā)＿＿＿感情揣摩整合提高效率

列出答題要點

理解“表達技巧及其作用”題，要注意三個方面：一是使用了什么方法（修辭或表現(xiàn)手法），二是表達了什么內(nèi)容，三是收到了什么效果。

理解“表達思想感情”的題，要注意三個方面：一是運用了什么意象，二是營造了什么意境，三是抒發(fā)了什么感情。列出答題要點理解“表達技巧及其作用閱讀下面這首詩，然后回答問題（2012四川卷

）

子規(guī)【注】[元]曹伯啟蜀魄曾為古帝王，千聲萬血送年芳。貪夫倦聽空