人類面臨的主要環(huán)境問題一、課標分析好通過具體資料引導學生自己得出人類歷史上面臨的環(huán)境問題。教學內容分析本部分內容以中圖版必修二第四章第一節(jié)的內容為主，人教版第六章第一節(jié)的內容為輔，綜合兩塊兒內容講解人類面臨的主要環(huán)境問題。本節(jié)課用“什么是環(huán)境問題？”引入，簡單回顧人地關系的思想演變，凸出環(huán)境問題的時間變化和空間變化，為可持續(xù)發(fā)展概念的提出作鋪墊，最后再以“什么是環(huán)境問題？”總結。最后進行一個案例學習——全球氣候變暖，學習這個環(huán)境問題產生的原因、造成的危害以及治理措施等問題。三、學生情況分析吸引學生的注意力，凸出重點內容，免去繁瑣的知識點灌輸。四、教學目標1、通過“什么是環(huán)境問題？”，引發(fā)學生思考環(huán)境問題的特點。2、通過人地關系歷史回顧，讓學生說出人地關系的歷史變化特點及環(huán)境問題變化特點。3養(yǎng)成良好的行為習慣。五、教學重點人地關系的歷史演變；人類面臨的主要環(huán)境問題；六、教學難點：七、教學資源、手段、方法（一）中圖版必修2教材、PPT演示文稿（二）計算機多媒體教學（三）啟發(fā)式講授法、討論八、本節(jié)課的總體設計思路（承前：工業(yè)、農業(yè)及交通）明環(huán)境問題在時間上的發(fā)展變化關系，再聚焦在時間上的一點（我們所處的工業(yè)時代異，如城鄉(xiāng)之間和國際之間差異全球氣候變暖，分析這個環(huán)境問題產生的原因、造成的危害及治理措施。具體教學環(huán)節(jié)：的思考，導出人地關系的思想演變。已不可忽視，必須直面環(huán)境問題，導出主要環(huán)境問題的種類（資源短缺、環(huán)境污染、生態(tài)破壞。涉及問題（按照先后順序：（1）什么是環(huán)境問題？九、教學過程為環(huán)節(jié)一為環(huán)節(jié)一（起立，今天我們來共同學習第四章的第一節(jié)人類面臨的環(huán)境問思考什么是環(huán)通過什么是環(huán)創(chuàng)設情境，題，請大家拿出書本）境問題？與老境問題引發(fā)學引出人地關通過設問“什么是環(huán)境問題？”引發(fā)學生思考師一起回顧人生思考，從而系的歷史演（承轉：現在讓我們帶著這個問題來看一下歷史上的環(huán)境問題）地關系歷史演展開人地關系變A、采集漁獵時代（生活方式：漁獵和采集為主變。歷史演變的學習。

教師為主的行為 學生為主的行

設計意圖生產力水平：極低人地關系：崇拜、依賴自然）B、農業(yè)文明時期（生活方式：農耕為主生產力水平：具備了一定的生產能力環(huán)境問題：出現局部的環(huán)境問題，如生態(tài)破壞。）C、工業(yè)文明時期（生活方式：現代化生產力水平：快速提高環(huán)境問題：出現全球性的環(huán)境問題。人地關系：全面不協(xié)調，人地矛盾激化，試圖征服自然）環(huán)節(jié)二創(chuàng)設情境，導出主要的環(huán)境問題，并講解其特點

（承轉：現在我們正處在工業(yè)文明時期，人地矛盾尖銳，人類汲取思考環(huán)境問多少，自然就還給我們多少，現在環(huán)境問題已從局部區(qū)域上升到全產生的根本球區(qū)域） 因是什么。展示：全球環(huán)境問題分布圖。設問：產生環(huán)境問題的根本原因是是什么？再生速度時，便會出現資源短缺、生態(tài)破壞等問題。當人類向環(huán)境排放廢棄物的數量超過了環(huán)境的自凈能力導致環(huán)境質量下降，形成環(huán)境污染。

創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的環(huán)保意識，并引導學生說出自己知道的環(huán)境問題及其產生的根本原因。強調：（1）環(huán)境問題時間和空間上都存在差異。環(huán)節(jié)三設問，引導學生歸納整理資料，得出結論。

（承轉：了解完環(huán)境問題在時間上和空間上的總體情況后，我們來學習一個具體的環(huán)境問題——全球氣候變暖，分析其產生的原因，造成的危害，最后給出我們的治理建議。設問：是什么原因造成了圖瓦盧現在的情況呢？單純考慮自然因素恢復的氣溫模擬結果，能否解釋近50的氣候變暖問題？近50年來全球大氣中的CO2含量變CO2變化勢與 一致。

觀察圖魯瓦現在的情況，思考什么原因造象。

通過圖魯瓦舉象，思考全球氣候變暖的原因。十、板書設計采集漁獵時代人地關系歷史發(fā)展 農業(yè)文明時期工業(yè)文明時期人類面臨的主要環(huán)境問題大于再生速度人類面臨的主要環(huán)境問題

片面追求經濟的結果環(huán)境污染：排放速度大于凈化速度

城鄉(xiāng)之間的差異：鄉(xiāng)村：生態(tài)破壞為主；城市：環(huán)境污染為主國際之間存在差異：發(fā)展中國家人口多，消耗資源少，污染重；發(fā)達國家人口少，消耗資源多，污染輕十一、學習效果評價學生能夠說出人地關系歷史演變的進程。學生能夠說出人類面臨的主要環(huán)境問題（資源短缺、生態(tài)破壞、環(huán)境污染）及其原因。學生能夠說出全球氣候變暖這個全球性環(huán)境問題的產生的原因、造成的危害和治理措施。學生通過這節(jié)課的學習，增強環(huán)境保護的意識和社會責任感，養(yǎng)成良好的行為習慣。十二、教學設計特點及