第頁關于幼兒園教研工作計劃模板合集7篇幼兒園教研工作安排篇1

一、背景介紹

依據我園所實際發展狀況，為了更好地實現將來目標，擴大我園在周邊地區的綜合競爭實力，本學期幼兒園將以加強老師教學技能、區角活動設計實力、戶外體能活動設計實力、家園溝通實力等教研實力為重點，全面提高我園老師的教學實力，進一步提高保教質量，促進幼兒全面發展。本文著重針對提高老師的教化教學實力給出教研安排。

二、主要工作及詳細措施

一）加強師資隊伍培訓：

1、聯系教材供應商，針對多媒體的運用開展系列培訓，提高老師多媒體運用實力，同時提高多媒體利用率；

2、強化老師禮儀和職業道德培訓，激發老師發覺與學習高尚師德的主動性；

二）加強理論學習，提升老師專業素養：

1、我們將主動組織老師參與園內外的各項學習，努力提高老師教化理論水平，明確學習的目的性，并且要求老師學以致用，把所學理論與自己教學實踐相結合。

2、制定老師自學安排，要求老師閱讀《學前教化探討》、《幼兒教化》、《學前教化》等幼兒雜志，仔細作好摘錄，并支配共享安排。

3、每位老師每月都要主動撰寫視察記錄，每節活動課后都有教學反思并進行溝通。

三）開展各種活動，提高教化教學質量：我園針對老師的年齡結構特點，本學期以老師的培育和發展為主體，依據老師不同特點和需求，開展各項教研活動。幼兒園教科研工作安排1、落實每周備課，說課制度，增加老師之間溝通探討課程設計機會。

2、老師仿效優秀案例，邊學邊思邊做，開展案例研討，相互帶動，形成取長補短相互學習良好風氣。

3、觀摩溝通，去其他園所參觀學習，并總結共享參觀學習心得；

4、集中觀看一些優秀的教化教學活動，更新教化觀念，汲取新閱歷；

四）學以致用，實戰演練：

1、制定各班級公開課安排，相互學習；

2、依據公開課實際狀況，進行公開課評比活動，引導老師們通過活動呈現自己的教學風格。老師們也通過相互的學習觀摩，會提高自己的業務實力，讓自己的教化教學水平提高得更快；

三、活動支配

九月份：

1、新生心情的穩定，班級支配，人員配置。

2、各班老師嚴格執行幼兒一日活動作息支配，強化常規訓練，逐步培育幼兒養成良好的學習習慣、行為習慣、衛生習慣。

3、制定各項教學活動安排，檢查各班教學工作開展狀況（包括活動室環境、主題墻、備課筆記、家長園地等）。

4、開展師資隊伍培訓。

十月份：

1、結合“國慶節”開展《我愛祖國》主題活動；

2、各班環境布置評比；

3、開展園所溝通參觀學習，共享心得；

十一月份：

1、主題墻評比；

2、開展園所內公開課；

十二月份：

1、幼兒手工競賽（中、大班）；

2、老師活動案例評比；

3、慶“元旦”活動

一月份：

1、備課筆記、教養筆記、自我反思評比；

2、幼兒期末實力發展水平測試；

3、各班評比“學期好寶寶”；

4、學期結束資料整理；

幼兒園教研工作安排篇2

一、指導思想：

依據區學前教化科工作重點和園所自身的發展需求，接著學習、貫徹《指南》精神，主動開展教改實踐，以嬉戲化項目建設為抓手；以探討教學與探討幼兒一體化為基本思路；以片級聯動、園級和各教研組的教研為依托；以解決教化實踐問題的常態教研為重點；將教研與科研、培訓相結合，提高教研活動實效性，提高老師專業意識和實力，提高我園保教質量。

二、主要工作及詳細措施：

（一）堅持理論學習，樹立先進的教化理念。

1.為老師供應理論學習的機會，有安排地組織老師到優秀的幼兒園參觀學習，通過同伴互助、溝通切磋讓老師在學習活動中共同進步、共同發展。

2.激勵老師多閱讀有關幼教專業方面的書籍，常常上專業網站查閱有關幼教方面的教化信息。我園將主動組織老師開展讀書沙龍活動，提煉閱歷，升華理論，把所學理論與自己教學實踐相結合，主動撰寫閱歷文章向雜志和網站投稿。

3.本學期我們將在分散自學的基礎上，以專家講座、診斷式指導、主題研討會等多種形式加強理論學習。研討主題一方面依據課程嬉戲化建設項目的探討需求來確定，另一方面依據老師自身教學實踐中的問題或困惑來提出主題，再集中研討。教研活動中老師仔細做好教研記錄，將探討的內容剛好進行提升和總結，確保每次教研活動有質量。

4.激勵青年老師參與學歷的進修，不斷充電、進取。

（二）改善教學管理，抓好各項常規工作。

1.在教學管理過程中關注常態教學，保教管理人員通過聽“隨堂課”、“自薦課”、視察選擇性活動組織狀況，隨查老師備課、教學反思、聽課筆記、教化隨筆等案頭資料，全面駕馭老師一線工作的真實狀況，做好剛好的評價和指導。

2.重視骨干老師的培育和建設，打造團隊精神，促進共同發展，盡量為老師供應自我決策，自我實踐的空間，提高老師工作的主動性，以及對老師的信任度。

3.主動參與區組織的各類觀摩活動和競賽，提高老師的教化教學實力。

4.加強班級的管理，并進行定期、不定期地進行抽查、互評。

5.重視環境的創設，盡力為幼兒供應合理的愉悅身心的物質環境和心理環境。

6.重視培育幼兒良好的生活、衛生、學習及行為習慣，將嬉戲貫穿于幼兒一日活動之中，合理支配幼兒的戶外活動，使幼兒體魄強健。

（三）創設豐富的區域嬉戲活動環境，重視區域嬉戲活動的開展。

1.要充分利用教室、寢室、走廊等幼兒園現有的場地，保證區域嬉戲活動的空間。供應豐富、足夠的嬉戲材料，并剛好更新。

2.要科學支配幼兒的一日生活，保證區域嬉戲活動的時間。

3.要注意嬉戲活動的趣味性。要能吸引幼兒，貼近幼兒生活，建立在幼兒現有的閱歷基礎之上。

4.要注意嬉戲活動的綜合性。加強嬉戲活動的視察、記錄、指導和評價，通過區域嬉戲活動的開展，讓幼兒在滿意歡樂的同時，增長學問和閱歷，獲得各種實力的發展。

5.要注意嬉戲活動的自主性。讓區域活動給予幼兒極大的自由度，使幼兒能夠按自己的意愿，獨立自主地進行嬉戲活動，為幼兒自主習慣和實力的養成發展供應良好的條件。

（四）推動課程嬉戲化項目建設的進程，有安排地開展試驗和探討。

1.圍繞課程嬉戲化建設項目，有安排地組織好每月兩次的業務學習和培訓活動，并做好具體記錄。

2.以班級或小組的形式進行項目的分課題探討，在分頭實踐的基礎上，每兩周組織一次觀摩推動，將探討成果有效推廣。

3.建立相對穩定又有彈性的嬉戲活動課程，有安排地開展各類嬉戲。

4.以“幼兒園生活活動嬉戲化”和“區域活動的嬉戲化”為探討重點，有安排地開展試驗和探討。

5.嘗試生成嬉戲課程，強調綜合性，生成和預成相結合，依據實際狀況，調整活動的進程，重視幼兒的視察記錄和老師的反思。

6.激勵老師依據探討閱歷成果撰寫各類論文，主動參賽和投稿。

每月工作支配：

二、三月份：

1.組織老師開展寒假園本培訓。

2.新學期各班創設環境，布置區角，為幼兒營造良好環境。

3.年級組制定教研組工作安排，組織老師集體備課。

4.做好新老生的入園接待工作,穩定幼兒的心情。

5.各班制定區域嬉戲活動安排。

6.制定班級、個人、小組課程嬉戲化建設學期探討安排。

7.組織老師參與“早期教化新視野”論文競賽。

8.組織老師學習本學期教研工作安排。

9.各年級創設公共區域嬉戲環境。

10.召開教研片會議。

四月份：

1.大班幼兒清明祭掃，進行革命傳統教化。

2.自主學習有關課程嬉戲化的書籍。

3.專家講座“幼兒園區域活動的材料如何投放”。

4.主題研討“幼兒園區域活動的材料如何投放”。

5.各探討小組依據探討專題開展課程嬉戲化探討活動觀摩、研討。

6.檢查各年級公共區域嬉戲環境創設狀況。

7.開展推門聽課、預約課活動。

8.實行全園家長開放半日活動。

五月份：

1.組織新老師上匯報課。

2.專家講座“幼兒園進餐、洗手、午睡環節的嬉戲化”。

3.專題研討“幼兒園進餐、洗手、午睡環節的嬉戲化”。

4.各探討小組依據探討專題開展課程嬉戲化探討活動觀摩、研討。

5.接著開展推門聽課、預約課活動。

6.對各班幼兒進行學期測評。

7.實行慶“六一”親子環保時裝秀活動。

8.班級區域嬉戲活動創設競賽。

六月份、七月份：

1.開展教研片活動--幼兒園區域活動展示。

2.專家講座“如何發揮嬉戲活動中幼兒的自主性”。

3.通過閱讀有關課程嬉戲化的書籍，開展老師讀書沙龍溝通活動。

4.各探討小組做好階段探討總結工作和資料整理歸檔工作。

5.年級組回顧、完善本學期所訂安排，修訂下學期教學安排。

6.做好學期總結和資料整理工作。

7.開展大班幼兒畢業匯報演出活動。

幼兒園教研工作安排篇3

一、工作思路：

依據我園所自身的發展需求，以探討教學與探討幼兒一體化為基本思路；以片級聯動、園級和各教研組的教研為依托；提高教研活動實效性，提高老師專業意識和實力，提高我園保教質量。

二、現狀分析：

1、在教研組建設方面，大家逐步形成了共同的價值觀、責任感和團隊意識，同伴互助效果明顯。

2、在教研活動中能在不同程度上發揮著組織作用和專業引領的作用，但教研組長的專業實力與水平還需進一步提高；青年老師進步較快，創新意識強，但還需加強日常教學的各項基本功。

3、在教研組織形式上，將平行班與特色組教研相結合，既滿意日常教學所需，又引領和支持老師進行專業探討。

4、在教研成果的總結與提升方面，各特色組都能結合自己的探討內容進行總結，意識到要將老師的教轉化為幼兒的學。有的組思路清晰，從本事域不同年齡班幼兒的關鍵閱歷動身總結教化策略。本學期加強理論學習和自我反思，引導大家進行理性分析和思索，做好閱歷的總結和推廣。

三、工作重點：

1、加強各學科學問的學習與培訓，引導老師從探討幼兒的學習特點動身，進一步提高老師們的探討水平和教研實效。強調老師的自我反思，激勵其要有自己的觀點和相應的理論依據。

2各年齡班幼兒五大領域教化目標的基礎上，結合各領域關鍵閱歷要點，確定各年齡班幼兒在五大領域發展中的項目目標，力求實現教化目標的精確性、操作性、均衡性。

3、各平行班結合課程目標體系，找出與之相相宜的教化內容，合理安排課時，保證幼兒五大領域的均衡發展。

4、接著將特色組與平行班教研相結合，從探討教學策略入手，將自我建構、同伴互助、專業引領相結合，總結出重點探討的活動案例課例，充溢完善課程內容。

四、工作要點：

（1）接著加強幼兒的常規管理，養成良好的行為習慣，在此基礎上創建班級特色，如繪畫、舞蹈、歌頌等活動，促進幼兒全面素養的發展。

（2）有安排的組織幼兒參加各類活動，讓每個孩子都有機會展示自己的才能。老師保留好每次活動時的幼兒作品，學期末在“家長開放日”活動中真實地展示幼兒的成果。

（3）通過園內的《家園共育》欄，以豐富而有針對性的內容，吸引家長關切幼兒園的教化任務，使家園達成共識。

（4）通過半日活動的觀摩和親子活動來溝通幼兒園與家庭之間的聯系。

五、各月工作支配：

九月份：

1、各班做好迎新生工作。

2、制定教科研工作安排，組織好開課秩序。

3、早操的編排和訓練。

4、教學常規和幼兒一日常規檢查。

5、依據老師節、對幼兒進行尊師教化。

十月份

1.國慶節，對幼兒進行節日教化。

2.老師教玩具競賽。

3、老師六項技能競賽。（園內各選一項競賽）

十一月份：

1、接著開展公開課。

2、做好衛生清潔工作。

3、檢查老師月安排、總結完成狀況。

4、班級常規工作?，抽查及考核。

十二月份：

1、慶元旦活動。

2、研討：如何寫好幼兒評語。

3、復習，做好學期考核打算

4、各年級進行學期末家訪、家長問卷調查；

一月份：

1、各部門開展學期末總結工作，清點物品，賬目結算工作；

2、宣揚家庭平安教化學問。

幼兒園教研工作安排篇4

新世紀，地球村，都在見證人類社會全球化進程的加快，教化必需面對世界、面對全球必定的選擇。面對嚴峻的挑戰，教化必需加強世界性的合作，加強不同文化之間的溝通。幼兒教化作為培育新世紀人才的基礎教化，“外語教化從娃娃抓起”已是明智之舉。我園子間原來在上級教化部門的正確領導下，依據新綱要的實施要求，引進《陽光幼兒英語》《北大幼兒英語》兩大版本的教法模式學習。在幼兒英語教化方面取得過成果，當然也存在不足。本學期成立英語教研組，力圖通過一些里有安排的組織活動，豐富本園的英語教學理論與實踐，豐富教學手段以次提高英語教學質量。構建適合本園特色的幼兒英語教學模式，為幼兒園課程改革和建設供應理論和實踐的依據。

一、指導思想：

幼兒期英語教學以培育愛好為主，創設相宜的英語學習環境，利用多形式多通道讓幼兒接觸英語，在豐富的嬉戲情景中結合日常生活閱歷，力求使幼兒沒有任何負擔的開心心情下，學會豐富的英語詞匯，駕馭簡潔的日常用語，養成學習英語的習慣，為今后的提高學習打好基礎。英語教學面對全體幼兒，使每一個幼兒通過英語教學都能在原有基礎上不同程度地有所收獲和提高。

二、英語教研的目標：

幼兒英語教化的總目標定位在：創設良好的英語教化環境，培育幼兒對英語發音和英語活動的愛好，通過英語教化促進幼兒全面發展，使英語活動貫穿于幼兒的一日活動中，激發幼兒深厚的學習愛好，培育幼兒的良好學習習慣。日常交往中發展幼兒學習運用英語的實力和技能，獲得對英語活動的敏感性。

此外，依據有各個年齡階段的發展特點，制定分層實施目標：

小班：（1）使幼兒對英語活動的韻律、兒歌感愛好，情愿仿照。（2）使幼兒情愿參與幼兒園的英語活動。（3）使幼兒能聽懂老師用英語發出的簡潔指令，并能用簡潔動作做出反應。（4）使幼兒能聽懂并情愿仿照最常見物品的英語表達，樂意與人交往。（5）使幼兒了解英語的習慣用語和日常生活用語。

中班：1）、能完成兩個連續的英語指令，試圖仿照他人用英語完成簡潔的指令。（2）能聽懂老師簡潔的生活用語和教學用語。（3）情愿并能夠用簡潔的英語表達身邊的最常見的物品。（4）、情愿并能夠用英語和單詞配以其他體態語他人進行口語溝通。（5）、能主動用英語向老師和他人問候。

大班：（1）能完成多個連續的英語指令。2）知道何時用英語回答問題。（3）能聽懂并情愿仿照常常運用的生活用語和教學用語。（4）能用簡潔的英語介紹自己。（5）能用簡潔的英語表達自己的感受。（6）能借助圖片，用簡潔的、連貫的語言復述一個簡短故事。（7）情愿并能用簡潔的英語跟他人進行口語對話。（8）幼兒英語交往實力大大增加，看法自然大方，能主動用英語與他人交往，表現出熱忱。

三、英語教研課題：幼兒英語教學方法探究（豐富相關的幼教理論，以改進創新老師的教學方法）

心理學告知我們，嬰幼兒認知事物是隨年齡的增長經過大腦，由右半球向左半球轉移的過程，嬰幼兒認知事物不同于成人，他們是先記憶后理解，先整體后局部的一個過程。假如在嬰幼兒發育的最佳期正確能運用嬰幼兒特別的認知規律，就會使嬰幼兒的某些實力獲得驚人發展。聞名心理學家皮亞杰的建構論表明：“幼兒是在與外界客觀環境進行交互作用中得到發展”，同時良好的環境是幼兒認知產生的源泉和發展語言的基礎，我們把英語奇妙地融入自然生活環境中，讓幼兒感到英語就是四周環境的一部分，在與環境的交互中獲得發展與提高。

一、將英語學習與現實情景相結合語言的運用離不開肯定的環境。幼兒在情景中學英語簡單理解其意義，便于記憶和主動運用。孩子又是活潑好動的，因此，情景教學成了我們慣用的手段。在集體的情景教學中我們通過歌曲法、嬉戲法，讓孩子學的輕松、開心。如學習兔子與狼的單詞時，我們就讓孩子們扮演這些動物，在玩玩唱唱跳跳說說中輕松開心的駕馭了單詞。此外拓寬原來集體教學中模擬的語言情景，豐富在現實情景中干脆學習，力求教無痕跡。我們不拘泥于孩子的集體活動中集體教學，而在孩子來園的一日活動中，在他們的生活、嬉戲、運動時干脆穿插。孩子學習、運用會相互影響，會相互仿照，我們可以讓他們相互學習。這樣，我們從單一集體

教學形式向多樣化教學形式的轉變，教學目標的統一性向個體需求的差異性轉變，允許孩子接受、運用英語的差異性發展，好處在于集體學習中，領悟和接受力慢的孩子沒有任何壓力，老師的教學也能進行個別輔導。如：我們在孩子的早操音樂、體育熬煉中都用英語口令，讓孩子在老師的肢體語言中干脆了解其意，而后讓能說的開口跟讀、運用，由于每天重復，英語口令駕馭早晚差異的存在不造成對某些孩子的消極影響。區角活動中我們還結合單詞的鞏固與豐富開設英語角。在閱讀圖書活動中，不管是不是英語圖書，都可結合畫頁上的內容，補充單詞、短句的學習，對孩子的發音輔導也更有實效。

二、將英語學習與人際交往相結合語言的誕生離不開溝通，尤其是口語更是人們用來干脆溝通的工具。幼兒英語口語的教與學都要重視其溝通習慣。而英語溝通習慣是孩子們最生疏的，因此，我們時常地穿插一些小故事，讓孩子了解他們的溝通習慣與風土人情。了解交往的背景后，孩子們語言交往的主動性也就提高。如我們常常把孩子們帶到社區的各個地方，商店、圖書館、公園等，讓孩子與各類人員溝通，大大的提高了孩子們用英語進行溝通的實力。園領導還定期請來外國友人，讓孩子與國際友人接觸，讓孩子有開口溝通的實踐。同時，我們在教學中留意一意的多種表達，讓孩子口語溝通時具有明顯的敏捷性。就如，“再見”--By-bye.Seeyoulater.Seeyoutomorrow。另外，老師在日?；顒又蟹彩悄苡糜⒄Z與孩子溝通的，就盡可能地運用。

三、英語學習與形象思維相結合語言與思維是同步的，而在非母語學習中，往往不少人語言與思維是脫節的，他們不是干脆運用英語思維，而是要把思維變成母語再翻譯成英語。這樣就造成了孩子的“物體-中文-英語”的三段式思維，專家告知我們，假如節約其中一個環節就可以大大的提高幼兒英語學習的效益。為了從小讓孩子學得流暢，我們英語教學起先注意“干脆教化”就是讓孩子在相識事物的同時干脆接觸英語，老師不去用語言明示中文意思，而是用形象的動作、用已學過的單詞、短句引入新的內容，讓孩子懂其意思，干脆駕馭其英文。這使英語教學從喧鬧的外在的仿照學習轉向沉醉的內發的思維學習，這樣的好處在于更能讓孩子想說什么就能脫口而出。舉例說明：我們相識“banana”時,就是干脆拿出一個香蕉或是香蕉的圖片,干脆就對孩子們說“banana”。對于一些英語基礎較好的孩子，我們則利用Bigbook與猜謎的形式，通過“longyellowsweet”，再配上老師的手勢讓孩子經過一系列的猜想得到香蕉的形象，進而聽到老師的發音“banana”。這樣的學習，思維的理解活動是第一步，英語聽音是其次步，開口誦讀是第三步。英語教學的思維內化式學習，我們還處于嘗試階段，有待接著深化的探討與實踐。幼兒期正是語言學習敏感期，只要引導得法、教化得法，學習的質與量經常超乎我們的預想。我們抓住了孩子學習英語的年齡特點、抓住英語學習的科學性，孩子們學習開心、樂意開口，我們希望早期的英語學習對孩子終身的愛好能有主動的影響。

四、教研工作措施：

1.有目的有安排的組織英語老師加強自身學習，豐富關于幼兒英語教化的理論和教法，學法。主動參與英語等級考試。

2.各年齡組間在單元教學初進行集體備課，以訂正錯誤發音，加強口語表達實力。平常加強發音練習，多聽多練多問，組織《英語日?？谡Z測試》。

3.組織新老師每月一次的觀摩老老師的新授課活動，學習教學流程以及教學方法，點評中發覺優點與不足，剛好改正。

4.組織每月進行安排與隨機的不間斷聽課，組織公開觀摩活動，仔細做好活動前的'說課、活動中的觀摩、活動后的評課工作。

5、在班中開設英語角，讓孩子多說、多聽。一日活動中除了合理支配利用

《幼兒園英語教研安排》每次的英語教學時間外，老師留意在活動中隨時提示幼兒用會說的英語溝通。

五、教研工作詳細步驟支配：

9月份：

（1）制定各年齡班的英語學期

安排。

（2）打算英語教研觀摩課活動。

（3）英語教研組活動（老師日常用語通練學習）

（4）集體備課，學習新授課的精確發音，老老師幫、帶新老師的教法。

10月份：

（1）主動創設班級英語角，以充溢區域活動內容，增加墻面也說話的作用，粘貼各種相關的英語單詞，讓孩子置身于學習英語的良好氛圍中。

（2）圍繞“幼兒英語教化理論意義”、“英語教學方法探究”等問題進行研討，發表看法，學習理論，豐富實踐。研討后總結活動效果。

（3）英語教研組活動（老師英語口語訓練）。

（4）集體備課，學習新授課的精確發音，老老師幫、帶新老師的教法。組織集體聽三節課（大、中、小各一節）。

11月份：

（1）家教園地中開設“每日一語”剛好與家長溝通，得到家長在幼兒英語學習上的強有力支持，獲得家長的支持、協作，努力達到家園同步教化。

（2）教研組活動：英語教學嬉戲匯編，老師們主動出謀劃策。充分挖掘每個嬉戲的作用，以嬉戲為基本組織形式，充分調動

幼兒學習的主動性，指導以后的嬉戲教學。

12月份：

（1）協作學期幼兒實力測評，組織英語教學實力測查。

（2）英語教學活動匯報。

（3）集體備課，學習新授課的精確發音，老老師幫、帶新老師的教法。組織集體聽三節課（大、中、小各一節）

（4）教研組安排總結

為了適應不斷發展改變的新的教學形勢的須要，仔細貫徹新綱要的精神與理念要求。我們園嘗試進行的幼兒英語啟蒙教化將面臨很大的挑戰，英語教研組的全體成員將同心協力，主動探究試，力圖走出一條適合本園發展特色的幼兒英語教化之路，使我園的英語特色更加發揚光大。

英語教研組

幼兒園教研工作安排篇5

指導思想以園務安排為指導，以《新綱要》為依據，重視老師的專業化水平，努力提高老師的教科研水平。依據本年段的實際敏捷地將全新的教化理念滲透與每個教化活動中，擺正老師與幼兒之間的關系，竭力爭取家長的支持與合作，使我級段組的保教工作能取得更大的突破。

一、理論聯系實際，提高老師水平。

隨著“課程改革”的快速推動，對老師專業化水平要求越來越高，因此加高校習力度，是提高老師專業水平的關鍵。進一步理解新課程的精神實質，了解本年齡段幼兒的特征及視察和指導的要點。定期組織老師學習好的教化論文，以豐富老師的理論學問，并督促老師能聯系實際，把理論滲透到實踐中去。

二、實踐結合反思，提高教研質量。

1、以整合的思路實施課程內容

要求老師不單純依靠教材，應擅長從各種教材中選擇適合本班幼兒愛好和特點的課程內容，并以年級為單位，對教材中的重點、難點進行探討，做深化細致的分析，以便更好的把握教材。

2、以操作的形式開展嬉戲活動

老師應更多地供應幼兒探究、操作、實踐的機會，并充分利用一切條件合理支配嬉戲環境，保證幼兒嬉戲時間，促進幼兒全面的發展。

三、環境體現特色，提高保教質量

進一步領悟課程理念，主動探究，樂于反思，擅長總結，不斷提高教化教學水平，并以班級為單位，進行專題探討，解決保教工作中的問題，提高幼兒園一日活動質量。

措施：

1、要求老師能依據孩子的愛好和須要，剛好調整教學內容和指導方式，注意活動的效益。

2、創設體現園本特色的活動環境，使環境具有以下的特點：

（1）以嘗試為主線，突出嘗試精神，體現班級亮點。

（2）以創新為主線，打破原有環境布置的模式。

（3）以互動為主線，強調師生互動，讓墻面會說話。

（4）注意區角主題活動的延長，讓幼兒有更多的自主時間進行學習、探究。

四、加強家園聯系，建立幼兒成長檔案。

1、開展多種形式的家園活動，為家長創設多渠道的溝通機會。做好家訪工作，每班依據主題活動剛好更換家長園地內容，向家長宣揚家教學問。

2、設立幼兒成長檔案記錄，剛好與家長溝通，共同教化孩子成長，使孩子獲得和諧、全面的發展。

3、加強幼兒園與家庭、社區的親密合作。充分利用家庭、社區及周邊環境的教化資源，擴展幼兒生活和學習的空間。主動創設條件，讓家長認同、支持、參加幼兒園課程的開發和實施。

五、詳細工作支配：

八月份：1、做好幼兒入園前的各項打算工作。2、制定九月份教學與嬉戲安排。

九月份：1、師幼共同進行環境創設（如：大一班后主題墻：多彩的秋天）。2、溝通、探討本月教學安排中的重點；教學方案中的難點與困惑。3、對幼兒進行節日教化活動。4、填寫幼兒成長記錄，與家長聯系，相互了解幼兒在家和在園的狀況。5、參加教科研積分活動。6、制定十月份教學與嬉戲安排。

十月份：1、師幼共同收集區域活動材料并投放到各區域中。2、對全園開放區域活動（大一班：程敏；大二班：張慧萍）。3、溝通、探討本月教學安排中的重點；教學方案中的難點與困惑。4、參加課題探討活動。5、對全園開放教學活動（大一班：謝烽；大二班：張慧萍）。6、制定十一月份教學與嬉戲安排。7、參加教科研積分活動。8、教學案例反思（王蓓）。9、與家長溝通幼兒成長狀況

十一月份：1、參加個案辨析會（程敏、王蓓）。2、階段工作總結（謝烽）。3、參加課題探討活動。4、溝通、探討本月教學安排中的重點；教學方案中的難點與困惑。5、組織老師學習好的教化論文。6、制定十二月份教學與嬉戲安排。7、填寫幼兒成長記錄，與家長聯系，相互了解幼兒在家和在園的狀況。

十二月份：1、參加青年老師區域案例論壇活動。2、參加“老師成長檔案溝通”活動。（張慧萍、程敏）3、溝通、探討本月教學安排中的重點；教學方案中的難點與困惑。4、參加課題探討活動。5、召開大班級段家長會。6、制定20xx年元月份教學與嬉戲安排。

20xx年元月份：1、幼兒實力發展狀況評估，填寫幼兒實力發展狀況記錄。2、做好各種活動資料的總結、整理、收集工作。3、上交各種資料、表冊。4、做好幼兒離園的各項工作。

幼兒園教研工作安排篇6

一、指導思想

立足“以幼兒發展為本”的理念，以《幼兒園教化指導綱要》為工作指南，在園務工作、教科研工作安排的指引下，依據小班幼兒的年齡特點和年級組的實際狀況，充分深化課程園本化改革，不斷提高保教質量，在促進老師的專業成長的過程中，促進幼兒的歡樂成長。

二、工作重點與措施

1、組織老師學習探討《幼兒園教化指導綱要》，深刻理解其精神實質。同時，激勵各位老師進行大膽探究與實踐，積累閱歷，相互溝通，使以兒童發展為本的教化理念真正在課程領域里、在幼兒園保教實踐中得以體現，促進保教質量的提高。

2、本學期我組將結合我園詳細工作支配，依據小班幼兒的年齡特點與實際狀況，有目的、有安排做好教化教學工作。在工作中發揮各自優勢，互幫互學，共同進步。在教研組內共同探討教化教學實踐，關注年輕老師的專業成長，關注幼兒與老師之間的互動，激勵年輕老師的不斷進步。

3、發揮我年級組的團隊合作精神，在年級組中形成溝通共享，互動反思的良好氛圍。開展集體備課，分析教材，遇到教化教學中的問題大家一起探討，共同找尋解決的方法。使教學活動更好地適合本園、本年齡段幼兒的發展水平。

4、開展班與班之間相互聽課、評課活動，通過學習、觀摩、研討、反思等活動形式，提高我年級組老師專業水平和教化活動質量，提高活動成效及老師的自我反思和教化評價實力。

5、重視班級環境創設，結合園本特色、班級主題活動進行環境創設，創設適合我年級組的特色文化環境，讓幼兒主動參加環境創設，充分體現以幼兒為主體的特色環境。注意發揮環境的教化價值，為幼兒創設一個自主學習的空間。關注孩子的愛好點，從孩子的愛好動身，創設富有班級特色的教化教學環境，開展適合幼兒年齡特點與彰顯幼兒特性的區域活動，促進我級段幼兒健康、歡樂地成長。6、結合小班幼兒年齡特點，強化一日管理，在一日生活中，培育幼兒良好的生活、行為習慣，樹立獨立意識。并引導幼兒學習簡潔的平安學問，形成初步的平安意識。7、各班每月至少家園聯系一次，平常利用多種手段與家長溝通，十月下旬召開家長會，十二月份開展“慶元旦家園共育”活動。三、詳細工作支配八月份1、做好幼兒入園前的各項打算工作2、商討并制定九月份教化教學安排、嬉戲安排（確定主題：我上幼兒園啦?。?、集體備課（第一周）4、環境創設九月份

1、穩定新生心情，建立良好的生活、學習常規。

2、制定年級組及班級各類安排

3、接著進行活動區域和環境創設工作

4、慶祝老師節、國慶節

5、編排小班器械操

6、商討并制定十月份教化教學安排與嬉戲安排（主題：小小的我）

7、一課多研活動：歡樂的小車（周露、葉秋梅）

8、家園聯系：發放“幼兒成長記錄”（第一次）

9、教