信息及其特征

信息及其特征1信息技術基礎信息與

信息技術信息的

獲取信息的加

工與表達信息資源

管理信息安全文本信息的

加工與表達表格信息的

加工與表達信息編程與

智能化加工多媒體信息的

加工與表達信息的發

布與交流一、教材分析信息技術基礎信息與

信息技術信息的

獲取信息的加

工與表達信2教學目標分析

:（1）知識、技能目標：學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征。（2）過程、方法目標：培養學生從日常生活、學習中發現或歸納出新知識的能力。教學目標分析:（1）知識、技能目標：學生能夠列舉學習與生活3（3）情感態度與價值觀目標：讓學生理解信息與日常生活和學習的聯系，激發對信息技術強烈的求知欲，養成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態度。3、教學重、難點：信息及其特征的認識4、教學準備：PowerPoint課件、多媒體教室。5、課時：1課時

（3）情感態度與價值觀目標：讓學生理解信息與日常生活和學習的4二、說學生對信息技術停留在感性認識上對信息技術的學習重操作輕理論有了一定的自主、合作學習能力二、說學生對信息技術停留在感性認識上對信息技術的學習重操作輕5三、說教學教師：講授、引導、引發討論和組織評價學生：自主學習、討論、分組協作和評價任務驅動，合作探究就學生認知過程中的共性問題提出來共同探討。三、說教學教師：講授、引導、引發討論和組織評價學生：自主學習6四、說教學過程環節一、創設情境、導入新課[設計目的]為了激發學生學習的興趣，用具體事例來引入課題。利用青少年強烈的好奇心和探究欲來燃燒學生的學習新知識的欲望，為能順利實現后面的學習做好鋪墊。

四、說教學過程環節一、創設情境、導入新課7

活動——成語猜一猜(學生表演)兩位同學，一人比劃，一人猜成語。如：狐假虎威等環節1.創設情境、導入新課

活動——成語猜一猜(學生表演)兩位同學，一人比劃，一人8

讓學生觀看“北京申奧”有關圖片、資料。

讓學生觀看“北京申奧”有關圖9問題1.從以上資料你獲取了哪些信息？問題1.從以上資料你獲取了哪些信息？10問題2：從這段資料中你獲取了什么信息？問題2：從這段資料中你獲取了什么信息？11

通過老師展示的資料，同學們從中獲取了不同的信息，各自說出了自己的理解。引入課題引入課題12環節二、感受生活中豐富多彩的信息。[設計目的]由于本環節為信息概念的理解，比較抽象，故采用教師先引導學生舉例后講授的方式，讓學生在一定感性認識的基礎上升上理性認識，從而進一步加強對知識的理解。環節二、感受生活中豐富多彩的信息。13環節二：感受生活中豐富多彩的信息

教師設問:我們生活中還有哪些是信息?生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。生2：路邊眾多的廣告。生3：從網上可以獲得很多信息，如：學習資料、娛樂、新聞報導等。生4：在報紙上可以了解國內外的信息。生5:通過電視新聞獲取最新資訊…………

思考:這些信息的存儲形式是什么?環節二：感受生活中豐富多彩的信息教師設問:我們生活中還有哪14

讓學生對問題思考交流

教師引導：為了對信息概念有更全面理解，引導學生從具體事例入手分析。

學生自主分析完成，發言，互評

教師總結（信息載體），評價

幻燈展示：信息是指以聲音、語言、文字、圖像、動畫、視頻等傳遞內容。

讓學生對問題思考交流

教師引導：為了對信息概念有更15教師引導過渡：

現在我們知道在社會活動中離不開信息，那么它具有那些特征？（引入任務）

教師引導過渡：16環節三、信息的特征[設計目的]由于本環節介紹的是信息的特征,理論性較強，如果直接講授，學生會感到枯燥。故采用先通過自主思考后小組討論，讓學生自己從中體味信息的特征。任務完成后的交流、評價和改善，一方面培養了學生的自學能力和合作探究的能力，另一方面又使那些能力較弱的學生在交流評價后也能完成任務。

環節三、信息的特征17環節三

：信息的特征資料1

A.讀書以明理

B.知己知彼,百戰百勝資料2：有一句廣告詞說:一傳十,十傳百,終于成了人人皆知的秘密。環節三：信息的特征資料1A.讀書以明理 18空城計資料3：空城計資料3：19資料4：資料4：20

完成任務：學生以小組為單位上面的資料為基礎分析對信息一般特征。然后小組發言。

教師與學生共同評價、交換看法。

課堂講授：信息的特征講解信息的一特征（結合以上的相關事例）。如載體依附性、價值性、共享性、時效性、真偽性等

在理解信息的一般特征的基礎上，可以引導學生總結信息的其它特征

完成任務：學生以小組為單位上面的資料為基礎分析在理解21環節四、實踐[設計目的]培養學生團結協作、相互交流、相互學習的意識，學會評價隊友和對手，能夠接受對方的評價；同時也培養學生的創新能力和創新意識，使他們敢于創新，善于創新。環節四、實踐22環節四.完成實踐

舉一些信息，并注明信息的類別、用途、有效期、存儲形式（載體）。并且要（可與鄰桌）與相互評價一下你對信息的描述是否準確，分類、有效期、存儲形式說明的是否正確，最后綜合評價一下你這次實踐的表現是優、良、中，還是差。

教師引導學生相互點評，幫助學生總結歸納。環節四.完成實踐舉一些信息，并注明信息的類別、23環節五.歸納總結、梳理知識教師與學生一起簡短回顧本節課的主要知識點。將前面從零散事例中所獲取的知識匯總，使學生所掌握的理性知識掌握的更加牢固。環節五.歸納總結、梳理知識教師與學生一起簡短回顧本節24環節六.知識的自主利用

搜集相關資料和問題，討論生活中人們是如何利用信息來為生活、生產服務的。（4人一組）

以上作為作業，下節課可做討論發言，便于引出第二節《信息技術極其影響》。環節六.知識的自主利用

搜集相關資料和問題，討論生活中人25謝謝!謝謝!26信息及其特征

信息及其特征27信息技術基礎信息與

信息技術信息的

獲取信息的加

工與表達信息資源

管理信息安全文本信息的

加工與表達表格信息的

加工與表達信息編程與

智能化加工多媒體信息的

加工與表達信息的發

布與交流一、教材分析信息技術基礎信息與

信息技術信息的

獲取信息的加

工與表達信28教學目標分析

:（1）知識、技能目標：學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征。（2）過程、方法目標：培養學生從日常生活、學習中發現或歸納出新知識的能力。教學目標分析:（1）知識、技能目標：學生能夠列舉學習與生活29（3）情感態度與價值觀目標：讓學生理解信息與日常生活和學習的聯系，激發對信息技術強烈的求知欲，養成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態度。3、教學重、難點：信息及其特征的認識4、教學準備：PowerPoint課件、多媒體教室。5、課時：1課時

（3）情感態度與價值觀目標：讓學生理解信息與日常生活和學習的30二、說學生對信息技術停留在感性認識上對信息技術的學習重操作輕理論有了一定的自主、合作學習能力二、說學生對信息技術停留在感性認識上對信息技術的學習重操作輕31三、說教學教師：講授、引導、引發討論和組織評價學生：自主學習、討論、分組協作和評價任務驅動，合作探究就學生認知過程中的共性問題提出來共同探討。三、說教學教師：講授、引導、引發討論和組織評價學生：自主學習32四、說教學過程環節一、創設情境、導入新課[設計目的]為了激發學生學習的興趣，用具體事例來引入課題。利用青少年強烈的好奇心和探究欲來燃燒學生的學習新知識的欲望，為能順利實現后面的學習做好鋪墊。

四、說教學過程環節一、創設情境、導入新課33

活動——成語猜一猜(學生表演)兩位同學，一人比劃，一人猜成語。如：狐假虎威等環節1.創設情境、導入新課

活動——成語猜一猜(學生表演)兩位同學，一人比劃，一人34

讓學生觀看“北京申奧”有關圖片、資料。

讓學生觀看“北京申奧”有關圖35問題1.從以上資料你獲取了哪些信息？問題1.從以上資料你獲取了哪些信息？36問題2：從這段資料中你獲取了什么信息？問題2：從這段資料中你獲取了什么信息？37

通過老師展示的資料，同學們從中獲取了不同的信息，各自說出了自己的理解。引入課題引入課題38環節二、感受生活中豐富多彩的信息。[設計目的]由于本環節為信息概念的理解，比較抽象，故采用教師先引導學生舉例后講授的方式，讓學生在一定感性認識的基礎上升上理性認識，從而進一步加強對知識的理解。環節二、感受生活中豐富多彩的信息。39環節二：感受生活中豐富多彩的信息

教師設問:我們生活中還有哪些是信息?生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。生2：路邊眾多的廣告。生3：從網上可以獲得很多信息，如：學習資料、娛樂、新聞報導等。生4：在報紙上可以了解國內外的信息。生5:通過電視新聞獲取最新資訊…………

思考:這些信息的存儲形式是什么?環節二：感受生活中豐富多彩的信息教師設問:我們生活中還有哪40

讓學生對問題思考交流

教師引導：為了對信息概念有更全面理解，引導學生從具體事例入手分析。

學生自主分析完成，發言，互評

教師總結（信息載體），評價

幻燈展示：信息是指以聲音、語言、文字、圖像、動畫、視頻等傳遞內容。

讓學生對問題思考交流

教師引導：為了對信息概念有更41教師引導過渡：

現在我們知道在社會活動中離不開信息，那么它具有那些特征？（引入任務）

教師引導過渡：42環節三、信息的特征[設計目的]由于本環節介紹的是信息的特征,理論性較強，如果直接講授，學生會感到枯燥。故采用先通過自主思考后小組討論，讓學生自己從中體味信息的特征。任務完成后的交流、評價和改善，一方面培養了學生的自學能力和合作探究的能力，另一方面又使那些能力較弱的學生在交流評價后也能完成任務。

環節三、信息的特征43環節三

：信息的特征資料1

A.讀書以明理

B.知己知彼,百戰百勝資料2：有一句廣告詞說:一傳十,十傳百,終于成了人人皆知的秘密。環節三：信息的特征資料1A.讀書以明理 44空城計資料3：空城計資料3：45資料4：資料4：46

完成任務：學生以小組為單位上面的資料為基礎分析對信息一般特征。然后小組發言。

教師與學生共同評價、交換看法。

課堂講授：信息的特征講解信息的一特征（結合以上的相關事例）。如載體依附性、價值性、共享性、時效性、真偽性等

在理解信息的一般特征的基礎上，可以引導學生總結信息的其它特征

完成任務：學生以小組為單位上面的資料為基礎分析在理解47環節四、實踐[設計目的]培養學生團結協作、相互交流、相互學習的意識，學會評價隊友和對手，能夠接受對方的評價；同時也培養學生的創新能力和創新意識，使他們敢于創新，善于創新。環節四、實踐48環節四.完成實踐

舉一些信息，并注明信息的類別、用途、有效期、存儲形式（載體）。并且要（可與鄰桌）與相互評價一下你對信息的描述是否準確，分類、有效期、存儲形式說明的是否正確，最后綜合評價一下你這次實踐的表現是優、良、中，還是差。

教師引導學生相互點評，幫助學生總結歸納。環節四.完成實踐