人的差異在于業余時間顱腦損傷的護理查房顱腦損傷的護理查房人的差異在于業余時間顱腦損傷的護理查房顱腦損傷的護理查房主要內容1、病情介紹2、顱腦損傷相關知識3、護理診斷4、護理措施在新課標實施的過程中，要培養學生的創造能力，養成從發現問題到大膽質疑，最后形成創新能力。課堂是我們實踐的舞臺，怎樣通過有效的手段去培養孩子的創造能力，應該多方面地進行思考和探索。在體育教學中培養學生的創新能力，我有如下體會。一、培養學生創新能力的前提――建立平等的師生關系體育教學過程是師生共同體驗課堂，分享勝利的喜悅。在這個過程中，學生的感受、評價最真實，所以體育教師要換位思考，不斷提高自身的素質，因為建立良好的師生關系，教師的素質是必要條件。例如，我擔任高年級教學時，會主動去和學生交朋友，課余時間聊一些學生比較感興趣的話題，有的學生在跟我親近后還會說上幾句悄悄話，這樣在不經意間拉近了師生關系。實踐證明，要贏得學生的信任和尊敬，就需和學生平等地進行交流，拉近和學生的距離，形成平等的關系，學生才能在寬松的環境中發揮創造性思維。二、培養學生創新意識的關鍵――營造和諧的教學氛圍新課標下的體育課，教學內容和教學形式豐富多彩，教師將課堂教學與生活實踐相聯系，關注、激發學生的學習興趣。例如，在一二年級“勞動模仿操”的教學中，我用激趣法提問：“我們要開始勞動了，請大家思考，一顆種子變成豐收的果實要經過哪些勞動？”“松土、播種、澆水、打農藥、摘果子。”學生把整個豐收的過程說全了。大家帶著問題在老師的引導下，自由組合開始練習，學生運用各種方法，充分發揮想象，尋找答案。實踐證明，營造良好的教學氛圍，學生在輕松、愉快的氣氛中學習，充分提高了學生學習的積極性，培養了學生的創造能力。三、訓練創新思維的有效途徑――運用啟發性課堂提問教師要善于將問題設置在情境之中，來引導學生在練習中認真思考，發展學生的創新思維。多采用啟發性問題進行提問，對開啟學生的創造性思維有很大的幫助。如，低年級的跳繩課，在學會雙腳并腳跳繩的基礎上，先肯定大家，對一部分跳得好的學生表揚，再提問：“還有哪些學生有更好的方法可以教大家？”學生聽了紛紛舉手回答。有的說：“可以邊跑邊跳。”有的說：“可以兩個人一起跳。”還有的說：“老師，我可以單腳跳。”……總之，精心設疑，善于引導，提問得當，能有效地激發學習興趣和探索知識的動機，鍛煉學生發現問題和解決問題的能力，從而訓練學生的創新思維，開發他們的智力。四、激勵創新思維的較好方法――采用學生自編自導體育課教學過程中，運用自編自導能激勵學生的創新思維。自編，發揮想象力；自導，鍛煉實踐能力。例如，在三年級武術的教學中，（在基本動作已經學會的前提下）我把學生分成四人一組，男女生搭配，小組編一編，動作串起來，看看哪組編出的武術套路有新意。這樣一來，學生在自編、自導、自演的氛圍下組織能力、表演能力、欣賞能力等都得到了進一步的提升，創新思維得到了有效的激發。我們的體育教學必須融入“創新”這個靈魂，不斷培養學生的創新意識和創新能力。因為世界時刻在變遷著，體育運動是在發明、創新中不斷進步的一門學科。同時我們教師也應當運用多種多樣的教學手段，我們的教學要面向全體學生，充分激發學生創新的欲望，讓每個學生都能夠成為課堂生動的主角，成為具有創新精神和創造能力的有用人才。心理健康是指各類心理活動正常、關系協調、內容與現實一致和人格處在相對穩定狀態。其標志是：身體、智力、情緒十分協調，人際關系良好，能適應環境，有幸福感，在學習、工作中能充分發揮自己的能力，能接受困難的挑戰等。調查表明：初中生4.5%的學生有嚴重的心理健康問題，20.5%的人有較明顯的心理健康問題。初中生的心理健康狀況令人擔憂，已成為影響學習成績的重要因素。一、造成初中學生心理健康問題的因素由于父母雙雙外出打工，農村中學的孩子或者是長期呆在寄讀學校，或者由爺爺、奶奶（外公、外婆）在家照顧。這種典型的隔代關愛令處于青春期的中學生心理發育不健康，青春期身心發育的困惑無出訴說，逐漸造成嚴重的心理健康問題。據調查，一部分教師存在教育方式得失等情況，不僅影響整個教師隊伍的素質，而且嚴重影響學生的健康成長。比如，用抄寫幾遍課文的方式懲罰學生，對學生惡言惡語、冷諷熱嘲等行為，都清晰映射出這些教師心理的不健康，必然對學生造成不良影響。學生的心理健康問題常常被人們忽視，缺乏教師、家長的關注和引導。中學生一方面功課壓力較大，另一方面難免遭遇青春期種種“成長的煩惱”，這些或多或少會在他們的心理上有所反映。當一個人的內心感到困惑、抑郁的時候，最需要的就是傾訴并得到別人真誠的理解和幫助，尤其希望教師和家長給予他們平等的交流和幫助。但是農村學校這方面的教育滯后，不能很好地對學生進行輔導。家長更是認識不清，認為教育是學校的事情，再加上常年在外打工，也沒時間和孩子溝通。長此以往，就會造成學生的心理健康問題。二、初中學生常見心理健康問題的表現（一）學習方面1.學習壓力。由于課程增多、難度增大、或是升學等原因使學生的心理壓力越來越大，就會出現精力分散，記憶力下降、失眠甚至神經衰弱。2.厭學情緒。受社會不良現象的影響，或是課程較難、作業太多、方法欠佳，或是上網、游戲等不良習慣，使一些學生不愿意學習，甚至一些成績較好的學生也會出現厭學情緒。3.考試焦慮。每逢期中、期末考試，部分同學覺得自己沒復習好，就會緊張擔心，這就是焦慮。這種焦慮是一種保護性反應，稱為生理性焦慮。當焦慮的嚴重程度和客觀事件或處境明顯不符，或者持續時間過長，就變成病理性焦慮，符合相關診斷標準，就會診斷為焦慮癥，這樣會嚴重影響到學習。（二）人際關系方面1.師生間關系。由于師生間溝通少，學生的學習態度、行為習慣、課上表現等不能被教師認可，或是學生不喜歡教師的教學方式、上課習慣等，造成師生互不信任，甚至產生矛盾，由此不喜歡學習這位教師所教科目，造成偏科。2.同學間關系。每個初中學生都希望有朋友且在朋友圈有地位，但有時會交友失敗。有位女生如是說，她的一位好朋友當面對她很關心，背后卻經常偷她的東西，使她十分苦惱，不知該不該維持這份友誼。還有一位男生，因為平時很要好的一位朋友不愿和他坐同桌，他很傷心、孤獨、寂寞，想斷絕與朋友的關系卻又不知怎樣去做，導致上課時走神，成績不斷下降。3.學生與父母間關系。由于父母不在身邊，家庭“不完整”，爺爺奶奶又很“老土”，找不到共同語言，這種缺乏溝通的家庭生活，很容易造成學生孤僻、不善于交往等性格。家庭的種種傷痕，也會給中學生造成心理健康問題。有位學生談道：“爸爸媽媽離婚后我和媽媽生活，爸爸又結婚了，媽媽沒有，但主要原因是我的問題無法處理。聽到媽媽的嘮叨，我的心情很煩，真想一走了之，可是看到媽媽憔悴的樣子，又下不了決心，每天矛盾重重，不知怎么辦才好？”而且，他的學習成績也一降再降。（三）心理方面1.心理閉鎖。青春期內心活動逐漸豐富復雜，喜怒哀樂，矛盾重重，但部分學生卻不愿向外表現，就會造成心理閉鎖，這是青春期心理的一個特殊標志。2.情感激蕩。中學生發育期的生理劇變，很容易引起情感上的激蕩，這種激蕩有時會在行為上表露出來，有時卻內隱在心里，長期的內心矛盾不能排出，就會感動壓抑。3.出現早戀。初中生正值青春發育期，這一時期最突出的矛盾之一是性發育迅速成熟與性心理相對幼稚的矛盾。他們渴望與異性的交往，互相幫助，想得到異性的肯定，找到成人感。但是由于社交經驗、知識等的不足，面對這類問題，有的青少年困惑重重，不能很好地自我控制，逐漸發展成早戀。三、解決學生心理健康問題的有效做法1.提高認識，為學生提供健康的成長環境。通過培訓等方式提高教師認識，消除教師的心理障礙，讓心理健康的教師給學生健康的上課。教師要關注學生成長，了解學生面臨的心理困惑；通過家長會、家長培訓課等活動，向家長講授中學生心理特征和家庭教育方法，提高家長認識，使家長理解、重視心理健康教育并參與其中。2.初中學校開設心理健康輔導課，使學生了解心理健康知識，學會調節自己的心理。一方面，通過心理健康知識講座對學生表現突出的厭學、考試焦慮、抑郁自卑等心理問題給予心理輔導，以積極的心態對待生活和生活中的種種矛盾沖突。另一方面，要組織各種豐富的活動，如集體球類活動、喜聞樂見的室內游戲、組織“夸夸自己的同學”等主題班會，使學生在活動中轉移情緒，及時排解心中不愉快的事。3.在教學活動中時刻滲透心理健康教育的內容。在各學科的教學中加入心理健康教育的相關內容，在具體的情境下進行心理健康教育，使授課內容深入了一層，學生也樂于接受。如語文課、歷史課、政治課、體育課、生物課等都可滲透心理健康的內容。如果教師備課時經常注意這方面的設置，定會有事半功倍的效果。4.學校應建立心理咨詢室，解答學生咨詢的問題并進行談心，傾聽學生傾訴以緩解情緒，開解升學帶來的壓力，特別是做好引導，幫助咨詢學生發現自身問題，在分析問題的基礎上自己找到解決的對策。通過以上分析，農村初中學生的心理健康問題不容忽視，它已經為我們亮起了警告紅燈。作為教育工作者，我們應擔負起這個責任，及時對學生進行心理健康教育。只有這樣，才能使學生身心全面發展，培養出社會需要的合格人才。（責編張景賢）人的差異在于業余時間顱腦損傷的護理查房顱腦損傷的護理查房人的1顱腦損傷的護理查房顱腦損傷的護理查房2主要內容1、病情介紹2、顱腦損傷相關知識3、護理診斷4、護理措施主要內容3病史匯報患者:劉奇,男,20歲。因“車禍致傷頭部等多處1小時余。”入院。患者因車禍致傷頭部等多處,傷后立即昏迷。至我院后急診立即予氣管插管,人工呼吸。骨科予手法復位右股骨骨折當日在氣靜全麻下行“顱內血腫清除術+去骨瓣減壓術”。病史匯報4病史匯報術后第一天復查頭嚴能訴取,他到底么術后,右側遲發性硬膜外血車全麻下行右側硬膜外血腫清除術去骨瓣減壓術,留硬膜外引流管一根。·9月23日給予在局麻下氣管切開術。患者處于深昏迷狀態,右瞳散大,左瞳3mm,對光反射消失。有自主呼吸,呼吸弱,予呼吸機輔助呼吸。存在電解質紊亂:高鈉,低鉀。經我科會診后,轉入我科繼續治療。病史匯報5病史匯報入科時中度昏迷,氣管切開,呼吸機輔助呼吸,體溫37.1C,心室率111次/分,血壓13/101mHg,指測脈氧100%,雙側瞳孔不等大,左側直徑4m,右側瞳孔散大,光反應消失。右下肢皮牽引,四肢肌力無法檢測。GCS評分(1-1-2)計4分。·10.1:體溫39.2C,病史匯報6輔助檢查·頭顱0T示:左側硬膜下血腫,蛛網膜下腔出血,廣泛腦挫裂傷多發顱骨骨折,環池消失輔助檢查7大家有疑問的,可以詢問和交流可以互相討論下,但要小聲點大家有疑問的,可以詢問和交流8實驗室檢查治療9.20輸入紅懸500m1,血漿400m9.22輸入紅懸300m實驗室檢查9患者診斷·1、特重型顱腦損傷:廣泛腦挫裂傷,蛛網膜下腔出血,左側硬膜下血腫,右頂部硬膜外血腫多發顱骨骨折,原發性腦千傷右側遲發性硬膜外血腫2.右股骨干骨折患者診斷101.多參數監護儀監護生命體征,記出入量,維持循環系統的穩定2呼吸機輔助呼吸,監測動脈血氣分析調整呼吸機參數,加強氣道濕化,輔助吸痰3.冰帽腦保護4.加強抗感染治療5.營養神經、營養支持、6.維持水電解酸堿平衡。1.多參數監護儀監護生命體征,記出入量,維持循11顱腦損傷的護理查房課件整理_00212顱腦損傷的護理查房課件整理_00213顱腦損傷的護理查房課件整理_00214顱腦損傷的護理查房課件整理_00215顱腦損傷的護理查房課件整理_00216顱腦損傷的護理查房課件整理_00217顱腦損傷的護理查房課件整理_00218顱腦損傷的護理查房課件整理_00219顱腦損傷的護理查房課件整理_00220顱腦損傷的護理查房課件整理_00221顱腦損傷的護理查房課件整理_00222顱腦損傷的護理查房課件整理_00223顱腦損傷的護理查房課件整理_00224顱腦損傷的護理查房課件整理_00225顱腦損傷的護理查房課件整理_00226顱腦損傷的護理查房課件整理_00227顱腦損傷的護理查房課件整理_00228顱腦損傷的護理查房課件整理_00229顱腦損傷的護理查房課件整理_00230顱腦損傷的護理查房課件整理_00231顱腦損傷的護理查房課件整理_00232顱腦損傷的護理查房課件整理_00233顱腦損傷的護理查房課件整理_0023426、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態度。——盧梭

27、只有把抱怨環境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！3526、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必人的差異在于業余時間顱腦損傷的護理查房顱腦損傷的護理查房人的差異在于業余時間顱腦損傷的護理查房顱腦損傷的護理查房主要內容1、病情介紹2、顱腦損傷相關知識3、護理診斷4、護理措施在新課標實施的過程中，要培養學生的創造能力，養成從發現問題到大膽質疑，最后形成創新能力。課堂是我們實踐的舞臺，怎樣通過有效的手段去培養孩子的創造能力，應該多方面地進行思考和探索。在體育教學中培養學生的創新能力，我有如下體會。一、培養學生創新能力的前提――建立平等的師生關系體育教學過程是師生共同體驗課堂，分享勝利的喜悅。在這個過程中，學生的感受、評價最真實，所以體育教師要換位思考，不斷提高自身的素質，因為建立良好的師生關系，教師的素質是必要條件。例如，我擔任高年級教學時，會主動去和學生交朋友，課余時間聊一些學生比較感興趣的話題，有的學生在跟我親近后還會說上幾句悄悄話，這樣在不經意間拉近了師生關系。實踐證明，要贏得學生的信任和尊敬，就需和學生平等地進行交流，拉近和學生的距離，形成平等的關系，學生才能在寬松的環境中發揮創造性思維。二、培養學生創新意識的關鍵――營造和諧的教學氛圍新課標下的體育課，教學內容和教學形式豐富多彩，教師將課堂教學與生活實踐相聯系，關注、激發學生的學習興趣。例如，在一二年級“勞動模仿操”的教學中，我用激趣法提問：“我們要開始勞動了，請大家思考，一顆種子變成豐收的果實要經過哪些勞動？”“松土、播種、澆水、打農藥、摘果子。”學生把整個豐收的過程說全了。大家帶著問題在老師的引導下，自由組合開始練習，學生運用各種方法，充分發揮想象，尋找答案。實踐證明，營造良好的教學氛圍，學生在輕松、愉快的氣氛中學習，充分提高了學生學習的積極性，培養了學生的創造能力。三、訓練創新思維的有效途徑――運用啟發性課堂提問教師要善于將問題設置在情境之中，來引導學生在練習中認真思考，發展學生的創新思維。多采用啟發性問題進行提問，對開啟學生的創造性思維有很大的幫助。如，低年級的跳繩課，在學會雙腳并腳跳繩的基礎上，先肯定大家，對一部分跳得好的學生表揚，再提問：“還有哪些學生有更好的方法可以教大家？”學生聽了紛紛舉手回答。有的說：“可以邊跑邊跳。”有的說：“可以兩個人一起跳。”還有的說：“老師，我可以單腳跳。”……總之，精心設疑，善于引導，提問得當，能有效地激發學習興趣和探索知識的動機，鍛煉學生發現問題和解決問題的能力，從而訓練學生的創新思維，開發他們的智力。四、激勵創新思維的較好方法――采用學生自編自導體育課教學過程中，運用自編自導能激勵學生的創新思維。自編，發揮想象力；自導，鍛煉實踐能力。例如，在三年級武術的教學中，（在基本動作已經學會的前提下）我把學生分成四人一組，男女生搭配，小組編一編，動作串起來，看看哪組編出的武術套路有新意。這樣一來，學生在自編、自導、自演的氛圍下組織能力、表演能力、欣賞能力等都得到了進一步的提升，創新思維得到了有效的激發。我們的體育教學必須融入“創新”這個靈魂，不斷培養學生的創新意識和創新能力。因為世界時刻在變遷著，體育運動是在發明、創新中不斷進步的一門學科。同時我們教師也應當運用多種多樣的教學手段，我們的教學要面向全體學生，充分激發學生創新的欲望，讓每個學生都能夠成為課堂生動的主角，成為具有創新精神和創造能力的有用人才。心理健康是指各類心理活動正常、關系協調、內容與現實一致和人格處在相對穩定狀態。其標志是：身體、智力、情緒十分協調，人際關系良好，能適應環境，有幸福感，在學習、工作中能充分發揮自己的能力，能接受困難的挑戰等。調查表明：初中生4.5%的學生有嚴重的心理健康問題，20.5%的人有較明顯的心理健康問題。初中生的心理健康狀況令人擔憂，已成為影響學習成績的重要因素。一、造成初中學生心理健康問題的因素由于父母雙雙外出打工，農村中學的孩子或者是長期呆在寄讀學校，或者由爺爺、奶奶（外公、外婆）在家照顧。這種典型的隔代關愛令處于青春期的中學生心理發育不健康，青春期身心發育的困惑無出訴說，逐漸造成嚴重的心理健康問題。據調查，一部分教師存在教育方式得失等情況，不僅影響整個教師隊伍的素質，而且嚴重影響學生的健康成長。比如，用抄寫幾遍課文的方式懲罰學生，對學生惡言惡語、冷諷熱嘲等行為，都清晰映射出這些教師心理的不健康，必然對學生造成不良影響。學生的心理健康問題常常被人們忽視，缺乏教師、家長的關注和引導。中學生一方面功課壓力較大，另一方面難免遭遇青春期種種“成長的煩惱”，這些或多或少會在他們的心理上有所反映。當一個人的內心感到困惑、抑郁的時候，最需要的就是傾訴并得到別人真誠的理解和幫助，尤其希望教師和家長給予他們平等的交流和幫助。但是農村學校這方面的教育滯后，不能很好地對學生進行輔導。家長更是認識不清，認為教育是學校的事情，再加上常年在外打工，也沒時間和孩子溝通。長此以往，就會造成學生的心理健康問題。二、初中學生常見心理健康問題的表現（一）學習方面1.學習壓力。由于課程增多、難度增大、或是升學等原因使學生的心理壓力越來越大，就會出現精力分散，記憶力下降、失眠甚至神經衰弱。2.厭學情緒。受社會不良現象的影響，或是課程較難、作業太多、方法欠佳，或是上網、游戲等不良習慣，使一些學生不愿意學習，甚至一些成績較好的學生也會出現厭學情緒。3.考試焦慮。每逢期中、期末考試，部分同學覺得自己沒復習好，就會緊張擔心，這就是焦慮。這種焦慮是一種保護性反應，稱為生理性焦慮。當焦慮的嚴重程度和客觀事件或處境明顯不符，或者持續時間過長，就變成病理性焦慮，符合相關診斷標準，就會診斷為焦慮癥，這樣會嚴重影響到學習。（二）人際關系方面1.師生間關系。由于師生間溝通少，學生的學習態度、行為習慣、課上表現等不能被教師認可，或是學生不喜歡教師的教學方式、上課習慣等，造成師生互不信任，甚至產生矛盾，由此不喜歡學習這位教師所教科目，造成偏科。2.同學間關系。每個初中學生都希望有朋友且在朋友圈有地位，但有時會交友失敗。有位女生如是說，她的一位好朋友當面對她很關心，背后卻經常偷她的東西，使她十分苦惱，不知該不該維持這份友誼。還有一位男生，因為平時很要好的一位朋友不愿和他坐同桌，他很傷心、孤獨、寂寞，想斷絕與朋友的關系卻又不知怎樣去做，導致上課時走神，成績不斷下降。3.學生與父母間關系。由于父母不在身邊，家庭“不完整”，爺爺奶奶又很“老土”，找不到共同語言，這種缺乏溝通的家庭生活，很容易造成學生孤僻、不善于交往等性格。家庭的種種傷痕，也會給中學生造成心理健康問題。有位學生談道：“爸爸媽媽離婚后我和媽媽生活，爸爸又結婚了，媽媽沒有，但主要原因是我的問題無法處理。聽到媽媽的嘮叨，我的心情很煩，真想一走了之，可是看到媽媽憔悴的樣子，又下不了決心，每天矛盾重重，不知怎么辦才好？”而且，他的學習成績也一降再降。（三）心理方面1.心理閉鎖。青春期內心活動逐漸豐富復雜，喜怒哀樂，矛盾重重，但部分學生卻不愿向外表現，就會造成心理閉鎖，這是青春期心理的一個特殊標志。2.情感激蕩。中學生發育期的生理劇變，很容易引起情感上的激蕩，這種激蕩有時會在行為上表露出來，有時卻內隱在心里，長期的內心矛盾不能排出，就會感動壓抑。3.出現早戀。初中生正值青春發育期，這一時期最突出的矛盾之一是性發育迅速成熟與性心理相對幼稚的矛盾。他們渴望與異性的交往，互相幫助，想得到異性的肯定，找到成人感。但是由于社交經驗、知識等的不足，面對這類問題，有的青少年困惑重重，不能很好地自我控制，逐漸發展成早戀。三、解決學生心理健康問題的有效做法1.提高認識，為學生提供健康的成長環境。通過培訓等方式提高教師認識，消除教師的心理障礙，讓心理健康的教師給學生健康的上課。教師要關注學生成長，了解學生面臨的心理困惑；通過家長會、家長培訓課等活動，向家長講授中學生心理特征和家庭教育方法，提高家長認識，使家長理解、重視心理健康教育并參與其中。2.初中學校開設心理健康輔導課，使學生了解心理健康知識，學會調節自己的心理。一方面，通過心理健康知識講座對學生表現突出的厭學、考試焦慮、抑郁自卑等心理問題給予心理輔導，以積極的心態對待生活和生活中的種種矛盾沖突。另一方面，要組織各種豐富的活動，如集體球類活動、喜聞樂見的室內游戲、組織“夸夸自己的同學”等主題班會，使學生在活動中轉移情緒，及時排解心中不愉快的事。3.在教學活動中時刻滲透心理健康教育的內容。在各學科的教學中加入心理健康教育的相關內容，在具體的情境下進行心理健康教育，使授課內容深入了一層，學生也樂于接受。如語文課、歷史課、政治課、體育課、生物課等都可滲透心理健康的內容。如果教師備課時經常注意這方面的設置，定會有事半功倍的效果。4.學校應建立心理咨詢室，解答學生咨詢的問題并進行談心，傾聽學生傾訴以緩解情緒，開解升學帶來的壓力，特別是做好引導，幫助咨詢學生發現自身問題，在分析問題的基礎上自己找到解決的對策。通過以上分析，農村初中學生的心理健康問題不容忽視，它已經為我們亮起了警告紅燈。作為教育工作者，我們應擔負起這個責任，及時對學生進行心理健康教育。只有這樣，才能使學生身心全面發展，培養出社會需要的合格人才。（責編張景賢）人的差異在于業余時間顱腦損傷的護理查房顱腦損傷的護理查房人的36顱腦損傷的護理查房顱腦損傷的護理查房37主要內容1、病情介紹2、顱腦損傷相關知識3、護理診斷4、護理措施主要內容38病史匯報患者:劉奇,男,20歲。因“車禍致傷頭部等多處1小時余。”入院。患者因車禍致傷頭部等多處,傷后立即昏迷。至我院后急診立即予氣管插管,人工呼吸。骨科予手法復位右股骨骨折當日在氣靜全麻下行“顱內血腫清除術+去骨瓣減壓術”。病史匯報39病史匯報術后第一天復查頭嚴能訴取,他到底么術后,右側遲發性硬膜外血車全麻下行右側硬膜外血腫清除術去骨瓣減壓術,留硬膜外引流管一根。·9月23日給予在局麻下氣管切開術。患者處于深昏迷狀態,右瞳散大,左瞳3mm,對光反射消失。有自主呼吸,呼吸弱,予呼吸機輔助呼吸。存在電解質紊亂:高鈉,低鉀。經我科會診后,轉入我科繼續治療。病史匯報40病史匯報入科時中度昏迷,氣管切開,呼吸機輔助呼吸,體溫37.1C,心室率111次/分,血壓13/101mHg,指測脈氧100%,雙側瞳孔不等大,左側直徑4m,右側瞳孔散大,光反應消失。右下肢皮牽引,四肢肌力無法檢測。GCS評分(1-1-2)計4分。·10.1:體溫39.2C,病史匯報