九年級上學期歷史《課程綱要》課程名稱日期學校

人教版世界歷史九年級2011、8

課程類型適用年級

必修課程九年級

設計教師總課時 48課時經過兩年初中歷史的學習，學生已基本掌握了初中歷史的學習方法；在智力方面，抽象邏輯思維能力有較快發展；對任課教師的教學風格及所采用的教學模式比較熟悉。因而可以適當增加課堂容量，拓寬歷史視野，活化歷史思維以及培養學生學史、用史的能力。這一時期，學生的自我意識有了迅速的發展，能動性較好，探究學習的欲望較強，能夠自主學習和與他人合作學習。此外，所有的學生都有一定的電腦水平，能在網上收集數據，描述信息，并能在小組中起到一定的作用，教師可以引導學生積極參與小組討論交流，培養學生的團結、協作學生、教材意識；對學生的積極思維給予充分肯定；激發學生敢想、敢說、愛說的欲及其他資源望；增強學生學習的自信心。背景分析 另一方面，學生對知識的掌握還沒有形成體系，沒有達到一定的廣度；對歷史現象的分析也沒有上升到一定的高度；分析問題還缺乏深度。在學習過程中，容易放松，以瀏覽識記基礎知識為主，不知去進一步作探討，而世界歷史學生相對接觸較少，較長、拗口的人名地名對學生而言又有些讓他們望而生畏。對此，一定要增強學習的趣味性，如充分利用課本以外1知道世界史上如拿破侖達爾文等重要的歷史人物知道文藝復興課程目標 法國大革命、工業革命等歷史事件和歷史現象，了解世界歷史發展的基本線索；辯證地看待人類社會不斷發展和進步的總體趨勢；感悟人類文明的多元性、共容性和發展的不平衡性；認識到世界各地區、各民族共同推動了人類文明的進步，他們創造的文明成就是人類的共同財富；樹立正確的國際意識，培養理解、尊重和吸收其他民族文化精華的開放態度。2貪婪性和擴張性；認識馬克思主義誕生的重大歷史意義；理解殖民地人民歷史正義感、熱愛和平的觀念和以人為本的價值觀。3以開闊的視野、開放的心態看待世界，吸納人類共同創造的文明成果；了解當代世界的多樣性、多元性和復雜性，樹立憂患意識，增強歷史使命感和社會責任感，立志為促進人類進步事業奉獻自己的力量。4、通過第二次世界大戰前后世界歷史地圖的變化，了解戰后民族獨立運動發展的概況，學習判讀歷史地圖的方法；通過比較三次科技革命的成果，理解生產力發展水平在決定社會發展階段中的作用；用表格的形式列出美國和日本經濟發展變化的情況，學會根據圖表、數據說明有關歷史現象的能力；結合政治學科和中國現代史的相關知識，比較蘇聯和中國社會主義建設的經驗教訓，進一步認識走中國特色社會主義道路的意義，初步鍛煉學科綜合能力。5、開展適合九年級學生年齡特點、形式多樣的活動，如繪制西歐封建等級制示意圖、舉辦“我最崇拜的科學家”主題故事會等，活動可以結合課堂教學，也可放在課外進行，以增強學習歷史的興趣，提高動手動腦能力，加強德育目標的實現。同時，在活動中發展學生的合作交流能力、語言表達能力、歸納綜合能力、閱讀理解能力、邏輯思辨能力等。6、在復習中，加深學生對該階段所學知識的理解和掌握，推動學生對每個歷史階段形成比較完整的知識體系，對世界歷史發展脈絡形成一個基本清晰的線索，進一步提升學生獲得歷史學習的基本能力及掌握歷史學習的基本方法。代文明的傳播與發展；（4）步入近代；（5）殖民擴張與殖民地人民的抗爭；（6）無產階級的斗爭與資產階級統治的加強；(7)壟斷資本主義時代的世界；8）璀璨的近代文化；9）蘇聯社會主義道路的探索（10）爾賽一華盛頓體系下的世界；(11)（12）戰后主要資本（13）（14）亞非拉國家（15）（16）現代科學技術和文化。課程內容 課程內容人類文明的開端亞洲和歐洲的封建社會古代文明的傳播與發展步入近代殖民擴張與殖民地人民的抗爭無產階級的斗爭與資產階級統治的加強壟斷資本主義時代的世界璀璨的近代文化蘇聯社會主義道路的探索凡爾賽一華盛頓體系下的世界第二次世界大戰戰后主要資本主義國家的發展變化社會主義國家的改革演變亞非拉國家的獨立和振興戰后世界格局的演變現代科學技術和文化期中、期末復習

課時安排2225課時左右課時左右2課時左右課時左右課時左右課時左右2224328課程實施

1、關注學生的情感，激發學生學習歷史的興趣；2、加強對學生學習歷史學科的正確方法和途徑的引導與滲透；34發展學生合作交流能力、語言表達能力；5、通過查閱報刊雜志、收聽收看廣播電視、進行社會調查等形式，了解當前人類面臨的共同問題，并就其中的某一方面，如人口、資源、環境和社會問題等，寫出調查報告，學習從事社會調查的方法；6、收集欣賞近現代代名畫名曲，提高對藝術美的欣賞能力；通過爵士樂、好萊塢等的介紹，了解現代音樂和電影業的發展；7、建立相應的激勵制度，促進學生學習能力的提高；8幻燈、投影、錄音、錄像、影片、模型等，進行形象直觀的教學；要努力創造條件，利用多媒體、網絡組織教學，開發和制作歷史課件，開展歷史學科的計算機輔助教學；9、開展有效復習；10、教學要面向全體學生，重視提優補差；強化知識點落實和能力訓練并檢查到位，如每節課3分鐘進行提問、聽寫。課程評價

1、每節課當堂對學生學習狀態進行點評，點評以鼓勵為主；2、進行一次歷史故事競賽，對學生歷史基本知識的把握情況和語言表達能力的發展情況進行考查；3、在復習中讓學生自行設計表格，在教師指導下自主歸納整理所學歷史知識，檢測其歸納綜合能力和復習整理能力；4、進行一次作業展評，對作業的格式