第《秋天的思念》教案優秀6篇

設計特點篇一

板塊教學為形，讀中感悟，讀中品味

秋天的思念教案篇二

認識本課生字，理解課文內容，體會母子情深，有感情地朗讀課文。

體會課文內容所表達的思想感情，有感情地朗讀課文。

聯系課文內容，理解含義深刻的句子。

一、從課題引入

齊讀課題。秋天是我們看菊花的時候，在這時候作者想到了誰？〔母親〕。這是史鐵生為了思念母親，寫下的文章，誰能介紹一下有關作者和作品的資料嗎？〔學生介紹老師補充〕然后，讓學生讀一讀本課的生字〔投影打出，讀準即可〕。

二、學生自由讀課文，從整體感知內容

１、自由讀課文，想一想課文主要寫了什么？你覺得課文中的母親是一個怎樣的人？〔學生可簡單說〕教師板書：“關心我〞

２、默讀課文，標出母親關心我的四件事，并且畫出課文的哪些地方使你最感動，并把簡單的體會批注在書旁。

３、在自學的根底上小組討論交流

４、在全班交流，老師引導學生抓信“母親〞的表情、動作、語言來說，盡量說得詳細，讓學生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛？板書：堅強、無私、偉大。

三、學生有感情地朗讀來體會這種情感

同學們剛剛體會得不錯，你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎？學生自由讀自己感受深的句子或段落，然后指名讀，互評后再讀。

四、討論交流

然而當時“我〞未能體會母親的這一片苦心，這無私而偉大的愛，就在母親與“我〞訣別的時候，“我〞才真切地體會到了母親的深情，才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思？學生讀書，聯系上下文后說出：母親希望“我〞和妹妹好好活著，“我〞和妹妹都知道母親對我們的希望，一定不讓母親失望。

五、進行口語訓練

假設清明節到了，作者面對母親的遺像偉說些什么呢？教師根據學生說的內容，概括出詞語板書：愧疚、熱愛、思念。

教學流程篇三

一、游戲導入，引入課文

1、師生合作玩對著干游戲〔課前短暫師生交流、引出史鐵生不聽母親的話〕

2、有這樣一位兒子，21歲了，但他不停媽媽的話，還向媽媽發脾氣，這是怎么回事呢？今天我們就來學習課文《秋天的思念》，一起去認識這位兒子和他的母親。板書課題。

二、解題、讀題

1、題目是文章的眼睛。從題目中讀懂了什么

2、引導學生讀題〔深情、有思念感〕

三、初讀

1、師范讀，學生聽

2、聽范讀后檢測：課文寫的是誰思念誰？史鐵生為什么發脾氣？〔引出文章主人公；指導癱瘓的讀寫〕

四、品讀第一次看菊花

1、自由讀第一自然段，找暴怒無常的句子〔讀——找——畫〕

2、交流暴怒無常的句子〔個別讀〕

3、將句子濃縮成動作，體會人物內心〔讀中感悟人物內心的絕望〕

4、引導學生讀懂動作背后的作者的心情，把體會融入文字，再讀暴怒無常的句子〔齊讀〕

5、角色體驗說話：假設你是作者的妹妹，你會怎樣勸說哥哥呢？〔情境說話練習，同時引出母親第一次要帶我看菊花〕

6、自由讀第一自然段，找表達母愛的動作的詞語〔抓、撲、忍、躲〕，比照突出母親的無私和對兒子的愛

7、聚焦忍字，讀中感悟母親的痛苦和對兒子的愛

8、齊讀第一自然段，走進母親的內心世界

五、品讀第二次看菊花

過渡：同學們，第一次看菊花，兒子拒絕了母親，然而母親沒有放棄，在一個菊花飄香的'季節，母親第二次提出帶我去看菊花。

1、學生自由朗讀第二自然段，要求把握好語氣、感情讀好對話

2、分角色朗讀〔一生讀母親的話，一生讀兒子的話，其余同學讀旁白〕

3、老師向扮演角色同學提問：問“母親〞：為什么兒子在看窗外的落葉會擋住他？為什么忌諱說跑踩一類的字眼？問兒子：這次你看成菊花了嗎？

4、品讀重點句：她出去了，就再也沒有回來。〔字字含淚、字字含情〕

六、品讀第三次看菊花

過渡：又是一個秋天，作者第三次看菊花了，但不是和他的母親，是妹妹推他去的，我們一起來學習第三次看菊花〔大屏幕出示〕

1、學生自由讀

2、第三次作者去看了菊花，他僅僅是在看菊花嗎？〔思念母親、理解母親叫自己看菊花的用意、從絕望中走出來〕

3、在這個秋天，作者還會砸、會摔、會捶嗎？用什么來代替發泄情緒的動作〔堅強、自信、樂觀〕引導學生讀第三次看菊花，讀出作者的樂觀心態

4、母親離開了我們，她留給我們的是什么呢？〔偉大、無私等〕

七、總結

母親雖然走啦，但她可以值得欣慰了，因為他的兒子不但活著，還活得很精彩，他成為了一名著名作家，請同學們看史鐵生的資料〔補充材料〕

史鐵生，中國著名的殘疾人作家，1979年始發表文學作品。1997年中選北京作協副主席。他的作品屢次獲獎，2023年，史鐵生獲得了華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎。下面是組委會給他的頒獎詞：

史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而飽滿的思想，他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂。

秋天的思念教案篇四

教學目的：

認識本課生字，理解課文內容，體會母子情深，有感情地朗讀課文，秋天的思念。

教學重點：

體會課文內容所表達的思想感情，有感情地朗讀課文。

難點：

聯系課文內容，理解含義深刻的句子。

教學過程：

〔一〕從課題引入

齊讀課題。秋天是我們看菊花的時候，在這時候作者想到了誰？〔母親〕。這是史鐵生為了思念母親，寫下的文章，誰能介紹一下有關作者和作品的資料嗎？〔學生介紹老師補充〕然后，讓學生讀一讀本課的生字〔投影打出，讀準即可〕。

〔二〕學生自由讀課文，從整體感知內容

1、自由讀課文，想一想課文主要寫了什么？你覺得課文中的母親是一個怎樣的人？〔學生可簡單說〕教師板書：“關心我〞

2、默讀課文，標出母親關心我的四件事，并且畫出課文的哪些地方使你最感動，并把簡單的體會批注在書旁，高中一年級語文教案《秋天的思念》。

3、在自學的根底上小組討論交流

4、在全班交流，老師引導學生抓信“母親〞的表情、動作、語言來說，盡量說得詳細，讓學生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛？

板書：堅強、無私、偉大

〔三〕學生有感情地朗讀來體會這種情感

同學們剛剛體會得不錯，你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎？學生自由讀自己感受深的句子或段落，然后指名讀，互評后再讀。

〔四〕討論交流

然而當時“我〞未能體會母親的這一片苦心，這無私而偉大的愛，就在母親與“我〞訣別的時候，“我〞才真切地體會到了母親的深情，才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思？學生讀書，聯系上下文后說出：母親希望“我〞和妹妹好好活著，“我〞和妹妹都知道母親對我們的希望，一定不讓母親失望。

〔五〕進行口語訓練

假設清明節到了，作者面對母親的遺像偉說些什么呢？

教師根據學生說的內容，概括出詞語板書：愧疚、熱愛、思念。

《秋天的思念》教案篇五

一、教學目標：

1、認識本課5個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、體會樸實的語句中蘊含著的豐富的感情。

二、教學重點、難點：

讀懂課文，受到偉大母愛的熏陶感染。

三、課時安排：

一課時

四、教學準備：

課件

五、教學過程：

〔一〕情景導入，揭示課題，簡介作者。〔2’〕

1、播放音樂《世上只有媽媽好》讓孩子們一起唱。

師：孩子們，當你們聽到這首歌的時候，你會很自然的想起誰呢？生：想起我們的媽媽

師：生活中的點點滴滴，無不存在父母對我們的愛。今天，我們就來學習著名作家史鐵生的一篇有關母愛的文章《秋天的思念》，〔板書課題，學生齊讀。〕這位就是本文的作者史鐵生。〔課件展示作者及作者簡介。〕

2、聽〔視頻朗讀〕，思考：課文主要寫了什么？

〔二〕分小組自學〔出示自學要求〕〔2’〕

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音。

2、母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的“我〞去北海公園看花，結果怎樣？

3、母親是怎樣關心“我〞的？

〔三〕匯報自學情況，教師相機引導。〔17’〕

1、師：現在各小組以自己喜歡的方式自學課文。

〔可小聲讀，可站起來，可小組齊讀〕

匯報各小組采取的是什么讀