頸肩腰腿痛【中醫學課件】11、戰爭滿足了，或曾經滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域——生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯(名言網)13、遵守紀律的風氣的培養，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網15、機會是不守紀律的。——雨果頸肩腰腿痛【中醫學課件】頸肩腰腿痛【中醫學課件】11、戰爭滿足了，或曾經滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域——生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯(名言網)13、遵守紀律的風氣的培養，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網15、機會是不守紀律的。——雨果顏肩腰腿痛經絡的定義中醫上說,經絡是運行氣血、聯系臟腑和體表及全身各部的通道,是人體功能的調控系統。當前教育界推行的“減負增效”要求教師在先進的教學理念指導下，采取有效的教學手段和方法使學生學得輕松、學得高效。在實際教學中，“減負增效”的主陣地在課堂。一、夯實基礎，訓練技能學生的認知結構中必須有適當的基礎知識，才有可能對新知識好奇、渴望。掌握一定量的知識是產生問題意識的前提，因此應重視學生對基礎知識的學習和掌握。反過來具有問題意識的學生又常常會問自己“是什么”、“為什么”、“怎么辦”，為解決這些問題，他們會啟動思維，搜尋頭腦中的原有知識，對其重新分析、理解，從而對知識的掌握更為深刻。此外，解決這些問題的欲望還會促使他們去查閱資料、聯系實際、請教別人，這就使他們的知識得以擴充。具有問題意識的學生不只關心結果，更關心獲得知識的過程。在積極的思維、探索過程中，零星的知識變得系統有序，原有的知識結構更為完善、合理，這就提高了構建知識結構的能力，為今后知識的擷取創造了有利條件。因此，培養問題意識有利于促進學生的認知發展。而基本技能的訓練不僅是化學教學的一項重要任務，同時也是培養學生問題意識的一條有效途徑。二、精心設計，提高效率為了突出教學的重點、突破難點，教師在備課時就應針對教材內容及其特點深鉆大綱，研究教材，圍繞一個主題，精心設計關鍵性的提問，這樣有助于學生理解掌握知識。這其中包括為什么要問、問什么、什么時候問、怎樣問、問什么人，達到什么樣的效果。教師都要心中有數。只有經過精心的設計才能形成有效的問，從而達到教學目的。有效提問需要明確提問的目的。教師在設計問題時不僅要考慮提什么樣的問題，而且要考慮為什么提這樣的問題，問題對學生的學習過程有什么樣的價值和意義，預期達到什么樣的效果。對問題的設計教師要緊扣教學目標，針對教學內容、教學重點、難點、疑點和易錯點，圍繞明確的主題，從檢測學習效果、了解學情、啟發積極思維、形成探究氣氛、引出學習主題等方面入手，使提問不偏失教師意圖，有效服務于課堂教學過程。三、合作提問，相互考察學生自己明白問題的答案，也提出考一考其他同學。從心理學的角度講，由于學生個性中的“尊重的需要”和“自我實現的需要”，迫切希望得到承認和賞識，希望充分地展示自己，所以，當他的提問得到老師和同學的肯定時，會有一種成功的自豪感，從而更加激發他學習和提問的積極性，這是一個良性循環；從教育學角度來講，有學必有問，有問必先學，而且會問就一定會學。學生要想提出高質量的問題，必須先認真學習，積極思考。學是問的前提，問是學的發展，要想問得好，必須先學好。同時，問題的分析解決也是一個學的過程，它有利于知識的鞏固和發展，有利于探索發現更高層次的問題。由于學生是隨機考查式的提問，而且是面向全班同學，強烈的好勝心和不甘落后的心理激發其他同學認真聽講，積極思考，主動解答問題，從而達到培養學生自主學習的目的。四、梯度合理，目標明確教師在實際教學中，應該注重教學難度的循序漸進，針對同一個問題，要注重引導與激發，使其在學習中由淺入深，獲得知識。所以教師在課堂上提出的問題也應該相應地具有一定的遞度，難度由低到高，步步引導學生，例如在講授《金屬化學性質》實驗時，教師提出問題：“鎂條、鋁片、鐵片、銅片同時與稀硫酸反應都有什么現象？反應速度一樣嗎？說明了什么問題？”這幾個問題環環相扣，層層遞進，更能激發學生的興趣。而且教師提出的問題應明確。五、注重探究，開拓思維在當代人才的多種素質中，有決定意義的是能及時獲得信息、處理信息和高度應變的創新能力，而應變創新能力的核心是創造性思維，它是思維的最高層次活動。對學生來說，創造性思維能力就是利用已學過的知識和經驗創造性地思考問題和解決問題的能力，如獨特的見解、新穎的解法、公式獨到的證明或應用等。學生的創造性思維活動和科學家發現規律一樣帶有強烈的探索動機，也經歷提出問題、建立假說、實驗驗證、得出結論等幾個階段。這就要求教師在教學過程中要根據教材精心設計一系列探究式的問題和實驗，引導學生在思考和實踐中發揮他們的創造力。自古至今傳道授業是教師的職責，在課堂教學中老師總是想方設法設計各種問題，促進其掌握知識，發展能力。在問題實施的過程中，學生的回答又會生成一些新的問題，正所謂“問與學，相輔而行也”。因此老師經常按照自己的思路，引導學生。在師生互動的過程中，隨時會發生一些即時性的問題，這時就需要教師密切關注學生的思考與回答，根據不同的情況，加以引導，使課堂成為一個良性的、發散的動態過程，這樣既擴大了學生的知識視野，又培養了學生積極思考、勤于動腦、勇于創新的能力。課堂上適時適度而且富于藝術技巧的提問是發展學生思維、保證和提高教學效果的有效途徑。恰當的設置“問題”，在學生面前不斷地提出他們暫時還解決不了的問題，讓學生在無盡的問題中產生求知的濃厚興趣，從而在學習過程中使其永不滿足。為此，作為教師，只要不斷實踐，不斷探索，就會不斷提高提問的藝術，也會不斷提高自己的教學水平，形成有自己特色、適合學生特點的提問藝術風格，以達到最佳的教學效果。[一、初中音樂教學與審美的概念（一）初中音樂鑒賞的地位《普通初中音樂課程標準》中首先對"音樂鑒賞"進行了內容定位：即"音樂鑒賞是培養學生音樂審美能力的重要途徑。具備良好的音樂鑒賞能力，對于豐富情感、陶冶情操、提高文化素養、增進身心健康、形成完善的個性具有重要的意義"然后又提出了關于"音樂鑒賞"的教學建議："針對中學生，更應采取多種教學形式，引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生主動探究并對所聽音樂有獨立的感受與見解，幫助學生建立起音樂與人生的密切關系，進而為終身學習音樂、享受音樂奠定基礎。"（二）音樂的審美心理初中音樂新課程最重要的基本理念是"以音樂審美為核心"，這是由初中音樂新課程的性質而決定的。貫徹"以音樂審美為核心"的基本理念，就是要使初中音樂課程按照美的規律來設置、構建和實施，把對音樂美的感受、體驗、表現、創造作為課程的基本方式，將培養審美情趣、增強審美意識、提高審美能力視為其重要價值觀。"以音樂審美為核心"的基本理念，決定了音樂課程目標、音樂課程內容和音樂課程實施的審美性質、特征和原則。也就是說，在音樂課程中，音樂教學的全部活動都應圍繞著"審美"這個要素來展開，音樂教學目標的設計，音樂教學內容的安排，音樂教學方法選擇，都要體現"審美"的意義。二、音樂鑒賞教學應遵守的原則（一）情感性原則音樂是情感藝術，音樂給人情感的移入比其他藝術有力得多，能更直接更有力地進入人的情感世界。審美教育從本質上講是一種情感教育。情感，是音樂審美過程中最活躍的心理因素，是音樂審美感受的動力和中介。（二）體驗性原則音樂是體驗的藝術。音樂創作、表現和鑒賞都離不開人的親自參與和體驗。因此，音樂教育和教學基本上不能通過講授的方式來進行，它只能意會，不可言傳。音樂教學過程應是一個在教師啟發和指導下學生主動參與體驗音樂的過程，可以說，沒有學生的主體參與，就不會有真正意義上的音樂教學。（三）愉悅性原則音樂作為人類的一種精神食糧，人們之所以需要它，是因為它能夠給人以愉悅，能使人在精神上產生美感。因此，保持學生的良好心境，使其充分感受音樂的愉悅，這既是音樂教學能否獲得成功的前提，也是音樂教學的目的之一。（四）審美性原則音樂教學環境的審美性，其特征主要體現在兩個方面，一是聽覺環境和視覺環境的優美，二是兩者間的和諧，這是創造良好音樂教學氣氛和情境的外部條件。音樂是聲音藝術，音樂教學的基本手段之一是聆聽。音響美，是創造良好聽覺環境的關鍵因素。三、如何在初中音樂鑒賞中培養審美能力（一）激發學生的審美渴望要想讓學生去感知、體驗一個具有美感的事物或環境，就要創造―個具有美感特征的藝術氛圍，激發起學生對這個美感的渴望。在中學教學中，結合學生的年齡特征，可以通過很多方法來吸引學生的注意。比如我在教授革命歌曲時，可將教室四周多掛一些五角星、紅旗以及一些革命戰爭時的圖片，而當我在教授歌頌大自然的歌曲時，可以在教室里擺放一些花盆、盆景及假樹造型，為教室營造一種清新自然的氣氛。在這樣―個充滿新鮮感和溫馨的情境下，我再巧妙地設置幾個懸念，像磁鐵一樣吸引住學生，使之產生新奇感，集中注意力。（二）培養學生對美的感受力在我們生活的這個世界里，方方面面、角角落落，美的蹤跡無處不在，但是，如果不善于發現，那就辜負了大自然這神奇的創造力，他的一生也注定是荒蕪的。各種藝術形式都是培養學生感受美的能力的很好途徑，但音樂又是其中最直觀、最具感染力的。所以，音樂老師一定要擔負起培養學生審美感知能力的重任，通過提高他們的音樂感覺能力來構建對美的認知體系。在這個過程中，教師應采用多種手段，如語言描述、再讓同學展開想象用語言復述，利用大屏幕播放具體的景象，通過講故事激發學生進入音樂情境等，來逐步培養學生審美意識、審美情趣以及創造美的能力。結語總之，音樂是美的藝術，音樂教師是美的傳播者。我們要應用一切美的手段來帶領學生走進音樂的殿堂，在輕松活潑的音樂氣氛中感受美。初中是一個人成長的重要階段，是一個人接受審美教育的最佳?r期。教師應摒棄以往老舊的音樂教學模式，對教學方式進行創新。要學會在音樂教學中培養學生的審美能力。并結合自身條件與學生的現實狀況，制定合適的教學方式。審美能力對一個人的成長是十分有必要的，而初中音樂中滲入審美教育，培養學生的審美能力是最好的選擇。作為音樂教師，要積極探索，努力創新，選擇多種多樣的教學方法。音樂課堂。頸肩腰腿痛【中醫學課件】11、戰爭滿足了，或曾經滿足過人的好1顏肩腰腿痛顏肩腰腿痛2經絡的定義中醫上說,經絡是運行氣血、聯系臟腑和體表及全身各部的通道,是人體功能的調控系統。經絡的定義3經絡的作用《靈樞·經脈》指出:“經脈者,所以決生死,處百病,調虛實,不可不通”,概括說明了經絡系統在生理、病理和防治疾病方面的重要性。經絡的作用41、聯系內外,網絡全身經絡系統有主體部分(十二經脈,奇經八脈,經別、絡脈)內屬部分(屬綹連部分(經筋、皮部)組成,是大體氣血運行的主要通道,也是連接人體各個部分的基本途徑。人體的臟筋腱、骨骼等,就是依靠經絡的溝經絡系統外行于體表,肉屬于臟腑,縱橫交錯,溝通表里貫穿上過多種通路和途徑將有機體及臟寫臟、腹寫腹臟腑與體表,體表與臟官竅、皮肉、筋腱和骨骼之間緊密地聯系在一起。其具體聯系通路有以下一些特點十二經脈和十二經別,著重在體表與臟腑之間的聯系經脈和十五絡脈,著重在體表與體表,以及體表與臟腑之間的聯系;經脈通過奇經八脈,加強經與經之間的聯系二經脈的標本、氣街和四海,則加強人體前后腹背和頭身分段聯系。1、聯系內外,網絡全身52、運行氣血,協調陰陽3、抗御病邪,反應癥候。4、傳導感應,調整虛實。2、運行氣血,協調陰陽6經絡反向治療法的技術優勢米辨證辨病施治,根據患者的具體情況,綜合分析,制定符合患者本人病情的治療方案。米不手術、不開刀、無損傷、無痛苦。米效果顯著,一次見效,迅速緩解頸肩腰腿疼痛。米無副作用、無后遺癥。經絡反向治療法的技術優勢7專家簡介陳根成主任醫師,我國著名頸肩腿痛專家,經絡反向治療體系創始人,頸肩腰腿痛重點專科主任。原解放軍總醫院骨科副主任,上校軍銜。中國醫藥學會常務理事就讀于中國第四軍醫大殺年來,積累了豐富的臨床經驗,并發表國內外學術論文40余篇。經過20年的潛心研究結合臨床賣踐對頸肩腰腿各類疑難病癥,獨創出了“中西醫結合經絡反向治療體”。打破了國內傳統單一的治療模式,采用多途徑、多靶點、多萬位綜合辨病辯證施效顯著。該療法成為家科技部重點推廣并獲得了5頂專利頸肩腰釀痛折壓的患者帶來了福音,使眾多恚者見證康復的奇跡。專家簡介8可題1、人為什么會得腰椎病?2、人為什么會得頸椎病?3、得上述病后會出現哪些癥狀?4、如何判斷是否得上述病?5、如何預防頸椎病和腰椎病?可題9意米頸肩痛、腰腿痛都不是單一的疾病或某一類疾病的名稱,而是多種疾病所共有的癥狀或征候群。(非診斷術語)米致病因素眾多,診斷治療遠比通常人們想像的要復雜的多米是導致病人來院就診的主要癥狀。意10病因復態痛的來源可分為米軟組織:肌肉、韌帶、筋膜、神經組織等米骨關節等。病因復態痛的來源可分為11頸肩腰腿痛【中醫學課件】12頸肩腰腿痛【中醫學課件】13頸肩腰腿痛【中醫學課件】14頸肩腰腿痛【中醫學課件】15頸肩腰腿痛【中醫學課件】16頸肩腰腿痛【中醫學課件】17頸肩腰腿痛【中醫學課件】18頸肩腰腿痛【中醫學課件】19頸肩腰腿痛【中醫學課件】20頸肩腰腿痛【中醫學課件】21頸肩腰腿痛【中醫學課件】22頸肩腰腿痛【中醫學課件】23頸肩腰腿痛【中醫學課件】24頸肩腰腿痛【中醫學課件】25頸肩腰腿痛【中醫學課件】26頸肩腰腿痛【中醫學課件】27頸肩腰腿痛【中醫學課件】28頸肩腰腿痛【中醫學課件】29頸肩腰腿痛【中醫學課件】30頸肩腰腿痛【中醫學課件】31頸肩腰腿痛【中醫學課件】32頸肩腰腿痛【中醫學課件】33頸肩腰腿痛【中醫學課件】34頸肩腰腿痛【中醫學課件】35頸肩腰腿痛【中醫學課件】36頸肩腰腿痛【中醫學課件】37頸肩腰腿痛【中醫學課件】38頸肩腰腿痛【中醫學課件】39頸肩腰腿痛【中醫學課件】40頸肩腰腿痛【中醫學課件】41頸肩腰腿痛【中醫學課件】42頸肩腰腿痛【中醫學課件】43頸肩腰腿痛【中醫學課件】44頸肩腰腿痛【中醫學課件】45頸肩腰腿痛【中醫學課件】46頸肩腰腿痛【中醫學課件】47頸肩腰腿痛【中醫學課件】48頸肩腰腿痛【中醫學課件】49頸肩腰腿痛【中醫學課件】50頸肩腰腿痛【中醫學課件】51頸肩腰腿痛【中醫學課件】52頸肩腰腿痛【中醫學課件】53頸肩腰腿痛【中醫學課件】54頸肩腰腿痛【中醫學課件】55頸肩腰腿痛【中醫學課件】56頸肩腰腿痛【中醫學課件】57頸肩腰腿痛【中醫學課件】58頸肩腰腿痛【中醫學課件】59頸肩腰腿痛【中醫學課件】60頸肩腰腿痛【中醫學課件】61頸肩腰腿痛【中醫學課件】62頸肩腰腿痛【中醫學課件】63頸肩腰腿痛【中醫學課件】64頸肩腰腿痛【中醫學課件】65頸肩腰腿痛【中醫學課件】66頸肩腰腿痛【中醫學課件】67頸肩腰腿痛【中醫學課件】68頸肩腰腿痛【中醫學課件】69頸肩腰腿痛【中醫學課件】70頸肩腰腿痛【中醫學課件】71頸肩腰腿痛【中醫學課件】72頸肩腰腿痛【中醫學課件】73頸肩腰腿痛【中醫學課件】74頸肩腰腿痛【中醫學課件】75頸肩腰腿痛【中醫學課件】76頸肩腰腿痛【中醫學課件】77頸肩腰腿痛【中醫學課件】78頸肩腰腿痛【中醫學課件】79頸肩腰腿痛【中醫學課件】80謝謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失。——卡耐基

47、書到用時方恨少、事非經過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——孫洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失。——卡耐基81頸肩腰腿痛【中醫學課件】11、戰爭滿足了，或曾經滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域——生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯(名言網)13、遵守紀律的風氣的培養，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網15、機會是不守紀律的。——雨果頸肩腰腿痛【中醫學課件】頸肩腰腿痛【中醫學課件】11、戰爭滿足了，或曾經滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域——生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯(名言網)13、遵守紀律的風氣的培養，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網15、機會是不守紀律的。——雨果顏肩腰腿痛經絡的定義中醫上說,經絡是運行氣血、聯系臟腑和體表及全身各部的通道,是人體功能的調控系統。當前教育界推行的“減負增效”要求教師在先進的教學理念指導下，采取有效的教學手段和方法使學生學得輕松、學得高效。在實際教學中，“減負增效”的主陣地在課堂。一、夯實基礎，訓練技能學生的認知結構中必須有適當的基礎知識，才有可能對新知識好奇、渴望。掌握一定量的知識是產生問題意識的前提，因此應重視學生對基礎知識的學習和掌握。反過來具有問題意識的學生又常常會問自己“是什么”、“為什么”、“怎么辦”，為解決這些問題，他們會啟動思維，搜尋頭腦中的原有知識，對其重新分析、理解，從而對知識的掌握更為深刻。此外，解決這些問題的欲望還會促使他們去查閱資料、聯系實際、請教別人，這就使他們的知識得以擴充。具有問題意識的學生不只關心結果，更關心獲得知識的過程。在積極的思維、探索過程中，零星的知識變得系統有序，原有的知識結構更為完善、合理，這就提高了構建知識結構的能力，為今后知識的擷取創造了有利條件。因此，培養問題意識有利于促進學生的認知發展。而基本技能的訓練不僅是化學教學的一項重要任務，同時也是培養學生問題意識的一條有效途徑。二、精心設計，提高效率為了突出教學的重點、突破難點，教師在備課時就應針對教材內容及其特點深鉆大綱，研究教材，圍繞一個主題，精心設計關鍵性的提問，這樣有助于學生理解掌握知識。這其中包括為什么要問、問什么、什么時候問、怎樣問、問什么人，達到什么樣的效果。教師都要心中有數。只有經過精心的設計才能形成有效的問，從而達到教學目的。有效提問需要明確提問的目的。教師在設計問題時不僅要考慮提什么樣的問題，而且要考慮為什么提這樣的問題，問題對學生的學習過程有什么樣的價值和意義，預期達到什么樣的效果。對問題的設計教師要緊扣教學目標，針對教學內容、教學重點、難點、疑點和易錯點，圍繞明確的主題，從檢測學習效果、了解學情、啟發積極思維、形成探究氣氛、引出學習主題等方面入手，使提問不偏失教師意圖，有效服務于課堂教學過程。三、合作提問，相互考察學生自己明白問題的答案，也提出考一考其他同學。從心理學的角度講，由于學生個性中的“尊重的需要”和“自我實現的需要”，迫切希望得到承認和賞識，希望充分地展示自己，所以，當他的提問得到老師和同學的肯定時，會有一種成功的自豪感，從而更加激發他學習和提問的積極性，這是一個良性循環；從教育學角度來講，有學必有問，有問必先學，而且會問就一定會學。學生要想提出高質量的問題，必須先認真學習，積極思考。學是問的前提，問是學的發展，要想問得好，必須先學好。同時，問題的分析解決也是一個學的過程，它有利于知識的鞏固和發展，有利于探索發現更高層次的問題。由于學生是隨機考查式的提問，而且是面向全班同學，強烈的好勝心和不甘落后的心理激發其他同學認真聽講，積極思考，主動解答問題，從而達到培養學生自主學習的目的。四、梯度合理，目標明確教師在實際教學中，應該注重教學難度的循序漸進，針對同一個問題，要注重引導與激發，使其在學習中由淺入深，獲得知識。所以教師在課堂上提出的問題也應該相應地具有一定的遞度，難度由低到高，步步引導學生，例如在講授《金屬化學性質》實驗時，教師提出問題：“鎂條、鋁片、鐵片、銅片同時與稀硫酸反應都有什么現象？反應速度一樣嗎？說明了什么問題？”這幾個問題環環相扣，層層遞進，更能激發學生的興趣。而且教師提出的問題應明確。五、注重探究，開拓思維在當代人才的多種素質中，有決定意義的是能及時獲得信息、處理信息和高度應變的創新能力，而應變創新能力的核心是創造性思維，它是思維的最高層次活動。對學生來說，創造性思維能力就是利用已學過的知識和經驗創造性地思考問題和解決問題的能力，如獨特的見解、新穎的解法、公式獨到的證明或應用等。學生的創造性思維活動和科學家發現規律一樣帶有強烈的探索動機，也經歷提出問題、建立假說、實驗驗證、得出結論等幾個階段。這就要求教師在教學過程中要根據教材精心設計一系列探究式的問題和實驗，引導學生在思考和實踐中發揮他們的創造力。自古至今傳道授業是教師的職責，在課堂教學中老師總是想方設法設計各種問題，促進其掌握知識，發展能力。在問題實施的過程中，學生的回答又會生成一些新的問題，正所謂“問與學，相輔而行也”。因此老師經常按照自己的思路，引導學生。在師生互動的過程中，隨時會發生一些即時性的問題，這時就需要教師密切關注學生的思考與回答，根據不同的情況，加以引導，使課堂成為一個良性的、發散的動態過程，這樣既擴大了學生的知識視野，又培養了學生積極思考、勤于動腦、勇于創新的能力。課堂上適時適度而且富于藝術技巧的提問是發展學生思維、保證和提高教學效果的有效途徑。恰當的設置“問題”，在學生面前不斷地提出他們暫時還解決不了的問題，讓學生在無盡的問題中產生求知的濃厚興趣，從而在學習過程中使其永不滿足。為此，作為教師，只要不斷實踐，不斷探索，就會不斷提高提問的藝術，也會不斷提高自己的教學水平，形成有自己特色、適合學生特點的提問藝術風格，以達到最佳的教學效果。[一、初中音樂教學與審美的概念（一）初中音樂鑒賞的地位《普通初中音樂課程標準》中首先對"音樂鑒賞"進行了內容定位：即"音樂鑒賞是培養學生音樂審美能力的重要途徑。具備良好的音樂鑒賞能力，對于豐富情感、陶冶情操、提高文化素養、增進身心健康、形成完善的個性具有重要的意義"然后又提出了關于"音樂鑒賞"的教學建議："針對中學生，更應采取多種教學形式，引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生主動探究并對所聽音樂有獨立的感受與見解，幫助學生建立起音樂與人生的密切關系，進而為終身學習音樂、享受音樂奠定基礎。"（二）音樂的審美心理初中音樂新課程最重要的基本理念是"以音樂審美為核心"，這是由初中音樂新課程的性質而決定的。貫徹"以音樂審美為核心"的基本理念，就是要使初中音樂課程按照美的規律來設置、構建和實施，把對音樂美的感受、體驗、表現、創造作為課程的基本方式，將培養審美情趣、增強審美意識、提高審美能力視為其重要價值觀。"以音樂審美為核心"的基本理念，決定了音樂課程目標、音樂課程內容和音樂課程實施的審美性質、特征和原則。也就是說，在音樂課程中，音樂教學的全部活動都應圍繞著"審美"這個要素來展開，音樂教學目標的設計，音樂教學內容的安排，音樂教學方法選擇，都要體現"審美"的意義。二、音樂鑒賞教學應遵守的原則（一）情感性原則音樂是情感藝術，音樂給人情感的移入比其他藝術有力得多，能更直接更有力地進入人的情感世界。審美教育從本質上講是一種情感教育。情感，是音樂審美過程中最活躍的心理因素，是音樂審美感受的動力和中介。（二）體驗性原則音樂是體驗的藝術。音樂創作、表現和鑒賞都離不開人的親自參與和體驗。因此，音樂教育和教學基本上不能通過講授的方式來進行，它只能意會，不可言傳。音樂教學過程應是一個在教師啟發和指導下學生主動參與體驗音樂的過程，可以說，沒有學生的主體參與，就不會有真正意義上的音樂教學。（三）愉悅性原則音樂作為人類的一種精神食糧，人們之所以需要它，是因為它能夠給人以愉悅，能使人在精神上產生美感。因此，保持學生的良好心境，使其充分感受音樂的愉悅，這既是音樂教學能否獲得成功的前提，也是音樂教學的目的之一。（四）審美性原則音樂教學環境的審美性，其特征主要體現在兩個方面，一是聽覺環境和視覺環境的優美，二是兩者間的和諧，這是創造良好音樂教學氣氛和情境的外部條件。音樂是聲音藝術，音樂教學的基本手段之一是聆聽。音響美，是創造良好聽覺環境的關鍵因素。三、如何在初中音樂鑒賞中培養審美能力（一）激發學生的審美渴望要想讓學生去感知、體驗一個具有美感的事物或環境，就要創造―個具有美感特征的藝術氛圍，激發起學生對這個美感的渴望。在中學教學中，結合學生的年齡特征，可以通過很多方法來吸引學生的注意。比如我在教授革命歌曲時，可將教室四周多掛一些五角星、紅旗以及一些革命戰爭時的圖片，而當我在教授歌頌大自然的歌曲時，可以在教室里擺放一些花盆、盆景及假樹造型，為教室營造一種清新自然的氣氛。在這樣―個充滿新鮮感和溫馨的情境下，我再巧妙地設置幾個懸念，像磁鐵一樣吸引住學生，使之產生新奇感，集中注意力。（二）培養學生對美的感受力在我們生活的這個世界里，方方面面、角角落落，美的蹤跡無處不在，但是，如果不善于發現，那就辜負了大自然這神奇的創造力，他的一生也注定是荒蕪的。各種藝術形式都是培養學生感受美的能力的很好途徑，但音樂又是其中最直觀、最具感染力的。所以，音樂老師一定要擔負起培養學生審美感知能力的重任，通過提高他們的音樂感覺能力來構建對美的認知體系。在這個過程中，教師應采用多種手段，如語言描述、再讓同學展開想象用語言復述，利用大屏幕播放具體的景象，通過講故事激發學生進入音樂情境等，來逐步培養學生審美意識、審美情趣以及創造美的能力。結語總之，音樂是美的藝術，音樂教師是美的傳播者。我們要應用一切美的手段來帶領學生走進音樂的殿堂，在輕松活潑的音樂氣氛中感受美。初中是一個人成長的重要階段，是一個人接受審美教育的最佳?r期。教師應摒棄以往老舊的音樂教學模式，對教學方式進行創新。要學會在音樂教學中培養學生的審美能力。并結合自身條件與學生的現實狀況，制定合適的教學方式。審美能力對一個人的成長是十分有必要的，而初中音樂中滲入審美教育，培養學生的審美能力是最好的選擇。作為音樂教師，要積極探索，努力創新，選擇多種多樣的教學方法。音樂課堂。頸肩腰腿痛【中醫學課件】11、戰爭滿足了，或曾經滿足過人的好82顏肩腰腿痛顏肩腰腿痛83經絡的定義中醫上說,經絡是運行氣血、聯系臟腑和體表及全身各部的通道,是人體功能的調控系統。經絡的定義84經絡的作用《靈樞·經脈》指出:“經脈者,所以決生死,處百病,調虛實,不可不通”,概括說明了經絡系統在生理、病理和防治疾病方面的重要性。經絡的作用851、聯系內外,網絡全身經絡系統有主體部分(十二經脈,奇經八脈,經別、絡脈)內屬部分(屬綹連部分(經筋、皮部)組成,是大體氣血運行的主要通道,也是連接人體各個部分的基本途徑。人體的臟筋腱、骨骼等,就是依靠經絡的溝經絡系統外行于體表,肉屬于臟腑,縱橫交錯,溝通表里貫穿上過多種通路和途徑將有機體及臟寫臟、腹寫腹臟腑與體表,體表與臟官竅、皮肉、筋腱和骨骼之間緊密地聯系在一起。其具體聯系通路有以下一些特點十二經脈和十二經別,著重在體表與臟腑之間的聯系經脈和十五絡脈,著重在體表與體表,以及體表與臟腑之間的聯系;經脈通過奇經八脈,加強經與經之間的聯系二經脈的標本、氣街和四海,則加強人體前后腹背和頭身分段聯系。1、聯系內外,網絡全身862、運行氣血,協調陰陽3、抗御病邪,反應癥候。4、傳導感應,調整虛實。2、運行氣血,協調陰陽87經絡反向治療法的技術優勢米辨證辨病施治,根據患者的具體情況,綜合分析,制定符合患者本人病情的治療方案。米不手術、不開刀、無損傷、無痛苦。米效果顯著,一次見效,迅速緩解頸肩腰腿疼痛。米無副作用、無后遺癥。經絡反向治療法的技術優勢88專家簡介陳根成主任醫師,我國著名頸肩腿痛專家,經絡反向治療體系創始人,頸肩腰腿痛重點專科主任。原解放軍總醫院骨科副主任,上校軍銜。中國醫藥學會常務理事就讀于中國第四軍醫大殺年來,積累了豐富的臨床經驗,并發表國內外學術論文40余篇。經過20年的潛心研究結合臨床賣踐對頸肩腰腿各類疑難病癥,獨創出了“中西醫結合經絡反向治療體”。打破了國內傳統單一的治療模式,采用多途徑、多靶點、多萬位綜合辨病辯證施效顯著。該療法成為家科技部重點推廣并獲得了5頂專利頸肩腰釀痛折壓的患者帶來了福音,使眾多恚者見證康復的奇跡。專家簡介89可題1、人為什么會得腰椎病?2、人為什么會得頸椎病?3、得上述病后會出現哪些癥狀?4、如何判斷是否得上述病?5、如何預防頸椎病和腰椎病?可題90意米頸肩痛、腰腿痛都不是單一的疾病或某一類疾病的名稱,而是多種疾病所共有的癥狀或征候群。(非診斷術語)米致病因素眾多,診斷治療遠比通常人們想像的要復雜的多米是導致病人來院就診的主要癥狀。意91