本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學幫扶教師個人工作總結11篇要知道從高質量的工作總結中，領導就可以直觀的看到我們面對工作的態度，我們在寫工作總結的時候，要把做得好的和做的不好的總結出來。以下是在這里我用心為您推舉的小學幫扶教師個人工作總結范文11篇，供大家參考。

小學幫扶教師個人工作總結1

教師眼中的學困生的絕大多數智力并不差，可見抉擇學困生的因素往往是非智力因素，非智力因素中好的學習習慣是至關重要。因此在教學中，在啟迪學生的思維，開發學生的智力，培養才能的同時，還務必把學習習慣的培養融于教學之中。養成好的習慣會使人終生受益。而不良習慣會嚴重影響學生的學習，阻礙學生素質的全面提高。

經過一學期的師生、家長共同努力，加之開學初制定了切實可行的工作籌劃，一學期來總體達成了開學初的既定目標，順遂完成了班級學困生許崇志的轉化工作，使他的學習習慣、對學習的熟悉、學習態度、學習方法等有了一個大的提高，轉化工作卓有成效，概括工作總結如下：

首先，通過一學期的學困生轉化工作，與學生家長建立了長期聯系機制，在轉化學生的同時，也扶助了學生家長，使他們樹立了正確的孩子教導觀，對孩子有了長期教導籌劃和教導目標，也培養了家長受益的教導方法，孩子管理方法，學習輔導方法等，從而減輕了教師自身以后對學困生轉化工作的負荷，形成了學困生家校互動的轉化模式，形成合力共同參與的轉化格局，效果喜人。

其次，我用科學的方法培養學生養成良好的學習習慣。

1、創設和諧的培育條件

教與學的進展和人與社會的進展一樣，是互動的關系。表現為對學生的主動精神的認可與崇敬，和對教導活動影響的自覺熟悉與細心把握。在和許崇志的交流中我察覺他往往由于勞績差而遭遇指責，久而久之，他便將別人“你真笨”、“你不行”的看法，內化為“我笨”、“我不行”的意識，不敢正視自己，缺乏進取的士氣和信仰。為了轉變他的熟悉為了培養該生養成良好的學習習慣，我設法為他創造一種能使其產生內心需要的學習情境，讓他有決心，有信仰抑制不良習慣，相信自己能夠學得很好。

2、確立合理的學習目標與籌劃

學習好與差的一個重要識別，在于有無籌劃。恩格斯說：“沒有籌劃的學習簡直就是荒唐。”有適用的學習籌劃，能統籌兼顧地安置好各科的學習，這是優良者的共同點。有了學習籌劃，學習活動就可以目標有序舉行，檢查和總結也有了標準和依據。于是我接著啟發許崇志明確學習目的，試著制定學習籌劃。在老師的指導下，他根據自身的實際處境，制定了自己努力的目標及采取的措施。制

定學習籌劃以后，同學們反映，和以前相比，他學習有了明確的奮斗目標，知道主要做些什么，該做些什么，貌似知道勁兒往哪使了。

3、選擇適當的學習方法

有效的學習方法之所以務必掌管，不僅僅是為了眼前的學習，而在于這種學習習慣將會伴隨人的全部生活。依據心理學原理，學習方法，在確定意義上也是一種“習慣”，但它更多地表達在心智成分。假設將優良的學習方法習慣化了，那么，學生也就很好地掌管了學習方法。

據了解，該生以前沒意識到自己有什么學習方法，更談不上總結和運用了。于是我帶著他學習有關的資料，復習學過的學識，讓他了解一些概括的學習方法，并試著將這些方法應用到學習實踐中去，再把所用方法按操作步驟舉行記錄，實時總結運用這些方法時的體會，吸取優點，屏棄缺乏，形成一套自己的學習活動程序。由此，該生逐步明白了，有些學生之所以學習好，是與他們擅長總結和運用這種適合自身的學習方法分不開的。最好的學習方法其實就是適合自身特點、有自己特色的學習方法。它不是一蹴而就的，而是需要屢屢實踐、屢屢反應、屢屢調理、屢屢提升，才日益成為適合自己的“最優方法”的。

4、實行良好的自我操縱

由于學習習慣的養成需要相對較長的時間，但是面臨這個已經學了幾年的小學學困生很長時間形成的壞毛病，不成能連忙消散，所以，擅長加強自我操縱才能的培養就顯得分外重要，加強自我調控，要求學生不僅要在學習過程中，擯棄雜念，專注于概括的學習內容，更要正確運用學習方法、合理調配學習時間，實時反思學習結果、科學地把握學習過程、集中精力攻克學習難關。為此，我通過指導該生籌劃“學習時間調配表”、“學習監視表”、和“自我監控訓練表”等，重點抓了學習籌劃的實施與落實。我剛開頭的時候對他的要求相對的寬松一些，讓他覺得完成這些任務并不難，目的是讓學生在這種較易于采納的訓練過程中，逐步學會自己作出時間安置，以養護他執行籌劃的積極性，鞏固他的自信仰。然后我再一點點加緊力度，使學生不會感到太大的壓力，逐步形成一種積極的動力定型。

總之，學困生的轉化工作是一項長久的工作，并不是三言兩語就能說得領會，也不是三天兩天就能做好的事情。有時候，你付出了心血，卻察覺這一切是徒勞無功的；但是不管怎么樣，學困生的進步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學工作中，我將會孜孜不倦地舉行探索，讓更多的學困生脫離學困行列。

小學幫扶教師個人工作總結2

按照中心校要求和我校結對幫扶工作需要我與丁曉娟、馬之軍兩位老師結成對子，為了盡快讓他們適應新的教學崗位，勝任語文教學工作，我們彼此學習，彼此扶助，努力提高自身素質。概括做法如下：

一、結合實際處境，制訂幫扶籌劃。

每個老師都有自己的特長、優勢，也各有需要提高的地方，于是我專心分析兩位老師的優缺點，對于好的地方，提出來大家一起學習，對于缺乏的地方，彼此扶助其改正，使其在原有的根基上都能夠得到確定的進展、進步，結果根據這些特點，有針對性地開展幫扶。

二、虛心學習、共同進步。

雖然我是師傅，那是由于我教齡對比長，兩位老師雖然年輕，但是在教學理念上還是有好多地方需要我需要虛心學習，所以我把共同提高素質作為本學期的工作目標之一。

首先，我經常向其他幾位骨干教師請教，努力使自己在課堂教學等方面有進一步的提高。

其次，在老師上匯報課、觀摩課時，一起備課研課、然后聽課學習，并留心記錄、專心舉行評課，使自己在評課方面有確定進步。

再次，在平日的休息時間里，我經常探索有關資料、多看相關書籍，使自己的教導教學在理論上也有收獲。

三、領先垂范，以身作那么

骨干教師結對子工作主要活動之一是聽課、備課、評課。這些活動是雙向的，不是單向的。老師有好學的熱心，有豐富的學識，有創新的才能。而作為師傅的我更情愿把自己的一切毫無留存地傳授給徒弟，帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長，補己之短。在本學期老師及其他教師共同集體備課1節，我自己上示范課1節，老師上匯報課研究課2節，聽課后，均舉行了專心的評課，對教案、教學方法、教學課件、上課時展現的一些缺乏都舉行了改善。經過研課后，盡是把優秀的活潑的教學活動呈現給學生，讓他們在各個方面有所提高。

在本學期的骨干教師結隊活動中，自己微薄的教學理論、技能方面的閱歷，與老師共同共享、探討研究，同時促使自己不斷地更新理念學識和提高教導教學技能

小學幫扶教師個人工作總結3

為了促進青年教師的專業化成長，使新上崗教師在較短的時間內，急速適應教導教學的要求，學校積極開展“教師結對幫扶”活動，提防發揮老教師的“傳幫帶”作用，實施“教師成長幫扶工程”，有力的促進了青年教師的全面成長，使青年教師不僅能急速適應教導教學的要求，本學期我和肖嵌嵌組成對子，我們相互學習，在教學中取得了確定的勞績，現將本學期工作總結如下：

一、結對幫扶工作目標

1、本著“資源共享，優勢互補，合作交流，共同進展”的原那么，通過加強學校管理，形成校骨干教師幫扶年輕教師的特色。

2、積極主動、創造性地開展幫扶工作，通過上公開課、講座、交流談心等形式，解決年輕教師在新課程改革、教學管理、課堂教學、課題研究等方面的困惑及存在的問題，初步打造一種濃重的學習空氣。

二、實行措施

課堂教學方面：課堂教學改革始終是學校深入推進素質教導的核心。師資的培養就要把老師工作的興奮點聚集到課堂教學中來，主要開展以下一些活動：

1、從課堂教學入手，扶助新教師舉行板書設計、模范上課環節等一系列教學活動，再向課堂外下功夫，扶助新教師從教材分析、備課、課后反思、作業批改等環節舉行改善，針對新教師教導教學的薄弱環節問題，舉行專題研討，針對新教師從理念上、教導教學方法上等一系列教導教學中遇到的困惑舉行理論指導，使新教師教學水平產生了一個質的飛躍。

2、做好日常的師徒互聽、評課，寫好聽課反思。每月我們各講兩節課，聽兩節課，共計16節課。做好細致的聽課記錄，然后在一起互評，找出各自的缺乏，并議論提升措施。

三、存在的問題及有待提升的方面

教師結對幫扶具有確定的促進作用，一方面對自己的教學閱歷舉行一番整理，另一方面也從新教師那里學到不少東西，如她對教導的執著、熱心、敬業。和學生的親和力等方面都給了我好多扶助和啟示。缺乏的是幫扶只限于我兩之間，由于一年級實行的是常規教學，我們應向三到六年級的測驗教師學習，提升自己的課堂教學，向我校的高效課堂靠攏，做新型的好教師。

小學幫扶教師個人工作總結4

本學期我承擔初二年級的地理教學工作，為此我針對我學科學習上片面學生的學習特點，確立了李惠樺、陳美玲為我學科學習上的學困生，我把幫扶的重點放在對學困生的學習的輔導上，選取學習切實有困難，考試經常不及格的學生為幫教的對象，并制定了細致的幫扶籌劃，經過老師細心、細致的幫教工作，學生的幫扶，家長的支持，學困生取得了明顯的進步。

一、概括幫扶措施

1.加強思想教導

大量學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要扶助他們抑制自卑心理，樹立自信仰。假設認為從主科學習中樹立自信仰對比困難，可以從副科入手。經常找幫扶對象談心，平均每周談話一次，每月月考終止談話一次，扶助學生樹立自己能學好、能進步的信仰。

2.加強關注程度

在平日的教學中，多關注這名學生，做到勤查看、勤察覺、勤表揚、勤校正，對他舉行正面引導和必要的輔導，激勵該生的進步。經常與班主任和任課教師聯系，緊密關注學生的進步處境，并加以記錄。

3.培養學習習慣

(1)課前打定

每天打定好其次天的學習用品，或下節課的打定工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留學識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的片面內容，循序漸進逐步完成。

(2)上課環節

首先要報告該生理應精神飽滿進課堂，把全體與課堂內容無關的事情都拋在一邊，專心聽講，做到邊聽邊想邊記，養成手腦并用的好習慣。對于該生起初會很困難，但要激勵學生堅持，哪怕一堂課只記住一兩點，那也是學習成果。

(3)練習環節

課堂練習要專心對待，假設不會可以請小組成員扶助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業要認專心真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業。

4.激勵學生扶助

通過激勵組內優秀生的方法，來扶助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，讓優秀生在平日的學習中多扶助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種處境。

二、總結體會

1、要關切、保護后進生。

任何學生、任何人都有優點和缺點，對于優生的優點是顯而易見的，而對后進生那么易察覺其缺點，而看不到其優點，這種現象是不利于學生進步的。作為老師，應崇敬他們，進可能地去察覺他們的閃光點，愛他們，愛是概括的，滲透在對學生的一言一行中，逐漸地去感動、感化學生。理應用進展的眼光來對付學生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。雖然他們有缺點，但他們同樣懂得愛，而且更需要愛。后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的對等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。

2、關愛后進生，就是真正做到以情動人：

(1)做到"真誠"二字，教師不理應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生察覺"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"，由于他們缺少分辯才能，他們會說："老師是說給我們聽的，才不是那么回事。"結果是真的也變成假的了。

(2)做到"采納"，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、躊躇、得志、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任后進生，激勵他們自由議論。

(3)做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。正所謂外因通過內因起作用，教導者對后進生的厚愛定會使他們實現向"自我學習、自我管理"的轉變。

3、了解學生各方面的現實處境。

要做好后進生轉化工作，務必全面調查了解學生，對其各方面處境做到心中有數，這是做好轉化工作的基矗要彌漫信仰地去親近他們,成為學生真正的“摯友”和

“知心人”，并進一步專心、留心地分析后進生后進的理由。

總之，一個學生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學習勞績的取得都離不開教師平日的關切和呵護，而對后進生的轉化，更應傾注不懈的努力，在實施素質教導的今天，更應更新觀念，探索新的教導方法，努力做好后進生的轉化工作。

小學幫扶教師個人工作總結5

為專心貫徹落實(ll區教導局開展中小學校“城鄉結對幫扶活動”)文件精神，我們堅持求真務實的原那么，用心組織，周密實施結對幫扶工作，現就本年上半年階段工作作如下總結。

一、領導重視活動有序開展

根據區教導局文件和會議精神，我校成立了由校長任組長的結對幫扶工作領導小組，制訂了(小學與中心小學城鄉結對幫扶工作實施方案)。領導小組成員兩次到對口學校走訪，了解對口學校現狀；兩校領導屢屢碰頭，商討、制訂切實可行的幫扶籌劃，確保幫扶活動的有序開展。

二、城鄉結對師生相互得益

為制止結對幫扶活動流于形式和走過場，我們留神結合幫扶學校實際，有針對性地開展活動。通過屢屢走訪和交流，我們確定了與之合作交流的工作思路：從需要入手，從問題入手，從自身優勢入手，突破進展瓶頸，實現合作共贏。

供給崗位幫扶。通過兩校之間的相互了解，我們得知wt中心小學在校干的培養與進展上急需得到提高，而我校在教師人員方面對比慌張，校干配備也缺乏人手。在此處境下，經過兩校協商，wt中心小學派出于春建副校長到我校掛職磨練，我校也將教學管理方面的集體備課、課堂教學秩序、班主任管理等工作安置由于春建校長負責。在一學期的交流中，于校長將yy小學當作自己學校，將學校的工作當作本職工作，認專心真，恪盡職守，獲得了學校老師好評。同時，作為一名掛職磨練教師，他也對我校的管理的方方面面有了充分了解，對其學校今后的管理有了很好的借鑒。

教科研合作。幫扶活動開展后，兩校領導感到，只有開展教科研，教師專業水平才能得到提高，學校進展才能有動力。經過溝通，兩校領導達成共識，利用yy小學的教科研優勢聯手行動，共同破解教學難題，共同提高課堂教學質量。在本學期中，yy小學結合本校的語文學科優勢，舉辦了語文辯課進校園活動、語文學科“三讀三段”生本高效課堂研討會，邀請到了wt中心小學的老師到校指導，并與該校的骨干教師舉行了聰慧的碰撞交流。同時，學校還邀請wt中心小學的全體班主任到yy小學參觀指導學校的班級管理常規工作，兩校的班主任舉行了熱心交流，收獲匪淺。在以上根本活動的根基上，學校領導還屢屢聯系，就兩校的問題舉行研究，為以后的活動做打定。

學生結對。yy小學和wt中心小學兩個學校都各具優勢，各有學習借鑒之處，更加是學生的學習優勢方面都各有所長。如，yy小學雖是一所新校，但在城區具有較好的音樂體育美術等教學方面的資源，更加是學校今學期開展院團創辦以來，取得了優異的勞績：4、5月全區百靈藝術節比賽活動中，學生參與的6個節目全部獲得一等獎，昂揚了師生士氣。5月30日，全區中小學生籃球比賽中，學校女子籃球隊一舉奪得全區第一名。6月，尚德電力杯太陽能小車比賽魯中賽區選拔賽中獲得團體一等獎一個，二等獎兩個。為此，學校邀請了wt中心小學的學校到校觀摩交流，加入活動。wt中心小學的籃球是傳統工程，一向在全區領先。我校就把學校的男子、女子籃球隊派到wt中心小學舉行交流對抗，讓學生在比賽中獲得了情誼，讓兩校的感情也更加深厚。

開展城鄉結對幫扶工作是一項根本性的戰略舉措，在今后的工作中，我們將從實際從發，提防實效，使兩校達成相互促進、共同提高、優質資源共享的目的，為逐步變更農村簿弱學校的辦學條件，實現城鄉教導均衡進展不懈努力。

小學幫扶教師個人工作總結6

本學期，在學校領導和同事們的關切輔助下，我按照“一幫一、一對紅”的活動要求，與年輕老師共同探討，悉心教研，使我們二人所任學科勞績有了很大提升。為使今后的教學工作取得更大進步，現對幫扶工作作一總結。

一、學習課標，明確教學目標

為了使這位新兵的教學適合新時期英語教學要求、樹立起新的育人理念，我們倆經常抽休息時間對《課程標準》實行了研讀，了解了此次課程改革的目的、掌管了此次英語改革的重點、明確了課程各級的總目標和各內容的分級目標、理解了教學原那么、學會了一些科學評價原那么等，從而為后面的教學供給了充分的依據、奠定了的扎實的基儲保證了教學的順遂實行。

二、扎實備課，理清教學思路

備課是課堂教學的重要環節，我們在備課時做到了以下幾點：

1、課前備課，做到“有備而來”。專心閱讀各種教科參書，既備教材、教法，又備學生。結合學生的實際和教材的內容，既要考慮學識的縱向聯系，又要考慮新知的橫向貫穿；既要突出重點，又要突破難點；既要表達出完整的教學過程，又要留神好各環節的過渡自然。并制作了各種好玩的教具，如：單詞卡片、實物（圖片）、頭飾等教具為課堂教學做好服務。

2、課中備課，生動安置簡樸易操作的嬉戲活動。我通過嬉戲引入新課教學時，為了不消去學生的積極性，我在實施教學的時候，總是盡量設計一些簡樸易操作的嬉戲及活動，將教學內容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變為生動好玩“喜悅堡”，讓他們在喜悅中學習，在玩中獲得新知，通過反復的趣味操練（如：唱、演、玩、畫、涂色、做手工等形式）來穩定所學新知。在活動中學生們都樂于參與，充分調動了學生們的情感態度和興趣，學生的積極性得到了充分發揮，教學效果良好。

3、課后備課，總結教學閱歷。每上完一單元，我們都即時對該單元作出總結和反思，寫出教后感，斷定本節課告成的地方，探討該單元的缺乏之處，為以后的教學工作打下根基。

三、專心上課，表達以人為本

《課程標準》提出“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受告成。”這便要求，英語課的教學要以學生為主，培養他們學習的興趣，提升他們對詞匯、句型的聽說認讀和語言實際使用的水平。為此，我們在實際的課堂教學中做了以下幾點：

1、巧設導入，培養興趣。每節的教學我首先通過做嬉戲、唱歌來激發學生的學習興趣，讓學生融洽在學習的空氣內。

2、圖文結合，掌管新知。根據教材“圖文并茂”的特點，充分使用單詞卡片、實物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發學生，使學生帶著明確的任務目標，并借助圖片、動作、表情等手段掌管其義，讓他們積極主動參與學習獲取新知過程，培養他們學習的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，細心指導學生認讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用，培養他們認讀的水平。在學習新知的同時，還適時對他們實行思想教導。

3、嬉戲活動，穩定新知。在完成了每節課的新授任務后，抓住學生爭強好勝的心理，通過師生互動、生生互動的嬉戲活動將教學內容層層鋪開；為了崇敬學生的個體差異，營造寬松的學習環境，以簡樸易操作的趣味性、多樣化嬉戲為主來實施教學，讓學生實行反復模仿、認讀、玩演、視聽，從而給他們供給充分的活動和交流機遇，讓學生在玩的過程中獲得新知，提升他們語言的使用水平，培養他們的學習興趣。

4、通過聽錄音，復習新知。我常在每節課終止的前5分鐘，讓學生聽相關本節課教學內容的錄音磁帶。第一遍先專心聽，其次遍邊聽邊跟讀。在學生能聽讀后并要求學生用相對應的肢體語言或動作入情入境的來模仿、表演對話。在學生實行合作學習、表演時即時賦予示范和指導，讓學生充分體驗到告成的喜悅，體會到學習的樂趣。這樣既復習了本節課的學識要點，又提升了同學們的聽說水平和讀音的切實性，，從而讓學生真正做到眼到、口到、心到、手到。

四、鞏固自學，持續積累學識

在教學的同時，還經常虛心向他人學習、向書本學習、向外物學習，和我們組的同事一起學習相關方面的教學教法，鞏固自身的業務學習、擴大視野；精心收集有助于課堂教學的各種嬉戲資料，持續拓寬自己的學識視野。

總來說之，一年的工作自己付出了好多，同時自己也有好多的收獲。領導的信任，使我精力充滿；同事的斷定，使我干勁十足；學生的渴求，使我信仰倍增。我會持續努力，持續提升教學方法，在教學中設計一些學生愛好的活動、嬉戲來輔佐課堂教學，激活課堂。積極開發和有效利用課程資源，更好的為教學服務，力爭在今后的教學工作中對青年賦予更多的幫扶，彼此學習，取長補短，共同進步，力爭取得更好的勞績。我相信有耕耘總會有收獲！

小學幫扶教師個人工作總結7

本學期，學校舉行了師生幫扶活動，通過內化教導，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師扶助學生獲取一個個小告成，學生的自信仰、意志力得到很大的提高；現對這項工作總結如下：

1、思想上解惑

貧困生的家庭特殊，藺旭，母親常年患病，父親外出打工，無經濟來源；因而資助他們從情感上貼近他們，學習上關切他們，生活上扶助他們，經常與他們交流，掌管他的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，扶助他抑制自卑心理，樹立自信仰，自主自強；要讓他們熟悉到每個人都是對等的，貧困是暫時的，是可以變更的，進而激發他們的進取心，真正體會到多一份努力，就會多一份收獲的道理；賦予他們精神上的動力，使他們保持積極向上的健康心理。

2、生活上資助

貧困生平日的生活費用都很低，往往不能得志他們最低的生活需要，因而學校教師適當的資助，扶助他們渡過難關，使他們安心地投入學習。作為一名人民教師，對等對待每一個孩子，讓他們都受到同樣的教導，讓他們都能夠健康喜悅的成長。

小學幫扶教師個人工作總結8

xx小學專心貫徹落實上級教導部門的文件精神，結合學校工作實際，以“面向全體學生”，“為了一切學生的進展”為目標，結合“不讓一個學生落后，不放下任何一個學生”的理念，樹立“沒有教不好的學生，只是沒找到能教好學生的方法”的信念，關注每一個學生的進展，關注學困生的進展，經過一年的努力取得了對比好的效果。現將概括工作總結如下：

（一）、根據學生開學初及以往的學習狀況，確定學困生名單，并實時了解學困生構成的理由，時刻關注學困生的狀況，并實時整理、修改。

（二）制訂了學校幫扶學困生實施方案，開展了幫扶學困生工作啟動儀式。

（三）、明確學困生指導教師的名單、宏大教師根據工作實際制定了切實可行的幫扶籌劃。

實行“一名教師結對幫扶一名學困生”制度。學校在黨員、干部中確定了學困生幫扶職責人，明確了職責，確定了幫扶方式，透過一個學期的努力保證了幫扶效果。另外值得說明的是家長與學校教師合作很融洽。

學校還根據每學期的學困生的表現，對這些學困生的勞績的上下按依次舉行排列，然后與上學期舉行對比，提高位次的按比例分出一二三等獎，有進步的學生，期末舉行了表彰，以示激勵。

透過學困生跟蹤考核表，我們察覺片面學困生已經有所進步。總之，對學困生的輔導是一項繁雜而又艱辛的任務，它需要全體教師的共同努力，雖然經過一學期的努力，我學校在學困生的輔導工作上有起得務必的起色。學困生轉化工作的初見成效，讓我們進一步看到了學校教導教學質量提高的進展空間，鞏固了進一步提高教導教學質量的信仰和決心。但是，更困難的任務還在后面，但是，我們相信在老師們的共同努力下，學困生的學業務必會取得更大進步。

小學幫扶教師個人工作總結9

在學校黨政領導的關切與支持和全年段老師的緊密合作下，我們在轉化后進生工作過程中，能依照籌劃，根據實際處境，有步驟、有措施地實施落實轉化后進生的內容，籌劃中要求達成的目標根本能實現。通過內化教導，后進學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，現已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師扶助學生獲取一個個小告成，學生的自信仰、意志力得到很大的提高；現在也能正確地用科學的眼光來對付自身，對付別人。現將一學期來的工作總結如下：

1、學校領導的重視與支持。學校領導能充分相信老師，激勵老師大膽的探索各種教導方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環境，能潛心于研究、測驗；學校領導不唯勞績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態來掃視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，同時，學校還盡最大的力氣為老師的工作生活供給便當。

2、班主任、各科任的齊心合作。在工作過程中，正確對付每一個學生，把每一個學生當成一個人來對付，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立進展目標和措施，找出每個學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用進展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的激勵性評價，各科任老師能熱心合作，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把后進生的厭學，逃學心緒抑制在一個最低點上。

3、建立學生的學習檔案，依此舉行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習空氣，變更以前老師補課，留課的`惡習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學生的才能，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

4、建立家校教導“互聯網”。經常采用“走出去請近來”的手段與家長取得聯系，即老師舉行家仿或將家長請到學校來加入座談會，了解學生背后的實際處境，溝通家校之間的聯系，對學生每取得的一分進步都實時告知家長，爭取家長們的合作。

在一年的時間里，雖然我們取得了確定的勞績，但我們也還存在著一些問題，如教導、教學方法、手段還有些粗糙，還有待提升。但我們相信只要學校的支持、老師的合作，我們轉化后進生工作確定能越做越好的。

小學幫扶教師個人工作總結10

數學教學的根本過程是學生在教師的指導下，主動地參予學習和應用所學獲得學識，大膽自主探求和應用學識。教師怎樣有意識地與學生同玩同樂，學中玩、玩中學，既促進學生的身心健康又培養學生的動手、動腦探究科學的方法呢？更加是不讓一個學生落后呢，我通過一個學期的努力有了很大收獲。

學困生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了勞績差。作為教師對概括學生要作概括分析，各個突破，譬如父母離異的學生，大多數較內向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些處境，并在生活上賦予足夠的關切。我還留神了解每位學困生的處境。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，探索他們身上的“閃光點”，多表揚激勵鞏固他們的上進心。

學困生的家長對于此次幫扶活動大力支持，積極合作，監視學生在家專心完成家庭作業，實時反應給老師學生的學習態度。一些家長還通過此次幫扶活動對孩子有了更進一步的了解，對于怎樣在家教導孩子也有了一個全新的熟悉。

“興趣是最好的老師”。一堂告成的數學教學課，首先就是要激發學生的濃重興趣。少年兒童的學習興趣主要來源于奇怪心，求知欲。教師要通過巧設懸念，引導將奇怪心轉化為求知欲，繼而轉化為探究興趣。如：在《分數的初步熟悉》一課的教學中，先讓學生動手操作折一折、涂一涂，讓學生熟悉幾分之一，再讓學生動手折出自己熱愛的幾分之一，并對比分數的大小。現在讓我們合作連起來吧！這樣，學生的奇怪心馬上轉化為猛烈的求知欲，學習心緒高漲，為后面的探究奠定了堅實的根基。為學困生找到學習的興奮點，激發了學困生學習科學的興趣。針對不同課型我總要先考慮學困生會不會感興趣去設計教學方法從而給學困生以學習的動力，使之由厭學到愛學，達成了不讓一個差生落后的目的。