書香潤澤于心教養(yǎng)伴隨成長——大班繪本《一只有教養(yǎng)的狼》課堂評析平陽縣鰲江育英幼兒園李金花語言是交流和思維的工具，故事是人類習(xí)得經(jīng)驗的基礎(chǔ)，繪本故事《一只有教養(yǎng)的狼》那么帶著我們走進閱讀，走近孩子的心理。《一只有教養(yǎng)的狼》這本書，就像老師一樣，不僅蘊含著豐富的信息，對幼兒具有激勵價值。在本節(jié)活動上看得到：幼兒從繪本里，從海燕老師的引領(lǐng)中，獲得的不僅是閱讀技巧，更多的是從狼身上習(xí)得的堅持閱讀的力量。用幾個關(guān)鍵詞來聊聊我對本節(jié)活動的一些粗淺的理解一一包裹、圍繞、滋養(yǎng)和困惑；希望大家多多的指導(dǎo)。（一）包裹一一包裹畫面里的堅持閱讀；師幼在共讀繪本《一只有教養(yǎng)的狼》中，始終在一種寬松、民主、和諧的氣氛里展開，黃老師的投入，幼兒的認真，共同詮釋了“書香”這個味道；通過兩次的閱讀，幫助幼兒理解了大野狼的在學(xué)習(xí)中的認真與堅持；知道讀書的好處。黃老師通過提問：你們喜歡書嗎？都看過哪些書？……在幼兒積極的發(fā)言里可以聽到：看過很多書，家里有……有XX書等等；又以看兩張狼的比照畫面，走近孩子，走近閱讀。孩子們都說：第一張是很兇猛的、可怕的，會吃人的狼；第二張很善良，保護小動物的狼。當(dāng)孩子得知兩個畫面是同一只狼的時候，非常的驚訝，吸引幼兒繼續(xù)閱讀的欲望；教師對于閱讀的時機抓的比擬適宜，但在這如何讓幼兒說得更清楚，表達的更好，做一些歸納，小結(jié)會更好。當(dāng)畫面中狼的（從一只野蠻的大野狼一一去學(xué)校讀書一一圖書館一一書店買書）哪怕被小動物嘲笑，也堅持讀書這種不放棄的精神；讓孩子在自主閱讀里，教師的的提問和小結(jié)是非常好的：如：大野狼都去了哪些地方？它去干什么了？它的表現(xiàn)怎樣？從哪里看出來？原來大野狼無時無刻都在讀書，那么認真、專注和努力。幼兒的回答也非常好：它沒有吃人了，它去學(xué)校讀書了，是很優(yōu)秀的學(xué)生，舊書都讀一大堆；用緊急時用得錢買了書；緊跟著畫面走，在幼兒的積極回應(yīng)里，我們看到了堅持閱讀不僅對狼有改變，對幼兒也有很大的啟示，有著潤物細無聲感覺。這些畫面里都包裹著堅持。

（二）圍繞繞教養(yǎng)歷程的蛻變;（二）圍繞繞教養(yǎng)歷程的蛻變;本節(jié)活動的圖片呈現(xiàn)方式表達黃老師對于幼兒閱讀經(jīng)驗的一種了解和教學(xué)的一種層次性。圍繞“教養(yǎng)”一詞的層層推進，非常的明顯，也便于幫助幼兒回憶并梳理經(jīng)驗，達成目標(biāo)在三組畫面的呈現(xiàn)上表達了老師對于活動重點的一個突破，非常的可取。在集體完整閱讀環(huán)節(jié)中幼兒通過視聽體驗，不斷感受狼通過讀書發(fā)生的變化:從服裝上的變化到進入農(nóng)場動作上的變化；從大吼大叫一一跨過柵欄一一推門進去一一按門鈴一一變成有教養(yǎng)的狼，變成小伙伴喜歡的狼；活動中我們發(fā)現(xiàn)幼兒的思維活躍，大膽回答下列問題；活動中的幼兒自主閱讀，集體閱讀，小組交流，在黃老師的放手閱讀里，完整的歸納小結(jié)中，完成了狼的蛻變，對“教養(yǎng)”的深刻體驗；但在對“教養(yǎng)”一詞的理解，有些孩子還不大明白，有的孩子是從字面上來理解，如果能讓幼兒有多一些的時間去理解這個詞匯，可能感覺會更好；多一些的了解什么是教養(yǎng)的行為，身邊有教養(yǎng)的行為是什么，對孩子接下來的閱讀,會更好。在閱讀中孩子們的自主思考和整體的感知，都圍繞著“教養(yǎng)”，這是每個孩子所擁有獨特的閱讀體驗和感受，黃老師給予的放手，是非常適宜的。整個活動孩子圍繞“教養(yǎng)”線索展開討論，孩子們已被“教養(yǎng)”這根線牢牢牽住，身心投入，思維積極。情感交流有利于進一步拓展孩子們的生活經(jīng)驗，通過身邊有教養(yǎng)的人的表現(xiàn)，讓孩子去發(fā)現(xiàn)，給人一種意猶未盡的感覺，讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了“教養(yǎng)”的美好和所蘊涵的力量。（三）滋養(yǎng)一一故事滋養(yǎng)思維的同成長；傳統(tǒng)故事里“狼”基本都是兇惡的，可怕的，突然出現(xiàn)一只有教養(yǎng)的狼，不僅讓我們耳目一新，也讓幼兒大吃一驚，非常有閱讀的欲望；在孩子的回答里可以看出“狼喜歡看書了，狼很溫和，不傷害小動物了，不打攪別人了，很快樂了”對狼這一動物的思考從（可惡、可怕、吃人）一一變成有教養(yǎng)的狼、小動物們喜歡的狼一一身邊有教養(yǎng)的人、大家文明的行為。一只有教養(yǎng)的狼，這個繪本可讀取的內(nèi)容，有意思的畫面非常的多，如果要每個畫面都講解清楚，需要細細品讀。不同的人有不同的理解，不能夠一杠打死,那么在有限的時間里，如何讓幼兒理解故事，又怎樣讓幼兒聯(lián)系到生活中？在黃老師的每個環(huán)節(jié)的小結(jié)中我們看到幾個很好的語句：.大野狼也想成為有教養(yǎng)的動物（鼓勵幼兒做個有教養(yǎng)的人）.大野狼無時無刻的讀書（支持幼兒堅持讀書）.通過讀書，大野狼變得友好，更有學(xué)問，越來越有教養(yǎng)（引導(dǎo)幼兒繼續(xù)閱讀，提供閱讀的快樂。）（四）困惑一一繪本活動里“狼”來了；繪本是神秘的書，有的書里一個字也沒有，有的書里圖文并茂，無論封面還是扉頁都有其特殊的意義；那么就需要我們有一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一顆愛思考的大腦，一張能表達的嘴巴；可是這么多的內(nèi)容，這么高的要求，對于老師而言就是一項挑戰(zhàn)。就如《一只有教養(yǎng)的狼》中，涵蓋的內(nèi)容非常的多，從行為習(xí)慣到服飾變化，從野蠻到有教養(yǎng)等等，如何能讓老師在有