近十年安徽中考語文評析近十年安徽中考語文評析近十年安徽中考語文評析資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月近十年安徽中考語文評析版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：2015安徽試卷評析

2015年安徽省中考語文試題，以2001年頒布的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)，結(jié)合近幾年安徽省教育廳有關(guān)中考改革的相關(guān)文件，按《2015年安徽省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試綱要》要求的“考試內(nèi)容與要求、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)”命題。試題在穩(wěn)定中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新；力求既有利于選拔優(yōu)秀學(xué)生，又給初中語文教學(xué)提供正確的導(dǎo)向。體現(xiàn)了我省中學(xué)語文教學(xué)改革健康、富有活力的發(fā)展方向。下面從試卷各個(gè)板塊來逐一評析。一、語文積累與綜合運(yùn)用1.默寫古詩文中的名句名篇。從2008年到2015年近8年考查形式及分值（10分）未曾變過，分為名句的默寫和名篇的默寫，且考查范圍全部鎖定在課標(biāo)50篇內(nèi)，注重對其中經(jīng)典名句的考查。2.語段綜合。從2009年來考查形式穩(wěn)定，都是在一個(gè)語段下下設(shè)4個(gè)小題，分別考查字音、字形、字義、修辭的判斷或句式變換或仿寫。語段字?jǐn)?shù)在80～200字之間，分值維持在9分。值得注意的是2015年給出的語段為詩歌，雖然2008年安徽中考語段綜合出現(xiàn)了泰戈?duì)柕脑姡窃O(shè)題中最后1小題是考查名著《繁星·春水》，是為了照應(yīng)當(dāng)時(shí)的名著閱讀考查。時(shí)隔6年后，2015年語段綜合再次出現(xiàn)了詩歌，這次是紀(jì)伯倫的《小溪，你說什么》節(jié)選，而考查點(diǎn)鎖定在了字詞的音、形、義及修辭上，可謂是一大亮點(diǎn)。同時(shí)，2014年安徽中考語文綜合運(yùn)用題也是以詩歌為載體設(shè)題，2015年出現(xiàn)在了語段綜合中。對于命題人的這種設(shè)題思路，有可能是為了彌補(bǔ)安徽中考一直不考詩歌鑒賞的一個(gè)缺憾吧。3.名著閱讀。從2009年到2015年近7年考題形式穩(wěn)定，都為兩小題，且全為填空題（除2009年第2小題為問答題外），分值穩(wěn)定（4分）。主要考查人物名或作品名、故事細(xì)節(jié)。近4年來每年分別考查一部中國名著一部外國名著。要注意的是2015安徽考綱對名著閱讀考查的范圍做了調(diào)整，變?yōu)椋骸陡窳滞挕贰兑了髟⒀浴贰斗毙恰ご核贰冻ㄏκ啊贰段饔斡洝贰端疂G》《紅巖》《童年》。而2015年考題就正好考查了新調(diào)整中的兩部：《紅巖》《伊索寓言》。因此，要注意每年考綱對名著變化范圍的調(diào)整。4.語文綜合運(yùn)用。此題是安徽每年整套試卷中最可能創(chuàng)新及設(shè)題發(fā)展變化之處。所以，每年都有小的調(diào)整和變化，但同時(shí)也有常考的幾個(gè)高頻考點(diǎn)（如口語交際、仿寫補(bǔ)寫、語言運(yùn)用、語段式病句修改等），體現(xiàn)了“穩(wěn)中有變”的理念及設(shè)題的靈活新穎。2015年此題是以“走進(jìn)民間文學(xué)藝術(shù)之諺語歇后語”為主題，所給材料是關(guān)于傳統(tǒng)文化的，難度不大，但考查的價(jià)值比較大，注重于培養(yǎng)和提升學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。對于考查學(xué)生的語言應(yīng)用能力，更趨全面。對語言表達(dá)的連貫協(xié)調(diào)，采用語序不當(dāng)?shù)男问娇疾椋辉谡Z言表達(dá)準(zhǔn)確規(guī)范方面，采用看示意圖指路的形式考查。在此列出安徽近9年此題每年的主題、考點(diǎn)及分值。安徽近9年語文綜合運(yùn)用考情分析考點(diǎn)201520142013201220112010200920082007走進(jìn)民間文學(xué)藝術(shù)之諺語歇后語詩歌誦讀文明出行我與環(huán)境書信溝通你我他紅燭頌——獻(xiàn)給老師的歌我與文明同行來信回信“我看小事”主題班會(huì)圖文轉(zhuǎn)述4（1）用簡潔的語言表述圖表的信息（不得出現(xiàn)數(shù)字）（4分）口語交際（含表達(dá)得體、連貫）4（2）引用給出的諺語勸說同學(xué)改正缺點(diǎn)（4分）4（4）鼓勵(lì)同學(xué)（4分）4（2）選擇一個(gè)對象對其規(guī)勸（2分）4（1）選擇規(guī)勸的材料（3分）4（3）表達(dá)的得體，哪種信的開頭更好，為什么（4分）4（3）轉(zhuǎn)述（3分）3（3）調(diào)整句子序號(hào)使其連貫（2分）4（4）提忠告（80字左右）（4分）仿寫（含補(bǔ)寫）4（2）仿寫（4分）4（3）①補(bǔ)寫過渡句（2分）4（3）③根據(jù)要求在文末補(bǔ)寫句子（1分）4（1）仿寫（4分）3（2）按要求補(bǔ)寫句子（4分）4（3）寫過渡句（4分）語言運(yùn)用（含表達(dá)觀點(diǎn)、擬標(biāo)語）4（3）根據(jù)示意圖寫一段話，給同學(xué)指路。（4分）4（3）根據(jù)對詩意的理解表達(dá)觀點(diǎn)（2分）4（1）選擇詞語，組成對偶句，作為宣傳語（2分）4（1）請以“文明”二字開頭，擬一條宣傳標(biāo)語（3分）3（4）寫一段話，幫助答疑解惑（4分）4（1）擬演講標(biāo)題（3分）

4（2）列舉現(xiàn)象、提供名言（4分）材料分析4（2）找出不符合要求的材料并說明理由（4分）病句的修改（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）4（3）①用詞不當(dāng)（2分）；4（3）②語序不當(dāng)（2分）4（3）①句式雜糅（2分）、搭配不當(dāng)（2分）；4（3）②語序不當(dāng)（2分）4（3）②詞語搭配不當(dāng)（修飾語和中心語）（2分）；4（3）③標(biāo)點(diǎn)符號(hào)修改（2分）4（3）①詞語使用不當(dāng)（2分）；4（3）②介詞與賓語搭配不當(dāng)（1分）4（2）②動(dòng)賓搭配不當(dāng)（2分）3（1）詞語使用不當(dāng)（2分）劃分現(xiàn)代詩歌節(jié)奏4（1）標(biāo)明現(xiàn)代詩歌停頓（2分）句式變換4（2）①長句變短句（2分）

4（2）③“把”字句變主動(dòng)句（2分）應(yīng)用文擬寫4（2）寫借條（4分）4（2）寫請假條（5分）分值121212121212121215此板塊考查形式和2014年相比基本未變，但在考查內(nèi)容上是“穩(wěn)中求變”。不變的是詩文名句默寫、字音、字形、名著閱讀、口語交際等，變化的是修辭手法、病句修改、根據(jù)示意指路等。近3年沒有考查應(yīng)用文寫作、句子補(bǔ)寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等題型。2014年增加了現(xiàn)代詩歌朗讀節(jié)奏劃分，2015年增加了根據(jù)示意指路的內(nèi)容，“綜合運(yùn)用”仍然以“主題活動(dòng)”的形式考查。二、閱讀【一】說明文閱讀或議論文閱讀。先看下面近9年安徽說明文議論文考查情況：說明文說明文議論文2015：《擬態(tài)——神態(tài)的自然禮物》2014：《學(xué)者的態(tài)度與精神》2013：《西塘古鎮(zhèn)》2012:《成長是一件怎樣的事》2011：《微藻——可循環(huán)的“綠色油田”》2010：《科學(xué)不怕挑戰(zhàn)》2009:關(guān)于“紅樹林”的文章2007：《從織布機(jī)到計(jì)算機(jī)》從近9年考查情況可以看出，從2007年開始到2015年，奇數(shù)年都考查了說明文，偶數(shù)年除2008年外都考了議論文。考查規(guī)律不言而喻。且分值都維持在15～18分之間。2015年考查的說明文《擬態(tài)——神奇的自然禮物》，選自《大自然》，介紹大自然中奇妙的擬態(tài)。題目也都是常規(guī)題型，除過第8題以段落順序不能顛倒考查說明順序外。【二】記敘文閱讀。記敘文閱讀屬于每年必考，分值在22～25分之間。選文文質(zhì)兼美，有一定的教育引導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀。側(cè)重于敘事、抒情類散文。近7年考查情況可見下表：年份2015201420132012201120102009考查篇目季羨林《槐花》秦文君《紅書包》李漢榮《遠(yuǎn)去的鄉(xiāng)村》駱駝《紅橘甜了》《生機(jī)勃勃的太陽花》阮殿文《烏蘭巴統(tǒng)大草原上的九匹馬》孟超《楓葉禮贊》類別敘事散文敘事散文抒情散文小說抒情散文敘事散文抒情散文主題見聞感觸生活感悟鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情摯愛親情萬物有靈見聞感觸萬物有靈2015年考查的是季羨林的《槐花》，屬于敘事感悟類，有一定的價(jià)值導(dǎo)向，考查點(diǎn)除11題以句子還原形式考查文意的銜接連貫外，其余考點(diǎn)都是常規(guī)考點(diǎn)，但設(shè)題方式有一定靈活度，如：10題是考查概括事件，13題是從描寫角度考查句子賞析。另外，要注意，從2014年開始，現(xiàn)代文閱讀出現(xiàn)了選擇題，2014年的6題、10題，2015年的11題。【三】文言文閱讀。2015年是單篇閱讀《生于憂患，死于安樂》，仍然屬于課標(biāo)16篇范疇。且近3年來考查形式都為單篇閱讀，難度上有所下降。不過還是和以往一樣，注重對文言文基礎(chǔ)知識(shí)，即字詞句的考查，還有對文章意思的理解。文言文的考查從2008年開始限定在課標(biāo)16篇內(nèi)，近10年來考查篇目沒有重復(fù)。詳見下表：考查年份考查篇目2015《生于憂患，死于安樂》2014《愛蓮說》2013《三峽》2012《曹劌論戰(zhàn)（二三段）》《鄒忌諷齊王納諫（二三段）》2011《馬說》2010《醉翁亭記（第二段）》《岳陽樓記（第四段）》2009《魚我所欲也（第一段）》《過零丁洋》2008《送東陽馬生序（節(jié)選）》2007《小石潭記（二三四段）》《與朱元思書（二三段）》2006課改《孔子語錄》三、寫作2015年安徽中考寫作是半命題作文，不設(shè)審題障礙，延續(xù)了“命題作文”和“半命題作文”交替考查的規(guī)律。半命題作文的考查，開放性和限制性結(jié)合。作文題目的設(shè)置都能夠做到貼近學(xué)生生活，使學(xué)生有話可說，有情可抒。附：安徽近9年寫作題目分析年份作文類型作文形式作文題目補(bǔ)題形式2015半命題作文裸題式：標(biāo)題+要求難忘那的眼神補(bǔ)中型（四選一）2014命題作文裸題式：標(biāo)題+要求說說我自己2013半命題作文裸題式：標(biāo)題+要求那段的日子補(bǔ)中型（四選一）2012半命題作文導(dǎo)語式：提示語+標(biāo)題+要求在其中補(bǔ)前型2011命題作文導(dǎo)語式：提示語+標(biāo)題+要求在我們這個(gè)年齡2010半命題作文導(dǎo)語式：提示語+標(biāo)題+要求不會(huì)變的是補(bǔ)后型2009命題作文裸題式：標(biāo)題+要求師生之間2008半命題作文裸題式：標(biāo)題+要求我在中得到快樂補(bǔ)中型（五選一）2007命題作文裸題式：標(biāo)題+要求我們的心近了分析了各個(gè)板塊后，最后從整套試卷來看，有以下特點(diǎn)：1.平易樸實(shí)，突出基礎(chǔ)性。作為九年義務(wù)教育畢業(yè)生語文學(xué)業(yè)水平考試，本試卷平易樸實(shí)，題干簡潔明了，問題難度不大且有梯度，一般考生容易上手，能比較準(zhǔn)確全面地反映九年義務(wù)教育畢業(yè)生在語文學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)方面所達(dá)到的水平，大部分學(xué)生都能輕松過關(guān)。整張?jiān)嚲碜⒅鼗貧w基礎(chǔ)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，能在重視能力考查的同時(shí)，突出對基礎(chǔ)知識(shí)的考查。從卷面考查的題型看，有填空題，有簡答題，有閱讀題，有寫作題。從考查內(nèi)容上看，本卷注重名句名篇、漢字、名著的積累；注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)；注重病句、語言運(yùn)用、圖文轉(zhuǎn)化等語文能力在學(xué)習(xí)中的實(shí)際應(yīng)用；還明確表示了對書寫的重視。2.親切和諧，突出思想性。本卷“語文積累與綜合運(yùn)用”的第2題的材料是紀(jì)伯倫《小溪，你說什么》的節(jié)選。語言優(yōu)美，給考生思考和啟迪。幾個(gè)小題的命制也沒有設(shè)置多少難度，根據(jù)拼音寫漢字、改錯(cuò)別字、選擇詞意和修辭判斷，都沒有為難考生。尤其是選擇詞意，要求考生根據(jù)詩歌語境，選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)，考生結(jié)合語境和語法搭配，很容易作出判斷。學(xué)習(xí)知識(shí)的目的在于應(yīng)用。安徽省的中考語文試題緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活體驗(yàn)，注重對學(xué)生應(yīng)用能力的考核。第4題綜合性學(xué)習(xí)試題“走進(jìn)民間文學(xué)藝術(shù)之諺語歇后語”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。所給材料是關(guān)于傳統(tǒng)文化，集中考查了學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。3.個(gè)性多元，突出開放性。“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀的相關(guān)要求。在這