語文五年級下冊漫畫的啟示習作彭州市敖平鎮雅居樂小學執教者：劉洋漫畫的特點漫畫是一種具有強烈諷刺性或批評性的畫面。諷刺性批評性常用手法

夸張比喻

象征

畫面特點幽默風趣

創作目的引人深思給人啟示

這次習作，讓我們寫一寫從漫畫中得到的啟示?？梢詮纳厦鎯煞嬛羞x擇一幅來寫，也可以寫其他漫畫。寫的時候要注意以下幾點?？纯绰嫯嫷氖鞘裁磧热?，可笑之處在哪里。觀察5借助漫畫的標題或簡單的文字提示，聯系生活中的人或事，思考漫畫的含義，獲得啟示。思考先寫清楚漫畫的內容，再寫出自己的思考。撰寫本次習作讓寫漫畫的啟示，可以直接用漫畫的啟示擬題，如《漫畫<>的啟示》等，還可以直接用漫畫的題目擬題，如《文明只差一步》《假文盲》等。擬題思路一幅漫畫的啟示引出漫畫針對意圖，發表看法聯系實際，列舉實例仔細觀察，描述畫面開頭中間結尾總結觀點，點名中心描總聯評引漫畫啟示寫什么

今天，我在語文書上看到一幅漫畫，名為《假文盲》，深受啟發！

在一個寒冷的冬天，天空陰沉沉的，寒風呼嘯，一位婦女和一個嬰兒急著回家，來到汽車站……引引出漫畫內容

重點畫面內容發表看法聯系生活描評聯

一個人拿著水壺來為小樹澆水，另一個人坐在小樹下面，鐵鏟放在一邊。拿水壺的人問：“你干什么？”坐著的人回答：“等著乘涼。”描仔細觀察，描述畫面

在車站等候處,幾個身強力壯、衣冠楚楚的人假裝沒看見“母子上車處”的提示牌,抱著孩子的母親被擠到了等候處的外面。描仔細觀察，描述畫面怎樣還能把畫面寫得更加生動具體呢？

站在最前面的那個人，穿著黃皮大衣、長褲和皮鞋，好似一位位高權重的官員。他低著頭微微睜開眼睛，好似在沉思?？删驮谒磉叢贿h處，立著一個非常顯眼的黃色提示牌“母子上車處”，他卻一點也沒發現，這視力那是相當的“好”哇！

站在最前面的那個人，低著頭微睜著眼睛，好像在沉思。寫作指導

1、想象故事發生在什么時間、地點。

2、想象周圍的環境

3、根據穿著、神態等推測人物身份和不同的心理及語言

看完這幅漫畫，我不禁握緊了拳頭，心中對這些“假文盲”的行為充滿了憤怒之情。這些人，一個個人高馬大，有的還戴著眼鏡，乍看起來都是一副讀書明理的模樣；豈知寫有“母子上車處”幾個大字的提示牌，他們都能視而不見。（5.2班雷晶月）17

靠著大樹乘涼的人表情很有趣，一副理所當然的樣子。他的語言也很有趣,想不勞而獲,語氣卻理直氣壯。（5.2班高靖杰）評針對意圖，發表看法

小組共同交流，根據漫畫的含義，想一想如何聯系生活實際？聯不勞而獲

學習中有些同學懶惰，不看書、不寫作業，考試時就想靠抄襲別人的來獲取高分；有些人不愿勞動就想靠買彩票一夜暴富，這樣的人都是不勞而獲的人。對社會公德視而不見聯

草坪上明明立著“禁止踐踏”的牌子，可偏偏有人上去踩；公共場所明明寫著“禁止吸煙”，可偏偏有人大大方方地吞云吐霧；公交車上明明特設了“老、弱、病、殘、孕”的專座，可偏偏有身強力壯的年輕人坐在那里。圖書館，墻上明明寫著“不許大聲喧嘩”，有的人卻當沒看見，還興致勃勃的聊天，破壞了圖書館優雅的環境；在醫院，墻上寫著“禁止吸煙”字樣，但“吞云吐霧”的現象還是十分嚴重......總總結觀點，點名中心從漫畫《假文盲》說起開頭簡明扼要引入漫畫和看漫畫的感受，引出下文。

今天，我在語文書上看到了一幅漫畫，內容其實很簡單，卻讓我感觸很深。

漫畫中，寒風凜冽的冬天，車站里設有一塊很醒目的牌子，上面寫著：“母子上車處”。一位包著頭巾的婦女抱著一個孩子，站在牌子的旁邊，而牌子下站著四個大男人。站在最前面的那位好像是個國家干部，他雙手插在大衣口袋里，一動不動；第二位好像是名年輕軍人，例文賞析身材魁梧，穿著暖和的大衣，他比前面的那位高得多，站在那里緊閉著雙眼；第三位好像是個知識分子，鼻梁上架著一副金絲眼鏡，看上去知識淵博、很有修養的樣子，難說，看到他那目不斜視、若有所思的神情，說不定還是個教授呢！第四位好像是位大夫，一只大口罩快蓋住了他的整張臉。他們似乎對這塊醒目的牌子視而不見，對寒風中的那對母子視而不見。從外貌、動作等方面對漫畫中的四個“假文盲”進行了具體描寫，想象合理，描寫生動。

這些人真不認識字嗎？不，不是的。他們只不過是為了方便，為了自己的利益，置公共道德于不顧，使那些真正該受到照顧的“母子”享受不到社會的關愛，他們是假文盲、公德盲。

其實，在現實生活中，有很多這樣的人?；▓@里的牌子上寫著：“保護環境，人人有責”，可是，花園里依舊有垃圾；電影院里寫著：“請勿吸煙”，可是，還是有人吞云吐霧；公共場所到處都是“請勿吐痰”的牌子，可還是有人隨地吐痰……這些都表明了這個社會存在太多的假文盲，他們不是真的文盲，而是為了一己私利而選擇視而不見的假文盲！發表看法，揭示漫畫主旨：他們是沒有公德的“假文盲”。聯系生活實際，揭示社會上的“假文盲”現象，深化主題?，F代社會是文明社會，文盲是可恥的，假文盲更可恥。我們生在文明社會，不做文盲，更不做假文盲，我們要做遵守社會公德的高素質的文明人！結尾總結全文，發出呼吁，突出文章中心。

小作者在結構安排上體現了“引漫畫——描畫面——發評論——聯實際——總觀點”這一思路，使得文章條理清晰，中心明確。文中運用細節描寫和人物外貌、神態、動作、心理等的描寫，生動地再現了場景和漫畫中母子形象及幾位“假文盲”丑陋嘴臉，生動具體，表現出小作者較為扎實的寫作功底。除此之外，小作者還結合漫畫表明觀點，聯系實際深化觀點，總結全文，突出觀點，引起大家的共鳴，使文章的主題也得到了升華。讓我們拿起筆，快開