易飛常見問題及解決方案16、人民應該為法律而戰斗，就像為了城墻而戰斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生易飛常見問題及解決方案易飛常見問題及解決方案16、人民應該為法律而戰斗，就像為了城墻而戰斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生易飛常見同題以及解決方案目錄、環境技術類二、功能類三、常用工具類1.1常見建檔問題.31.2常見憑證問題.73.1數據庫備份.333常見報表問題….92.1常見財務問題..141.4程序無法啟動3.2數據庫還原42無法調啟后端1.5易飛無法登陸22常見供應鏈問題.24/33s0L事件探查器的使用6易飛LOG目錄13從2012年開始，湖北工程職業學院針對高校思想政治教育方面存在的“兩張皮”、隊伍分散等問題，從實際出發，進行了“大思政體系”改革研究，在思想政治教育內容、管理體制和運行機制等方面提出進一步改進和完善的措施。如今，改革已經進行了近兩年，本文以此為切入點，對湖北工程職業學院的“大思政”改革進行“檢閱”，以期探求一條高等職業院校學生思想政治教育的有益途徑。一、加強領導，整合思政教育資源在全球化、國際化、信息化的時代中，做好大學生的思想政治工作的任務日益繁重，現有的專職思政課教師面臨的壓力也越來越大，如果還完全依靠思政課教師承擔全院學生的思想政治教育工作是不切實際的。湖北工程職業學院通過多年來的思想政治教育教學工作研究，認識到整合學院思政教育資源是當下必須著力解決的首要問題。學院把學生的思想政治教育工作不再局限于課堂上的理論教育教學，而是創新思政教育理念，積極整合利用五大校園思想政治教育資源，共同開展對學生的思想政治教育工作，形成“大思政”教育體系。一是學院黨委宣傳部門對黨的方針政策、時事政治的宣傳資源。通過校園宣傳櫥窗、電子屏、大型的報告會、宣講團、學習型黨組織建設、讀書月等形式對學生進行教育、營造校園思政文化氛圍；二是思想政治理論課部承擔的第一課堂理論宣講資源。通過開設《思想道德修養與法律》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《形勢與政策》等政治、德育課程，將社會主義核心價值觀精神貫穿于課程教學體系，讓學生提升思想政治意識，樹立正確的三觀；三是學工部（團委）負責的第二、第三課堂思想政治課實踐資源（包括輔導員、班主任的教育）。例如通過開展新生的入學教育、軍訓、學生會、各種文化類社團的組織活動、校園文化節、才藝技能比賽等活動，讓學生在豐富多彩的校園文化生活中獲得正能量；四是校企合作資源。學院還借助校企合作，訂單班培養途徑，在企業建立長期的教學、實訓、實習基地，讓學生在入職前就充分學習應具備的職業素質，了解企業文化，更好地提升職業文化素養；五是將生活輔導員作為思政工作的近距離施行者資源，做好學生日常心理健康教育、行為習慣的規范工作。目前，學院已在每棟學生公寓都配置有辦公電腦，對學生在宿舍中的行為進行記載，做好管理。湖北工程職業學院將以上五大教育系統有機結合起來，以此來調動與集中思政教育的積極力量，優化思政教學的實效，彌補課內理論教學的不足，有效解決了當前在很多學校中存在的思政課教育教學與思政工作各自為政，兩張皮等嚴重問題。二、重視思政實踐教學，提升學生樂學積極性思政課課程理論性較強，如果單憑課堂上的理論講學，學生很難產生學習興趣，獲得預期的學習成效。因此要改進教學方法，加強理論聯系實際，重視思政教學的實踐環節，把學生從枯燥的理論講述中吸引到一個個當下社會熱點、焦點的專題活動上來，提升學生樂學積極性。案例：湖北工程職業學院思想政治理論課部以當下的社會熱點問題以及學生們感興趣的焦點問題作為實踐專題，開展實踐活動教學，讓學生以小組為單位共同完成報告任務和內容。綜合實踐活動的實踐性、自主性和開放性，使學生在整個活動過程中可以自主選擇自己喜歡的課題或項目、自主選擇適合自己的研究方式以及學習成果的的展現形式，使學生在整個活動過程中能一直處于主動地位。那些對某些學科課程的學習有困難的學生也能在綜合實踐活動課程中找到展現自己能力、發揮自己強項的途徑。而且綜合實踐活動的實施使學生能親身參與實踐活動、親歷親為，也克服了長期以來單純學習書本知識的枯燥與乏味，使得學習變得生動有趣起來。三、利用校內外資源，建立開拓教育實踐基地平臺思政課實踐教學基地的建設就是推行實踐教學的主渠道，對于當前高校提高思政課教育教學效果，探索思政課實踐教學創新模式，增強學生思想政治素質和觀察分析社會現象的能力具有十分重要的意義。因此，積極探索開展思政課實踐教學基地建設不僅是我們教育教學的需要，而且也是提升大學生實踐能力的需要，更是促進學校教育與社會教育相結合，增強思想政治理論教育教學的針對性、實效性的主渠道。案例：湖北工程職業學院一是開放校史館，組織學生參觀黃石博物館、檔案館、科技館、體育館，讓學生們在影像圖片資料的觀看中對比過去和當下的校容市貌，了解學院以及我市的歷史發展沿革；二是在久負盛名的黃石國家礦山公園、大冶銅錄山古礦遺址進行掛牌，將其作為思政實踐教育教學的實踐基地，基地建成以來，根據教學需要安排教師和學生進行參觀學習考察，拓展了學生和教師的思維視野，有效加強了傳統文化、歷史文化教育，增強了愛國情結，師生反映良好。四、建立信息化交流平臺，傳播正能量當下是信息化時代，數字技術飛速發展。學生們樂于運用電腦網絡、微博、手機微信、QQ等媒介進行日常交流，有很多學生也偏向于用這類媒介與教師進行溝通。媒體作為思想政治教育活動的重要載體，彌補了傳統思想政治教育活動傳播形式單一、教育內容枯燥等不足，媒體通過建立一個平等、自愿的交流平臺，一是符合當代學生的溝通交流行為習慣，二是擴大了社會主流價值觀建設與導向的影響力，對增進師生相互了解，保持思想政治教育內容時代性與生命力起到了重要作用。因此思政課教師和思政工作人員更應該站在時代的前沿，與時俱進，尊重并理解當下青年學生的行為喜好，建立相應的電子媒介交流平臺，使思政工作更廣泛更有效地在學生當中形成影響。設計素描作為中職藝術設計專業中不可或缺的重要基礎課程，不僅承擔培養學生造型基礎的功能，還要擔負著學生的創造性思維培養的責任。因此，與傳統素描教學相比，設計素描教學對藝術設計專業人才的培養起著更為重要的作用。傳統的素描教學一直沿用的是“契斯恰柯夫”教學體系，著重培養學生的基本功和寫實造型能力，但在這種寫實造型能力的培養取向背后，往往忽視學生想象力的開發，在這種教學要求下，學生只會被動吸收，缺乏獨立的思考與判斷，面對以后的設計或創作課則表現得無所適從、不知所措。我們一方面在向學生傳授知識和技能，另一方面卻扼殺了學生的創造天性。魯道夫?阿恩海姆在《藝術與視知覺》一書中指出：“對原形進行復制，只能妨礙眼睛對藝術形象的理解，用這樣的方法去創造藝術品，無異于藝術生命的自殺”。所以，傳統的繪畫性素描僅僅作為造型手段已遠遠地落后于這個時代，它應該肩負更重要的責任，那就是培養學生的創造性思維。我們應該在教學中不斷融入新的教學理念，從而使素描教學的創新煥發新的生命和活力，為學生創造能力的發展奠定良好的基礎。一、中職藝術設計類專業學生的現狀分析美術是自然科學之母，是創造力的源泉。在九年義務教育中，美術課往往只是做為輔助課，美術教育的基礎作用未能發揮，少兒的審美觀與創造性思維培養在學校教育中往往得不到重視。由于我國現有美術招生考試制度單一，學校升學有要求，一般中學都不重視美術學科教育。中職入學的學生美術基礎相對較差，很多孩子甚至一點基礎都沒有，進入專業學習后比較吃力。大多數中職的學生往往是初中學習階段的學習失敗者或問題學生，更容易造成學習困難。筆者在生源分析中，新生選擇職業學校基本為三種情況，一是家庭經濟比較困難，急于就業，這類學生入學成績較好，所占比例一般在于5%，二是成績達不到一般高中要求的只能選擇中等職業技術學校，這一類學生占50%，三是計外生占45%，這種生源結構注定了中等職業教育的挑戰。因此，如何在有限的課時之內，針對不同類型的學生，特別是如何從興趣入手，培養學習藝術設計專業所必須的素描造型能力和設計意識，成為中職藝術設計類專業素描教學的重要課題。二、學生創造性思維的地位與作用中職藝術設計類專業的設計素描教學教師素質參差不齊，大多數是畢業于高等師范院校或者美術教育系，素描的學習以全面因素素描為主，強調素描的造型能力的訓練，注重觀察方法和理解方法，輕速寫、創作與設計過程所需要的表達能力（如：記錄素材、設計草圖的表達、畫稿等）。很多教師在教學觀念上存在較大差異，以往的一套傳統的素描教學內容和方法已成定勢思維和習慣模式，教師不能充分認識到藝術設計類專業設計素描教學的目標、模式與繪畫素描的不同，在課堂教學上只注重繪畫方面訓練，未能在素描教學中強調設計設計意識開發和創造性思維培養，使設計素描與專業設計學科相互脫節，學生面對專業課的學習顯得無所適從，缺乏創造性，走向社會后，發現很多東西需要從頭再學，致使基礎課教學脫離了人才培養的軌道。職業教育的大背景以就業為導向，以能力為本位，以學生為主體，立德樹人，促進人才培養模式的改革創新，為培養適合社會、企業需要合格的技能型人才。藝術設計類產業是指以“創意”為核心，企業或用人單位衡量一名優秀設計師的標準是看他是否具有創新能力，因此，我們應該把培養創造性思維，挖掘學生的創造潛力當作設計素描教學的核心思想。隨著中職教學改革的不斷深入和藝術設計類的產業蓬勃發展，這一問題變得更加突出。筆者在教學實踐中深深體會到：在設計素描教學中要想解決好創造性思維的培養問題并非易事，要面臨著許多挑戰，有很多問題還有待于我們在實踐中不斷探索和檢驗。中職藝術設計類專業的素描教學不應再以純藝術的表現和單純的寫實訓練為統一模式，而應體現設計專業的人才培養要求，即在造型能力培養中強調設計者創造性思維的培養。教師應該明確：中職藝術設計類專業的素描教學既要承擔設計造型的責任，也要注重鍛煉學生獨立發現問題的能力，注重培養學生獨特敏銳的觀察視角，更要注重對學生的創造性和獨特個性的培養。此外，任何基礎課的教學都有一定的專業指向性，設計素描作為中職藝術設計類專業基礎課的一部分也不例外，它始終要圍繞專業課教學安排教學計劃、制定教學大綱。在藝術設計類各專業中，無論是包裝設計、室內設計、動漫設計還是其他的設計無不需要創造性思維的積極參與。培養學生的設計意識、探索意識和創新思維，最大限度地挖掘學生潛在的創造素質，從為社會、企業培養更多的創造性設計人才高瞻遠矚，才能使設計素描教學真正適應經濟社會飛速發展的需求，適應社會發展對創新人才的需求。三、創新性思維的培養探索近年來，在設計素描教學中培養創造性思維的教學實驗越來越多，陳立勛主編的《新概念素描》中主張從新具象素描、超現實想象素描、形的創造、形的構想、不合比例的創造等方面培養學生的創造性思維。尹傳榮主編的《設計素描》主張將創意能力的培養從三個角度―從具象到抽象、從寫實到變形、從想象到超現實展開。單德林等編著的《設計素描》中主張通過解構與重構性素描和聯想與意象性素描對學生進行創造能力的培養。中職的學生蘊含著巨大的創造潛能，那么，如何正確發揮設計素描教學的引導作用，有計劃有目的地培養學生創造性思維呢？首先要改變教學觀念；其次是探新教學模式；再次是勇于實踐創新。筆者借鑒國際知名設計院校先進的設計素描教學模式，分析了國內設計素描教學中的問題，結合多年在的設計素描教學經驗，認為學生創造性思維培養可以從如下幾方面入手。（一）打破傳統固化模式1.讓學生嘗試多種素描手法、體驗各種素描工具一方面，在表現手法上，設計素描的手法多種多樣，讓學生對表現手法做多種嘗試性的探索，提倡學生個性發展。另一方面，素描工具的改革是提高設計素描的另一種方法和手段。現代教學中，教師應引導學生在設計素描學習中放棄傳統素描中只用一兩種工具如鉛筆、炭筆等繪畫的習慣；同時，也應該引導學生使用多種工具媒介、使用各種有色紙張，使用其他媒體手段如攝影、電腦制作等，從而使學生能夠作出新穎別致的形式組合，作出更有特點的作品。將設計素描的手法的多樣化與工具的多樣化融合。2.突破透視法則與構圖的限制人們在長期社會勞動實踐中，按照美的規律塑造外形，逐步發現了一些形式美的規律性，即所謂法則。在這里，最重要的法則便是多樣統一規律。古今中外的藝術設計作品，盡管在形式處理方面有極大的差別，但凡屬優秀作品，必然遵循一個共同的準則是多樣統一。另外，對比與調和、均衡與穩定、比例與尺度、節奏韻律等都是形式美的基本法則。構圖雖然是一個非常活躍的藝術創造過程，是衡量畫面是否唯美，透視是很重要的一個標準，然而，在藝術設計領域，嚴格透視的準確與否卻并不是審美的唯一標準，在設計素描課程創意素描的訓練中，教學要求可以忽略對透視的要求，可以采用扭曲、夸張、變形等手法進行有趣味性的組合，這樣學生不會因為畫不像或者畫不準而煩惱，設計、創造思維就容易發揮。（二）充分開發應用設計素描的想象力設計素描與傳統素描相比，是一種更為突出的創造性的思維活動。與傳統素描的側重點素描相比，設計素描的關鍵是構思。對于設計素描來說，沒有獨到的構思，畫面就會失去它的主題意義。設計素描要求要有創新，好的構思源自獨特的思考，變換思維角度，打破思維定式和傳統套路，從多維的角度處理問題，敢于否定現有的方案是設計素描教學中應明確的教學任務。改變常規，突破局限，使學生形成全新的設計感受，才能促進學生創造性思維的發展。以“異變”為主題，用寫實表現的手法創造一個超越現實的虛擬物象。課題要求從對直觀可視事物的思考出發，經過擴散思維想像（聯想、類比、推斷等）的“荒誕加工”，描寫事物發生形態異變、屬性異變、功能異變等變化后的物象。（三）加強設計素描中的抽象意識培養對于學生抽象意識的培養有利于提高學生的綜合技能和先進的視覺審美觀念，以探索設計領域表現的新空間、新觀念，抽象意識是繪畫領域較為深刻的繪畫理念之一，抽象意識教學是完全意義的概念的教學，意識理論的教學，要在學生既有的基礎上進行觀念的引導，既要體現課程內容的繼承性，又要緊隨時代的步伐。因此，一定要從我們現實生活出發，結合當前社會人們的審美心理，社會道德風尚、時尚流行、網絡文化等各種社會現象引導學生用獨特的視角去觀察問題、分析問題，培養職業的敏感度；在了解自然、技術、人文和社會諸多學科領域的基礎上去尋求靈感，否則，創新就成為無源之水，無根之木。四、結語綜上所述，中職設計素描對學生創造性思維能力的培養非常重要，它的教學成效直接影響著學生設計思維的啟蒙，教師教學實踐中，應從人才培養的高度對素描的功能加以取舍，融入設計意識和設計理念，根據社會發展的需求適時調節教學內容及教學方式，著重培養學生的創造性思維，以使將來成為優秀的設計師成為對社會有用的人才，這也是我們教學所要達到的目的。只有這樣，才能培養出具有創造力的藝術設計人才，勝任藝術設計行業的創新性工作，也只有這樣，才能突顯中職教育的未來發展地位與作用，實現對社會的發展的積極促進作用和社會價值。易飛常見問題及解決方案16、人民應該為法律而戰斗，就像為了城1易飛常見同題以及解決方案易飛常見同題以及解決方案2目錄、環境技術類二、功能類三、常用工具類1.1常見建檔問題.31.2常見憑證問題.73.1數據庫備份.333常見報表問題….92.1常見財務問題..141.4程序無法啟動3.2數據庫還原42無法調啟后端1.5易飛無法登陸22常見供應鏈問題.24/33s0L事件探查器的使用6易飛LOG目錄13目錄3環境技術類1.1常見建檔問題1.1.1操作單據出現開窗時報錯,或者開窗后返回數據時報錯情況原因解決辦法開窗報錯開窗信息用patch區的開窗信息文檔沒有更新ADMMI.XML重新匯入開窗返回數據時報檢核信息2arrayoutofbounds等系統錯誤不正確用最新的檢核文檔ADMMJ重新匯入補|如果更新后還有問題,請查看數據文檔開窗信息文格ADMM充檢核文檔ADM每條記錄都有字段記錄最新的修改日期,請核對標準和本機日期是否一致。環境技術類4環境技術類1.1常見建檔問題1.1.2點擊建檔無法調用魯當雙業錄]制通后員元件Leac啟動出紀日志顯示作業名動◆如沒察看建檔智夾下如有環境技術類5環境技術類1.1常見建檔問題1.1.3建檔信息保存時報錯-報NOUSERTRANSACTION檢查建檔能否查詢數據庫是否有觸發器,刪除自定義的觸發器若數據庫損壞可以用DBCCCHECKDB(‘數據庫名REPAIR_REBUILD)進行修復環境技術類6環境技術類1.1常見建檔問題1.1.4建檔附件無法打開Q檢查CDSBIN的DMSC.IN文件中的ComputerName值Q檢查S_DSB|N的DMSS.in文件中FileServerUNC指向的文件夾>若DMSC,IN中ComputerName是服務器P需確定文管服務器上,DMSS.ini文件中FileserverUNC指向的文件夾是否有文件。>若DMSC.IN中ComputerName是127.0.0.1,需要確定本機的DMSS.ini-文件中FileServerUNC指向的文件夾是否有文件環境技術類7環境技術類1.2常見憑證問題1.21易飛60所有憑證開啟報錯:作業程序文檔裝入失敗但建檔和批次均正常自原因是WINDOWS操作系統的補丁未打,或安裝其他非易飛軟件沖突需要重裝WINDOWS操作系統下的軟件MDAC28(數據訪問組件)MDAc28可以WINDOWS操作系統安裝盤或網上自行下載環境技術類8環境技術類1.2常見憑證問題1.2.2設計自定義畫面更改字段寬度后,再打開并沒改變但有的機器可以解決方案音建檔開啟時最終呈現的是客戶保存的視圖,即如有自定義畫面和客戶保存的視圖同時存在,最終只顯示視圖。如要顯示自定義畫面必須刪除之前保存的視圖環境技術類9環境技術類13常見報表問題1.3.1報表標題欄位錯誤(簡繁體)動態報表非動態報表查詢后標題欄信息無變化人查看是否保存了報表格式在公用數據庫中查找以下表內容刪除原有報表格式直接查詢格式對應數據表:RPTGRIDFMT重新匯入最新報表格式檔報表格式單頭檔對應數據表:FMTRPTFMTFIELD報表格式單身檔對應數據表:FMTFIELD如果有保存格式應該在數據進行刪除環境技術類10環境技術類13常見報表問題1.32直接查詢失敗,設計報表正常解決方案更新公用元件sdebin下的ReportQuery.d誾刪除直接查詢格式檔(RPTGRIDFMT刪除表FMTFIELD中查出此作業對應的信息后最新的FMTFIELD進行匯入環境技術類11易飛常見問題及解決方案課件12易飛常見問題及解決方案課件13易飛常見問題及解決方案課件14易飛常見問題及解決方案課件15易飛常見問題及解決方案課件16易飛常見問題及解決方案課件17易飛常見問題及解決方案課件18易飛常見問題及解決方案課件19易飛常見問題及解決方案課件20易飛常見問題及解決方案課件21易飛常見問題及解決方案課件22易飛常見問題及解決方案課件23易飛常見問題及解決方案課件24易飛常見問題及解決方案課件25易飛常見問題及解決方案課件26易飛常見問題及解決方案課件27易飛常見問題及解決方案課件28易飛常見問題及解決方案課件29易飛常見問題及解決方案課件30易飛常見問題及解決方案課件31易飛常見問題及解決方案課件32易飛常見問題及解決方案課件33易飛常見問題及解決方案課件34易飛常見問題及解決方案課件35易飛常見問題及解決方案課件36易飛常見問題及解決方案課件37易飛常見問題及解決方案課件38易飛常見問題及解決方案課件39易飛常見問題及解決方案課件40易飛常見問題及解決方案課件41易飛常見問題及解決方案課件42易飛常見問題及解決方案課件43易飛常見問題及解決方案課件44易飛常見問題及解決方案課件45易飛常見問題及解決方案課件46易飛常見問題及解決方案課件47易飛常見問題及解決方案課件48易飛常見問題及解決方案課件49易飛常見問題及解決方案課件50易飛常見問題及解決方案課件51易飛常見問題及解決方案課件52易飛常見問題及解決方案課件53易飛常見問題及解決方案課件54易飛常見問題及解決方案課件55易飛常見問題及解決方案課件56易飛常見問題及解決方案課件57易飛常見問題及解決方案課件58易飛常見問題及解決方案課件59易飛常見問題及解決方案課件60易飛常見問題及解決方案課件61謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光。——劉向

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha62易飛常見問題及解決方案16、人民應該為法律而戰斗，就像為了城墻而戰斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生易飛常見問題及解決方案易飛常見問題及解決方案16、人民應該為法律而戰斗，就像為了城墻而戰斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生易飛常見同題以及解決方案目錄、環境技術類二、功能類三、常用工具類1.1常見建檔問題.31.2常見憑證問題.73.1數據庫備份.333常見報表問題….92.1常見財務問題..141.4程序無法啟動3.2數據庫還原42無法調啟后端1.5易飛無法登陸22常見供應鏈問題.24/33s0L事件探查器的使用6易飛LOG目錄13從2012年開始，湖北工程職業學院針對高校思想政治教育方面存在的“兩張皮”、隊伍分散等問題，從實際出發，進行了“大思政體系”改革研究，在思想政治教育內容、管理體制和運行機制等方面提出進一步改進和完善的措施。如今，改革已經進行了近兩年，本文以此為切入點，對湖北工程職業學院的“大思政”改革進行“檢閱”，以期探求一條高等職業院校學生思想政治教育的有益途徑。一、加強領導，整合思政教育資源在全球化、國際化、信息化的時代中，做好大學生的思想政治工作的任務日益繁重，現有的專職思政課教師面臨的壓力也越來越大，如果還完全依靠思政課教師承擔全院學生的思想政治教育工作是不切實際的。湖北工程職業學院通過多年來的思想政治教育教學工作研究，認識到整合學院思政教育資源是當下必須著力解決的首要問題。學院把學生的思想政治教育工作不再局限于課堂上的理論教育教學，而是創新思政教育理念，積極整合利用五大校園思想政治教育資源，共同開展對學生的思想政治教育工作，形成“大思政”教育體系。一是學院黨委宣傳部門對黨的方針政策、時事政治的宣傳資源。通過校園宣傳櫥窗、電子屏、大型的報告會、宣講團、學習型黨組織建設、讀書月等形式對學生進行教育、營造校園思政文化氛圍；二是思想政治理論課部承擔的第一課堂理論宣講資源。通過開設《思想道德修養與法律》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《形勢與政策》等政治、德育課程，將社會主義核心價值觀精神貫穿于課程教學體系，讓學生提升思想政治意識，樹立正確的三觀；三是學工部（團委）負責的第二、第三課堂思想政治課實踐資源（包括輔導員、班主任的教育）。例如通過開展新生的入學教育、軍訓、學生會、各種文化類社團的組織活動、校園文化節、才藝技能比賽等活動，讓學生在豐富多彩的校園文化生活中獲得正能量；四是校企合作資源。學院還借助校企合作，訂單班培養途徑，在企業建立長期的教學、實訓、實習基地，讓學生在入職前就充分學習應具備的職業素質，了解企業文化，更好地提升職業文化素養；五是將生活輔導員作為思政工作的近距離施行者資源，做好學生日常心理健康教育、行為習慣的規范工作。目前，學院已在每棟學生公寓都配置有辦公電腦，對學生在宿舍中的行為進行記載，做好管理。湖北工程職業學院將以上五大教育系統有機結合起來，以此來調動與集中思政教育的積極力量，優化思政教學的實效，彌補課內理論教學的不足，有效解決了當前在很多學校中存在的思政課教育教學與思政工作各自為政，兩張皮等嚴重問題。二、重視思政實踐教學，提升學生樂學積極性思政課課程理論性較強，如果單憑課堂上的理論講學，學生很難產生學習興趣，獲得預期的學習成效。因此要改進教學方法，加強理論聯系實際，重視思政教學的實踐環節，把學生從枯燥的理論講述中吸引到一個個當下社會熱點、焦點的專題活動上來，提升學生樂學積極性。案例：湖北工程職業學院思想政治理論課部以當下的社會熱點問題以及學生們感興趣的焦點問題作為實踐專題，開展實踐活動教學，讓學生以小組為單位共同完成報告任務和內容。綜合實踐活動的實踐性、自主性和開放性，使學生在整個活動過程中可以自主選擇自己喜歡的課題或項目、自主選擇適合自己的研究方式以及學習成果的的展現形式，使學生在整個活動過程中能一直處于主動地位。那些對某些學科課程的學習有困難的學生也能在綜合實踐活動課程中找到展現自己能力、發揮自己強項的途徑。而且綜合實踐活動的實施使學生能親身參與實踐活動、親歷親為，也克服了長期以來單純學習書本知識的枯燥與乏味，使得學習變得生動有趣起來。三、利用校內外資源，建立開拓教育實踐基地平臺思政課實踐教學基地的建設就是推行實踐教學的主渠道，對于當前高校提高思政課教育教學效果，探索思政課實踐教學創新模式，增強學生思想政治素質和觀察分析社會現象的能力具有十分重要的意義。因此，積極探索開展思政課實踐教學基地建設不僅是我們教育教學的需要，而且也是提升大學生實踐能力的需要，更是促進學校教育與社會教育相結合，增強思想政治理論教育教學的針對性、實效性的主渠道。案例：湖北工程職業學院一是開放校史館，組織學生參觀黃石博物館、檔案館、科技館、體育館，讓學生們在影像圖片資料的觀看中對比過去和當下的校容市貌，了解學院以及我市的歷史發展沿革；二是在久負盛名的黃石國家礦山公園、大冶銅錄山古礦遺址進行掛牌，將其作為思政實踐教育教學的實踐基地，基地建成以來，根據教學需要安排教師和學生進行參觀學習考察，拓展了學生和教師的思維視野，有效加強了傳統文化、歷史文化教育，增強了愛國情結，師生反映良好。四、建立信息化交流平臺，傳播正能量當下是信息化時代，數字技術飛速發展。學生們樂于運用電腦網絡、微博、手機微信、QQ等媒介進行日常交流，有很多學生也偏向于用這類媒介與教師進行溝通。媒體作為思想政治教育活動的重要載體，彌補了傳統思想政治教育活動傳播形式單一、教育內容枯燥等不足，媒體通過建立一個平等、自愿的交流平臺，一是符合當代學生的溝通交流行為習慣，二是擴大了社會主流價值觀建設與導向的影響力，對增進師生相互了解，保持思想政治教育內容時代性與生命力起到了重要作用。因此思政課教師和思政工作人員更應該站在時代的前沿，與時俱進，尊重并理解當下青年學生的行為喜好，建立相應的電子媒介交流平臺，使思政工作更廣泛更有效地在學生當中形成影響。設計素描作為中職藝術設計專業中不可或缺的重要基礎課程，不僅承擔培養學生造型基礎的功能，還要擔負著學生的創造性思維培養的責任。因此，與傳統素描教學相比，設計素描教學對藝術設計專業人才的培養起著更為重要的作用。傳統的素描教學一直沿用的是“契斯恰柯夫”教學體系，著重培養學生的基本功和寫實造型能力，但在這種寫實造型能力的培養取向背后，往往忽視學生想象力的開發，在這種教學要求下，學生只會被動吸收，缺乏獨立的思考與判斷，面對以后的設計或創作課則表現得無所適從、不知所措。我們一方面在向學生傳授知識和技能，另一方面卻扼殺了學生的創造天性。魯道夫?阿恩海姆在《藝術與視知覺》一書中指出：“對原形進行復制，只能妨礙眼睛對藝術形象的理解，用這樣的方法去創造藝術品，無異于藝術生命的自殺”。所以，傳統的繪畫性素描僅僅作為造型手段已遠遠地落后于這個時代，它應該肩負更重要的責任，那就是培養學生的創造性思維。我們應該在教學中不斷融入新的教學理念，從而使素描教學的創新煥發新的生命和活力，為學生創造能力的發展奠定良好的基礎。一、中職藝術設計類專業學生的現狀分析美術是自然科學之母，是創造力的源泉。在九年義務教育中，美術課往往只是做為輔助課，美術教育的基礎作用未能發揮，少兒的審美觀與創造性思維培養在學校教育中往往得不到重視。由于我國現有美術招生考試制度單一，學校升學有要求，一般中學都不重視美術學科教育。中職入學的學生美術基礎相對較差，很多孩子甚至一點基礎都沒有，進入專業學習后比較吃力。大多數中職的學生往往是初中學習階段的學習失敗者或問題學生，更容易造成學習困難。筆者在生源分析中，新生選擇職業學校基本為三種情況，一是家庭經濟比較困難，急于就業，這類學生入學成績較好，所占比例一般在于5%，二是成績達不到一般高中要求的只能選擇中等職業技術學校，這一類學生占50%，三是計外生占45%，這種生源結構注定了中等職業教育的挑戰。因此，如何在有限的課時之內，針對不同類型的學生，特別是如何從興趣入手，培養學習藝術設計專業所必須的素描造型能力和設計意識，成為中職藝術設計類專業素描教學的重要課題。二、學生創造性思維的地位與作用中職藝術設計類專業的設計素描教學教師素質參差不齊，大多數是畢業于高等師范院校或者美術教育系，素描的學習以全面因素素描為主，強調素描的造型能力的訓練，注重觀察方法和理解方法，輕速寫、創作與設計過程所需要的表達能力（如：記錄素材、設計草圖的表達、畫稿等）。很多教師在教學觀念上存在較大差異，以往的一套傳統的素描教學內容和方法已成定勢思維和習慣模式，教師不能充分認識到藝術設計類專業設計素描教學的目標、模式與繪畫素描的不同，在課堂教學上只注重繪畫方面訓練，未能在素描教學中強調設計設計意識開發和創造性思維培養，使設計素描與專業設計學科相互脫節，學生面對專業課的學習顯得無所適從，缺乏創造性，走向社會后，發現很多東西需要從頭再學，致使基礎課教學脫離了人才培養的軌道。職業教育的大背景以就業為導向，以能力為本位，以學生為主體，立德樹人，促進人才培養模式的改革創新，為培養適合社會、企業需要合格的技能型人才。藝術設計類產業是指以“創意”為核心，企業或用人單位衡量一名優秀設計師的標準是看他是否具有創新能力，因此，我們應該把培養創造性思維，挖掘學生的創造潛力當作設計素描教學的核心思想。隨著中職教學改革的不斷深入和藝術設計類的產業蓬勃發展，這一問題變得更加突出。筆者在教學實踐中深深體會到：在設計素描教學中要想解決好創造性思維的培養問題并非易事，要面臨著許多挑戰，有很多問題還有待于我們在實踐中不斷探索和檢驗。中職藝術設計類專業的素描教學不應再以純藝術的表現和單純的寫實訓練為統一模式，而應體現設計專業的人才培養要求，即在造型能力培養中強調設計者創造性思維的培養。教師應該明確：中職藝術設計類專業的素描教學既要承擔設計造型的責任，也要注重鍛煉學生獨立發現問題的能力，注重培養學生獨特敏銳的觀察視角，更要注重對學生的創造性和獨特個性的培養。此外，任何基礎課的教學都有一定的專業指向性，設計素描作為中職藝術設計類專業基礎課的一部分也不例外，它始終要圍繞專業課教學安排教學計劃、制定教學大綱。在藝術設計類各專業中，無論是包裝設計、室內設計、動漫設計還是其他的設計無不需要創造性思維的積極參與。培養學生的設計意識、探索意識和創新思維，最大限度地挖掘學生潛在的創造素質，從為社會、企業培養更多的創造性設計人才高瞻遠矚，才能使設計素描教學真正適應經濟社會飛速發展的需求，適應社會發展對創新人才的需求。三、創新性思維的培養探索近年來，在設計素描教學中培養創造性思維的教學實驗越來越多，陳立勛主編的《新概念素描》中主張從新具象素描、超現實想象素描、形的創造、形的構想、不合比例的創造等方面培養學生的創造性思維。尹傳榮主編的《設計素描》主張將創意能力的培養從三個角度―從具象到抽象、從寫實到變形、從想象到超現實展開。單德林等編著的《設計素描》中主張通過解構與重構性素描和聯想與意象性素描對學生進行創造能力的培養。中職的學生蘊含著巨大的創造潛能，那么，如何正確發揮設計素描教學的引導作用，有計劃有目的地培養學生創造性思維呢？首先要改變教學觀念；其次是探新教學模式；再次是勇于實踐創新。筆者借鑒國際知名設計院校先進的設計素描教學模式，分析了國內設計素描教學中的問題，結合多年在的設計素描教學經驗，認為學生創造性思維培養可以從如下幾方面入手。（一）打破傳統固化模式1.讓學生嘗試多種素描手法、體驗各種素描工具一方面，在表現手法上，設計素描的手法多種多樣，讓學生對表現手法做多種嘗試性的探索，提倡學生個性發展。另一方面，素描工具的改革是提高設計素描的另一種方法和手段。現代教學中，教師應引導學生在設計素描學習中放棄傳統素描中只用一兩種工具如鉛筆、炭筆等繪畫的習慣；同時，也應該引導學生使用多種工具媒介、使用各種有色紙張，使用其他媒體手段如攝影、電腦制作等，從而使學生能夠作出新穎別致的形式組合，作出更有特點的作品。將設計素描的手法的多樣化與工具的多樣化融合。2.突破透視法則與構圖的限制人們在長期社會勞動實踐中，按照美的規律塑造外形，逐步發現了一些形式美的規律性，即所謂法則。在這里，最重要的法則便是多樣統一規律。古今中外的藝術設計作品，盡管在形式處理方面有極大的差別，但凡屬優秀作品，必然遵循一個共同的準則是多樣統一。另外，對比與調和、均衡與穩定、比例與尺度、節奏韻律等都是形式美的基本法則。構圖雖然是一個非常活躍的藝術創造過程，是衡量畫面是否唯美，透視是很重要的一個標準，然而，在藝術設計領域，嚴格透視的準確與否卻并不是審美的唯一標準，在設計素描課程創意素描的訓練中，教學要求可以忽略對透視的要求，可以采用扭曲、夸張、變形等手法進行有趣味性的組合，這樣學生不會因為畫不像或者畫不準而煩惱，設計、創造思維就容易發揮。（二）充分開發應用設計素描的想象力設計素描與傳統素描相比，是一種更為突出的創造性的思維活動。與傳統素描的側重點素描相比，設計素描的關鍵是構思。對于設計素描來說，沒有獨到的構思，畫面就會失去它的主題意義。設計素描要求要有創新，好的構思源自獨特的思考，變換思維角度，打破思維定式和傳統套路，從多維的角度處理問題，敢于否定現有的方案是設計素描教學中應明確的教學任務。改變常規，突破局限，使學生形成全新的設計感受，才能促進學生創造性思維的發展。以“異變”為主題，用寫實表現的手法創造一個超越現實的虛擬物象。課題要求從對直觀可視事物的思考出發，經過擴散思維想像（聯想、類比、推斷等）的“荒誕加工”，描寫事物發生形態異變、屬性異變、功能異變等變化后的物象。（三）加強設計素描中的抽象意識培養對于學生抽象意識的培養有利于提高學生的綜合技能和先進的視覺審美觀念，以探索設計領域表現的新空間、新觀念，抽象意識是繪畫領域較為深刻的繪畫理念之一，抽象意識教學是完全意義的概念的教學，意識理論的教學，要在學生既有的基礎上進行觀念的引導，既要體現課程內容的繼承性，又要緊隨時代的步伐。因此，一定要從我們現實生活出發，結合當前社會人們的審美心理，社會道德風尚、時尚流行、網絡文化等各種社會現象引導學生用獨特的視角去觀察問題、分析問題，培養職業的敏感度；在了解自然、技術、人文和社會諸多學科領域的基礎上去尋求靈感，否則，創新就成為無源之水，無根之木。四、結語綜上所述，中職設計素描對學生創造性思維能力的培養非常重要，它的教學成效直接影響著學生設計思維的啟蒙，教師教學實踐中，應從人才培養的高度對素描的功能加以取舍，融入設計意識和設計理念，根據社會發展的需求適時調節教學內容及教學方式，著重培養學生的創造性思維，以使將來成為優秀的設計師成為對社會有用的人才，這也是我們教學所要達到的目的。只有這樣，才能培養出具有創造力的藝術設計人才，勝任藝術設計行業的創新性工作，也只有這樣，才能突顯中職教育的未來發展地位與作用，實現對社會的發展的積極促進作用和社會價值。易飛常見問題及解決方案16、人民應該為法律而戰斗，就像為了城63易飛常見同題以及解決方案易飛常見同題以及解決方案64目錄、環境技術類二、功能類三、常用工具類1.1常見建檔問題.31.2常見憑證問題.73.1數據庫備份.333常見報表問題….92.1常見財務問題..141.4程序無法啟動3.2數據庫還原42無法調啟后端1.5易飛無法登陸22常見供應鏈問題.24/33s0L事件探查器的使用6易飛LOG目錄13目錄65環境技術類1.1常見建檔問題1.1.1操作單據出現開窗時報錯,或者開窗后返回數據時報錯情況原因解決辦法開窗報錯開窗信息用patch區的開窗信息文檔沒有更新ADMMI.XML重新匯入開窗返回數據時報檢核信息2arrayoutofbounds等系統錯誤不正確用最新的檢核文檔ADMMJ重新匯入補|如果更新后還有問題,請查看數據文檔開窗信息文格ADMM充檢核文檔ADM每條記錄都有字段記錄最新的修改日期,請核對標準和本機日期是否一致。環境技術類66環境技術類1.1常見建檔問題1.1.2點擊建檔無法調用魯當雙業錄]制通后員元件Leac啟動出紀日志顯示作業名動◆如沒察看建檔智夾下如有環境技術類67環境技術類1.1常見建檔問題1.1.3建檔信息保存時報錯-報NOUSERTRANSACTION檢查建檔能否查詢數據庫是否有觸發器,刪除自定義的觸發器若數據庫損壞可以用DBCCCHECKDB(‘數據庫名REPAIR_REBUILD)進行修復環境技術類68環境技術類1.1常見建檔問題1.1.4建檔附件無法打開Q檢查CDSBIN的DMSC.IN文件中的ComputerName值Q檢查S_DSB|N的DMSS.in文件中FileServerUNC指向的文件夾>若DMSC,IN中ComputerName是服務器P需確定文管服務器上,DMSS.ini文件中FileserverUNC指向的文