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《蒹葭》教學設計教學目標:準確流利有韻味地朗讀并背誦本詩。譯讀本詩，了解詩歌內容，感知人物形象之美。思考探討，了解本詩的文學表現手法極其作用。教法：問題啟思法示范點撥法學法：反復朗讀法思考討論法課時：一課時教學過程：一．導入新課如果說《關雎》是一支完整的愛情進行曲，那么，《蒹葭》就是一場愛情馬拉松，它描寫了對愛人不懈的追求，讓我們來聽聽這場愛情告白吧。新課進行任務一：誦讀，感受音韻美1.聽讀，聽清字音和節奏。2.自由讀，讀出韻腳。“蒼”“霜”“方”“央”押“ang”韻，”凄“”晞””躋“”涘“”已“押”i“韻。3.吟讀，感受音韻美。雙聲疊韻疊字，讀起來和諧悅耳，生動活潑。運用《關雎》中所學，用橫線標出雙聲疊韻或疊字。雙聲：蒹葭疊字：蒼蒼、萋萋、采采任務二：品讀，欣賞意境美1.譯讀，感受意境。《蒹葭》是《詩經》中最經典的詩歌，我們也可以用詩歌一般的語言表達出你對詩句的理解。示例：大片的蘆葦青蒼蒼，清晨的露水變成霜。我所思念的人兒呀，就在河的那一方。逆流而上追尋她，道路險阻又漫長。順流而下追尋她，她好像站在水中的沙洲上。大片的蘆葦茂盛萋萋，清晨的露水還沒有干。我所思念的人兒呀，就在河的對岸。逆流而上追尋她，道路崎嶇難登攀。順流而下追尋她，她好像站在水中的高地上。大片的蘆葦蔥綠鮮亮，清晨的露水還沒有干。我所思念的人兒呀，就在河的那邊。逆流而上追尋她，道路崎嶇難又回旋。順流而下追尋她，她好像站在水中的陸地上。2.品讀，欣賞意境。（1）精讀第一章，說說它描繪了哪些景物？有何變化？這些景物描寫有何作用？景物：蒹葭、白露作用：營造清冷迷蒙的氣氛，烘托伊人內心深處的孤寂凄婉之情，匯成一幅特定的秋晨思慕圖，有一種清冷朦朧、渺遠無助的傷而不哀的意境之美。秋景起興意境凄清（2）“所謂伊人，在水一方”，請你想象“秋水伊人”的形象。一個清霜鋪地的清晨，秋水蕩漾著縷縷寒氣，在蘆葦叢的搖曳中，河對岸那個若隱若現的倩影，留給后世多少如夢似幻的朦朧和美麗。任務三：創讀，體悟情感美1.通讀全詩，完成表格，說說你的發現。重章疊句：指上下句或上下章用相同的結構形式反復詠唱的一種表情達意的表現手法。它體現了詩歌詠唱的特點，增強了韻律的悠揚、和諧美，使表達的情感愈來愈強烈。2.你能具體說說這些替換的字詞在表情達意上有什么作用嗎？（1）氣氛的渲染。（2）時間的推移。（3）地點的轉換。四．課堂質疑有人說，《蒹葭》不僅僅是一首愛情詩，“秋水伊人”也不僅僅指男子心儀的女子，你的理解呢？五．課堂總結這首詩用重章疊句的形式，一詠三嘆地抒發了主人公對“秋水伊人”可望而不可即“的無限情意，

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