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文檔簡介

義務教育階段音樂教育最基本的理念是什么？如何將這一基本理念滲透到各個不同的音樂教學領域中？株洲市天元區馬家河中學曹婷一、以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力二、強調音樂實踐，鼓勵音樂創造三、突出音樂特點，關注學科綜合四、弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性五、面向全體學生，注重個性發展音樂是聽覺的藝術，音樂課程應以堅持“音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”，這就是要求我們通過音樂課堂教育使受教育者建立健康的審美觀和審美情趣，懂得自然美、社會生活美、科學美和藝術美。在新課程標準下，我們要始終貫穿課程的基本理念、設計思路，俗話說的好興趣是最好的老師，如果學生對音樂課不感興趣，那么課上的再精彩生動那都是沒有意義的，所以這就要求在教學內容上，要從學生的身心發展特征來讓學生主動學習音樂、愛好音樂。首先，把握導入的有效性：第一，在激發學生興趣與求知欲望的同時緊扣知識點。激發學生興趣，我覺得我們在上課時都能把握這一點，但激發是否能恰到好處，在一開始便能吸引學生的注意力，讓他們興致盎然的期待接下來的學習，在這一環節上我覺得還需要精心設計，應把學生們的“興趣點”盡快地導入本課知識中。第二，導入要簡單而有效。一節課只有四十分鐘，導入環節千萬不要做無用功，跟本課無關的內容一定要精簡。其次，要發揮學生主體的有效性。在教學中,要根據學生的年齡特點和生理特點,充分挖掘教材中能引起學生興趣的內容,努力尋求教材內容和學生實際需求緊密結合的知識點,激發學生的情感,引導學生深入地學習知識。例如在八年級教材中，歌劇欣賞曲目中，單純讓學生欣賞歌劇中的選段，學生不能聽懂樂曲飽含的情緒，內容，如果結合書上得圖畫給學生講解歌劇中的小故事，不僅能引起學生學習樂曲的興趣，更能讓學生主動賞析樂曲的情緒。在這一環節，更多的考慮讓學生如何“學”而不是教師如何“教”。要充分發揮學生主體意識，就要讓學生在快樂中學習，在享受音樂中進步；教會學生聆聽音樂的方法，學會一些音樂的基礎知識和技能；給孩子們創設一些情感宣泄的途徑。與此同時，要落實提問的有效性。巴爾扎克說過“打開一切科學的鑰匙都毫無異議的是問號”，面對音樂課堂，提問——作為一種不可或缺的有效教學組織形式，是廣大教師普遍認同的，有效的課堂提問能引起學生的學習興趣，激發探究欲望和思維能力。應該避免出現所提問題出現指向性不明確的情況，這樣會使學生的回答完全脫離了音樂課堂的核心目標。問題設計要做到逐層遞進，層層深入，不要停留于一個表層。如在欣賞樂曲時，先讓學生聽辨樂曲情緒，再讓學生觀察譜面上有什么看不懂的符號嗎，這些符號是否在樂曲情緒表達上起到一定的作用，切身落實提問的有效性。任何一節好的課都能有效的利用教學時間、教學資源使學生的音樂能力穩步提高；絕大多數學生能積極的投入學習活動中；教學的整體質量好，并能以最簡潔教學方式獲得較大的教學效益。切實使自己的音樂常態教學實在而有效。點評：一個精

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