物聯網關鍵技術介紹26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。物聯網關鍵技術介紹物聯網關鍵技術介紹26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。物聯網關鍵技術介紹ConnectingThings:InternetofThingsOutline關1.物聯網架構技術口2.統一標識技術聯物聯網應用景分精口3通信技術口五層結構口4.網絡技術口三層結構口5.軟件服務與算法簡口6.硬件分口7.功率和能量存儲口8.安全和隱私技術口9標準按照互動教學中的主體構成劃分，可分為師生互動和生生互動，而這兩種互動課堂效果更好的是學生與學生之間的互動，因而在構建的教學策略中要注意體現學生的主體地位。以下所構建的四種教學策略大多比較注重學生的互相影響，老師在課堂中主要起到調控的作用。一、"問題引導式"教學策略"問題引導式"教學策略就是教師在備課時，根據具體教學內容，設置一系列問題串，以問題貫穿整堂課的教學內容，通過問題引導學生思考問題，然后解決問題，從而達到掌握知識，提高分析問題、解決問題的能力。具體教學步驟：創設情境→出示問題→思考問題→回答問題→師生總結。在回答問題環節中，教師可以進行個別提問，然后讓同學積極補充，同時也可以全班提問。"問題引導式"教學策略是日常教學中最經常用的較簡單的互動教學方式，與傳統課相比，較能體現出學生的主體地位，學生有一定思考量，改變了以往被動接受知識的情況，教學效果較好，而且操作簡單，特別適合一些難點教學。例如：在《東南亞》一課中，理解中南半島地形特點是一個難點，因此在教學中我設計了一系列問題解決這一難題：①描繪出中南半島的河流。②這些河流大多發源于哪里？③河流的流向如何？為什么？④在河流的上游主要分布著什么地形？河流下游是什么地形？⑤中南半島北部山脈與河流在分布上有什么關系？⑥河流與山脈的延伸方向是什么方向？最后再總結出山河相間，縱列分布的特點。二、"小組合作、組間競爭式"教學策略"小組合作、組間競爭式"教學策略實施時要求先將班級學生分為小組，一般4-6人為一小組，分組時要注意綜合考慮組員的成績、性別、性格等方面因素。先由教師布置一定任務，小組學生自主討論學習，向其他小組提出問題，讓對方小組回答，而教師只需引導和調控的互動方式。具體教學步驟：教師課前布置任務→學生自主學習→組間提問→組間解答。教師在課前布置任務時，可以將一節課的教學內容分成不同的模塊，各個小組利用抽簽的方式選擇模塊作為主要學習任務，同時也要預習其他模塊；學生自主學習時，學生要進行小組討論，并設置一系列問題，用于組間提問；進行最后組間解答時，可進行師生共同評價，而后教師進行總結。在課堂上，學生之間的相互影響比其他任何因素對學生學習興趣、學習效率等的影響力都強，因而互動課堂中要充分發揮生生互動的作用，同時老師也應該參與其中。三、"角色扮演式"教學策略"角色扮演式"教學策略是根據具體的教學目標和內容，要求各個小組的代表根據與學習主題密切相關的情景扮演其中不同的角色，以便創設情境，營造一種身臨其境的氛圍，讓學生能夠設身處地去體驗、去理解所學的內容和所學主題的要求，從而更好達到教學目標的教學策略。具體教學步驟：主題分工→小組討論學習→角色扮演→師生總結與評價。課前教師結合教學內容，明確各個小組的角色分工，最好能細化到各個組員，這樣能保證人人都參與，當然每個組員做什么工作可由他們自主選擇；最后總結環節，教師可以自己來，也可以讓學生嘗試總結，教師補充，對同學的表演要進行適當的評價。通過學生的表演來創設情境，形象，生動，學生更容易記住，更易理解，學習效果更佳。但如果組織得不好，表演很容易流于形式，課堂沒法突出本應該傳達的知識體系，重點也難以突出，因此在課前，老師和學生都要做好準備工作，特別是老師要合理分工，要會設計一些值得討論的問題，體現這節課的知識體系，突出課堂重點。四、"課外實踐型"教學策略該策略要求學生將學習延伸到課外，從周圍的生活環境中去尋找問題，發現問題，帶著問題通過查閱資料，課外調查、問卷設問、專家采訪等多種渠道獲取信息，進而總結出自己所需知識，提出有針對性、可行性強的防范措施和建議的一種教學策略。具體教學步驟如：發現問題→調查研究→小組交流討論→自主探討→撰寫論文。學生通過觀察發現問題，通過圖書館查閱或者網絡查詢收集各種相關資料，然后討論分析產生問題的原因，最后根據原因提出解決問題的合理化建議，撰寫論文也是根據這樣一個思路即發現問題，而后分析問題產生原因，最后提出合理建議。這種教學策略要求學生要到社會中實踐調查，既能充分利用社會資源，也可以讓學生在課外實踐中，開闊視野，深入理解書本上所學到的抽象概念。同時通過實踐所獲得的參與研究探索的積極體驗，提高了學生學習地理的興趣。教無定法，教師在課堂上所用的教學策略并不一定是單一的，我們可以根據教材的特點靈活地運用幾種互動式教學策略，但不能只注重形式的利用，要充分調動學生的聽覺、視覺、觸覺等各種感官的作用，要重視培養學生發現和提出問題和解決問題的能力，注重培養收集資料、分析資料和得出結論的能力，注重提高學生表達思想和交流展示成果的能力，重視培養學生的創新意識；重視培養學生嚴謹的科學態度和科學道德。我們學校的生物教學課堂有其特殊性。學校教學設備正處在不斷完善之中，來自不同地區的教職工隊伍力量雖然很雄厚，但還未形成核心力量，不同教師教學理念不完全相同，其教學水平、思維創新還跟不上廣東省教育強省改革步伐。而且，汕尾地區學生的學習特點比較特殊，絕大部分學生都比較怕吃苦，缺乏刻苦鉆研的精神，社會和家庭對孩子的期望值較高，但積極協作學校開展德育教學工作的參與度較低，這樣，學校的教學和學生的成長幾乎是單線作戰。這種情形，較大地制約了學生綜合潛力的挖掘開發，面對以上這些情況，如果學校的教師仍然參照教學大綱要求，實施常用的教學方法、遵守學校的教學常規進行教學，雖然教師花了較大心血去備課，學生強迫自己很認真聽課，努力學習，而學生最終還是提不起學習興趣，學習成績也難以提高，結果也是事倍功半，效率較低，還使教師和學生背上了沉重的心理負擔。在此，我將自己的教學經驗與學校學生的學習實際結合起來，多次探索實踐，加以修正，實施于生物教學課堂，形成一套有特色的創新高效教學課堂。首先，駕馭教材，活用教材。對于不同層次的學生知識基礎底子不同，按照教材內容進行常規授課，要求學生全面掌握知識點，難度非常大，更不用說去掌握重點知識，突破難點知識了。我將生物課堂學習目標先列出來，確定學生達到這個層次，化繁變簡，使不同學生都能完成一定任務，享受到勞動后必有收獲的成就感，進而就激發了學生繼續學習的欲望。其次，常用生活例子導入，吸引學生學習注意力，激發學習生物課程的興趣，生物學科知識來源于生活，又用于生活，是與生活聯系最密切的學科，在生物課堂上將所有的知識點均可用在生活例子導入甚至把較難理解的重難點知識用生活語言將其分解剖析，舉生活例子進一步加深記憶和理解，學生的注意力就主要集中在有趣的生活例子上，同時也完成了生物知識的學習，并進一步激發了學生繼續學習生物知識的興趣。第三，營造公正、平等、民主、和諧課堂。進入課室爭取與每一個學生都要平等和諧相處。不能以任何方式傷害任何一個學生，營造一個具有濃郁家庭式的氣氛的課堂環境，使學生感受到教師的嚴父慈母般的仁愛和關心，暖化、觸動和凈化學生的心靈，同時使學生樂意聽課，喜歡聽課，進而是主動聽課，積極學習，學習效果是顯而易見的，學生就有了學習的動力，掌握生物知識就會事半功倍。第四，巧設練習，分層布置作業。牢記學生的畏難心理，對知識點通過簡單題目的形式練習鞏固，對重難點知識進行分割成塊，化繁變簡，化難為易去設置成作業。為了滿足極少數成績較好的學生完成更高目標知識掌握。另設一些拓展題目為選做題。這樣通過難題的簡單化練習，學生在做作業的過程當中沒有心理負擔，做題的思路清晰，高質量完成了作業，準確率較高，極大地促進了學生的學習熱情，做作業成為學生獲得成功的喜悅。第五，教學課堂多種方法多管齊下，把握有利時機邀請學生家長聽課，聽取家長寶貴意見，促進教學提升，共同抓好學生成長之路。總之，現階段的學生跟十多年前學生時代的自己畢竟有較大差異，學生普遍怕吃苦，缺乏刻苦鉆研的精神，所以我們生物教師在課堂應該多舉例子，尤其是生物學家無數次做實驗，不懼怕失敗，歷盡千辛萬苦最終獲得成功的事跡，教育學生不畏難不怕苦，堅持下去終會取得成功的。而且我們教師一定要密切聯系學生家長，將每一個學生在學校的學習情況和生活習慣都要摸透并熟記于心，這樣，面對成績暫時落后或具有一些不良行為習慣少數學生的家長時，教師都有充足的材料反饋給學生家長，共同教育，促使學生改進缺點，不斷進步。并且，每個教師和學校都要想方設法聯系社會熱心人士，對學生的學習成長給予大力支持和幫助，使學生更加健康茁壯成長。身在教學課堂，教師情之所牽，心之所系，均圍繞在學生的身上，學生的發展成才是教師的教學動力，怎樣教好生物課，使學生能高效掌握生物知識，是生物老師急需解決的重要課題。我認為只要教師不斷創設獨具魅力的生物課堂，展現給學生不一樣的精彩，給學生更多的感動，這就是一節非常成功的生物課。不同教師教學方法、教學模式不盡相同，但殊途同歸，我們教師要以飽滿的熱情、靈活的教法、精準的講授去實施教學，盡最大努力促進學生提高綜合素質和綜合能力。物聯網關鍵技術介紹26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。1物聯網關鍵技術介紹ConnectingThings:InternetofThings物聯網關鍵技術介紹2物聯網關鍵技術介紹課件3物聯網關鍵技術介紹課件4物聯網關鍵技術介紹課件5物聯網關鍵技術介紹課件6物聯網關鍵技術介紹課件7物聯網簡介中國移動定義的物聯結構園圓國龜■綠色農業工業監控公共安全城市管理遠程醫療智能家居智能交通環境監測球e聯網信總中心物聯網網絡層2G網絡碼、認證、鑒3G網絡算法庫,樣本庫、信息庫傳感器網關傳感器網物聯網RFID標簽傳感器鑷像頭傳感器網絡物聯網簡介8物聯兩簡介感知層介紹感知層自組織網絡TinydevicesConstrainedprocessor4Mhz,8-bitopLittlememory28KBFlash4KBEEPROMandLowbitratecommunicationShorttransmissionrange30meters(100feet)Runningonbatteries了自組織網絡示意圖物聯兩簡介9物聯兩簡介感知層介紹傳感器網關傳感器網關物聯網RFID標簽傳感器攝像傳感器網絡傳感器網絡公共感知層Sensornetworking物聯兩簡介10物聯兩簡介網輅層介紹口互聯網(有線、WiFi、Mesh)口2G,3G,4G網絡衛星網口廣電電視網絡、BWM網絡25VPNR物聯兩簡介11物聯網關鍵技術介紹課件12物聯網關鍵技術介紹課件13物聯網關鍵技術介紹課件14物聯網關鍵技術介紹課件15物聯網關鍵技術介紹課件16物聯網關鍵技術介紹課件17物聯網關鍵技術介紹課件18物聯網關鍵技術介紹課件19物聯網關鍵技術介紹課件20物聯網關鍵技術介紹課件21物聯網關鍵技術介紹課件22物聯網關鍵技術介紹課件23物聯網關鍵技術介紹課件24物聯網關鍵技術介紹課件25物聯網關鍵技術介紹課件26物聯網關鍵技術介紹課件27物聯網關鍵技術介紹課件28物聯網關鍵技術介紹課件29物聯網關鍵技術介紹課件30物聯網關鍵技術介紹課件31物聯網關鍵技術介紹課件32物聯網關鍵技術介紹課件33物聯網關鍵技術介紹課件34物聯網關鍵技術介紹課件35物聯網關鍵技術介紹課件36物聯網關鍵技術介紹課件37物聯網關鍵技術介紹課件38物聯網關鍵技術介紹課件39物聯網關鍵技術介紹課件40物聯網關鍵技術介紹課件41物聯網關鍵技術介紹課件42物聯網關鍵技術介紹課件43物聯網關鍵技術介紹課件44物聯網關鍵技術介紹課件45物聯網關鍵技術介紹課件46物聯網關鍵技術介紹課件47物聯網關鍵技術介紹課件48物聯網關鍵技術介紹課件49物聯網關鍵技術介紹課件50物聯網關鍵技術介紹課件51物聯網關鍵技術介紹課件5251、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧梭

53、偉大的事業，需要決心，能力，組織和責任感。——易卜生

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、53物聯網關鍵技術介紹26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。物聯網關鍵技術介紹物聯網關鍵技術介紹26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。物聯網關鍵技術介紹ConnectingThings:InternetofThingsOutline關1.物聯網架構技術口2.統一標識技術聯物聯網應用景分精口3通信技術口五層結構口4.網絡技術口三層結構口5.軟件服務與算法簡口6.硬件分口7.功率和能量存儲口8.安全和隱私技術口9標準按照互動教學中的主體構成劃分，可分為師生互動和生生互動，而這兩種互動課堂效果更好的是學生與學生之間的互動，因而在構建的教學策略中要注意體現學生的主體地位。以下所構建的四種教學策略大多比較注重學生的互相影響，老師在課堂中主要起到調控的作用。一、"問題引導式"教學策略"問題引導式"教學策略就是教師在備課時，根據具體教學內容，設置一系列問題串，以問題貫穿整堂課的教學內容，通過問題引導學生思考問題，然后解決問題，從而達到掌握知識，提高分析問題、解決問題的能力。具體教學步驟：創設情境→出示問題→思考問題→回答問題→師生總結。在回答問題環節中，教師可以進行個別提問，然后讓同學積極補充，同時也可以全班提問。"問題引導式"教學策略是日常教學中最經常用的較簡單的互動教學方式，與傳統課相比，較能體現出學生的主體地位，學生有一定思考量，改變了以往被動接受知識的情況，教學效果較好，而且操作簡單，特別適合一些難點教學。例如：在《東南亞》一課中，理解中南半島地形特點是一個難點，因此在教學中我設計了一系列問題解決這一難題：①描繪出中南半島的河流。②這些河流大多發源于哪里？③河流的流向如何？為什么？④在河流的上游主要分布著什么地形？河流下游是什么地形？⑤中南半島北部山脈與河流在分布上有什么關系？⑥河流與山脈的延伸方向是什么方向？最后再總結出山河相間，縱列分布的特點。二、"小組合作、組間競爭式"教學策略"小組合作、組間競爭式"教學策略實施時要求先將班級學生分為小組，一般4-6人為一小組，分組時要注意綜合考慮組員的成績、性別、性格等方面因素。先由教師布置一定任務，小組學生自主討論學習，向其他小組提出問題，讓對方小組回答，而教師只需引導和調控的互動方式。具體教學步驟：教師課前布置任務→學生自主學習→組間提問→組間解答。教師在課前布置任務時，可以將一節課的教學內容分成不同的模塊，各個小組利用抽簽的方式選擇模塊作為主要學習任務，同時也要預習其他模塊；學生自主學習時，學生要進行小組討論，并設置一系列問題，用于組間提問；進行最后組間解答時，可進行師生共同評價，而后教師進行總結。在課堂上，學生之間的相互影響比其他任何因素對學生學習興趣、學習效率等的影響力都強，因而互動課堂中要充分發揮生生互動的作用，同時老師也應該參與其中。三、"角色扮演式"教學策略"角色扮演式"教學策略是根據具體的教學目標和內容，要求各個小組的代表根據與學習主題密切相關的情景扮演其中不同的角色，以便創設情境，營造一種身臨其境的氛圍，讓學生能夠設身處地去體驗、去理解所學的內容和所學主題的要求，從而更好達到教學目標的教學策略。具體教學步驟：主題分工→小組討論學習→角色扮演→師生總結與評價。課前教師結合教學內容，明確各個小組的角色分工，最好能細化到各個組員，這樣能保證人人都參與，當然每個組員做什么工作可由他們自主選擇；最后總結環節，教師可以自己來，也可以讓學生嘗試總結，教師補充，對同學的表演要進行適當的評價。通過學生的表演來創設情境，形象，生動，學生更容易記住，更易理解，學習效果更佳。但如果組織得不好，表演很容易流于形式，課堂沒法突出本應該傳達的知識體系，重點也難以突出，因此在課前，老師和學生都要做好準備工作，特別是老師要合理分工，要會設計一些值得討論的問題，體現這節課的知識體系，突出課堂重點。四、"課外實踐型"教學策略該策略要求學生將學習延伸到課外，從周圍的生活環境中去尋找問題，發現問題，帶著問題通過查閱資料，課外調查、問卷設問、專家采訪等多種渠道獲取信息，進而總結出自己所需知識，提出有針對性、可行性強的防范措施和建議的一種教學策略。具體教學步驟如：發現問題→調查研究→小組交流討論→自主探討→撰寫論文。學生通過觀察發現問題，通過圖書館查閱或者網絡查詢收集各種相關資料，然后討論分析產生問題的原因，最后根據原因提出解決問題的合理化建議，撰寫論文也是根據這樣一個思路即發現問題，而后分析問題產生原因，最后提出合理建議。這種教學策略要求學生要到社會中實踐調查，既能充分利用社會資源，也可以讓學生在課外實踐中，開闊視野，深入理解書本上所學到的抽象概念。同時通過實踐所獲得的參與研究探索的積極體驗，提高了學生學習地理的興趣。教無定法，教師在課堂上所用的教學策略并不一定是單一的，我們可以根據教材的特點靈活地運用幾種互動式教學策略，但不能只注重形式的利用，要充分調動學生的聽覺、視覺、觸覺等各種感官的作用，要重視培養學生發現和提出問題和解決問題的能力，注重培養收集資料、分析資料和得出結論的能力，注重提高學生表達思想和交流展示成果的能力，重視培養學生的創新意識；重視培養學生嚴謹的科學態度和科學道德。我們學校的生物教學課堂有其特殊性。學校教學設備正處在不斷完善之中，來自不同地區的教職工隊伍力量雖然很雄厚，但還未形成核心力量，不同教師教學理念不完全相同，其教學水平、思維創新還跟不上廣東省教育強省改革步伐。而且，汕尾地區學生的學習特點比較特殊，絕大部分學生都比較怕吃苦，缺乏刻苦鉆研的精神，社會和家庭對孩子的期望值較高，但積極協作學校開展德育教學工作的參與度較低，這樣，學校的教學和學生的成長幾乎是單線作戰。這種情形，較大地制約了學生綜合潛力的挖掘開發，面對以上這些情況，如果學校的教師仍然參照教學大綱要求，實施常用的教學方法、遵守學校的教學常規進行教學，雖然教師花了較大心血去備課，學生強迫自己很認真聽課，努力學習，而學生最終還是提不起學習興趣，學習成績也難以提高，結果也是事倍功半，效率較低，還使教師和學生背上了沉重的心理負擔。在此，我將自己的教學經驗與學校學生的學習實際結合起來，多次探索實踐，加以修正，實施于生物教學課堂，形成一套有特色的創新高效教學課堂。首先，駕馭教材，活用教材。對于不同層次的學生知識基礎底子不同，按照教材內容進行常規授課，要求學生全面掌握知識點，難度非常大，更不用說去掌握重點知識，突破難點知識了。我將生物課堂學習目標先列出來，確定學生達到這個層次，化繁變簡，使不同學生都能完成一定任務，享受到勞動后必有收獲的成就感，進而就激發了學生繼續學習的欲望。其次，常用生活例子導入，吸引學生學習注意力，激發學習生物課程的興趣，生物學科知識來源于生活，又用于生活，是與生活聯系最密切的學科，在生物課堂上將所有的知識點均可用在生活例子導入甚至把較難理解的重難點知識用生活語言將其分解剖析，舉生活例子進一步加深記憶和理解，學生的注意力就主要集中在有趣的生活例子上，同時也完成了生物知識的學習，并進一步激發了學生繼續學習生物知識的興趣。第三，營造公正、平等、民主、和諧課堂。進入課室爭取與每一個學生都要平等和諧相處。不能以任何方式傷害任何一個學生，營造一個具有濃郁家庭式的氣氛的課堂環境，使學生感受到教師的嚴父慈母般的仁愛和關心，暖化、觸動和凈化學生的心靈，同時使學生樂意聽課，喜歡聽課，進而是主動聽課，積極學習，學習效果是顯而易見的，學生就有了學習的動力，掌握生物知識就會事半功倍。第四，巧設練習，分層布置作業。牢記學生的畏難心理，對知識點通過簡單題目的形式練習鞏固，對重難點知識進行分割成塊，化繁變簡，化難為易去設置成作業。為了滿足極少數成績較好的學生完成更高目標知識掌握。另設一些拓展題目為選做題。這樣通過難題的簡單化練習，學生在做作業的過程當中沒有心理負擔，做題的思路清晰，高質量完成了作業，準確率較高，極大地促進了學生的學習熱情，做作業成為學生獲得成功的喜悅。第五，教學課堂多種方法多管齊下，把握有利時機邀請學生家長聽課，聽取家長寶貴意見，促進教學提升，共同抓好學生成長之路。總之，現階段的學生跟十多年前學生時代的自己畢竟有較大差異，學生普遍怕吃苦，缺乏刻苦鉆研的精神，所以我們生物教師在課堂應該多舉例子，尤其是生物學家無數次做實驗，不懼怕失敗，歷盡千辛萬苦最終獲得成功的事跡，教育學生不畏難不怕苦，堅持下去終會取得成功的。而且我們教師一定要密切聯系學生家長，將每一個學生在學校的學習情況和生活習慣都要摸透并熟記于心，這樣，面對成績暫時落后或具有一些不良行為習慣少數學生的家長時，教師都有充足的材料反饋給學生家長，共同教育，促使學生改進缺點，不斷進步。并且，每個教師和學校都要想方設法聯系社會熱心人士，對學生的學習成長給予大力支持和幫助，使學生更加健康茁壯成長。身在教學課堂，教師情之所牽，心之所系，均圍繞在學生的身上，學生的發展成才是教師的教學動力，怎樣教好生物課，使學生能高效掌握生物知識，是生物老師急需解決的重要課題。我認為只要教師不斷創設獨具魅力的生物課堂，展現給學生不一樣的精彩，給學生更多的感動，這就是一節非常成功的生物課。不同教師教學方法、教學模式不盡相同，但殊途同歸，我們教師要以飽滿的熱情、靈活的教法、精準的講授去實施教學，盡最大努力促進學生提高綜合素質和綜合能力。物聯網關鍵技術介紹26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。54物聯網關鍵技術介紹ConnectingThings:InternetofThings物聯網關鍵技術介紹55物聯網關鍵技術介紹課件56物聯網關鍵技術介紹課件57物聯網關鍵技術介紹課件58物聯網關鍵技術介紹課件59物聯網關鍵技術介紹課件60物聯網簡介中國移動定義的物聯結構園圓國龜■綠色農業工業監控公共安全城市管理遠程醫療智能家居智能交通環境監測球e聯網信總中心物聯網網絡層2G網絡碼、認證、鑒3G網絡算法庫,樣本庫、信息庫傳感器網關傳感器網物聯網RFID標簽傳感器鑷像頭傳感器網絡物聯網簡介61物聯兩簡介感知層介紹感知層自組織網絡TinydevicesConstrainedproces