2022年教師資格之中學(xué)教育知識與能力題庫附答案（精練）第一部分單選題(50題)1、詹姆士和朗格提出了()

A.丘腦情緒理論

B.情緒的認(rèn)識一評估說

C.情緒的機(jī)體知覺理論

D.情緒的動機(jī)一分化理論

【答案】：C

2、個體主觀能動性對于個體的身心發(fā)展具有的作用是（）。

A.可能性

B.影響作用

C.決定作用

D.外在作用

【答案】：C

3、研究表明，個體的智力在13歲以前是直線上升發(fā)展的，以后緩慢發(fā)展，到()時達(dá)到最高峰。

A.25歲

B.30歲

C.35歲

D.30～35歲

【答案】：A

4、科學(xué)技術(shù)知識的再生產(chǎn)有多種途徑，其中最重要的途徑是（）

A.科學(xué)實驗

B.社會經(jīng)驗

C.生產(chǎn)勞動

D.學(xué)校教育

【答案】：D

5、通過報告、談話、專題講座等形式提高學(xué)生思想認(rèn)識和覺悟的德育方法是（）

A.品德評價法

B.說服教育法

C.情感陶冶法

D.實際鍛煉法

【答案】：B

6、宋代朱熹在《論語》的注解中指出：“孔子教人，各因其材?！边@是“因材施教”一詞的來源。“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的()。

A.順序性

B.互補(bǔ)性

C.差異性

D.階段性

【答案】：C

7、當(dāng)班主任接到一個教育基礎(chǔ)較差的班級時，首先要做好的工作是()。

A.建立班集體的核心隊伍

B.建立班集體的正常秩序

C.組織形式多樣的集體活動

D.確定班集體的發(fā)展目標(biāo)

【答案】：B

8、人類正是通過教育。把已有的文化財富內(nèi)化為受教育者個體的精神財富.培養(yǎng)、造就他們與文化發(fā)展相關(guān)的個性和創(chuàng)造力，從而使文化得以發(fā)展，這體現(xiàn)了教育對文化具有()。

A.交流功能

B.創(chuàng)新功能

C.選擇功能

D.保護(hù)功能

【答案】：B

9、子路對教育的作用不以為然，說：南山有竹，人不去管它，照樣能牙透犀牛皮。孔子對他說：若是將新來的竹子刮光照樣長得直；欲來當(dāng)管，豈不射得更深嗎？子路接受了孔子的教誨，成了孔子的門生?？鬃拥淖龇w現(xiàn)了哪一教育原則？（）

A.教育影響的一致性、連貫性原則

B.理論聯(lián)系實際原則

C.長善教失原則

D.疏導(dǎo)原則

【答案】：D

10、利用良好的班風(fēng)和校風(fēng)來教育學(xué)生，這屬于()。

A.榜樣示范法

B.說服教育法

C.陶冶教育法

D.實際鍛煉法

【答案】：C

11、對一個過分害怕貓的學(xué)生，為讓他不怕貓，可以先讓他看貓的照片、談?wù)撠?、遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓;然后讓他靠近籠中的貓;最后讓他摸貓、抱起貓，消除對貓的懼怕反應(yīng)。這是一種()行為改變法。

A.代幣獎勵法

B.行為塑造法

C.系統(tǒng)脫敏法

D.肯定性訓(xùn)練

【答案】：C

12、學(xué)習(xí)某個材料30分鐘剛好成誦，如果要達(dá)到牢固熟記的程度，最佳的過度學(xué)習(xí)應(yīng)再增加（）

A.15分鐘

B.20分鐘

C.25分鐘

D.30分鐘

【答案】：A

13、新課程提倡師生新關(guān)系，新課程中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式是()。

A.合作模式

B.平等模式

C.管理模式

D.授受模式

【答案】：A

14、認(rèn)為遺忘是由于在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激干擾，這種理論是（）。

A.干擾說

B.同化說

C.動機(jī)說

D.痕跡衰退說

【答案】：A

15、設(shè)計教學(xué)法的提出者是（）。

A.杜威

B.華虛朋

C.伯克赫斯特

D.克伯屈

【答案】：D

16、馬卡連柯說：“公社的教育方針概括地說。就是建立合理的集體.建立集體對個人的合理的影響?！迸c之相對應(yīng)的德育原則是()。

A.知行統(tǒng)一原則

B.尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則

C.教育影響的一致性與連貫性原則

D.集體教育與個別教育相結(jié)合的原則

【答案】：D

17、“磚能做什么”屬于()發(fā)散思維。

A.用途擴(kuò)散

B.結(jié)構(gòu)擴(kuò)散

C.方法擴(kuò)散

D.形態(tài)擴(kuò)散

【答案】：A

18、2013年單項選擇:趙明能夠根據(jù)A>B，B>C，則A>C的原理，推出A、B、C的關(guān)系。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，趙明的認(rèn)知發(fā)展處于（）

A.感知運(yùn)動階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

【答案】：D

19、評價教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)是()。

A.教學(xué)目標(biāo)

B.教育目的

C.教學(xué)計劃

D.教學(xué)策略

【答案】：A

20、（）是指作為復(fù)雜整體的個體在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生過程中，不斷發(fā)生的變化過程，特別是指個體的身心特點向積極方面變化的過程。

A.個體身心發(fā)展

B.個體心理發(fā)展

C.個體身心變化

D.個體心理變化

【答案】：A

21、新中國成立后的第一個教育方針頒布于（）年。

A.1951

B.1957

C.1945

D.1949

【答案】：B

22、從一門規(guī)范學(xué)科的建立，從獨(dú)立的教育學(xué)誕生的角度說，通常以（）產(chǎn)生為標(biāo)志。

A.《大教學(xué)論》

B.《普通教育學(xué)》

C.《愛彌爾》

D.《民本主義》

【答案】：B

23、以目標(biāo)為中心而展開，針對20世紀(jì)初形成并流行的常模參照測驗的不足而提出的評價模式是()。

A.目標(biāo)評價模式

B.目的游離評價模式

C.CSE評價模式

D.CIPP評價模式

【答案】：A

24、馬斯洛將人的基本需要?dú)w之為缺失需要與成長需要兩大類。下列不屬于缺失需要的是()。

A.安全需要

B.歸屬需要

C.尊重需要

D.審美需要

【答案】：D

25、在所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)之前提供一種引導(dǎo)性材料，它在新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間建起認(rèn)知橋梁的作用。這種教學(xué)策略是（）

A.先行組織者

B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C.比較性組織者

D.固定點

【答案】：A

26、如果讓六個月嬰兒走路，不但徒勞而且無益。同理，讓四歲的兒童學(xué)高等數(shù)學(xué)，也難以成功。這說明()

A.遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過程及其階段

B.遺傳素質(zhì)的差異性對人的發(fā)展有一定影響

C.遺傳素質(zhì)具有可塑性

D.遺傳素質(zhì)決定人發(fā)展的最終結(jié)果

【答案】：A

27、剛?cè)肼毜耐趵蠋熡檬謾C(jī)將自己的授課實況錄制10分鐘，然后分析有哪些方面有待于提高。這種教師專業(yè)發(fā)展的方法屬于()。

A.教學(xué)觀摩

B.微格教學(xué)

C.專門訓(xùn)練

D.行動研究

【答案】：B

28、（）是指作為復(fù)雜整體的個體在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生過程中，不斷發(fā)生的變化過程，特別是指個體的身心特點向積極方面變化的過程。

A.個體身心發(fā)展

B.個體心理發(fā)展

C.個體身心變化

D.個體心理變化

【答案】：A

29、下列教學(xué)方法屬于變式的是()。

A.張老師在講解海洋動物的概念時。列舉了金槍魚、海蝦、海星等海洋動物的例子

B.王老師在講解銳角三角形與鈍角三角形的概念時.通過比較兩者的異同幫助學(xué)生了解二者的差異

C.李老師通過反證法證明了勾股定理

D.于老師在講解圓的概念時.用紅色粉筆將概念的關(guān)鍵詞圈出來

【答案】：A

30、（）是國家最高權(quán)力機(jī)關(guān)根據(jù)政治、經(jīng)濟(jì)要求，明令頒布實行的一定歷史階段教育工作的總的指導(dǎo)方針或總方向。

A.教育政策

B.教育方針

C.教育目的

D.教育目標(biāo)

【答案】：B

31、小東既怕考試不及格又怕吃苦。這種動機(jī)沖突屬于()。

A.接近-接近沖突

B.回避-回避沖突

C.接近-回避沖突

D.多重接近-回避沖突

【答案】：B

32、與“口服心服”“口服心不服”兩種心理現(xiàn)象相對應(yīng)的是（）

A.真從眾，不從眾

B.真從眾，權(quán)宜從眾

C.權(quán)宜從眾，不從眾

D.權(quán)宜從眾.從眾

【答案】：B

33、做“水下?lián)舭小睂嶒灥男睦韺W(xué)家是()

A.桑代克

B.苛勒

C.賈德

D.武德沃斯

【答案】：C

34、教師職業(yè)倦怠是用來描述教師不能順利應(yīng)對（）時的一種極端反應(yīng)。

A.個人壓力

B.生活壓力

C.工作壓力

D.社會壓力

【答案】：C

35、以下各項不屬于元認(rèn)知策略的是()。

A.計劃策略

B.組織策略

C.監(jiān)視策略

D.調(diào)節(jié)策略

【答案】：B

36、“憂者見之則憂，喜者見之則喜”，所針對的情緒狀態(tài)是()。

A.心境

B.激情

C.應(yīng)急

D.應(yīng)激

【答案】：A

37、小江學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，雖然基礎(chǔ)并不好，但當(dāng)他遇到困難時總能勇往直前，不達(dá)目的不罷休，因此他的學(xué)習(xí)成績總是在班級里名列前茅。這體現(xiàn)了小江性格的()特征。

A.態(tài)度

B.理智

C.意志

D.情緒

【答案】：C

38、2011年單項選擇：伴隨自我認(rèn)識而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗是指（）

A.自我體驗

B.自我控制

C.自我意識

D.自我調(diào)節(jié)

【答案】：A

39、下列不屬于我國普通教育學(xué)校教學(xué)任務(wù)的是()

A.發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能

B.引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能

C.學(xué)生在課外獨(dú)立自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力的提高

D.培養(yǎng)學(xué)生的社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)

【答案】：C

40、兒童在寫作業(yè)遇到困難時，常說：“我要學(xué)習(xí)解放軍叔叔”，從而有力量和信心把作業(yè)堅持寫下去，直到成功。這體現(xiàn)了自我防御機(jī)制中的（）

A.升華

B.補(bǔ)償

C.幽默

D.認(rèn)同

【答案】：D

41、四書五經(jīng)是中國封建社會正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬于《四書》范圍的是（）

A.《大學(xué)》

B.《中庸》

C.《論語》

D.《春秋》

【答案】：D

42、“寓德育于教學(xué)之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學(xué)生自我教育之中，寓德育于管理之中”，這體現(xiàn)的德育過程是（）。

A.培養(yǎng)學(xué)生知情意行的過程

B.促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程

C.長期、反復(fù)的逐步提高的過程

D.組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過程

【答案】：D

43、在構(gòu)成教育活動的基本要素中，主導(dǎo)性的因素是（）

A.教育者

B.受教育者

C.教育措施

D.教育內(nèi)容

【答案】：A

44、史上流傳的“孟母三遷”故事，說明了影響青少年身心發(fā)展的主要因素是()

A.遺傳

B.自然

C.環(huán)境

D.家庭

【答案】：C

45、強(qiáng)迫癥的矯正方法是()

A.行為療法

B.森田療法

C.系統(tǒng)脫敏法

D.肯定性訓(xùn)練法

【答案】：B

46、曉旭認(rèn)為服從、聽話的孩子就是好孩子，于是她對老師和家長絕對遵從，期望得到他們的贊許。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，她的道德發(fā)展處于（）

A.社會契約取向階段

B.相對功利取向階段

C.尋求認(rèn)可取向階段

D.遵守法規(guī)取向階段

【答案】：C

47、對于“在天平的一邊加一點東西，天平就失去平衡，怎樣使天平重新平衡”的問題，兒童不僅會考慮把東西拿走，還能考慮改變另一邊的力臂來維持平衡。這表明該兒童處于()。

A.前運(yùn)算階段

B.感知運(yùn)動階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

【答案】：D

48、提出“百科全書式”的教學(xué)內(nèi)容觀。并首次將學(xué)前教育納入學(xué)制的西方著名教育學(xué)家是()。

A.盧梭

B.昆體良

C.夸美紐斯

D.裴斯泰洛齊

【答案】：C

49、“理想和未來”是人生哪個階段的重要特征。()

A.童年期

B.少年期

C.青年期

D.成年期

【答案】：C

50、高水平學(xué)生在測驗中能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分。說明該測驗下列哪種質(zhì)量指標(biāo)局？（）

A.效度

B.信度

C.區(qū)分度

D.難度

【答案】：C

第二部分多選題(50題)1、下面是中外教育家關(guān)于教育的論述：荀子說：“干越夷貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也。”法國啟蒙思想家盧梭說：“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育。”康德說：“人只有通過教育才能成為一個人。人是教育的產(chǎn)物?！庇Y產(chǎn)階級哲學(xué)家、教育家洛克說：“我敢說我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥?，他們之所以或好或壞，或有用或沒用，十分之九都是他們的教育所決定的。人類之所以千差萬別，便是由于教育之故?！眴栴}：(1)根據(jù)以上材料，指出上述說法中的不盡科學(xué)之處。(2)分析上述材料，試述教育對人的發(fā)展有什么作用。

【答案】：

2、(1)張曉是來自農(nóng)村的一名高三學(xué)生。父母都是老實的農(nóng)民，他們每天含辛茹苦地勞作，想盡最大的努力為張曉提供好一點的學(xué)習(xí)條件。張曉非常懂事，學(xué)習(xí)刻苦，成績優(yōu)異，他想考上一所好大學(xué)，以回報父母。但是，隨著高考的臨近，張曉的成績卻急劇下滑，平時會做的題，在考試中也會出錯。晚上，他往往輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠，好不容易睡著了，半夜還會醒。(2)王宏業(yè)是一名城里的高三學(xué)生，自小家庭殷實．父母把他照顧得無微不至，爺爺奶奶更是對他關(guān)愛有加，家人對他的各種要求都盡量滿足。他在學(xué)習(xí)上微小的進(jìn)步都會讓父母欣喜若狂，同時得到他們給予的各種物質(zhì)獎勵。在低年級，王宏業(yè)的學(xué)習(xí)較好。但是，隨著年級的升高，他對學(xué)習(xí)越來越不感興趣，對父母的各種獎勵也沒有了興趣，學(xué)習(xí)成績越來越不理想。高考臨近了，但他一點也不緊張，上課時往往心猿意馬。問題：請從學(xué)習(xí)動機(jī)的角度分析這兩名學(xué)生在臨近考試時出現(xiàn)不同狀態(tài)的原因，并論述應(yīng)采取的教育策略。

【答案】：

3、材料：開學(xué)不久，陳老師發(fā)現(xiàn)楊朗同學(xué)有許多毛病。陳老師心想，像楊朗這樣的同學(xué)缺少的不是批評而是肯定和鼓勵。一次，陳老師找他談話說：“你有缺點，但你也有不少優(yōu)點，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長處，不然我可要批評你了?！钡谌欤瑮罾屎懿缓靡馑嫉卣业疥惱蠋?，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵?！标惱蠋熉犃苏f：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國，是很光榮的事，你的理想很實在。不過當(dāng)兵同樣需要科學(xué)文化知識，需要有真才實學(xué)。”聽了老師的話，楊朗高興極了，臉上露出了笑容。問題：(1)請從德育方法的角度評析陳老師的行為。(2)材料體現(xiàn)了哪些德育原則?

【答案】：

4、開學(xué)時接任一個新班沒幾天，白老師無意中發(fā)現(xiàn)不少男生頭發(fā)很長。過去遇到這種情況時，常常是當(dāng)面指出，但效果往往不佳?，F(xiàn)在，白老師琢磨用什么辦法勸告他們，幫助他們真正從思想上提高認(rèn)識。終于，白老師想出了一種合適而又有效的教育方法……一天中午，白老師特意去了理發(fā)店，把自己不長的頭發(fā)又精心地理了一次。下午上課前，白老師不露聲色地來到班里，召集全班同學(xué)開了5分鐘交流會。白老師首先問：“看誰最先發(fā)現(xiàn)班中有哪些新變化，包括我和你們?！碑?dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并說出老師理發(fā)了，白老師話鋒一轉(zhuǎn)：“現(xiàn)在，我很想知道老師理發(fā)之后你們的感覺?！庇谑前桌蠋熉牭搅艘黄潛P(yáng)聲。最后白老師說：“有位名家說得好：‘真心誠意地贊美別人一句，就能讓人多活20分鐘!’因此，我感謝同學(xué)們今天對我真心誠意地夸獎!”5分鐘交流會在愉快的氛圍中結(jié)束了，白老師沒點一個留長發(fā)的男生姓名。第二天，白老師再去上課時，欣喜地發(fā)現(xiàn)那幾個男生的長發(fā)變短了，有的還剪成了小平頭。白老師既不點名批評又能糾錯這樣一個高招包含了哪些德育方法?

【答案】：

5、材料：東東在初一的第一次數(shù)學(xué)摸底測驗中，成績很不理想，在班級的排名是30幾名，而此前他的數(shù)學(xué)成績一直很優(yōu)秀。他回家后受到父母的責(zé)罵，從此以后，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的挫敗感。其實，他也很想取得好成績，但又認(rèn)為自己做不到，因為甚至連他最感興趣的數(shù)學(xué)考試都出現(xiàn)了不及格現(xiàn)象，別的學(xué)科又怎么可能取得好成績呢?有一次，老師還用鮮紅的水筆在他的試卷上批注“字跡潦草，思維混亂，簡直不是人寫的”。久而久之，他便對學(xué)習(xí)喪失了信心，上課不認(rèn)真，拖欠作業(yè)，對考試成績也抱無所謂的態(tài)度了。問題：(1)分析東東對學(xué)習(xí)喪失信心的原因。(2)結(jié)合材料闡述教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

【答案】：

6、材料：語文老師發(fā)現(xiàn)班上一名學(xué)習(xí)很用功的男同學(xué)在背誦課文時有些困難，想了解其中的原因，就問他：“你是怎樣背誦課文的?”這名學(xué)生回答：“我就是反復(fù)地念。”老師說：“你這也是一種記憶方法，只不過記憶得比較慢。我可以教你一些記憶術(shù)，來幫助記憶。”接下來的日子，老師教給他一些背誦課文的方法并選擇了一些課文的段落讓他背誦。通過運(yùn)用老師教授的方法，他背得比平時快而且保持時間也比以前長，老師認(rèn)為他已經(jīng)掌握了這些方法。在學(xué)習(xí)新課文時，老師又讓這位男同學(xué)背誦相關(guān)段落，他還是像以前一樣，不能流利背誦。老師就問：“你是怎么背誦的?”他回答：“反復(fù)讀。”老師有些生氣了，就問：“你為什么不用我教你的方法?”他不回答,沮喪地低下了頭。問題：(1)結(jié)合材料，分析學(xué)生用了什么學(xué)習(xí)策略?教師教給了學(xué)生什么學(xué)習(xí)策略?(6分)(2)教師在訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略時應(yīng)遵循哪些原則?(12分)

【答案】：

7、王老師在講授形近字時，用白粉筆書寫形近字相同的部分，用紅粉筆書寫形近字不同的部分。(1)王老師為什么這么做(2)王老師運(yùn)用了哪些感知覺的規(guī)律

【答案】：

8、材料：升國旗儀式后，少先隊部下發(fā)了為殘疾兒童獻(xiàn)愛心的倡議?；亟淌彝局?，班主任劉老師聽到本班有位同學(xué)在嘀咕：“獻(xiàn)愛心，獻(xiàn)愛心，想必又要我們捐款了。”一旁的幾位同學(xué)也在低聲議論著。下午的班隊課上，劉老師組織同學(xué)們觀看有關(guān)殘疾兒童的紀(jì)錄片，并圍繞“有何感想”和“我們能做什么”進(jìn)行分組討論。集體交流時，A同學(xué)說：“我們小區(qū)有一個這樣的孩子。真的很可憐。我去幫過他，但是我要上學(xué)做作業(yè)，只能偶爾幫幫他。”其他同學(xué)也紛紛發(fā)言：“我們可以省下自己的零花錢，更多地幫助他們。”“眾人拾柴火焰高!”“捐物捐款只是獻(xiàn)愛心的一種表現(xiàn)．幫助他們對生活充滿信心才是關(guān)鍵!”“我們可以給他們寫信送賀卡。”……劉老師總結(jié)時分享了自己很喜歡的一句話——“讓別人因為我的存在而感到幸福!”問題：結(jié)合案例，分析劉老師的行為遵循了哪些德育規(guī)律。

【答案】：

9、材料：地理課上，為了使學(xué)生理解有關(guān)經(jīng)緯線的概念和意義，老師說：“在浩瀚的太平洋上，一艘遠(yuǎn)洋輪船出現(xiàn)了故障，在自救無果的情況下，船長拿起電話向總部求救。假如你是船長會怎么說呢?”一學(xué)生做打電話狀：“喂，總部，我們出事了，快來救我們?！薄拔沂强偛?，請報告你們的位置?！崩蠋熥穯枴Ｔ撋t疑了一下，小聲嘀咕了一句“我們在太平洋上?！彼幕卮鹨鸷逄么笮?。老師問：“同學(xué)們?yōu)槭裁葱δ?”“太平洋那么大，到哪里去找你呢?”學(xué)生回答說，“應(yīng)該報告船的準(zhǔn)確位置?！庇谑抢蠋煱选叭绾卧诘厍蛏洗_定某一位置?”的問題拋給學(xué)生來探討。在討論探究中，學(xué)生們從探討如何描述自己的座位到街道門牌號，從電影院上的座位號到平面直角坐標(biāo)系……就這樣，關(guān)于經(jīng)緯線、經(jīng)緯網(wǎng)的概念和意義被學(xué)生們理解了。問題：(1)該教師的教學(xué)充分遵循了什么教學(xué)原則?(2)請結(jié)合案例探討該原則的貫徹要求。

【答案】：

10、材料：中學(xué)生李某學(xué)業(yè)成績良好，在一次數(shù)學(xué)單元測試前，他認(rèn)為這次考試小菜一碟，未加以重視，結(jié)果考試成績相當(dāng)不理想。后來有機(jī)會參加學(xué)科競賽，他認(rèn)為能否獲獎很大程度上影響自己的升學(xué)，發(fā)誓一定要得獎，結(jié)果事與愿違。問題：(1)闡述耶克斯-多德森定律。(2)運(yùn)用耶克斯-多德森定律，分析李某兩次考試失敗的原因，并提出恰當(dāng)控制動機(jī)水平的建議。

【答案】：

11、有一個班的學(xué)生習(xí)慣亂丟紙屑，屢次教育都無效。有一次，班主任走進(jìn)教室，見地上有幾團(tuán)紙屑。當(dāng)時還有三位同學(xué)未進(jìn)教室，老師突然想到這是進(jìn)行教育的好時機(jī)，于是，指著地對大家說：“這兒有幾團(tuán)紙屑，進(jìn)來的同學(xué)卻沒有撿起來，現(xiàn)在，還有三位同學(xué)未進(jìn)來，我們看看他們會不會發(fā)現(xiàn)?！苯?jīng)老師一說，全班同學(xué)都瞪大眼睛等著瞧。第一位同學(xué)看也不看就沖進(jìn)了教室；第二位看了一下地面卻無動于衷，坐到座位上去了；第三位，一看地上有紙屑，就彎腰撿了起來。全班同學(xué)報以一陣熱烈的掌聲。老師臉上也掠過一絲微笑，他鄭重宣布班會開始了。第一個受到表揚(yáng)的是這位撿紙屑的同學(xué)。從此，教室地上再也看不到紙屑了。問題：分析上述案例中教師運(yùn)用的德育方法，并說明使用相關(guān)德育方法的注意要點。(18分)

【答案】：

12、有一位教師說：孩子是在犯錯誤中成長起來的。她的言下之意就是：任何一個學(xué)生不可能不犯錯誤,而是在犯錯誤中成長起來的。這句富有哲理的話告訴我們，學(xué)生犯錯誤是不可避免的，作為教師不要大驚小怪，應(yīng)正確對待。[問題1][問答題]問題：學(xué)生犯了錯誤應(yīng)怎樣對待？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【答案】：

13、新課程改革倡導(dǎo)以建構(gòu)主義理論指導(dǎo)教育教學(xué)變革，但很多人對該理論不太理解。實際上，陶行知所提出的“接知如接枝”就通俗地闡明了其基本內(nèi)涵。他說：“如接樹：這一種樹枝?？梢越拥搅硪环N樹枝上去，使它格外發(fā)榮滋長，開更美麗的花，結(jié)更好吃之果。如果把別人從經(jīng)驗里發(fā)生出來的真知識，接到從自己經(jīng)驗里發(fā)生出來的真知識上去，那么，我們的知識必定格外擴(kuò)充，生活必可格外豐富。不過我們要有自己的經(jīng)驗做根，以這經(jīng)驗所發(fā)生的知識做枝，然后別人的知識方才可以接得上去，別人的知識，方才成為我們知識的一個有機(jī)部分。這樣一來，別人的知識，在我們的經(jīng)驗里活著，我們的經(jīng)驗，也就要生長到別人的知識里去開花結(jié)果，至此，別人的知識變成了我們的真知識。其實，它已經(jīng)不是別人的知識，而是自己的知識了?！闭埥Y(jié)合陶行知先生的話，闡明按照建構(gòu)主義理論，教育中應(yīng)該如何看待知識、學(xué)生和學(xué)習(xí)過程。

【答案】：

14、一位中學(xué)教師在談教育體會時說，現(xiàn)在的中學(xué)生太不懂事了，有時甚至不打他，他就不聽話。但這位老師的學(xué)生卻說，我們也知道老師是對我們好才嚴(yán)格要求我們，不過他總是把我們當(dāng)犯人看待，從來不相信我們，弄得我們平時只好躲著他，其實有些要求一躲就躲過了，有時明知他是對的，也故意與他作對。[問題1][問答題]請運(yùn)用德育的原則，談?wù)勆厦姘咐羞@個教師怎樣才能處理好這個問題。

【答案】：

15、李老師是一位教育經(jīng)驗非常豐富的語文老師，在教學(xué)中總結(jié)了很多教學(xué)生識字的技巧：在教學(xué)生如何區(qū)別“買賣”兩個字時，李老師告訴學(xué)生“多了就賣，少了就買”使學(xué)生很快記住了這兩個字；針對有的學(xué)生把“干燥”寫成“干躁”，把“急躁”寫成“急燥”，李老師就教學(xué)生記?。骸案稍锓朗Щ穑痹瓯囟遄??！睆拇艘院?，學(xué)生對這兩個字再也不混淆了。請運(yùn)用心理學(xué)知識對該材料進(jìn)行分析。

【答案】：

16、某班上語文課，課文內(nèi)容是講沙漠中的駱駝。當(dāng)教師講到“駱駝的嗅覺很靈敏，幾十里外的水源，它都能嗅到……”時，小顏同學(xué)提出一個問題：“水是一種無色無味的液體，駱駝怎么能‘嗅到’呢？”其他同學(xué)也紛紛議論起來……[問題1][問答題]如果你是教師，你會怎么完成這節(jié)課的教學(xué)呢？請按照教學(xué)原則和教學(xué)方法的相關(guān)理論談?wù)勀愕淖龇ā?/p>

【答案】：

17、閱讀下列材料，回答問題。師：同學(xué)們，端午節(jié)快到了，我非常想到你們各家去過端午節(jié)，不知哪位同學(xué)愿意請我?生：(面露喜色，大聲喊)老師到我家!我愿意請您!師：大家都愿意請我，我很高興。但這樣爭也不是辦法。我看這樣吧，誰會做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到誰家去做客。生：(面露難色，不知如何回答)師：這個條件可能讓大家為難了。不過，離端午節(jié)還有好幾天呢，如果同學(xué)們肯學(xué)，一定能學(xué)好，能請到我的。學(xué)生：(興高采烈)好，一言為定!{兩天后的作文課上}師：同學(xué)們學(xué)會做菜了嗎?生：(大聲齊)學(xué)會了!師：感謝你們的一片誠心。那你們都學(xué)會做什么菜了呢?一定很好吧?生：(不等老師叫，就紛紛起立，七嘴八舌、爭先恐后地說起來。老師請了幾位上講臺說給大家聽。)師：剛才這幾位同學(xué)都講得不錯。聽他們一講，我就知道菜一定做得不錯，老師連口水都快流出來了。但全班這么多同學(xué)，不可能每個人都上來說，有什么辦法能讓老師知道每個同學(xué)學(xué)會了做什么菜，做菜的過程怎樣呢?生：老師，讓我們把做菜的過程和做的什么菜寫出來，您不就知道了嗎?

【答案】：

18、賈德1908年所做的“水下打靶”實驗，是學(xué)習(xí)遷移研究的經(jīng)典實驗之一，他將被試分成兩組。要他們練習(xí)用標(biāo)槍投中水下的靶子，在實驗前，對一組講授了光學(xué)折射原理，另一組不講授，只能從嘗試中獲取一些經(jīng)驗，在開始投擲練習(xí)時，靶子置于水下1，2英寸處。結(jié)果，講授過和未講授過折射原理的被試其成績相同。這是由于在開始測驗中，所有被試都必須學(xué)會運(yùn)用標(biāo)槍，理論的說明不能代替練習(xí)。當(dāng)把水下1，2英寸處的靶子移到水下4英寸處時兩組的差異就明顯地表現(xiàn)出來：未講授折射原理一組的被試不能運(yùn)用水下1，2英寸處的投擲經(jīng)驗以改進(jìn)靶子位于水下4英寸處的投擲練習(xí)，錯誤持續(xù)發(fā)生;而學(xué)過折射原理的被試，則能迅速適應(yīng)水下4英寸處的學(xué)習(xí)情境，學(xué)得快，投得準(zhǔn)。(1)賈德在該實驗基礎(chǔ)上,提出了何種學(xué)習(xí)遷移理論?(4分)(2)該理論的基本觀點是什么?(4分)(3)依據(jù)該理論,產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移的關(guān)鍵是什么?(5分)(4)該理論對教學(xué)的主要啟示是什么？(5分)

【答案】：

19、閱讀材料，并回答問題。下面是甲、乙兩位老師對《阿Q正傳》一課的教學(xué)處理，讀后請寫一段比較性評析。甲：教師安排7節(jié)課，第一節(jié)課介紹魯迅及其作品，介紹寫作背景，通讀第一、二章，正音釋義；第二節(jié)課通讀第三章至結(jié)束，正音釋義。第三節(jié)課分析序及第一、二章，第四節(jié)課分析第三、四、五章，第五節(jié)課分析其余章節(jié)，第六節(jié)課歸納人物性格特點，第七節(jié)課歸納課文的寫作特點并總結(jié)教學(xué)要點。乙：教師安排4節(jié)課。第一節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生自讀全文，并就自己體會最深的一點寫出百字短評。第二節(jié)課前后4人為一組，形成10個表演小組，討論確定表演內(nèi)容、組內(nèi)分工、彩排時間等，教師巡回指導(dǎo)。第三、四節(jié)課課堂表演，抽簽決定表演順序，各組表演時間為5~8分鐘。每節(jié)課結(jié)束前5~8分鐘進(jìn)行課堂自由評論，教師適當(dāng)加以點撥。最后評出最佳編劇、最佳導(dǎo)演、最佳表演、最佳道具、最有創(chuàng)意等大獎。問題：(1)指出兩種教學(xué)處理的各自特點。(2)從語文教育學(xué)的有關(guān)理論特別是新課改的理念出發(fā)比較這兩種教學(xué)處理的優(yōu)劣。

【答案】：

20、閱讀材料，并回答問題。學(xué)生小王總是在快要考試時才會花很多時間看書，平時幾乎從不花時間來復(fù)習(xí)老師在課堂講的教學(xué)內(nèi)容。復(fù)習(xí)時，小王常常是課本上有什么內(nèi)容就看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在前就先看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在后就后看什么內(nèi)容，以致學(xué)習(xí)成績不理想。問題：請你結(jié)合有關(guān)心理學(xué)學(xué)習(xí)的策略與方法方面的內(nèi)容來給小王提出一些有效的學(xué)習(xí)建議。

【答案】：

21、宋朝王安石寫過一篇《傷仲永》的短文，說金溪有一個叫方仲永的少年，5歲時就能作詩，但后來由于他父親沒有及時教育，使他到十二三歲時寫的詩就不如以前了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。[問題1][問答題]用遺傳、環(huán)境、教育在人的身心發(fā)展中的作用理論分析。

【答案】：

22、中學(xué)生李某學(xué)習(xí)成績良好，在一次數(shù)學(xué)單元測試前，他認(rèn)為這類考試小菜一碟，未加以重視，結(jié)果考試成績相當(dāng)不理想。后來，有機(jī)會參加學(xué)科競賽，他認(rèn)為能否得獎很大程度上影響自己的升學(xué)，發(fā)誓一定要獲獎，結(jié)果事與愿違。問題：(1)闡述耶克斯一多德森定律。(2)運(yùn)用耶克斯一多德森定律分析李某兩次考試失敗的原因，并提出恰當(dāng)控制動機(jī)水平的建議。

【答案】：

23、閱讀下列材料，回答問題。師：同學(xué)們，端午節(jié)快到了，我非常想到你們各家去過端午節(jié)，不知哪位同學(xué)愿意請我?生：(面露喜色，大聲喊)老師到我家!我愿意請您!師：大家都愿意請我，我很高興。但這樣爭也不是辦法。我看這樣吧，誰會做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到誰家去做客。生：(面露難色，不知如何回答)師：這個條件可能讓大家為難了。不過，離端午節(jié)還有好幾天呢，如果同學(xué)們肯學(xué)，一定能學(xué)好，能請到我的。學(xué)生：(興高采烈)好，一言為定!{兩天后的作文課上}師：同學(xué)們學(xué)會做菜了嗎?生：(大聲齊)學(xué)會了!師：感謝你們的一片誠心。那你們都學(xué)會做什么菜了呢?一定很好吧?生：(不等老師叫，就紛紛起立，七嘴八舌、爭先恐后地說起來。老師請了幾位上講臺說給大家聽。)師：剛才這幾位同學(xué)都講得不錯。聽他們一講，我就知道菜一定做得不錯，老師連口水都快流出來了。但全班這么多同學(xué)，不可能每個人都上來說，有什么辦法能讓老師知道每個同學(xué)學(xué)會了做什么菜，做菜的過程怎樣呢?生：老師，讓我們把做菜的過程和做的什么菜寫出來，您不就知道了嗎?

【答案】：

24、某中學(xué)初二(3)班是全校有名的亂班，上課紀(jì)律混亂，打架成風(fēng)。班上有一名“在野學(xué)生領(lǐng)袖”，喜好《水滸》人物打抱不平，常?！盀榕笥褍衫卟宓丁?。打架時，只要他一揮手，其他人就蜂擁而上。班上正氣不能抬頭，班干部顯得軟弱無力，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績逐步下降。[問題1][問答題]如何將亂班教育轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的班集體？[問題2][問答題]如何正確對待和教育轉(zhuǎn)化“在野學(xué)生領(lǐng)袖”？

【答案】：

25、中學(xué)生李某學(xué)習(xí)成績良好，在一次數(shù)學(xué)單元測試前，他認(rèn)為這類考試小菜一碟，未加以重視，結(jié)果考試成績相當(dāng)不理想。后來，有機(jī)會參加學(xué)科競賽，他認(rèn)為能否得獎很大程度上影響自己的升學(xué)，發(fā)誓一定要獲獎，結(jié)果事與愿違。問題：(1)闡述耶克斯一多德森定律。(2)運(yùn)用耶克斯一多德森定律分析李某兩次考試失敗的原因，并提出恰當(dāng)控制動機(jī)水平的建議。

【答案】：

26、學(xué)生小王總是在快要考試時才會花很多時間看書，平時幾乎從不花時間來復(fù)習(xí)老師在課堂講的教學(xué)內(nèi)容。在復(fù)習(xí)時，小王常常是課本上有什么內(nèi)容就看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在前就先看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在后就后看什么內(nèi)容，以致學(xué)習(xí)成績不理想。[問題1][問答題]請你結(jié)合有關(guān)心理學(xué)學(xué)習(xí)的策略與方法方面的內(nèi)容來給小王提出一些有效的學(xué)習(xí)建議。

【答案】：

27、材料：一位老師在執(zhí)教《荊軻刺秦王》后總結(jié)全文時，問學(xué)生：“大家在學(xué)完這篇文章后，有什么收獲和感受?”學(xué)生A說：“俗話說得好，射人先射馬，擒賊先擒王。刺殺秦王，相當(dāng)于當(dāng)今戰(zhàn)爭的斬首行動，就是要斬殺最高軍師指揮首腦，借以瓦解敵軍，使敵軍方寸大亂。2003年在對伊拉克的襲擊中，美國就使用了這一手段，擒殺的是薩達(dá)姆?！睂W(xué)生B說：“我感受到荊軻勇于反抗暴秦、慷慨悲壯的人物形象，深刻體會到大丈夫一諾千金、蹈死不顧、義薄云天的性格。”(同學(xué)們都各抒己見，說得都很好)突然，學(xué)生E站起來說：“我認(rèn)為荊軻不該去刺殺秦王。因為六國統(tǒng)一是歷史的必然，沒人能夠阻止歷史的進(jìn)程，荊軻去刺殺秦王就是違背歷史規(guī)律!”聽了E的發(fā)言后，學(xué)生們都把手舉得更高了，有的甚至站了起來，或離開座位;有的則和旁邊的同學(xué)私語起來。這時候，這位老師稍稍做了個安靜的手勢，說：“同學(xué)們，荊軻應(yīng)該怎么辦呢?請你們思考之后有秩序地發(fā)表自己的見解，并說明理由?！?學(xué)生稍微安靜)有的學(xué)生說：“荊軻去刺殺秦王，主要還是受燕國太子丹的委托，是意氣用事，不夠理智?！边€有的學(xué)生說：“荊軻找了個樊於期將軍當(dāng)炮灰，將軍自殺得太不值了，還不如發(fā)揮將軍才能，率兵去打仗呢?！瘪R上就有人提出反對意見：“雖然刺殺秦王沒有成功，但是卻展現(xiàn)出壯士一去不復(fù)還的豪邁，這種豪情值得肯定?！币灿腥苏f：“當(dāng)初荊軻就不應(yīng)該接下這個任務(wù)，太危險了!”又有一名學(xué)生說：“荊軻應(yīng)該幫助秦王統(tǒng)一六國，真正在歷史的舞臺上發(fā)揮正能量!”(就這樣你來我往的，下課的鈴聲響了)下課了，但這位教師并沒有急于下結(jié)論，而是讓學(xué)生在課后去把自己的想法寫下來，作文題目就是《假如我是荊軻》。問題：請用教學(xué)的相關(guān)理論評析這位老師的教學(xué)行為。

【答案】：

28、材料：小明和小華是同桌，某次考試中二人均得85分。小明開心地說：“我太幸運(yùn)了，昨天做了套模擬題.居然有3道題重復(fù)。”小華卻嘟囔著嘴說：“哎，我已經(jīng)復(fù)習(xí)得很充分了呀，可是還有幾個題目不太明白,最后一個題用哪個公式呢?看來，我還得好好地看看?！眴栴}：(1)根據(jù)歸因理論，分析一下兩個人態(tài)度差異的原因。(2)作為教師，該如何引導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展?

【答案】：

29、甲同學(xué)在小學(xué)時學(xué)業(yè)成績優(yōu)良，對數(shù)學(xué)特別感興趣，還在數(shù)學(xué)競賽中得過獎。升入初中后。在第一次摸底測驗中，他的成績很不理想，在班級的排名在30幾名，回家又受到父母的責(zé)罵。使他很有挫敗感。他很想取得好成績，但又認(rèn)為自己做不到，甚至連他最感興趣的數(shù)學(xué)考試也出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。有一次，老師還用鮮紅的水筆在他的試卷上批注“字跡潦草，思維混亂，簡直不是人寫的”。久而久之他便對學(xué)習(xí)喪失了信心，上課不認(rèn)真，拖欠作業(yè)，對考試成績也抱無所謂的態(tài)度。問題：(1)分析甲同學(xué)對學(xué)習(xí)喪失信心的原因。(2)結(jié)合材料闡述教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

【答案】：

30、材料：一個學(xué)生高一期中考試成績很差，并且受到了家長的批評，感覺情緒很低落。該生在考上高中時成績非常好，但是這個時候放松了，覺得高一、高二放松兩年，不想那么拼，到高三再拼一年就好了。此外，該生對于高中課本認(rèn)識不足，覺得高中知識難度有所提升而已，沒覺察到高中對學(xué)生的抽象思維能力等要求更高了，結(jié)果到高一期中考試的時候成績很差，讓他感覺很受刺激，他沒想到會考這么差，跟預(yù)期差距很大?？忌允觯簺]想到會考得這么差，并且現(xiàn)在想努力學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)差距已經(jīng)被拉開，感覺學(xué)起來很吃力，很頭疼。也導(dǎo)致心情不好。問題：(1)分析考生情緒低落的原因。(2)如果你是此學(xué)生的老師，你該怎么有針對性地解決這些問題?

【答案】：

31、材料：一位老師在執(zhí)教《荊軻刺秦王》后總結(jié)全文時，問學(xué)生：“大家在學(xué)完這篇文章后，有什么收獲和感受?”學(xué)生A說：“俗話說得好，射人先射馬，擒賊先擒王。刺殺秦王，相當(dāng)于當(dāng)今戰(zhàn)爭的斬首行動，就是要斬殺最高軍師指揮首腦，借以瓦解敵軍，使敵軍方寸大亂。2003年在對伊拉克的襲擊中，美國就使用了這一手段，擒殺的是薩達(dá)姆?！睂W(xué)生B說：“我感受到荊軻勇于反抗暴秦、慷慨悲壯的人物形象，深刻體會到大丈夫一諾千金、蹈死不顧、義薄云天的性格。”(同學(xué)們都各抒己見，說得都很好)突然，學(xué)生E站起來說：“我認(rèn)為荊軻不該去刺殺秦王。因為六國統(tǒng)一是歷史的必然，沒人能夠阻止歷史的進(jìn)程，荊軻去刺殺秦王就是違背歷史規(guī)律!”聽了E的發(fā)言后，學(xué)生們都把手舉得更高了，有的甚至站了起來，或離開座位;有的則和旁邊的同學(xué)私語起來。這時候，這位老師稍稍做了個安靜的手勢，說：“同學(xué)們，荊軻應(yīng)該怎么辦呢?請你們思考之后有秩序地發(fā)表自己的見解，并說明理由?！?學(xué)生稍微安靜)有的學(xué)生說：“荊軻去刺殺秦王，主要還是受燕國太子丹的委托，是意氣用事，不夠理智?！边€有的學(xué)生說：“荊軻找了個樊於期將軍當(dāng)炮灰，將軍自殺得太不值了，還不如發(fā)揮將軍才能，率兵去打仗呢?！瘪R上就有人提出反對意見：“雖然刺殺秦王沒有成功，但是卻展現(xiàn)出壯士一去不復(fù)還的豪邁，這種豪情值得肯定?！币灿腥苏f：“當(dāng)初荊軻就不應(yīng)該接下這個任務(wù)，太危險了!”又有一名學(xué)生說：“荊軻應(yīng)該幫助秦王統(tǒng)一六國，真正在歷史的舞臺上發(fā)揮正能量!”(就這樣你來我往的，下課的鈴聲響了)下課了，但這位教師并沒有急于下結(jié)論，而是讓學(xué)生在課后去把自己的想法寫下來，作文題目就是《假如我是荊軻》。問題：請用教學(xué)的相關(guān)理論評析這位老師的教學(xué)行為。

【答案】：

32、閱讀下面材料，回答問題。某校初二女生小芳，上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，聽課不專心，有時還會發(fā)出怪叫聲，故意破壞紀(jì)律引起他人的注意。當(dāng)老師批評她或同學(xué)責(zé)備她時，她不僅毫無羞怯之意，反而感到高興。平時，小芳和老師、同學(xué)們都很少溝通，不愿意交流，有些以自我為中心。她頑皮、好動，喜歡接老師的話茬，而且常常當(dāng)面或背地里給同學(xué)或老師起綽號，有時還無緣無故地欺負(fù)同學(xué)。當(dāng)然，小芳也有值得肯定的地方，她性格直率，敢作敢為，勇于承擔(dān)任務(wù)，而且身強(qiáng)體壯，體育成績好，是運(yùn)動場上的風(fēng)云人物，每次運(yùn)動會都能給班里爭光。[問題1][問答題]如果你是班主任，根據(jù)材料中小芳同學(xué)的表現(xiàn)，在對她的教育中，你認(rèn)為應(yīng)該貫徹哪些德育原則？運(yùn)用哪些德育方法？請分別結(jié)合材料加以分析。（18分）

【答案】：

33、材料：王雪是初中三年級的女生，智力正常，人際關(guān)系良好，上課和平時做作業(yè)都比較認(rèn)真，學(xué)習(xí)總體成績在班級中處于中等水平，但是自信心有些不足。這次期末考試，她的其他課程考試發(fā)揮正常，只有數(shù)學(xué)不及格。她認(rèn)為數(shù)學(xué)沒有考好是因為她比別人笨，即使她再努力，數(shù)學(xué)也是學(xué)不好的。問題：(1)根據(jù)維納的歸因理論，指出王雪期末考試數(shù)學(xué)失利的歸因?qū)儆谀囊环N因素，并指出這種因素在維納歸因理論中的三個維度上的表現(xiàn)。(2)分析王雪的歸因?qū)λ院蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)在其心理上產(chǎn)生的影響。(3)如果你是王雪的數(shù)學(xué)老師，你會怎樣幫助她正確歸因，提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和成績呢?

【答案】：

34、[材料]新學(xué)期,班主任李老師接了一個新班,李老師第一天走進(jìn)教室,發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生狀況非常差,桌仰棒翻,污物滿地?？吹竭@種情景,李老師一聲不吭地拿起掃帚把地面打掃干凈,然后又把桌面重新擺好，一切都收拾好了,才請同學(xué)們進(jìn)教室上課。坐在老師打掃過的教室，全班同學(xué)一個個出奇的規(guī)矩。第二天，李老師依舊如此,有一些同學(xué)說:"李老師讓我們打掃吧?！崩罾蠋熚⑿χf:“不,這一周我做值日?！币恍瞧诤?，李老師安排了值日表,每天值日的學(xué)生都非常認(rèn)真負(fù)責(zé),就連衛(wèi)生角落也打掃的干干凈凈。教室衛(wèi)生向來由學(xué)生輪班打掃,很少見過老師也做值日的。李老師不僅這樣做了,而且做在學(xué)生之前，做的一絲不茍。學(xué)生由起初的費(fèi)解,到慚愧,以致最后的肅然起敬。在李老師的帶動下,這個衛(wèi)生差的班級同學(xué)都能得到衛(wèi)生流動紅旗，這使大家得到了學(xué)校的表揚(yáng)。問:(1)運(yùn)用了哪種德育方法(2)結(jié)合材料分析這個方法的含義和要求

【答案】：

35、（2020年真題）材料:下面是一位學(xué)生給老師的求助信。許老師，您好!我在初中時學(xué)習(xí)成績一直很好，可上高中以來學(xué)習(xí)成績卻不是很理想，尤其是近幾次考試都沒考好，這讓我很沮喪，越來越不自信?，F(xiàn)在一提到考試，我就渾身不自在，懷疑自己到底能不能把成績提高。在平時學(xué)習(xí)中,我都能很好地理解知識、完成作業(yè)，老師和同學(xué)們也認(rèn)為我的能力較強(qiáng)，常常推薦我參加一些學(xué)習(xí)競賽，但我都推辭了，覺得自己能力不夠，不能勝任。有時候我會不由自主地想：我能行嗎?我還能考好嗎?我是不是再也考不出好成績了?老師，我特別希望改變我目前的狀態(tài)，在以后的考試中能取得好成績，不辜負(fù)老師和同學(xué)們對我的信任，因此希望得到您的幫助。謝謝!學(xué)生：海波3月31日問題：（1）請根據(jù)自我效能感理論分析這位學(xué)生存在的問題及產(chǎn)生的原因。（10分）（2）如果你是許老師，應(yīng)該如何幫助這位學(xué)生。（8分）

【答案】：

36、1.評價量表和行為檢查單有一定的關(guān)系。

2.闡述規(guī)則的時候，新教師往往是簡單明了的。3.教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)生學(xué)習(xí)的基本心理規(guī)律的科學(xué)。4.口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期是4～5歲。5.學(xué)習(xí)是導(dǎo)致有機(jī)體行為變化的唯一因素。6.德育就是品德教育。7.中小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備的知識方面的素養(yǎng)要求就是指對學(xué)科專業(yè)知識的精通。8.教材就是教科書。9.教學(xué)無論效果怎樣，都具有教育性。10.備課就是備教材。

【答案】：

37、在日常教學(xué)活動中有三種課堂氣氛，第一種課堂氛圍緊張，教師與學(xué)生間說話小心翼翼；第二種課堂紀(jì)律差，學(xué)生不注意聽講，做小動作，離開座位；第三種課堂氣氛活躍，學(xué)生積極參與。(1)教師的領(lǐng)導(dǎo)方式有哪些類型試分析上述課堂氣氛分別與教師的何種領(lǐng)導(dǎo)方式相關(guān)。(2)你認(rèn)為教師如何才能營造良好的課堂氣氛

【答案】：

38、閱讀材料，并回答問題。某中學(xué)初二（3）班是全校有名的亂班，課堂上紀(jì)律混亂，打架成風(fēng)。班上有一名“在野學(xué)生領(lǐng)袖”，喜好《水滸傳》中的人物，愛打抱不平，常?！盀榕笥褍衫卟宓丁?。打架時，只要他一揮手，其他人就蜂擁而上。班上正氣不能抬頭，班干部顯得軟弱無力，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績逐步下降。問題：（1）如何將亂班教育轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的班集體？（2）如何正確對待和教育轉(zhuǎn)化“在野學(xué)生領(lǐng)袖”?

【答案】：

39、某初中班有兩位同學(xué)，甲常常表現(xiàn)為：溫柔，和順，對事物觀察敏銳，反應(yīng)敏感，體驗深刻，想象豐富，在活動中不敢表現(xiàn)自己，做事小心謹(jǐn)慎，課堂表現(xiàn)很守紀(jì)律。而乙表現(xiàn)為：動作迅速，精力充沛，熱情洋溢，愛發(fā)脾氣，情緒產(chǎn)生快而強(qiáng)，難以自制，理解問題常比別人快，活潑直率，粗心大意，堅持己見。[問題1][問答題]請你根據(jù)甲、乙表現(xiàn)出來的特征判斷他們的氣質(zhì)類型，然后提出針對性的教育措施。

【答案】：

40、閱讀材料，并回答問題?；▓@里，同學(xué)們紛紛說了自己喜歡的花。這時全校聞名的“調(diào)皮大王”李剛發(fā)話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢！”他的話立即遭到同學(xué)們的反駁?！澳銈兙涂吹剿拇塘?！你們仔細(xì)看看人家刺中也有花，這刺中的花值得我們?nèi)ハ矚g呀！”平時從不受歡迎的調(diào)皮大王，見同學(xué)們都不贊同他，便據(jù)理力爭?！按讨杏谢?！刺中有花！”調(diào)皮大王的話如一股電流觸動了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎？我激動地走到李剛身邊，對同學(xué)們說：“李剛說得對。仙人掌雖然渾身是刺，但是它刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，看不到它的花；更不能因為它刺多就不喜歡它的花。我們對待同學(xué)也應(yīng)像賞花一樣。特別是對缺點多一些的同學(xué)，更應(yīng)該正確看待他身上潛在的閃光點?！ā星f種，各有優(yōu)缺點，你們說對不對！”說著我拍了拍李剛的肩，我的話贏得了一片掌聲，李剛也不好意思地低下了頭。問題：（1）讀了上面的《刺中有花》一文，你能否就“刺”與“花”進(jìn)一步談?wù)勁c之相關(guān)的教育觀點？（2）你認(rèn)為對個別學(xué)生的轉(zhuǎn)化，應(yīng)從哪些方面著手？

【答案】：

41、材料：林溪是班上有名的搗蛋包，有些不良習(xí)慣積習(xí)難改。班主任徐老師請她選擇自己最敬佩、最喜歡的同學(xué)做同桌和前后桌同學(xué)來幫助他；另外，堅持和林溪的家長每周末電話交流一次，就林溪養(yǎng)成了哪些好習(xí)慣，還有哪些問題需要關(guān)注等內(nèi)容進(jìn)行溝通，通過半年努力大家獲得了成功。問題：該案例體現(xiàn)了哪些德育原則和德育方法?請加以評析。

【答案】：

42、1920年，在印度加爾各答東北的一個名叫米德納波爾的小鎮(zhèn)，人們發(fā)現(xiàn)了兩個“狼孩”。這兩個“狼孩”后來被送到米德納波爾的孤兒院去撫養(yǎng)，還給他們?nèi)×嗣郑蟮慕锌R拉，小的叫阿瑪拉。在孤兒院里，人們首先對他們進(jìn)行了身體檢查，發(fā)現(xiàn)他們身體的生物系統(tǒng)是正常的，只有少許營養(yǎng)不良。人們還發(fā)現(xiàn)這兩個狼孩雖然長得與人一樣，但行為舉止卻完全和狼一樣。他們白天睡覺，夜晚活動，常常像狼那樣嚎叫。他們用四肢爬著走路，用手直接抓食物送到嘴邊吃。于是研究者就在人類的正常社會環(huán)境里對其進(jìn)行訓(xùn)練，教他們識字，教他們學(xué)習(xí)人類的基本行為方式和生活技能。然而，阿瑪拉不幸死亡，卡馬拉在四年之后(大約十一二歲)才開始能夠講一點點話，智力水平也只相當(dāng)于一個普通嬰兒的智力水平。[問題1][問答題]試用有關(guān)的心理學(xué)原理對此案例進(jìn)行分析。

【答案】：

43、中學(xué)生甲：本來性格開朗的一個女孩，前段時間因為父母鬧離婚突然變得精神恍惚，上課不能集中精力，心情十分憂郁，不跟其他同學(xué)說話，課堂上老師的提問也反應(yīng)遲鈍。中學(xué)生乙：家長會結(jié)束以后，沒有和爸爸媽媽一起回家，而是一個人在校園里轉(zhuǎn)了一圈。他來到了后操場的角落里，然后對著那塊孤獨(dú)的大石頭坐著，訴說自己的煩惱。中學(xué)生丙：覺得上課有些無聊便趴在課桌上睡覺，下