小學一年級音樂上（第四單元音樂中的動物：唱歌小青蛙找家）微能力2.0認證-A1技術支持的學情分析一、學情分析方案二、學情分析報告（框架說明）撰寫：TFCF[優秀獲獎作品]A1技術支持的學情分析學情分析方案基本信息縣（市、區）學校TFCF學校姓名TFCF學科音樂能力維度?學情分析口教學設計口學法指導口學業評價所屬環境?多媒體教學環境口混合學習環境口智慧學習環境微能力點A1技術支持的學情分析教學主題人教版小學一年級音樂上（第四單元音樂中的動物：唱歌小青蛙找家）教學環境多媒體教學環境、應用PPT、白板、電腦、手機等教學對象及特點一（1）班全體學生教學目標1.知識與技能目標∶能用輕快而有彈性的聲音配合表情演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的動作準確與音樂一起律動。2.過程與方法目標∶通過聽賞、演唱、表演、創編等活動體會小青蛙著急、快樂的不同情緒，感受音樂的美好，理解音樂情緒，表達音樂內容。3.情感、態度、價值觀目標∶學生通過演唱和表演，來感受小動物的可愛，從小培養愛護動物的意識。教學重點1.能正確掌握念白節奏，并能用不同的聲音、表情、動作來表現出小青蛙找家時的不同神態和心情。2.啟發學生編創新歌詞，用肢體語言創設情景表現音樂。學習難點1.引導學??“?”和“跑跑”整齊地朗誦青蛙跳的節奏。2.啟發學??肢體語?創設情景表現?樂。3.啟發學?通過模仿啟發動物的的叫聲以及??節奏來為歌曲填詞。分析目的通過微信群向班級群里分享一米閱讀預習鏈接，除了可以了解學生預習課文的情況，更能作為教學活動設計的依據，使學生能在有效預習的基礎上，有所提升，使課堂的學習更有針對性、實效性。分析工具微信、一米閱讀APP分析方法答題調查法學情分析實踐方案本次教學內容是人教版第一冊第四單元的《小青蛙找家》，學生前期的學習和積累，對音樂課堂常規和音樂課教學的流程有了比較熟悉的認識和體驗。一年級的學生由于年齡較小，他們的性格特征概括起來就是好動、好玩、好奇和好勝。他們上課時不能一動不動的“安分守己”，他們對周圍世界的一切感到新奇、神秘和富有吸引力，他們常常會爭勝好強不肯落后。這一切都是兒童期性格特征的表現，兒童天性好動，在音樂教學中應該把“動”引導到課堂上來，改變傳統的坐著不動上音樂課的單一形式,小學生的好勝心、榮譽感、表現欲特別強，他們總希望自己能得到老師和同學的認可，老師適當的鼓勵引導是學生上好音樂課程的一劑良藥。一、學生音樂知識掌握的基本情況及生活經驗的準備能基本唱準短小的簡譜樂段，能模仿簡單的節奏練習，對簡譜和節奏的學習有比較高的興趣。有各類打擊樂器的使用經驗。由于學生的年齡特點，他們處于小學低段，思維方式比較自由，在音樂欣賞課上有比較強的音樂想象力和表現力。二、不同學習基礎的學生學習相關內容的難度分析由于在以往的教學中能夠根據學生的年齡特點設計課堂，教學語言和教學內容多從故事、游戲和律動為出發點，以多種鼓勵方式影響學生對音樂課堂的美好感受，因此，對于一年級的學生來說，基本不存在學習能力上的差距，或者說差距是非常小的。本節課的難度很明顯，第三句節奏和最后一句歌詞，是學生學習的難點。在課堂設計上考慮到學生的節奏感的微小差距，通過以下幾種方式來引導學生：創設環境，故事穿插、游戲等方式，在學生積極的學習狀態下進行難點的突破。雖然學生的情況千差萬別，但只要教師能夠充分考慮到學生的年齡和心理特點，有效地設計課堂，就能夠縮短學生之間的微小差距，保證高效課堂的產生。評價等級?優秀 口合格口不合格A1技術支持的學情分析學情分析報告一、任務描述：提交一份針對上述方案的學情分析報告解讀視頻，說明分析對象、工具應用過程與方法、結果呈現與分析等報告主要內容，視頻時間不超過5分鐘。二、評價標準：1、講解內容完備、邏輯清晰；2、對工具應用