61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。基坑圍護結構設計計算要點基坑圍護結構設計計算要點61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。基坑圍護結構設計計算要點地下結構工程第8章8.1.深基坑工程概述:大量的深基坑工程伴隨著城市髙層建筑的發展大量出現。國外,圓形基坑的深度已達74m(日本),直徑最大的達98m(日本),而非圓形基坑的深度已達到地下9層(法國)國內,上海88層的金茂大廈,基坑平面尺寸為170m×150m,基坑開挖深度達19.5m。上海的匯京廣場,圍護結構與相鄰建筑最近的距離僅40cm。而無支撐基坑的開挖深度也已達到了9m。相?^于國外發達國家而言，我國體育教學開展情況并不是很樂觀，特別是教學方式的選用和教學目標的制定等方面。很大部分教師仍然是選擇使用講授或者是模仿之類的單一型傳統教學方式。也正是受到這方面的影響，許多學生積極性都不高，教學成效也不佳，所以體育教學方面的改革尤其有必要性。一、初中體育教學存在的問題主要表現在以下三個方面。其一，教學時間安排方面。由于受傳統教學模式的束縛，很多學校重視文化課，輕體育課程或者藝術類課程。因此在體育課程上面的時間安排相對較少，甚至有些學校的文化課老師還會占用體育課程的時間。新課標出臺之后，學校便在課程的安排方面陷入該不該增加課時的困惑中。其二，教學方案的改革方面。傳統的教學模式是按照課程大綱進行教學，但是在新課標下，由于教學內容和教學方式的靈活性，導致很多教師不知道如何執行教學方案、制定教學目標，從而顯得有些困惑甚至乏力。其三，教學方式方面。體育教師占據主導地位，并沒有認清學生的課堂主體地位。雖然大部分初中體育教師具有豐富的體育研究經驗，并掌握一定的體育技巧。但是對于體育教學而言，其實踐檢驗較少，無論是心理健康方面的引導還是方式的靈活性，還存在一定的局限性。二、具體對策（一）認清學生的主體地位教師在教學中，應積極轉變角色，實現教學主導者轉變成教學指導者，并認清學生的主體地位，無論是教學方案的制定還是教學計劃的實施，應以學生為中心。這就需要教師在實際教學中，采用多種有效方式調動學生的學習積極性，進而轉變他們的學習態度，實現被動接受轉變成主動探索。這樣才可以幫助學生在日常學習和鍛煉中充分表現自己的才能，促使提升學生全面發展的實現。但是值得注意的是，主體性課堂教學并不是指教師完全忽略自身的課堂指導作用。尤其是在初中體育教學中，教師應該充分認識到自身的課堂指導作用和學生的課堂主體地位，結合學生實際需求和新課程要求展開課堂指導，進而達到激發學生學習興趣和增強師生情感的目的。（二）改變教學方式針對教師教學方式較為單一落后這一問題，初中體育教師應該及時更新教學觀點、改變教學方式，采用趣味性教學方式，積極引入現代信息技術，實現提升課堂教學趣味性和學生學習主動性的目的。比如教師在講解初中體育足球課程時，教師可以結合學校體育資源，借助現代化教學設備和課程目標，創設具體的教學情境。教學情境創設應遵從真實性和適當性原則，盡可能讓學生感受情境活動的真實性。比如講解足球相關知識時，教師可以借助多媒體設備播放足球競賽視頻，比如世界杯，從而了解足球比賽的相關規則。通過電視或者其他渠道自行觀看過世界杯足球賽或者其他相關足球比賽，對足球動作和足球知識了解更為全面。首先，教師在課前播放足球球星的視頻資料，尤其是足球明星進球瞬間的視頻，達到調動課堂學習氛圍和激發學生學習興趣的目的。其次，采用分組談論教學。將學生分成合適的組數，然后對足球明星展開談論，并在學生討論的同時明確教學目標，從而為課堂教學做好鋪墊。成功的情境創設可以有效提升學習的積極性和主動性，并引導學生結合生活實踐，將足球知識與生活實際相結合，從而促使提高學生應用知識能力的實現。除此之外，可以創設一些游戲活動。初中學生無論是身心還是學習方面，面臨的壓力較大。而展開初中體育課程在釋放學生身心壓力的同時可以提升學生的綜合素養，從而為學生提供一個良好的學習空間。教師可以根據課程要求安排教學時間、制定靈活性的教學方案和教學方式，讓學生在興趣中感受學習體育的樂趣。例如，教師在實際教學中可以適當加入學生感興趣的游戲活動，學生在這種競爭氛圍中能夠達到增強自身專業技能、促進同學情誼的目的，進而達到體育教學的效果。比如“木頭人”游戲或者“反口令”游戲等。這就需要教師轉變傳統教學理念、改變傳統教學模式，將技能傳授與學生個性發展相結合，教學方案和教學目標應圍繞突出學生獨立意識和自主學習意識而展開。也可采用“分小班”形式展開比賽活動，使學生在全面系統了解體育相關知識的同時，達到促進身心健康的目的。結束語：初中體育課對于青少年的健康成長具有積極的促進作用。初中體育教師在具體教學中，應結合體育課程內容和學生實際需求，認清學生主體地位，創設趣味性的教學情境，進而為社會培養全面發展型人才。“教師教得苦，學生學得累，然而學生卻沒有得到應有的發展。”這是目前中學語文課堂出現的普遍怪現象。這種現象，令不少教師身心俱疲又倍感焦灼。那如何改變這種現象，如何既能保證教師擁有良好的教學質量，又能減輕學生負擔，既能讓教師輕松教，又能讓學生愉悅而有成效地學呢？下面我，從課堂中教師對學生思維與興趣的引導這兩方面談談自己的拙見。一、思維引導初中階段是學生成長與身心發展的重要時期。這一階段，學生的思想從幼稚逐漸走向成熟，從懵懂逐漸明晰，所以這一時期，思維的引導尤為重要。加強對學生思維的引導，不僅有助于學生良好人格、習慣的養成，而且有助于階段性學習成果的提升。對學生進行思維引導，主要是引導學生做好思維轉換與銜接。對于初一學生，我首先做的便是引導他們做好思維轉換與銜接，我認為這一點至關重要。生活中，我們常常會聽到家長這樣抱怨：“我的孩子原先在小學成績很好的呀，可一上初中成績就滑坡了，不知道怎么回事呀！”，其，這就是思維轉換與銜接的問題。進入初中后，所學知識由小學階段簡單的、直觀的、感性的、零碎的知識點變成了更為完整、系統的知識體系，并更加突出能力要求，因此就要求學生從原來的“眼看、手寫、記住”這一模式轉變為對知識的充分理解，并學會用思維去分析這些知識點。小學階段的學習主要依賴教師的安排，學生只要完成寫字、造句、背課文這些簡單的學習指令即可；但初中階段則要求學生自覺主動并且有計劃地學習，學生只有明白并懂得這一點及其重要性，才會從容與積極地應對課堂，課堂上也才會有活躍的氣氛和積極的互動。比如講授李煜的《相見歡》時，由于學生養成了預習與自主學習的習慣，所以當我在課堂上開門見山地詢問這首詞所傳遞的最主要情感時，學生便能立刻異口同聲說出“離愁”。有了這個基礎，課堂上就只剩下教師的引領與點撥工作了。所以一堂課下來，教師輕松完成了教學任務，學生也充分理解了重點難點，還學會了對歷史人物的評價。這正是由被動思維轉換到主動思維的意義所在。從小學到初中，搞好這一思維轉換的銜接，就不會出現“小學學習好而初中退步”的擔憂了。語文學科如此，各科亦然。二、興趣引導思維轉換在起始階段和習慣養成方面培養了學生的主動性和探知性，但長期的堅持更靠興趣相陪。所以，興趣引導在這一過程中不容忽視。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“樂之”方能以之為快，方能主動。所以興趣引導，讓學生能以之為樂，才是提高語文課堂效率的關鍵。激發學生興趣的方法有很多，比如懸念設疑、創設情境、設計多樣的課堂活動等。例如《晏子使楚》這篇文言文主要是通過細膩的描寫和對話來表現楚王和晏子的人物形象。如果教師講解時只是讓學生找出各種描寫人物形象的句子并翻譯，未免枯燥。于是我采用了排演課本劇加質疑的方法來與學生共同解讀文本，分析形象。排演課本劇不可草率，那樣達不到效果。我首先選擇幾個理解能力較好并且主動性強的學生，然后指導他們對文本進行仔細解讀，做到對每一個細節都認真揣摩推敲，最后編好臺詞，并指導好每個人的動作、神態、語氣，甚至細微到眼神。而且為了更傳神有效，我還特意找來了一些簡易頭飾讓學生戴上。課堂上，學生聲情并茂地演繹，教師引導其他學生品評，整個課堂氣氛十分活躍，順利完成了教學任務和達成教學目標。這樣的活動有效調動了學生的積極性，激發了學生的興趣。之后《武松打虎》《鄒忌諷齊王納諫》《強項令》等課文的教學，也都采用這種形式，很好地達到了“師未講，生已懂”的效果。以上是課堂上的有效激趣，除此之外，非文本激趣也至關重要。我經常從生活實際出發引導學生閱讀，培養其閱讀興趣，從而提高其語文素養。比如根據郭敬明作品改編的《小時代》系列電影深受學生喜歡，我就讓學生課下自己觀看電影，然后在課堂上讓學生各抒己見，積極交流，并且我也參與到學生的交流當中；接著我就對學生展開相應的引導，引導學生探討電影與書籍有哪些不同；最后我會為學生推薦相關的書目讓學生課下自己找來閱讀。久之，學生會在不斷地閱讀中發現讀書的樂趣，提高閱讀能力，一舉多得。語文課堂中對思維與興趣進行引導其實還有很多方法，這有待于一線語文教師的不斷探索與思考。提高教學效率是一個永恒的話題，也是每一名教師應時時探索的問題。讓我們共同努力，勇于嘗試，大膽創新，創建精彩的課堂。61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。基坑圍護結構設計計1地下結構工程第8章地下結構工程28.1.深基坑工程概述:大量的深基坑工程伴隨著城市髙層建筑的發展大量出現。國外,圓形基坑的深度已達74m(日本),直徑最大的達98m(日本),而非圓形基坑的深度已達到地下9層(法國)國內,上海88層的金茂大廈,基坑平面尺寸為170m×150m,基坑開挖深度達19.5m。上海的匯京廣場,圍護結構與相鄰建筑最近的距離僅40cm。而無支撐基坑的開挖深度也已達到了9m。8.1.深基坑工程3兩個功能:一是擋土;二是止水基坑支護分兩類■支護型——將支護墻(排樁)作為主要受力構件■支護型基坑支護包括板樁墻、排樁、地下連續墻等。在基坑較淺時可不設支撐,成懸臂式結構當基坑較深或對周圍地面變形嚴格限制時,應設水平或斜向支撐或錨定系統;形成空間力系是發展方向。兩個功能:一是擋土;二是止水4■加固型——充分利用加固土體的強度。加固型包括水泥攪拌樁、高壓旋噴樁、注漿和樹根樁等■加固型——充分利用加固土體的強度。5基坑側壁安全等級及重要性系數安全破壞后果等級支護結構破壞、土體失穩或過大變形對基坑周邊/110環境及地下結構施工影響很嚴重二級/支護結構破壞、土體失穩或過大變形對基坑周邊100環境及地下結構施工影響一般三級支護結構破壞、土體失穩或過大變形對基坑周邊090環境及地下結構施工影響不嚴重基坑側壁安全等級及重要性系數68.1結構方案及選擇811結構類型構形式適用范圍地下水位低或降水效果好開續排樁質差,地下水位高或降水效果差構框架式排樁單排樁剛度不能滿足變形要求組排樁加擋板排樁樁距較大,利用擋板傳遞士壓并有一定防滲作用排樁加水泥排水泥攪拌樁互搭組成平面拱代替擋板傳遞土壓力,具有較攪拌樁好防涌效果結排樁加水泥防構|滲墻地下水位較高的軟土地區排樁或組合排樁加錨桿結構開挖深度較大,排樁或組合排樁結構強度無法滿足要求地下連續墻結構與地下室墻體合一,防滲性強,施工場地較小,開挖深度大沉井結構軟土地區重力式擋土墻結構具有一定施工空間,軟土地區支護結構類型及其適用范圍表38.1結構方案及選擇811結構類型7『p間a)鋼板樁b柱-橫擋板式c)預制鋼筋砼板樁(打入或壓入)圖8-1板樁『p間8圖8-2組合擋土壁350350樁頂混凝圈梁(30x)p5鉆孔灌注樁48訂防滲注漿700L7070問700圖8-2組合擋土壁9圖8-3單排與雙排樁支護結構單樁/OoO0000amro_QOOQ雙排樁鋼斜撐圖8-3單排與雙排樁支護結構10級N已洸砼的總殺開段太開挖段接頭管拔出后的孔洞鋼筋籠接頭管正在澆筑砼約單元槽段圖8-4接頭管接頭的施工程序a)開挖槽段;b)吊放接頭管和鋼筋籠;c)澆筑砼d)拔出接頭管;e)形成接頭級N11基坑圍護結構設計計算要點課件12基坑圍護結構設計計算要點課件13基坑圍護結構設計計算要點課件14基坑圍護結構設計計算要點課件15基坑圍護結構設計計算要點課件16基坑圍護結構設計計算要點課件17基坑圍護結構設計計算要點課件18基坑圍護結構設計計算要點課件19基坑圍護結構設計計算要點課件20基坑圍護結構設計計算要點課件21基坑圍護結構設計計算要點課件22基坑圍護結構設計計算要點課件23基坑圍護結構設計計算要點課件24基坑圍護結構設計計算要點課件25基坑圍護結構設計計算要點課件26基坑圍護結構設計計算要點課件27基坑圍護結構設計計算要點課件28基坑圍護結構設計計算要點課件29基坑圍護結構設計計算要點課件30基坑圍護結構設計計算要點課件31基坑圍護結構設計計算要點課件32基坑圍護結構設計計算要點課件33基坑圍護結構設計計算要點課件34基坑圍護結構設計計算要點課件35基坑圍護結構設計計算要點課件36基坑圍護結構設計計算要點課件37基坑圍護結構設計計算要點課件38基坑圍護結構設計計算要點課件39基坑圍護結構設計計算要點課件40基坑圍護結構設計計算要點課件41基坑圍護結構設計計算要點課件42基坑圍護結構設計計算要點課件43基坑圍護結構設計計算要點課件44基坑圍護結構設計計算要點課件45基坑圍護結構設計計算要點課件46基坑圍護結構設計計算要點課件47基坑圍護結構設計計算要點課件48基坑圍護結構設計計算要點課件49基坑圍護結構設計計算要點課件50基坑圍護結構設計計算要點課件51基坑圍護結構設計計算要點課件52基坑圍護結構設計計算要點課件53基坑圍護結構設計計算要點課件54基坑圍護結構設計計算要點課件55基坑圍護結構設計計算要點課件56基坑圍護結構設計計算要點課件57基坑圍護結構設計計算要點課件58基坑圍護結構設計計算要點課件59基坑圍護結構設計計算要點課件60基坑圍護結構設計計算要點課件61基坑圍護結構設計計算要點課件62基坑圍護結構設計計算要點課件63基坑圍護結構設計計算要點課件64基坑圍護結構設計計算要點課件65基坑圍護結構設計計算要點課件66基坑圍護結構設計計算要點課件67基坑圍護結構設計計算要點課件68基坑圍護結構設計計算要點課件69基坑圍護結構設計計算要點課件70基坑圍護結構設計計算要點課件71基坑圍護結構設計計算要點課件72基坑圍護結構設計計算要點課件73基坑圍護結構設計計算要點課件7436、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱。——拉羅什福科

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應該做的事吧。——美華納

40、學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子xiexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!7561、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。基坑圍護結構設計計算要點基坑圍護結構設計計算要點61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。基坑圍護結構設計計算要點地下結構工程第8章8.1.深基坑工程概述:大量的深基坑工程伴隨著城市髙層建筑的發展大量出現。國外,圓形基坑的深度已達74m(日本),直徑最大的達98m(日本),而非圓形基坑的深度已達到地下9層(法國)國內,上海88層的金茂大廈,基坑平面尺寸為170m×150m,基坑開挖深度達19.5m。上海的匯京廣場,圍護結構與相鄰建筑最近的距離僅40cm。而無支撐基坑的開挖深度也已達到了9m。相?^于國外發達國家而言，我國體育教學開展情況并不是很樂觀，特別是教學方式的選用和教學目標的制定等方面。很大部分教師仍然是選擇使用講授或者是模仿之類的單一型傳統教學方式。也正是受到這方面的影響，許多學生積極性都不高，教學成效也不佳，所以體育教學方面的改革尤其有必要性。一、初中體育教學存在的問題主要表現在以下三個方面。其一，教學時間安排方面。由于受傳統教學模式的束縛，很多學校重視文化課，輕體育課程或者藝術類課程。因此在體育課程上面的時間安排相對較少，甚至有些學校的文化課老師還會占用體育課程的時間。新課標出臺之后，學校便在課程的安排方面陷入該不該增加課時的困惑中。其二，教學方案的改革方面。傳統的教學模式是按照課程大綱進行教學，但是在新課標下，由于教學內容和教學方式的靈活性，導致很多教師不知道如何執行教學方案、制定教學目標，從而顯得有些困惑甚至乏力。其三，教學方式方面。體育教師占據主導地位，并沒有認清學生的課堂主體地位。雖然大部分初中體育教師具有豐富的體育研究經驗，并掌握一定的體育技巧。但是對于體育教學而言，其實踐檢驗較少，無論是心理健康方面的引導還是方式的靈活性，還存在一定的局限性。二、具體對策（一）認清學生的主體地位教師在教學中，應積極轉變角色，實現教學主導者轉變成教學指導者，并認清學生的主體地位，無論是教學方案的制定還是教學計劃的實施，應以學生為中心。這就需要教師在實際教學中，采用多種有效方式調動學生的學習積極性，進而轉變他們的學習態度，實現被動接受轉變成主動探索。這樣才可以幫助學生在日常學習和鍛煉中充分表現自己的才能，促使提升學生全面發展的實現。但是值得注意的是，主體性課堂教學并不是指教師完全忽略自身的課堂指導作用。尤其是在初中體育教學中，教師應該充分認識到自身的課堂指導作用和學生的課堂主體地位，結合學生實際需求和新課程要求展開課堂指導，進而達到激發學生學習興趣和增強師生情感的目的。（二）改變教學方式針對教師教學方式較為單一落后這一問題，初中體育教師應該及時更新教學觀點、改變教學方式，采用趣味性教學方式，積極引入現代信息技術，實現提升課堂教學趣味性和學生學習主動性的目的。比如教師在講解初中體育足球課程時，教師可以結合學校體育資源，借助現代化教學設備和課程目標，創設具體的教學情境。教學情境創設應遵從真實性和適當性原則，盡可能讓學生感受情境活動的真實性。比如講解足球相關知識時，教師可以借助多媒體設備播放足球競賽視頻，比如世界杯，從而了解足球比賽的相關規則。通過電視或者其他渠道自行觀看過世界杯足球賽或者其他相關足球比賽，對足球動作和足球知識了解更為全面。首先，教師在課前播放足球球星的視頻資料，尤其是足球明星進球瞬間的視頻，達到調動課堂學習氛圍和激發學生學習興趣的目的。其次，采用分組談論教學。將學生分成合適的組數，然后對足球明星展開談論，并在學生討論的同時明確教學目標，從而為課堂教學做好鋪墊。成功的情境創設可以有效提升學習的積極性和主動性，并引導學生結合生活實踐，將足球知識與生活實際相結合，從而促使提高學生應用知識能力的實現。除此之外，可以創設一些游戲活動。初中學生無論是身心還是學習方面，面臨的壓力較大。而展開初中體育課程在釋放學生身心壓力的同時可以提升學生的綜合素養，從而為學生提供一個良好的學習空間。教師可以根據課程要求安排教學時間、制定靈活性的教學方案和教學方式，讓學生在興趣中感受學習體育的樂趣。例如，教師在實際教學中可以適當加入學生感興趣的游戲活動，學生在這種競爭氛圍中能夠達到增強自身專業技能、促進同學情誼的目的，進而達到體育教學的效果。比如“木頭人”游戲或者“反口令”游戲等。這就需要教師轉變傳統教學理念、改變傳統教學模式，將技能傳授與學生個性發展相結合，教學方案和教學目標應圍繞突出學生獨立意識和自主學習意識而展開。也可采用“分小班”形式展開比賽活動，使學生在全面系統了解體育相關知識的同時，達到促進身心健康的目的。結束語：初中體育課對于青少年的健康成長具有積極的促進作用。初中體育教師在具體教學中，應結合體育課程內容和學生實際需求，認清學生主體地位，創設趣味性的教學情境，進而為社會培養全面發展型人才。“教師教得苦，學生學得累，然而學生卻沒有得到應有的發展。”這是目前中學語文課堂出現的普遍怪現象。這種現象，令不少教師身心俱疲又倍感焦灼。那如何改變這種現象，如何既能保證教師擁有良好的教學質量，又能減輕學生負擔，既能讓教師輕松教，又能讓學生愉悅而有成效地學呢？下面我，從課堂中教師對學生思維與興趣的引導這兩方面談談自己的拙見。一、思維引導初中階段是學生成長與身心發展的重要時期。這一階段，學生的思想從幼稚逐漸走向成熟，從懵懂逐漸明晰，所以這一時期，思維的引導尤為重要。加強對學生思維的引導，不僅有助于學生良好人格、習慣的養成，而且有助于階段性學習成果的提升。對學生進行思維引導，主要是引導學生做好思維轉換與銜接。對于初一學生，我首先做的便是引導他們做好思維轉換與銜接，我認為這一點至關重要。生活中，我們常常會聽到家長這樣抱怨：“我的孩子原先在小學成績很好的呀，可一上初中成績就滑坡了，不知道怎么回事呀！”，其，這就是思維轉換與銜接的問題。進入初中后，所學知識由小學階段簡單的、直觀的、感性的、零碎的知識點變成了更為完整、系統的知識體系，并更加突出能力要求，因此就要求學生從原來的“眼看、手寫、記住”這一模式轉變為對知識的充分理解，并學會用思維去分析這些知識點。小學階段的學習主要依賴教師的安排，學生只要完成寫字、造句、背課文這些簡單的學習指令即可；但初中階段則要求學生自覺主動并且有計劃地學習，學生只有明白并懂得這一點及其重要性，才會從容與積極地應對課堂，課堂上也才會有活躍的氣氛和積極的互動。比如講授李煜的《相見歡》時，由于學生養成了預習與自主學習的習慣，所以當我在課堂上開門見山地詢問這首詞所傳遞的最主要情感時，學生便能立刻異口同聲說出“離愁”。有了這個基礎，課堂上就只剩下教師的引領與點撥工作了。所以一堂課下來，教師輕松完成了教學任務，學生也充分理解了重點難點，還學會了對歷史人物的評價。這正是由被動思維轉換到主動思維的意義所在。從小學到初中，搞好這一思維轉換的銜接，就不會出現“小學學習好而初中退步”的擔憂了。語文學科如此，各科亦然。二、興趣引導思維轉換在起始階段和習慣養成方面培養了學生的主動性和探知性，但長期的堅持更靠興趣相陪。所以，興趣引導在這一過程中不容忽視。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“樂之”方能以之為快，方能主動。所以興趣引導，讓學生能以之為樂，才是提高語文課堂效率的關鍵。激發學生興趣的方法有很多，比如懸念設疑、創設情境、設計多樣的課堂活動等。例如《晏子使楚》這篇文言文主要是通過細膩的描寫和對話來表現楚王和晏子的人物形象。如果教師講解時只是讓學生找出各種描寫人物形象的句子并翻譯，未免枯燥。于是我采用了排演課本劇加質疑的方法來與學生共同解讀文本，分析形象。排演課本劇不可草率，那樣達不到效果。我首先選擇幾個理解能力較好并且主動性強的學生，然后指導他們對文本進行仔細解讀，做到對每一個細節都認真揣摩推敲，最后編好臺詞，并指導好每個人的動作、神態、語氣，甚至細微到眼神。而且為了更傳神有效，我還特意找來了一些簡易頭飾讓學生戴上。課堂上，學生聲情并茂地演繹，教師引導其他學生品評，整個課堂氣氛十分活躍，順利完成了教學任務和達成教學目標。這樣的活動有效調動了學生的積極性，激發了學生的興趣。之后《武松打虎》《鄒忌諷齊王納諫》《強項令》等課文的教學，也都采用這種形式，很好地達到了“師未講，生已懂”的效果。以上是課堂上的有效激趣，除此之外，非文本激趣也至關重要。我經常從生活實際出發引導學生閱讀，培養其閱讀興趣，從而提高其語文素養。比如根據郭敬明作品改編的《小時代》系列電影深受學生喜歡，我就讓學生課下自己觀看電影，然后在課堂上讓學生各抒己見，積極交流，并且我也參與到學生的交流當中；接著我就對學生展開相應的引導，引導學生探討電影與書籍有哪些不同；最后我會為學生推薦相關的書目讓學生課下自己找來閱讀。久之，學生會在不斷地閱讀中發現讀書的樂趣，提高閱讀能力，一舉多得。語文課堂中對思維與興趣進行引導其實還有很多方法，這有待于一線語文教師的不斷探索與思考。提高教學效率是一個永恒的話題，也是每一名教師應時時探索的問題。讓我們共同努力，勇于嘗試，大膽創新，創建精彩的課堂。61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。基坑圍護結構設計計76地下結構工程第8章地下結構工程778.1.深基坑工程概述:大量的深基坑工程伴隨著城市髙層建筑的發展大量出現。國外,圓形基坑的深度已達74m(日本),直徑最大的達98m(日本),而非圓形基坑的深度已達到地下9層(法國)國內,上海88層的金茂大廈,基坑平面尺寸為170m×150m,基坑開挖深度達19.5m。上海的匯京廣場,圍護結構與相鄰建筑最近的距離僅40cm。而無支撐基坑的開挖深度也已達到了9m。8.1.深基坑工程78兩個功能:一是擋土;二是止水基坑支護分兩類■支護型——將支護墻(排樁)作為主要受力構件■支護型基坑支護包括板樁墻、排樁、地下連續墻等。在基坑較淺時可不設支撐,成懸臂式結構當基坑較深或對周圍地面變形嚴格限制時,應設水平或斜向支撐或錨定系統;形成空間力系是發展方向。兩個功能:一是擋土;二是止水79■加固型——充分利用加固土體的強度。加固型包括水泥攪拌樁、高壓旋噴樁、注漿和樹根樁等■加固型——充分利用加固土體的強度。80基坑側壁安全等級及重要性系數安全破壞后果等級支護結構破壞、土體失穩或過大變形對基坑周邊/110環境及地下結構施工影響很嚴重二級/支護結構破壞、土體失穩或過大變形對基坑周邊100環境及地下結構施工影響一般三級支護結構破壞、土體失穩或過大變形對基坑周邊090環境及地下結構施工影響不嚴重基坑側壁安全等級及重要性系數818.1結構方案及選擇811結構類型構形式適用范圍地下水位低或降水效果好開續排樁質差,地下水位高或降水效果差構框架式排樁單排樁剛度不能滿足變形要求組排樁加擋板排樁樁距較大,利用擋板傳遞士壓并有一定防滲作用排樁加水泥排水泥攪拌樁互搭組成平面拱代替擋板傳遞土壓力,具有較攪拌樁好防涌效果結排樁加水泥防構|滲墻地下水位較高的軟土地區排樁或組合排樁加錨桿結構開挖深度較大,排樁或組合排樁結構強度無法滿足要求地下連續墻結構與地下室墻體合一,防滲性強,施工場地較小,開挖深度大沉井結構軟土地區重力式擋土墻結構具有一定施工空間,軟土地區支護結構類型及其適用范圍表38.1結構方案及選擇811結構類型82『p間a)鋼板樁b柱-橫擋板式c)預制鋼筋砼板樁(打入或壓入)圖8-1板樁『p間83圖8-2組合擋土壁350350樁頂混凝圈梁(30x)p5鉆孔灌注樁48訂防滲注漿700L7070問700圖8-2組合擋土壁84圖8-3單排與雙排樁支護結構單樁/OoO0000amro_QOOQ雙排樁鋼斜撐圖8-3單排與雙排樁支護結構85級N已洸砼的總殺開段太開挖段接頭管拔出后的孔洞鋼筋籠接頭管正在澆筑砼約單元槽段圖8-4接頭管接頭的施工程序a)開挖槽段;b)吊放接頭管和鋼筋籠;c)澆筑砼d)拔出接頭管;e)形成接頭級N86基坑圍護結構設計計算要點課件87基坑圍護結構設計計算要點課件88基坑圍護結構設計計算要點課件89基坑圍護結構設計計算要點課件90