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文檔簡介

新中國初期的外交一、說教學理念二、說教材三、說教法、學法四、說教學過程五、板書設計新中國初期的外交

根據“教為主導，學為主體”的新課程理念，我設計這一課的基本想法是：“充分發揮學生的主觀能動性，讓學生積極參與到課堂中來，形成師生良好互動。”為充分調動學生的積極性，我設計本課的思路是：從易中天品三國導入，采取品現代三國演義的模式進行。一、說教學理念知識與能力1.識記：獨立自主的和平外交原則與外交基本方針、日內瓦會議、萬隆會議、同蘇聯等國建交2.理解：“求同存異”、“萬隆精神“3.運用：和平共處五項原則過程與方法Ⅰ提供歷史資料、營造歷史環境Ⅱ學生閱讀、欣賞、理解、再現歷史Ⅲ學生感悟、教師評價，形成師生互動情感態度價值觀1、理解國家實力決定外交地位，國家利益決定外交關系。2、從和平共處五項原則的提出到日內瓦會議、萬隆會議，中國國家地位不斷提高，增強民族自豪感。3、教學目標重點難點

依據：萬隆會議倡導的求同存異精神是對和平共處五項原則的繼承與發展，而二者之間的內在聯系學生不容易理解萬隆精神4、教學重難點

依據：獨立自主的外交政策是與近代中國外交相區別的最大的特點。是由國家性質和中華民族的根本利益所決定的，與當時的國際國內環境密切相關。獨立自主的和平外交政策

依據：從和平共處五項原則的提出標志著新中國外交的成熟，而且，該原則也成為解決國與國之間的基本原則，萬隆會議正是其具體實踐。和平共處五項原則1、說教法依據：根據新課程改革要求和高一學生的知識量與心理素質，培養學生的分析思維能力和理解能力。⑵教學手段：多媒體教學⑴教法安排：講授法讀書指導法問題教學法三、說教法、學法2、說學法學情分析高一學生在初中階段已學過萬隆會議的相關知識，具備初步的自學能力，但由于歷史知識不廣，語言組織能力不強，對于該課內容，主要停留在對歷史事件的了解和一些簡單的分析上，學生的分析、歸納、獨立解決問題的能力有待提高。故而知識儲備和認知水平均有限。因此，備課時必須充分考慮學生的理解能力和已有知識，采取深入淺出、生動形象的方法因勢利導，不斷啟發、點撥和矯正。1、導入新課（2分鐘）從易中天品三國激發學生興趣導入新課。2、從問題“結合84頁《二戰后資本主義陣營和社會主義陣營形成圖》探討新中國初期的國際形勢”分析新中國初期外交的外交形勢（背景），說明對中國的有利與不利條件。（7分鐘）3、外交原則與方針：（5分鐘）獨立自主的和平外交政策，并通過一道例題詳解外交三大方針的具體內容。四、說教學過程

在課程結束之后，由教師與同學共同對本課進行小結。讓同學能更深刻的了解本段歷史、有很好的理解，幫助學生更好的吸收、消化本節知識的重難點6、本課小結（4分鐘）7、課后練習（3分鐘）結合材

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