關(guān)注消防平安你我1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克關(guān)注消防平安你我關(guān)注消防平安你我1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克北京公消安消防教育中心關(guān)注消防平安你我主講:劉錦周Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL關(guān)注消防平安你我2017年6月22日,浙江省杭州市藍色錢江小區(qū)2幢1單元1802室發(fā)生火災(zāi),造成一家四口全部遇難Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL所謂課堂效率，簡單的理解就是通過教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，實現(xiàn)特定的教學目標，讓學生從不懂到弄懂，從不清楚到清楚，從不理解到理解，使整個教學能達到預(yù)期的最佳效果。一、更新教育觀念，強化新課改意識可以說，大多數(shù)初中教師是“應(yīng)試教育”的產(chǎn)物，畢業(yè)后受“中考指揮棒”影響，在“應(yīng)試教育”環(huán)境下從事著“應(yīng)試教育”的實踐，他們具有比較豐富的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學策略和經(jīng)驗，習慣于知識的傳授，不注重學生各種能力的培養(yǎng)；講求學生學習的結(jié)果，忽視學生學習的過程。新課程的改革是一次全方位多層面的變革，它需要課程實施者具有批判自我、超越自我的信心，有創(chuàng)造新我的勇氣和智慧，要充實新知識、提升新理念，充分調(diào)動在新課程開發(fā)、管理和實施中參與課程改革的主動性、積極性。同時要求教師轉(zhuǎn)變角色，樹立終身學習的理念和意識，由重知識傳授向重學生發(fā)展轉(zhuǎn)變,由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變,注重學生個性化教育,建立新型的師生關(guān)系：民主、平等、和諧。同時要求教師加強德育教育工作實施，關(guān)注學生發(fā)展，關(guān)注學生未來。教師務(wù)必領(lǐng)會新課改精神，更新教育觀念，強化新課改意識，促進學生全面健康發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力，真正推進素質(zhì)教育。二、立足學生實際提高數(shù)學課堂效率當今初中數(shù)學教師在課堂教學中要科學地把握新課標的基本理念，努力提高課堂教學效率，積極培養(yǎng)學生的學習興趣、學習意識和自我教育能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，努力實現(xiàn)學生道德品質(zhì)、審美情趣、創(chuàng)新精神、實踐能力等綜合素質(zhì)的全面提高。1、激發(fā)興趣，提高熱情，增強學生求知欲望在數(shù)學教學中，主要可以通過激發(fā)學生學習動機和興趣來增強效率。（1）所謂學習動機就是指直接推動學生進行學習的內(nèi)部動力教師在教學過程中要有機地整合教學內(nèi)容，注重知識前后聯(lián)系、本節(jié)知識在生活實踐中的作用與地位，讓學生對知識產(chǎn)生渴望；在教學方法設(shè)計上做到新穎有趣，要求知識性、趣味性的統(tǒng)一，以豐富有趣的內(nèi)容和生動活潑的教學方法吸引學生，激發(fā)學生思維的積極性和求知欲。（2）在培養(yǎng)學生學習興趣方面，一方面貼近學生生活，讓學生學習有價值的數(shù)學，給每個學生提供數(shù)學思維的時間和機會；另一方面教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，讓學生學習有意義的數(shù)學；同時充分利用多媒體進行教學，可使學生進一步形象地觀察、理解所學的知識。（3）進行成功教學。學生的學習興趣和求知欲能否持久，與他們能否取得成功有很大的關(guān)系。根據(jù)學生的不同實際，創(chuàng)設(shè)適度緊張的氣氛，設(shè)計難易適度的練習，盡量給每個學生創(chuàng)造良好的機會。教師要愛護、關(guān)心學生，特別是成績差的學生，要看到他們的點滴進步。2、明確目標，瞄準方向，促進學生觀念轉(zhuǎn)變教師在目標確定上要更新觀念，重視情感培養(yǎng)、態(tài)度轉(zhuǎn)變和價值觀教育，注重教學形式與學習內(nèi)容的統(tǒng)一。在數(shù)學的課堂教學中，不僅要使學生感知教材的內(nèi)容，記憶數(shù)學知識，掌握解題技能，還要善于根據(jù)教學內(nèi)容和教學對象，積極組織學生進行各種思維活動，加強情感性教學，激發(fā)學習內(nèi)驅(qū)力，增長學生的見識和能力，提高學生的人文素養(yǎng)，幫助他們增強學習的信心，在有效的學習活動中，培養(yǎng)對學習的持久熱情。3、鉆研教材，認真?zhèn)湔n，提高駕馭課堂能力教師必須認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，備課要做到：（1）熟悉教材內(nèi)容，了解教學目標、任務(wù)和要求；掌握教材的體系和內(nèi)容的主次，突出教學重點，分散教學難點，抓住教學關(guān)鍵。（2）了解分析學生，包括學生心理、生理特點、認知水平，體現(xiàn)因材施教的差異原則，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。（3）選擇合適的教法和學法，調(diào)動學生的非智力因素和站在學生的角度多思考如何與學生溝通交流，充分考慮學生主動性學習，師生成為學習的共同體。（4）教學設(shè)計，以學生的眼界設(shè)計教學思路，預(yù)測學生可能的思維活動和問題，并設(shè)計相應(yīng)的對策。（5）課堂練習設(shè)計，做到緊扣課堂、有的放矢、精選精練。（6）作業(yè)準備，精心挑選，難度適宜4、抓住課堂，師生互動，體現(xiàn)主導主體作用（1）體現(xiàn)主體地位、引導自主探索葉圣陶先生說過，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術(shù)，“最要緊的是看學生，而不是光看老師講課。”作為教師要注意引領(lǐng)學生主動思維、激發(fā)學生學習熱情，引導學生自主探索，給學生思維空間。（2）重視學習過程，培養(yǎng)發(fā)散思維我在教學實踐中，注重抓好學生的學習過程，在數(shù)學教學中把重點放在揭示各個知識形成的方法，展示學習新知識的思維過程，讓學生通過感知――概括――應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律從而應(yīng)用知識解決生活中的實際問題。（3）組織小組學習，教師充當幫手課堂教學過程中，小組合作討論也是不可忽視環(huán)節(jié)，尤其是為學習困難的學生提供了更多的課堂參與機會，增強了主體參與性。（4）注意歸納總結(jié)，拓展延伸提高一節(jié)課下來教師要注意引導學生歸納總結(jié)，指出本節(jié)課的重點，要求學生掌握與靈活應(yīng)用的知識。三、課后反思，教學相長，形成自己特色教師的教學反思是一個能動的、審慎的認知加工過程，也是一個與情感和認知密切相關(guān)并相互作用的過程。通過教學反思，增強了教師的道德感和責任感，是全面發(fā)展教師的過程。教學反思一方面要反思這堂課教師教的知識是否有錯誤和遺漏，教學方法是否合理，同時還要對學生學的效果進行反思，除了了解學生掌握的知識與技能外，還要分析學生是否養(yǎng)成了良好的學習習慣，掌握了正確的學習方法與策略，以及在聽課的同時是否積極思考，回答問題和參與討論，是否能與其他同學合作學習等。這樣教學相長，長期下去，必有好處，慢慢的也就會形成自己的教學風格和教學特色。在課程改革的新形式下，教師要把課堂當做學生獲取知識的海洋、培養(yǎng)能力的圣地、生動活潑發(fā)展的晴空，努力調(diào)動全體學生主動參與，增強數(shù)學學習的自信心。所謂高中學生數(shù)學思維，是指高中生在感性認識數(shù)學的基礎(chǔ)上，運用各種方法，比如比較、分析、綜合、歸納、演繹等，理解掌握數(shù)學內(nèi)容并對問題進行推論和判斷，從而提高認識能力.本文從高中生數(shù)學思維障礙的重要性出發(fā)，分析了高中生數(shù)學思維障礙的成因和具體表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上，重點探討了高中生突破數(shù)學思維障礙的辦法，以有效提升高中數(shù)學的教學質(zhì)量.一、常見的高中學生數(shù)學思維障礙形式由于高中數(shù)學思維障礙產(chǎn)生的原因不盡相同，作為主體的學生的思維習慣、方法也都有所區(qū)別，所以，高中數(shù)學思維障礙的表現(xiàn)各異，具體的可以概括為：1.數(shù)學思維膚淺由于學生在學習數(shù)學的過程中，對一些數(shù)學概念或數(shù)學原理的發(fā)生、發(fā)展過程沒有深刻地去理解，一般的學生僅僅停留在表象的概括水平上，不能脫離具體表象而形成抽象的概念，自然也無法擺脫局部事實的片面性而把握事物的本質(zhì).由此而產(chǎn)生的后果：學生在分析和解決數(shù)學問題時，往往只注重由因到果的思維習慣，不注重變換思維的方式，缺乏沿著多方面去探索解決問題的途徑和方法，缺乏足夠的抽象思維能力，學生往往善于處理一些直觀的或熟悉的數(shù)學問題，而對那些不具體的、抽象的數(shù)學問題常常不能抓住其本質(zhì)，轉(zhuǎn)化為已知的數(shù)學模型去分析解決.2.數(shù)學思維定勢學生應(yīng)用掌握的知識，形成一套自己分析問題的思路與方法，變成學生的一種能力及一定的思維模式的現(xiàn)象叫思維定勢.思維定勢的形成表明學生不僅掌握了知識，同時也形成了一定的思維能力，這是積極的一面.但也有消極的一面，有些學生往往對自己的某些想法深信不疑，不能放棄一些陳舊的解題經(jīng)驗，思維容易陷入僵化狀態(tài)，不能根據(jù)新的問題的特點作出[JP3]靈活的反應(yīng)，常常阻礙更合理有效的思維甚至造成歪曲的認識.3.對高中數(shù)學存在畏懼心理這種障礙產(chǎn)生的原因主要是由初中到高中數(shù)學銜接不好導致的，很多學生初中數(shù)學學得不錯，但由于高中數(shù)學所涉及的知識較廣、難度較大，因此學生剛剛步入高中會有所不適，加上學生不能及時選擇對策應(yīng)對，導致高中數(shù)學成績一瀉千里，漸漸地學生就對高中數(shù)學的學習產(chǎn)生極強的畏慎心理.三、高中數(shù)學思維障礙的應(yīng)對策略1.重視學生在課堂中的主體性地位，以學生的學習特性為出發(fā)點，提高他們的學習能力在高中階段，教師進行數(shù)學教學時，需要對班級內(nèi)部學生的層次水平、學生的數(shù)學基礎(chǔ)等等都有一個比較準確的認識，在進行新知識的傳授時，要把握學生在不同階段的不同表現(xiàn)，明確學生的學習能力，及時掌握他們的學習質(zhì)量，幫助學生培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣，盡可能地避免或防止學生形成數(shù)學的思維障礙，對于學習能力較好的學生和學習能力較差的學生要采取不同的方法進行輔導，保證學生學習步調(diào)的一致性，幫助他們樹立學習的信心，增強他們學習數(shù)學的勇氣.2.教師應(yīng)該將課堂上的具體解題內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習方法的教學，提高學生數(shù)學學習的水平學生能學習好數(shù)學的一個基礎(chǔ)是他們對于數(shù)學這一學科本身有著完整的概念，知道其中將要講述的內(nèi)容，并對這些內(nèi)容所串聯(lián)起來的框架能夠進行很好的把握，也就是說，學生需要掌握各個章節(jié)所涉及題目的解決方法而非每道題目具體的解題步驟.因此，教師在教學的過程中，應(yīng)該盡可能地減少對具體題目的解答，盡可能多地將課本中概念性的內(nèi)容作為教學的重點，強調(diào)學生對學習方法的掌握.在講解新知的同時也要多加[JP3]入一些解題方法的延伸，并給學生一些相關(guān)題目進行鞏固訓練.4.積極鼓勵，排除思維的惰性障礙在數(shù)學學習中，大部分的同學有畏難情緒不良學習態(tài)度的產(chǎn)生和形成，除了學習方法不當和刻苦努力不夠外，主要的問題在于對關(guān)鍵信息感知把握不準，思維指向性模糊，觀察只停滯在感知表象中，即使撞上關(guān)鍵信息，也不能加工形成有價值的反饋信息，致使思路受阻，從而懶于動腦，久而久之，養(yǎng)成了思維的惰性.這是學生學習障礙的最普遍原因，也是障礙中的最大因素.學生感到思路受阻，心煩意亂.然而，最主要的問題并不在于受阻，而在于受阻后產(chǎn)生的惰性，因此不愿再動腦筋去想辦法解決問題.由于學生思維經(jīng)常受阻，導致學生產(chǎn)生消極惰性心理，他們只喜歡享受成功的喜悅，卻經(jīng)不住失敗的挫折，不能理智地控制思維的情境.然而，“失敗是成功之母”，失敗的教訓可轉(zhuǎn)化為成功的經(jīng)驗.數(shù)學思維活動中，學生不自覺地會產(chǎn)生思維失誤，這并非壞事，教師在學生產(chǎn)生思維障礙時，如果能及時幫助學生查找原因，鼓勵學生養(yǎng)成敢于探索的良好習慣，正確思維活動就會逐漸養(yǎng)成.5.創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)思維沖突，打破思維定勢學生在做題目時，由于思維定勢的影響，習慣于按常規(guī)模式解題，但數(shù)學思維又絕不能用一個公式來表達，這就需要教師不斷誘導學生，學會從不同角度考慮問題.學生由于受先前數(shù)學經(jīng)驗的影響，使當前的心理活動表現(xiàn)出一定的傾向性，在解題過程中總想遵循已掌握的規(guī)則系統(tǒng).思維表現(xiàn)出呆板性、狹隘性，學習上表現(xiàn)為程式化、模式化，缺少應(yīng)變能力.要打破學生的凝固的思維模式，必須經(jīng)常就教學中的知識，創(chuàng)設(shè)問題情境、提出疑問，養(yǎng)成學生探索問題的良好習慣.在創(chuàng)設(shè)問題情境時，培養(yǎng)學生抓住基本概念和基本原理，來鞏固教學知識，同時還要培養(yǎng)學生善于打破定勢，使學生遇到陌生的數(shù)學問題既不落入“套式”，也不束手無策，多方面、多角度地去思考問題，培養(yǎng)思維的靈活性.6.改變教學手段，注重形象思維的培養(yǎng)高中數(shù)學新教材更新了傳統(tǒng)內(nèi)容的講法和部分數(shù)學語言，教材設(shè)計也更具形象化，因此在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的形象思維能力顯得非常重要.數(shù)學形象思維是數(shù)學思維的先導，在獲得知識與解決數(shù)學問題的過程中，形象思維是形成表征（表象）的重要思維方式.如果沒有形象思維的參與，邏輯思維就不能很好地展開和深入，也就不能使思維較好地求異和發(fā)散，更不適應(yīng)新形勢的要求.要實現(xiàn)形象思維，可以通過直觀演示的方法.在新教材中，有相當一部分都是幾何圖形、圖象、圖表等直觀材料，這樣可以設(shè)計動畫課件，讓學生在直觀中感受數(shù)學形象，從而激發(fā)學生對數(shù)學的動態(tài)思維，加深學生的感性認識.總之，學生在學習高中數(shù)學的過程中，產(chǎn)生各種思維障礙的原因錯綜復(fù)雜，由于各種因素，造成的思維障礙也是正常的，是不可避免的.教師要想解決問題，必須對癥下藥，針對性地提出對策.有效地解決學生出現(xiàn)的思維障礙問題，有助于提高學生的數(shù)學成績，更有助于提升學生的思維能力.關(guān)注消防平安你我1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國關(guān)注消防1北京公消安消防教育中心關(guān)注消防平安你我主講:劉錦周Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL北京公消安消防教育中心2關(guān)注消防平安你我2017年6月22日,浙江省杭州市藍色錢江小區(qū)2幢1單元1802室發(fā)生火災(zāi),造成一家四口全部遇難Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL關(guān)注消防平安你我3關(guān)注消防平安你我2016年3月20日早上8點14分,北京市順義區(qū)瀾西園四區(qū)14號樓2單元一頂層住戶家中發(fā)生火災(zāi),當天早上9點10分,明火被撲滅。據(jù)了解,火災(zāi)共造成一家3口死亡chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL關(guān)注消防平安你我4關(guān)注消防平安你我2017年2月6日下午2點左右,大興區(qū)郁花園二里24號樓發(fā)生火災(zāi)火災(zāi)造成居住在該樓的一對老夫妻和兒子不幸身亡。EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL關(guān)注消防平安你我5關(guān)注消防平安你我2016年6月26日10:20左右車牌號為湘D94396由湖南衡陽開往廣東方向的旅游大巴車在宜鳳高速碰撞隔離帶、護欄后油箱破裂漏油引發(fā)火災(zāi),事故造成35人不幸遇難。chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL關(guān)注消防平安你我6關(guān)注消防平安你我《中華人民共和國消防法》已由中華人民共和國第十一屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第五次會議于2008年10月28日修訂通過,現(xiàn)將修訂后的《中華人民共和國消防法》公布,自2009年5月1日起施行中華人民共和國主席胡錦濤2008年10月28日第一章總則第一條為了預(yù)防火災(zāi)和減少火災(zāi)危害,加強應(yīng)急救援工作,保護人身、財產(chǎn)安全,維護公共安全,制定本法。第二條消防工作貫徹預(yù)防為主、防消結(jié)臺的方針,按照政府統(tǒng)一領(lǐng)導、部門依法監(jiān)管,單位全面負責、公民積極參與的原則,實行消防安全責任制,建立健全社會化的消防工作網(wǎng)絡(luò)第三條國務(wù)院領(lǐng)導全國的消防工作。地方各級人民政府負責本行政區(qū)域內(nèi)的消防工作。各級人民政府應(yīng)當將消防工作納入國民經(jīng)濟和社會發(fā)展計劃,保障消防工作與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL關(guān)注消防平安你我7關(guān)注消防平安你我懂三會:一懂:懂得本場所用火、用電、用油、用氣火災(zāi)的危險性。會報警:發(fā)現(xiàn)火災(zāi)后會迅速撥打11電話報警會滅火:發(fā)生火災(zāi)后會使用滅火器、消火栓等撲救初期火災(zāi);會逃生:懂的逃生技巧,發(fā)生火災(zāi)后迅速逃離現(xiàn)場。chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL關(guān)注消防平安你我8關(guān)注消防平安你我電火災(zāi)產(chǎn)生的原因:電線、電器老化;2過負荷使用;3安裝、設(shè)置不合理;4電器故障;5違規(guī)操作6不良用電習慣chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL關(guān)注消防平安你我9關(guān)注消防平安你我電線長時間運行,受潮,高溫,魔,陳舊老化,最好每年更換一次,避免據(jù)電、短路等造成火災(zāi)。絕緣受潮|常發(fā)生在線路接頭處,在潮濕氣候條件下電線接頭處如果只做不合格,容易進水或混入水蒸氣,時間久了容易損害電線的絕緣強度,從而造成老化故障化學腐蝕電線使用時間長了,外層因長時間受化學腐蝕或電解腐蝕,致使電線絕緣降低。外力損傷|不少電線故障是由于外力機械損傷引起的,在后期家庭裝修時,不按線路布置圖施工,隨意拆墻打洞,容易使電線遭受外力損傷。招負荷運載由于電流的熱效應(yīng),負載電流通過電線的溫度自然會升高。而長期超targononNithAsposeSlidesforNEToCentPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL關(guān)注消防平安你我10關(guān)注消防平安你我2012年11月,《家用電器安全使用年限細則》由國家標準化管理委員會審批出臺,細則對彩電、冰箱等家用電器使用壽命進行了明確規(guī)定,部分家用電器安全使用年限為(從消費者購買之日起)空調(diào)器8年燃氣灶8年洗衣機8年電吹風4年筆記本電腦6年微波爐10年電風扇10年吸塵器8年Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL關(guān)注消防平安你我11關(guān)注消防-平安你我課件12關(guān)注消防-平安你我課件13關(guān)注消防-平安你我課件14關(guān)注消防-平安你我課件15關(guān)注消防-平安你我課件16關(guān)注消防-平安你我課件17關(guān)注消防-平安你我課件18關(guān)注消防-平安你我課件19關(guān)注消防-平安你我課件20關(guān)注消防-平安你我課件21關(guān)注消防-平安你我課件22關(guān)注消防-平安你我課件23關(guān)注消防-平安你我課件24關(guān)注消防-平安你我課件25關(guān)注消防-平安你我課件26關(guān)注消防-平安你我課件27關(guān)注消防-平安你我課件28關(guān)注消防-平安你我課件29關(guān)注消防-平安你我課件30關(guān)注消防-平安你我課件31關(guān)注消防-平安你我課件32關(guān)注消防-平安你我課件33關(guān)注消防-平安你我課件34關(guān)注消防-平安你我課件35關(guān)注消防-平安你我課件36關(guān)注消防-平安你我課件37關(guān)注消防-平安你我課件38關(guān)注消防-平安你我課件39關(guān)注消防-平安你我課件40關(guān)注消防-平安你我課件41關(guān)注消防-平安你我課件42關(guān)注消防-平安你我課件43關(guān)注消防-平安你我課件44關(guān)注消防-平安你我課件45關(guān)注消防-平安你我課件46關(guān)注消防-平安你我課件47關(guān)注消防-平安你我課件48關(guān)注消防-平安你我課件49關(guān)注消防-平安你我課件50關(guān)注消防-平安你我課件51關(guān)注消防-平安你我課件52關(guān)注消防-平安你我課件53關(guān)注消防-平安你我課件54關(guān)注消防-平安你我課件55關(guān)注消防-平安你我課件56關(guān)注消防-平安你我課件57關(guān)注消防-平安你我課件58關(guān)注消防-平安你我課件5941、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認識自己。——德國

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜60關(guān)注消防平安你我1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克關(guān)注消防平安你我關(guān)注消防平安你我1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克北京公消安消防教育中心關(guān)注消防平安你我主講:劉錦周Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL關(guān)注消防平安你我2017年6月22日,浙江省杭州市藍色錢江小區(qū)2幢1單元1802室發(fā)生火災(zāi),造成一家四口全部遇難Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL所謂課堂效率，簡單的理解就是通過教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，實現(xiàn)特定的教學目標，讓學生從不懂到弄懂，從不清楚到清楚，從不理解到理解，使整個教學能達到預(yù)期的最佳效果。一、更新教育觀念，強化新課改意識可以說，大多數(shù)初中教師是“應(yīng)試教育”的產(chǎn)物，畢業(yè)后受“中考指揮棒”影響，在“應(yīng)試教育”環(huán)境下從事著“應(yīng)試教育”的實踐，他們具有比較豐富的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學策略和經(jīng)驗，習慣于知識的傳授，不注重學生各種能力的培養(yǎng)；講求學生學習的結(jié)果，忽視學生學習的過程。新課程的改革是一次全方位多層面的變革，它需要課程實施者具有批判自我、超越自我的信心，有創(chuàng)造新我的勇氣和智慧，要充實新知識、提升新理念，充分調(diào)動在新課程開發(fā)、管理和實施中參與課程改革的主動性、積極性。同時要求教師轉(zhuǎn)變角色，樹立終身學習的理念和意識，由重知識傳授向重學生發(fā)展轉(zhuǎn)變,由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變,注重學生個性化教育,建立新型的師生關(guān)系：民主、平等、和諧。同時要求教師加強德育教育工作實施，關(guān)注學生發(fā)展，關(guān)注學生未來。教師務(wù)必領(lǐng)會新課改精神，更新教育觀念，強化新課改意識，促進學生全面健康發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力，真正推進素質(zhì)教育。二、立足學生實際提高數(shù)學課堂效率當今初中數(shù)學教師在課堂教學中要科學地把握新課標的基本理念，努力提高課堂教學效率，積極培養(yǎng)學生的學習興趣、學習意識和自我教育能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，努力實現(xiàn)學生道德品質(zhì)、審美情趣、創(chuàng)新精神、實踐能力等綜合素質(zhì)的全面提高。1、激發(fā)興趣，提高熱情，增強學生求知欲望在數(shù)學教學中，主要可以通過激發(fā)學生學習動機和興趣來增強效率。（1）所謂學習動機就是指直接推動學生進行學習的內(nèi)部動力教師在教學過程中要有機地整合教學內(nèi)容，注重知識前后聯(lián)系、本節(jié)知識在生活實踐中的作用與地位，讓學生對知識產(chǎn)生渴望；在教學方法設(shè)計上做到新穎有趣，要求知識性、趣味性的統(tǒng)一，以豐富有趣的內(nèi)容和生動活潑的教學方法吸引學生，激發(fā)學生思維的積極性和求知欲。（2）在培養(yǎng)學生學習興趣方面，一方面貼近學生生活，讓學生學習有價值的數(shù)學，給每個學生提供數(shù)學思維的時間和機會；另一方面教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，讓學生學習有意義的數(shù)學；同時充分利用多媒體進行教學，可使學生進一步形象地觀察、理解所學的知識。（3）進行成功教學。學生的學習興趣和求知欲能否持久，與他們能否取得成功有很大的關(guān)系。根據(jù)學生的不同實際，創(chuàng)設(shè)適度緊張的氣氛，設(shè)計難易適度的練習，盡量給每個學生創(chuàng)造良好的機會。教師要愛護、關(guān)心學生，特別是成績差的學生，要看到他們的點滴進步。2、明確目標，瞄準方向，促進學生觀念轉(zhuǎn)變教師在目標確定上要更新觀念，重視情感培養(yǎng)、態(tài)度轉(zhuǎn)變和價值觀教育，注重教學形式與學習內(nèi)容的統(tǒng)一。在數(shù)學的課堂教學中，不僅要使學生感知教材的內(nèi)容，記憶數(shù)學知識，掌握解題技能，還要善于根據(jù)教學內(nèi)容和教學對象，積極組織學生進行各種思維活動，加強情感性教學，激發(fā)學習內(nèi)驅(qū)力，增長學生的見識和能力，提高學生的人文素養(yǎng)，幫助他們增強學習的信心，在有效的學習活動中，培養(yǎng)對學習的持久熱情。3、鉆研教材，認真?zhèn)湔n，提高駕馭課堂能力教師必須認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，備課要做到：（1）熟悉教材內(nèi)容，了解教學目標、任務(wù)和要求；掌握教材的體系和內(nèi)容的主次，突出教學重點，分散教學難點，抓住教學關(guān)鍵。（2）了解分析學生，包括學生心理、生理特點、認知水平，體現(xiàn)因材施教的差異原則，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。（3）選擇合適的教法和學法，調(diào)動學生的非智力因素和站在學生的角度多思考如何與學生溝通交流，充分考慮學生主動性學習，師生成為學習的共同體。（4）教學設(shè)計，以學生的眼界設(shè)計教學思路，預(yù)測學生可能的思維活動和問題，并設(shè)計相應(yīng)的對策。（5）課堂練習設(shè)計，做到緊扣課堂、有的放矢、精選精練。（6）作業(yè)準備，精心挑選，難度適宜4、抓住課堂，師生互動，體現(xiàn)主導主體作用（1）體現(xiàn)主體地位、引導自主探索葉圣陶先生說過，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術(shù)，“最要緊的是看學生，而不是光看老師講課。”作為教師要注意引領(lǐng)學生主動思維、激發(fā)學生學習熱情，引導學生自主探索，給學生思維空間。（2）重視學習過程，培養(yǎng)發(fā)散思維我在教學實踐中，注重抓好學生的學習過程，在數(shù)學教學中把重點放在揭示各個知識形成的方法，展示學習新知識的思維過程，讓學生通過感知――概括――應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律從而應(yīng)用知識解決生活中的實際問題。（3）組織小組學習，教師充當幫手課堂教學過程中，小組合作討論也是不可忽視環(huán)節(jié)，尤其是為學習困難的學生提供了更多的課堂參與機會，增強了主體參與性。（4）注意歸納總結(jié)，拓展延伸提高一節(jié)課下來教師要注意引導學生歸納總結(jié)，指出本節(jié)課的重點，要求學生掌握與靈活應(yīng)用的知識。三、課后反思，教學相長，形成自己特色教師的教學反思是一個能動的、審慎的認知加工過程，也是一個與情感和認知密切相關(guān)并相互作用的過程。通過教學反思，增強了教師的道德感和責任感，是全面發(fā)展教師的過程。教學反思一方面要反思這堂課教師教的知識是否有錯誤和遺漏，教學方法是否合理，同時還要對學生學的效果進行反思，除了了解學生掌握的知識與技能外，還要分析學生是否養(yǎng)成了良好的學習習慣，掌握了正確的學習方法與策略，以及在聽課的同時是否積極思考，回答問題和參與討論，是否能與其他同學合作學習等。這樣教學相長，長期下去，必有好處，慢慢的也就會形成自己的教學風格和教學特色。在課程改革的新形式下，教師要把課堂當做學生獲取知識的海洋、培養(yǎng)能力的圣地、生動活潑發(fā)展的晴空，努力調(diào)動全體學生主動參與，增強數(shù)學學習的自信心。所謂高中學生數(shù)學思維，是指高中生在感性認識數(shù)學的基礎(chǔ)上，運用各種方法，比如比較、分析、綜合、歸納、演繹等，理解掌握數(shù)學內(nèi)容并對問題進行推論和判斷，從而提高認識能力.本文從高中生數(shù)學思維障礙的重要性出發(fā)，分析了高中生數(shù)學思維障礙的成因和具體表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上，重點探討了高中生突破數(shù)學思維障礙的辦法，以有效提升高中數(shù)學的教學質(zhì)量.一、常見的高中學生數(shù)學思維障礙形式由于高中數(shù)學思維障礙產(chǎn)生的原因不盡相同，作為主體的學生的思維習慣、方法也都有所區(qū)別，所以，高中數(shù)學思維障礙的表現(xiàn)各異，具體的可以概括為：1.數(shù)學思維膚淺由于學生在學習數(shù)學的過程中，對一些數(shù)學概念或數(shù)學原理的發(fā)生、發(fā)展過程沒有深刻地去理解，一般的學生僅僅停留在表象的概括水平上，不能脫離具體表象而形成抽象的概念，自然也無法擺脫局部事實的片面性而把握事物的本質(zhì).由此而產(chǎn)生的后果：學生在分析和解決數(shù)學問題時，往往只注重由因到果的思維習慣，不注重變換思維的方式，缺乏沿著多方面去探索解決問題的途徑和方法，缺乏足夠的抽象思維能力，學生往往善于處理一些直觀的或熟悉的數(shù)學問題，而對那些不具體的、抽象的數(shù)學問題常常不能抓住其本質(zhì)，轉(zhuǎn)化為已知的數(shù)學模型去分析解決.2.數(shù)學思維定勢學生應(yīng)用掌握的知識，形成一套自己分析問題的思路與方法，變成學生的一種能力及一定的思維模式的現(xiàn)象叫思維定勢.思維定勢的形成表明學生不僅掌握了知識，同時也形成了一定的思維能力，這是積極的一面.但也有消極的一面，有些學生往往對自己的某些想法深信不疑，不能放棄一些陳舊的解題經(jīng)驗，思維容易陷入僵化狀態(tài)，不能根據(jù)新的問題的特點作出[JP3]靈活的反應(yīng)，常常阻礙更合理有效的思維甚至造成歪曲的認識.3.對高中數(shù)學存在畏懼心理這種障礙產(chǎn)生的原因主要是由初中到高中數(shù)學銜接不好導致的，很多學生初中數(shù)學學得不錯，但由于高中數(shù)學所涉及的知識較廣、難度較大，因此學生剛剛步入高中會有所不適，加上學生不能及時選擇對策應(yīng)對，導致高中數(shù)學成績一瀉千里，漸漸地學生就對高中數(shù)學的學習產(chǎn)生極強的畏慎心理.三、高中數(shù)學思維障礙的應(yīng)對策略1.重視學生在課堂中的主體性地位，以學生的學習特性為出發(fā)點，提高他們的學習能力在高中階段，教師進行數(shù)學教學時，需要對班級內(nèi)部學生的層次水平、學生的數(shù)學基礎(chǔ)等等都有一個比較準確的認識，在進行新知識的傳授時，要把握學生在不同階段的不同表現(xiàn)，明確學生的學習能力，及時掌握他們的學習質(zhì)量，幫助學生培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣，盡可能地避免或防止學生形成數(shù)學的思維障礙，對于學習能力較好的學生和學習能力較差的學生要采取不同的方法進行輔導，保證學生學習步調(diào)的一致性，幫助他們樹立學習的信心，增強他們學習數(shù)學的勇氣.2.教師應(yīng)該將課堂上的具體解題內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習方法的教學，提高學生數(shù)學學習的水平學生能學習好數(shù)學的一個基礎(chǔ)是他們對于數(shù)學這一學科本身有著完整的概念，知道其中將要講述的內(nèi)容，并對這些內(nèi)容所串聯(lián)起來的框架能夠進行很好的把握，也就是說，學生需要掌握各個章節(jié)所涉及題目的解決方法而非每道題目具體的解題步驟.因此，教師在教學的過程中，應(yīng)該盡可能地減少對具體題目的解答，盡可能多地將課本中概念性的內(nèi)容作為教學的重點，強調(diào)學生對學習方法的掌握.在講解新知的同時也要多加[JP3]入一些解題方法的延伸，并給學生一些相關(guān)題目進行鞏固訓練.4.積極鼓勵，排除思維的惰性障礙在數(shù)學學習中，大部分的同學有畏難情緒不良學習態(tài)度的產(chǎn)生和形成，除了學習方法不當和刻苦努力不夠外，主要的問題在于對關(guān)鍵信息感知把握不準，思維指向性模糊，觀察只停滯在感知表象中，即使撞上關(guān)鍵信息，也不能加工形成有價值的反饋信息，致使思路受阻，從而懶于動腦，久而久之，養(yǎng)成了思維的惰性.這是學生學習障礙的最普遍原因，也是障礙中的最大因素.學生感到思路受阻，心煩意亂.然而，最主要的問題并不在于受阻，而在于受阻后產(chǎn)生的惰性，因此不愿再動腦筋去想辦法解決問題.由于學生思維經(jīng)常受阻，導致學生產(chǎn)生消極惰性心理，他們只喜歡享受成功的喜悅，卻經(jīng)不住失敗的挫折，不能理智地控制思維的情境.然而，“失敗是成功之母”，失敗的教訓可轉(zhuǎn)化為成功的經(jīng)驗.數(shù)學思維活動中，學生不自覺地會產(chǎn)生思維失誤，這并非壞事，教師在學生產(chǎn)生思維障礙時，如果能及時幫助學生查找原因，鼓勵學生養(yǎng)成敢于探索的良好習慣，正確思維活動就會逐漸養(yǎng)成.5.創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)思維沖突，打破思維定勢學生在做題目時，由于思維定勢的影響，習慣于按常規(guī)模式解題，但數(shù)學思維又絕不能用一個公式來表達，這就需要教師不斷誘導學生，學會從不同角度考慮問題.學生由于受先前數(shù)學經(jīng)驗的影響，使當前的心理活動表現(xiàn)出一定的傾向性，在解題過程中總想遵循已掌握的規(guī)則系統(tǒng).思維表現(xiàn)出呆板性、狹隘性，學習上表現(xiàn)為程式化、模式化，缺少應(yīng)變能力.要打破學生的凝固的思維模式，必須經(jīng)常就教學中的知識，創(chuàng)設(shè)問題情境、提出疑問，養(yǎng)成學生探索問題的良好習慣.在創(chuàng)設(shè)問題情境時，培養(yǎng)學生抓住基本概念和基本原理，來鞏固教學知識，同時還要培養(yǎng)學生善于打破定勢，使學生遇到陌生的數(shù)學問題既不落入“套式”，也不束手無策，多方面、多角度地去思考問題，培養(yǎng)思維的靈活性.6.改變教學手段，注重形象思維的培養(yǎng)高中數(shù)學新教材更新了傳統(tǒng)內(nèi)容的講法和部分數(shù)學語言，教材設(shè)計也更具形象化，因此在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的形象思維能力顯得非常重要.數(shù)學形象思維是數(shù)學思維的先導，在獲得知識與解決數(shù)學問題的過程中，形象思維是形成表征（表象）的重要思維方式.如果沒有形象思維的參與，邏輯思維就不能很好地展開和深入，也就不能使思維較好地求異和發(fā)散，更不適應(yīng)新形勢的要求.要實現(xiàn)形象思維，可以通過直觀演示的方法.在新教材中，有相當一部分都是幾何圖形、圖象、圖表等直觀材料，這樣可以設(shè)計動畫課件，讓學生在直觀中感受數(shù)學形象，從而激發(fā)學生對數(shù)學的動態(tài)思維，加深學生的感性認識.總之，學生在學習高中數(shù)學的過程中，產(chǎn)生各種思維障礙的原因錯綜復(fù)雜，由于各種因素，造成的思維障礙也是正常的，是不可避免的.教師要想解決問題，必須對癥下藥，針對性地提出對策.有效地解決學生出現(xiàn)的思維障礙問題，有助于提高學生的數(shù)學成績，更有助于提升學生的思維能力.關(guān)注消防平安你我1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國關(guān)注消防61北京公消安消防教育中心關(guān)注消防平安你我主講:劉錦周Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL北京公消安消防教育中心62關(guān)注消防平安你我2017年6月22日,浙江省杭州市藍色錢江小區(qū)2幢1單元1802室發(fā)生火災(zāi),造成一家四口全部遇難Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL關(guān)注消防平安你我63關(guān)注消防平安你我2016年3月20日早上8點14分,北京市順義區(qū)瀾西園四區(qū)14號樓2單元一頂層住戶家中發(fā)生火災(zāi),當天早上9點10分,明火被撲滅。據(jù)了解,火災(zāi)共造成一家3口死亡chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL關(guān)注消防平安你我64關(guān)注消防平安你我2017年2月6日下午2點左右,大興區(qū)郁花園二里24號樓發(fā)生火災(zāi)火災(zāi)造成居住在該樓的一對老夫妻和兒子不幸身亡。EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL關(guān)注消防平安你我65關(guān)注消防平安你我2016年6月26日10:20左右車牌號為湘D94396由湖南衡陽開往廣東方向的旅游大巴車在宜鳳高速碰撞隔離帶、護欄后油箱破裂漏油引發(fā)火災(zāi),事故造成35人不幸遇難。chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL關(guān)注消防平安你我66關(guān)注消防平安你我《中華人民共和國消防法》已由中華人民共和國第十一屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第五次會議于2008年10月28日修訂通過,現(xiàn)將修訂后的《中華人民共和國消防法》公布,自2009年5月1日起施行中華人民共和國主席胡錦濤2008年10月28日第一章總則第一條為了預(yù)防火災(zāi)和減少火災(zāi)危害,加強應(yīng)急救援工作,保護人身、財產(chǎn)安全,維護公共安全,制定本法。第二條消防工作貫徹預(yù)防為主、防消結(jié)臺的方針,按照政府統(tǒng)一領(lǐng)導、部門依法監(jiān)管,單位全面負責、公民積極參與的原則,實行消防安全責任制,建立健全社會化的消防工作網(wǎng)絡(luò)第三條國務(wù)院領(lǐng)導全國的消防工作。地方各級人民政府負責本行政區(qū)域內(nèi)的消防工作。各級人民政府應(yīng)當將消防工作納入國民經(jīng)濟和社會發(fā)展計劃,保障消防工作與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL關(guān)注消防平安你我67關(guān)注消防平安你我懂三會:一懂:懂得本場所用火、用電、用油、用氣火災(zāi)的危險性。會報警:發(fā)現(xiàn)火災(zāi)后會迅速撥打11電話報警會滅火:發(fā)生火災(zāi)后會使用滅火器、消火栓等撲救初期火災(zāi);會逃生:懂的逃生技巧,發(fā)生火災(zāi)后迅速逃離現(xiàn)場。chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL關(guān)注消防平安你我68關(guān)注消防平安你我