城市土地利用規劃26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜城市土地利用規劃城市土地利用規劃26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜第八章城市土地利用規劃新疆庫爾勒市居住用地工業期地遠景規劃行歡亦公月量膀護鬟地公共娠地農目果園劃河鐵諮站場流槊道過境公路8.1城市土地利用規劃基本原理令8.1.1城市土地利用規劃的地位、職能與內容令8.1.2影響城市土地利用規劃的因素8.1.3城市土地利用的分類令8.14城市土地利用的規模和布局8.2主要城市用地的規劃布局令8.2.1居住用地8.2.2公共活動用地今8.2.3工業用地令8.2.4倉儲用地一、有效教學的定義分析有效教學的定義在國內外理論界還沒有一個統一的界定，目前對于其內涵的理解主要集中在以下三種觀點：第一種是從教師的教學行為角度評價教學質量。第二種是從學生所學、所得的角度評價教學效果。不難看出這兩種觀點都是從單一的方面評價教學，不具備全面性。在近年的新課改實施過程中，師生互動的交互式學習過程越來越受到重視，因此前兩種不適合當前的中職數學教學。目前在國內認可度較高的為“三效”，即有效率、有效果、有效益。這要求在教學過程中既要達到教學目標又要使學生完全吸收所教授的內容，因此這種觀點是比較全面的。二、教學效果的實現教學效果是指對教學結果與預期教學目標的一致性的評價。隨著教育體制的改革，中職生面臨著就業的巨大壓力，對學習成績似乎已經不太關心，這無疑是給我們教師出了一大難題。能否打造出高品質課堂、實現高質量教學是當前問題所在。中職生作為一個特殊群體，生源較為復雜，加上學生整體素質的下降使教學難度加大。下面談談我對中職數學教學的幾點看法和見解。（一）培養學生的學習興趣教學當中，數學教學往往是比較枯燥的，這也有可能使一些原本有自信心學好的學生對數學的興趣下降。所以我建議在課堂上補一些盡可能與所講內容相關的數學史方面的知識，這樣在引發學生學習積極性的同時能較好地掌握書本知識。有了學習的興趣就會增加學習的主動性，這樣教學過程會順利很多。（二）根據專業的不同安排合適的教學內容學生所學專業不同，教學的內容也應該有所不同，隨之教學的側重點也應該有所變化。如建筑系的可以側重立體幾何、高等代數、畫法幾何，還可以借用計算機來輔助幾何作圖以提高學生的動手能力。信息工程類的可以側重邏輯代數，可以培養學生嚴密的邏輯思維。經濟系的可以把統計概率講得深一點。所以在數學教學中應該盡量多地去教一些關于具體實踐及與之有關聯的知識。（三）數學創新能力的培養弗賴登塔爾說過：“數學知識不是教出來的，而是研究出來的。”教學即研究，而不是現成知識技能的傳遞。學生不是裝知識的“容器”，教師也不是“填充人”。創新教育是以培養人的創新能力和創新精神為價值取向的教育，其重點是創新能力的培養，從這個意義上講在數學教學中對學生施以引導和影響，促使學生認識數學領域的各種觀念、規律、方法，從而親身體驗學者是怎樣發現新問題、提出問題、解決新問題等一系列的問題。變被動學習為主動去學，教師在這個過程中必須具有創新意識，改變傳統教學中以知識結論傳授為主線的傳遞性教學思路，而采取探究、研究性教學。1。引發學生的逆向思維逆向思維，是指采用與通常情況下的普遍習慣的單向思維完全相反的思路，從對立的、完全相反的角度思考和探索問題的思維。這種思維方法，看似荒唐，實際上是一種打破常規的，非常奇特而又絕妙的創新思維方法。學生在長期的學習過程中已經形成了思維定式，很難提出與眾不同的見解、體會。因此在教學過程中教師應注意引導學生打破傳統思維的束縛，從問題的相反方向深入地進行探索和挖掘，從而得出與眾不同的見解。2。引發學生的側向及多向思維側向思維是在特定的條件下，通過旁敲等方式另辟蹊徑，將思維流向從側面展開，從新的角度發現人們忽視的解決問題的方法。側向思維的特點在于不受消極定式的影響，能對一個問題進行換角度思考，將思路轉移到別人不易發現的方向，從而得出新的結果。而多項思維則是以上兩種思維方式的結合體，它要求發揮思維的多向性，從多方面思考問題、尋找問題的答案。（四）鼓勵學生主動發現問題，培養其創新能力教育學家烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”興趣是學習的動力，同樣也是創新的動力。學生的創新過程同樣需要興趣的維持。在教學過程中，可以合理滿足學生的好奇心，因為學生都有強烈的好勝心理，在這種心理的驅使下學生會主動去尋找問題、發現問題并且通過自己的努力去解決問題。學生因興趣而學繼而主動去思考從而自己解決問題，提出自己的觀點、解釋，進而培養自己的創新能力。綜上所述，不論中專生在畢業以后是繼續深造還是就業，我們在教學過程當中只有以學生的需要為重點才能把握住教學的方向。對不同專業不同基礎的學生以引導興趣為條件再施以不同的輔助方法和教學力度，使學生得到不同程度的、最大限度地發展，培養學生的創新能力與實踐能力，從而為社會培養出一批批優質人才。【初中語文教學中，師生互動是行之有效的一項措施，打破了傳統教學中死板?我壞慕萄?模式，讓課堂教學變得生動活潑更吸引學生興趣，實現課堂教學的高效。本文探索了初中語文課堂師生互動模式，提出相應的教學策略。一、營造良好的互動氛圍，實現師生關系平等初中語文涉及到教學內容較多，且篇幅較長，學生在學習語文過程中遇到了一定的困難，而且教師授課方式過于單一，課堂基本是以教師講授為主，師生之間的互動較少，久而久之，學生對語文學習失去興趣，最終導致其學習成績的下滑。因此初中語文教學需尋求較為有效的授課方式，繼而達到良好的教學效果，在語文教學中，實施師生課堂互動是教學的一種新嘗試，針對這種教學模式而言，營造課堂氛圍極為關鍵，教師需進行角色轉變，從授課者轉變成課堂的指引者，不再是教師的“一言堂”，為學生創設一個良好的學習氛圍，激發學生學習興趣，讓每個學生都可以在語文課堂上找到屬于自己的舞臺。例如：某教師在進行人教版第七冊《皇帝的新裝》教學時，組織學生開展分角色朗讀課文，并且要以課文中人物的語態進行朗讀，除此之外，教師針對本節課文內容，組織學生以話劇的形式呈現，教師與學生同時參與，拉近了學生與教師之間的距離，促使師生之間關系更為平等。上述案例中，教師采取互動式的教學模式讓學生對課文內容興趣倍增，同時使其可以自己獨立思考，培養其創新精神。二、選擇合適的互動情境教師在開展語文教學活動時，需要根據教學內容，創建教學情境，合理安排教學環節，增加互動課堂的吸引力，在特定的教學情境中，學生對課文內容理解更為透徹，掌握相關的語文知識，體現了語文課堂互動教學的寓教于樂的特點，讓初中語文課堂具有趣味性，從而使學生有積極探索知識的欲望，保障課堂教學質量。例如：某教師在進行《木蘭辭》教學之前向學生下達學習任務，以小組為單位收集有關花木蘭的事跡，可以是詩詞、散文或是小說，讓學生對花木蘭這個任務有初步的認識，在課堂上以小組的形式匯報自己所了解的花木蘭，由于每個小組收集的的內容不同，這樣可以實現知識的分享，在授課過程中，教師每完成一小段的教學，就邀請幾位學生演繹這段話中的內容，增強課堂教學的趣味性，使學生學習的積極性被充分調動起來，讓學生對課文內容有了深層次的理解，提升課堂教學效率。三、增強學生之間互動交流教學活動中學生是課堂活動的主體，初中生正處于青春發育期，這一時期的學生都極具個性化，如今的中學生成長條件較為優厚，每個的成長背景有著很大的不同，因而他們在以下方面存在著差異化，如興趣愛好、為人處世、學習方式等等，具有鮮明的個人色彩，這對于教師而言也是很大的挑戰，同時也是巨大的教學資源，有助于互動課堂教學活動的開展。語文教師在日常教學中要仔細觀察學生，根據他們個性的特點，進行學習分組，這樣他們之間可以相互協作，彼此取長補短，對于教師下達的教學任務，他們可以進行分工合作，共同進步。例如：《桃花源記》出自人教版八年級必修一，教師在進行課文教學時，下達了三項教學任務，分別是“朗誦”、“表演”、“描繪”，讓每個小組的成員針對上述三項任務進行分工合作，有人負責朗誦，有的人負責表演，還有的人則肩負起描繪工作。教師利用小組分組的優勢下達教學任務，讓每個學生都能展示自己的才華，加深他們對文章的認識，學生在小組合作學習的過程中，彼此之間互動交流增多，而且在交流過程中逐漸強化團結合作意識。四、運用多媒體設備信息技術在我國教育領域發揮極其關鍵的作用，教師借助多媒體設備開展教學活動取得較好的教學效果。現代信息技術自身具有一定的優勢，它以圖文并茂的形式，生動直觀的感受，變靜為動的特點受到了學生的一致喜愛。初中語文教師要充分利用多媒體設備的特點開展教學活動，通過虛實結合的形式，多層次多角度展示教學內容。例如：教師在進行朱自清的名篇《春》教學時，運用了多媒體設備將春景直接搬到學生面前，加深了學生對課文描寫內容的理解。又比如《蘇州園林》，教師在教學過程中，播放了介紹蘇州園林的相關視頻，將蘇州園林的美直接呈現在學生面前，學生通過直觀的感受對蘇州園林的認識逐步深化，更對課文中哪些優美的語句以及詞語理解深刻。多媒體設備在語文教學中的運用效果顯著，學生對語文課堂參與性明顯提升，并對教師提出的問題也踴躍回答，語文課堂師生互動明顯增多，并且師生關系也有了明顯的改善，從而提高課堂教學效果。結語：初中語文課堂師生互動模式實施具有積極的意義，有效改善了傳統教學模式的弊端，使學生參與課堂教學意識增強，師生互動推動初中語文課堂教學高效的實現，提升學生語文成績同時提高其語文素養，因此這種教學模式值得在初中語文課堂教學大力推廣與完善。文章主要闡述了初中語文課堂師生互動具體實踐過程，進一步推動我國初中語文教學教學效果以及教學質量的雙贏。面對新課改，教師要適應新課程的教學需要和學生求知的需要，要努力構建符合學生心理特征和審美情趣的自主、合作、探究的學習方式，講究教學方法和教學藝術，在優化教育教學各要素的基礎上，促進學生的提升、成長。一強化學生的自主閱讀意識閱讀教學的理想狀態是學生帶著課本和自己的初步理解與感受走向教師，向老師求教；而不應是老師帶著準備好的對課文的理解走向學生，把結果講解給學生聽，要讓學生和文本直接對話。第一，給學生提供獨立閱讀的時間和空間，給學生以真正閱讀的權利，在一定范圍內尊重學生的閱讀選擇。因為我們的學生都有自己特定的生活背景，都有自己獨特的個性，對文本的解讀也就不一樣。第二，在教學過程中，要指導學法，要為學生“怎樣學習”導向，指導學生如何與文本對話。我們備課時首先要分析學情，備學法；預習設計要有利于學生預習習慣的形成；課堂講解要學法示范，并重視指導自悟和總結學法；聯系設計要有助于學生運用、遷移、鞏固學法。第三，要尊重學生個性化的理解。教師應鼓勵學生對閱讀內容做出有個性的反應，確認自己認為特別重要的問題，做出富有想象力的反應甚至是突發奇想，將自己的閱讀感受與作者的意圖進行比較，為文本的內容和表達另作設計等。二注重以思維訓練為核心的啟發式教育能力的核心是思維能力，語言是思維的外殼，語言的運用就是思維的運用。因此我們在課堂教學中就要加強啟發誘導的設計，在探究性學習中，老師應培養學生質疑、析疑、辨疑，讓學生在思維的碰撞中閃現智慧的火花。1.找準文本切入點，為激活學生思維提供幫助一篇文章總是表達一個比較集中的感情或哲理。基于此，教師在備課時一定使大腦和心靈鉆入課文的氣韻精髓里去，打撈出文本機理的關鍵，最終使課文的語言像網袋的網眼，而“牽一發而動全身”的問題就是網袋的提繩。提繩一握，全文清晰。2.要有敏銳的洞察、果斷的把握學生思維流向的教學機智如在講解一篇林清玄的《不知有花》時，筆者提問：“作者羨慕的僅僅是山中婦人身處山野美景之中嗎？”答：“作者所羨慕的是山中婦人那份與自然和諧統一的寬容與豁達。”一位學生脫口而出標準答案，怎么辦？此時就無法一步步按預設的教案分析下去了，筆者想到了剛學過的《記承天寺夜游》。提問：“這個婦人怎么會做到與自然相親相容而不自知呢？聯系你學過的文章思考思考。”學生馬上聯想到《記承天寺夜游》中的名句――“何夜無月，何處無竹柏，但少閑人如我兩人者耳。”經過討論明確，是一種淡泊名利、安貧樂道的心態使人物我兩忘，與自然冥合，至此學生不僅明確了答案，而且還聯系并深化了學過的知識，思維被激活了。三創設靈動氛圍，促使學生自主、合作、探究在課堂教學活動中，教師要關注學生的個體差異和不同的學習需求，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，我們要創設一個支持性寬容的交互平臺。在這個平臺上，老師作為學習的參與者，與學生進行平等對話、交流、討論，與學生分享自己的感情和想法。1.鼓勵學生發言，營造寬松氛圍特別是在上公開課或借班上課時，學生們難免緊張，老師要注意用親切的話語不斷鼓勵，拉近師生間的距離。2.利用多媒體輔助，創設學習情境如在教授《沁園春?雪》時，恰當地運用了多媒體，配樂朗誦、配畫賞析……有效地創設情境，將教材以及教材所表達的思想感情與學生的距離拉近，使他們產生共鳴。3.師生共同板書，活躍學生思維綜上所述，智慧靈動的課堂應在老師的引導下，強化自主閱讀意識，把課堂成為學生思維訓練的場所，老師更要創設靈動輕松的氛圍，讓學生充分參與課堂活動，幫助學生獲得適應時代發展的基本知識、基本能力，形成良好的學習習慣，激發學生的創新能力、實踐能力，促使其成為煥發智慧光芒、追求創新發展的人才。城市土地利用規劃26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了1第八章城市土地利用規劃新疆庫爾勒市居住用地工業期地遠景規劃行歡亦公月量膀護鬟地公共娠地農目果園劃河鐵諮站場流槊道過境公路第八章28.1城市土地利用規劃基本原理令8.1.1城市土地利用規劃的地位、職能與內容令8.1.2影響城市土地利用規劃的因素8.1.3城市土地利用的分類令8.14城市土地利用的規模和布局8.2主要城市用地的規劃布局令8.2.1居住用地8.2.2公共活動用地今8.2.3工業用地令8.2.4倉儲用地8.1城市土地利用規劃基本原理38.1城市土地利用規劃基本原理8.1.1城市土地利用規劃的地位、職能與內容城市土地利用規劃道路交通規劃城市視劃1公因也及開獻空同視劃基礎設施規劃地位:城市規剡最核心最主要的內容甚至可以劃等號。8.1城市土地利用規劃基本原理4(2)城市土地利用規剡的職能為特定的城市功能安撖合適的城市用地,為特定的城市用地安排特定的功能(2)城市土地利用規剡的職能5(3)城市土地利用規劃的內容(1)將土地劃分為可建設用地與非建設用地(2)確定可建設用地范圍內土地的性質(用途與強度(建筑密度、容積率)以及建設形態后退紅線、建筑高度)(3)對可建設用地范圍內部分用地提出特殊要求(如使用防火建筑材料、外觀與城市景觀的協調、傳統風貌保護等)(3)城市土地利用規劃的內容68.1城市土地利用規劃基本原理8.1.2影響城市土地利用規劃的因素經濟因素社會因素令公共利益環境因素8.1城市土地利用規劃基本原理78.1城市土地利用規劃基本原理÷8.1.3城市土地利用的分類1.用地分類2.計算原則3規劃人均建設用地指標4.規劃人均單項建設用地指標5規劃建設用地結構8.1城市土地利用規劃基本原理8我國:按照《城市用地分類與規劃建設用地標準》(GB137-90),城市用地的分類采用大類、中類和小類三城市用地個層次的分類體系,共分10大類,46中類,73小類。10大類:居住(R)、公共設施分工業M、倉儲w、對外交通類道路廣場s、市政公用設施綠地、特殊用地、水域o和其他用地E)《城市用地分類與規劃建設用地標準》(GB137-90)我國:按照《城市用地分類與規劃9代號用地類別中文名稱英文同(近)義詞DDECHINESEENGLISHRESIDENTIAL居住用地COMMERCIALANDPUBLICFA公共設施用地CILITIES工業用地INDUSTRIAL,MANUFACTURING倉儲用地WAREHOUSE對外交通用地TRANSPORTATION道路廣場用地ROAD,STREETANDSQUAREC市政公用設施用地MUNICIPALUTILITIES綠地GREENSPACED特殊用地SPECIALLYDESIGNATED水域和其它用地WATERAREAANDOTHERS代號10(一)居住用地類別說明類居任用地R1市政公用設施齊全、布局完整、環境良好低層恒宅為主的用地二類居用地R2市政公用設施齊全、布局完整、環境較好、中、高層宅為主的用地三美居住用地R3市政公用設施比齊全、布局不完鎣、環垅般、或住宅與工業等用地有混合交又的用地四美居侄用地R4以簡陋任宅為主的用地(一)居住用地11城市土地利用規劃課件12城市土地利用規劃課件13城市土地利用規劃課件14城市土地利用規劃課件15城市土地利用規劃課件16城市土地利用規劃課件17城市土地利用規劃課件18城市土地利用規劃課件19城市土地利用規劃課件20城市土地利用規劃課件21城市土地利用規劃課件22城市土地利用規劃課件23城市土地利用規劃課件24城市土地利用規劃課件25城市土地利用規劃課件26城市土地利用規劃課件27城市土地利用規劃課件28城市土地利用規劃課件29城市土地利用規劃課件30城市土地利用規劃課件31城市土地利用規劃課件32城市土地利用規劃課件33城市土地利用規劃課件34城市土地利用規劃課件35城市土地利用規劃課件36城市土地利用規劃課件37城市土地利用規劃課件38城市土地利用規劃課件39城市土地利用規劃課件40城市土地利用規劃課件41城市土地利用規劃課件42城市土地利用規劃課件436、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經痛-治療三叉神經痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾44城市土地利用規劃26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜城市土地利用規劃城市土地利用規劃26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜第八章城市土地利用規劃新疆庫爾勒市居住用地工業期地遠景規劃行歡亦公月量膀護鬟地公共娠地農目果園劃河鐵諮站場流槊道過境公路8.1城市土地利用規劃基本原理令8.1.1城市土地利用規劃的地位、職能與內容令8.1.2影響城市土地利用規劃的因素8.1.3城市土地利用的分類令8.14城市土地利用的規模和布局8.2主要城市用地的規劃布局令8.2.1居住用地8.2.2公共活動用地今8.2.3工業用地令8.2.4倉儲用地一、有效教學的定義分析有效教學的定義在國內外理論界還沒有一個統一的界定，目前對于其內涵的理解主要集中在以下三種觀點：第一種是從教師的教學行為角度評價教學質量。第二種是從學生所學、所得的角度評價教學效果。不難看出這兩種觀點都是從單一的方面評價教學，不具備全面性。在近年的新課改實施過程中，師生互動的交互式學習過程越來越受到重視，因此前兩種不適合當前的中職數學教學。目前在國內認可度較高的為“三效”，即有效率、有效果、有效益。這要求在教學過程中既要達到教學目標又要使學生完全吸收所教授的內容，因此這種觀點是比較全面的。二、教學效果的實現教學效果是指對教學結果與預期教學目標的一致性的評價。隨著教育體制的改革，中職生面臨著就業的巨大壓力，對學習成績似乎已經不太關心，這無疑是給我們教師出了一大難題。能否打造出高品質課堂、實現高質量教學是當前問題所在。中職生作為一個特殊群體，生源較為復雜，加上學生整體素質的下降使教學難度加大。下面談談我對中職數學教學的幾點看法和見解。（一）培養學生的學習興趣教學當中，數學教學往往是比較枯燥的，這也有可能使一些原本有自信心學好的學生對數學的興趣下降。所以我建議在課堂上補一些盡可能與所講內容相關的數學史方面的知識，這樣在引發學生學習積極性的同時能較好地掌握書本知識。有了學習的興趣就會增加學習的主動性，這樣教學過程會順利很多。（二）根據專業的不同安排合適的教學內容學生所學專業不同，教學的內容也應該有所不同，隨之教學的側重點也應該有所變化。如建筑系的可以側重立體幾何、高等代數、畫法幾何，還可以借用計算機來輔助幾何作圖以提高學生的動手能力。信息工程類的可以側重邏輯代數，可以培養學生嚴密的邏輯思維。經濟系的可以把統計概率講得深一點。所以在數學教學中應該盡量多地去教一些關于具體實踐及與之有關聯的知識。（三）數學創新能力的培養弗賴登塔爾說過：“數學知識不是教出來的，而是研究出來的。”教學即研究，而不是現成知識技能的傳遞。學生不是裝知識的“容器”，教師也不是“填充人”。創新教育是以培養人的創新能力和創新精神為價值取向的教育，其重點是創新能力的培養，從這個意義上講在數學教學中對學生施以引導和影響，促使學生認識數學領域的各種觀念、規律、方法，從而親身體驗學者是怎樣發現新問題、提出問題、解決新問題等一系列的問題。變被動學習為主動去學，教師在這個過程中必須具有創新意識，改變傳統教學中以知識結論傳授為主線的傳遞性教學思路，而采取探究、研究性教學。1。引發學生的逆向思維逆向思維，是指采用與通常情況下的普遍習慣的單向思維完全相反的思路，從對立的、完全相反的角度思考和探索問題的思維。這種思維方法，看似荒唐，實際上是一種打破常規的，非常奇特而又絕妙的創新思維方法。學生在長期的學習過程中已經形成了思維定式，很難提出與眾不同的見解、體會。因此在教學過程中教師應注意引導學生打破傳統思維的束縛，從問題的相反方向深入地進行探索和挖掘，從而得出與眾不同的見解。2。引發學生的側向及多向思維側向思維是在特定的條件下，通過旁敲等方式另辟蹊徑，將思維流向從側面展開，從新的角度發現人們忽視的解決問題的方法。側向思維的特點在于不受消極定式的影響，能對一個問題進行換角度思考，將思路轉移到別人不易發現的方向，從而得出新的結果。而多項思維則是以上兩種思維方式的結合體，它要求發揮思維的多向性，從多方面思考問題、尋找問題的答案。（四）鼓勵學生主動發現問題，培養其創新能力教育學家烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”興趣是學習的動力，同樣也是創新的動力。學生的創新過程同樣需要興趣的維持。在教學過程中，可以合理滿足學生的好奇心，因為學生都有強烈的好勝心理，在這種心理的驅使下學生會主動去尋找問題、發現問題并且通過自己的努力去解決問題。學生因興趣而學繼而主動去思考從而自己解決問題，提出自己的觀點、解釋，進而培養自己的創新能力。綜上所述，不論中專生在畢業以后是繼續深造還是就業，我們在教學過程當中只有以學生的需要為重點才能把握住教學的方向。對不同專業不同基礎的學生以引導興趣為條件再施以不同的輔助方法和教學力度，使學生得到不同程度的、最大限度地發展，培養學生的創新能力與實踐能力，從而為社會培養出一批批優質人才。【初中語文教學中，師生互動是行之有效的一項措施，打破了傳統教學中死板?我壞慕萄?模式，讓課堂教學變得生動活潑更吸引學生興趣，實現課堂教學的高效。本文探索了初中語文課堂師生互動模式，提出相應的教學策略。一、營造良好的互動氛圍，實現師生關系平等初中語文涉及到教學內容較多，且篇幅較長，學生在學習語文過程中遇到了一定的困難，而且教師授課方式過于單一，課堂基本是以教師講授為主，師生之間的互動較少，久而久之，學生對語文學習失去興趣，最終導致其學習成績的下滑。因此初中語文教學需尋求較為有效的授課方式，繼而達到良好的教學效果，在語文教學中，實施師生課堂互動是教學的一種新嘗試，針對這種教學模式而言，營造課堂氛圍極為關鍵，教師需進行角色轉變，從授課者轉變成課堂的指引者，不再是教師的“一言堂”，為學生創設一個良好的學習氛圍，激發學生學習興趣，讓每個學生都可以在語文課堂上找到屬于自己的舞臺。例如：某教師在進行人教版第七冊《皇帝的新裝》教學時，組織學生開展分角色朗讀課文，并且要以課文中人物的語態進行朗讀，除此之外，教師針對本節課文內容，組織學生以話劇的形式呈現，教師與學生同時參與，拉近了學生與教師之間的距離，促使師生之間關系更為平等。上述案例中，教師采取互動式的教學模式讓學生對課文內容興趣倍增，同時使其可以自己獨立思考，培養其創新精神。二、選擇合適的互動情境教師在開展語文教學活動時，需要根據教學內容，創建教學情境，合理安排教學環節，增加互動課堂的吸引力，在特定的教學情境中，學生對課文內容理解更為透徹，掌握相關的語文知識，體現了語文課堂互動教學的寓教于樂的特點，讓初中語文課堂具有趣味性，從而使學生有積極探索知識的欲望，保障課堂教學質量。例如：某教師在進行《木蘭辭》教學之前向學生下達學習任務，以小組為單位收集有關花木蘭的事跡，可以是詩詞、散文或是小說，讓學生對花木蘭這個任務有初步的認識，在課堂上以小組的形式匯報自己所了解的花木蘭，由于每個小組收集的的內容不同，這樣可以實現知識的分享，在授課過程中，教師每完成一小段的教學，就邀請幾位學生演繹這段話中的內容，增強課堂教學的趣味性，使學生學習的積極性被充分調動起來，讓學生對課文內容有了深層次的理解，提升課堂教學效率。三、增強學生之間互動交流教學活動中學生是課堂活動的主體，初中生正處于青春發育期，這一時期的學生都極具個性化，如今的中學生成長條件較為優厚，每個的成長背景有著很大的不同，因而他們在以下方面存在著差異化，如興趣愛好、為人處世、學習方式等等，具有鮮明的個人色彩，這對于教師而言也是很大的挑戰，同時也是巨大的教學資源，有助于互動課堂教學活動的開展。語文教師在日常教學中要仔細觀察學生，根據他們個性的特點，進行學習分組，這樣他們之間可以相互協作，彼此取長補短，對于教師下達的教學任務，他們可以進行分工合作，共同進步。例如：《桃花源記》出自人教版八年級必修一，教師在進行課文教學時，下達了三項教學任務，分別是“朗誦”、“表演”、“描繪”，讓每個小組的成員針對上述三項任務進行分工合作，有人負責朗誦，有的人負責表演，還有的人則肩負起描繪工作。教師利用小組分組的優勢下達教學任務，讓每個學生都能展示自己的才華，加深他們對文章的認識，學生在小組合作學習的過程中，彼此之間互動交流增多，而且在交流過程中逐漸強化團結合作意識。四、運用多媒體設備信息技術在我國教育領域發揮極其關鍵的作用，教師借助多媒體設備開展教學活動取得較好的教學效果。現代信息技術自身具有一定的優勢，它以圖文并茂的形式，生動直觀的感受，變靜為動的特點受到了學生的一致喜愛。初中語文教師要充分利用多媒體設備的特點開展教學活動，通過虛實結合的形式，多層次多角度展示教學內容。例如：教師在進行朱自清的名篇《春》教學時，運用了多媒體設備將春景直接搬到學生面前，加深了學生對課文描寫內容的理解。又比如《蘇州園林》，教師在教學過程中，播放了介紹蘇州園林的相關視頻，將蘇州園林的美直接呈現在學生面前，學生通過直觀的感受對蘇州園林的認識逐步深化，更對課文中哪些優美的語句以及詞語理解深刻。多媒體設備在語文教學中的運用效果顯著，學生對語文課堂參與性明顯提升，并對教師提出的問題也踴躍回答，語文課堂師生互動明顯增多，并且師生關系也有了明顯的改善，從而提高課堂教學效果。結語：初中語文課堂師生互動模式實施具有積極的意義，有效改善了傳統教學模式的弊端，使學生參與課堂教學意識增強，師生互動推動初中語文課堂教學高效的實現，提升學生語文成績同時提高其語文素養，因此這種教學模式值得在初中語文課堂教學大力推廣與完善。文章主要闡述了初中語文課堂師生互動具體實踐過程，進一步推動我國初中語文教學教學效果以及教學質量的雙贏。面對新課改，教師要適應新課程的教學需要和學生求知的需要，要努力構建符合學生心理特征和審美情趣的自主、合作、探究的學習方式，講究教學方法和教學藝術，在優化教育教學各要素的基礎上，促進學生的提升、成長。一強化學生的自主閱讀意識閱讀教學的理想狀態是學生帶著課本和自己的初步理解與感受走向教師，向老師求教；而不應是老師帶著準備好的對課文的理解走向學生，把結果講解給學生聽，要讓學生和文本直接對話。第一，給學生提供獨立閱讀的時間和空間，給學生以真正閱讀的權利，在一定范圍內尊重學生的閱讀選擇。因為我們的學生都有自己特定的生活背景，都有自己獨特的個性，對文本的解讀也就不一樣。第二，在教學過程中，要指導學法，要為學生“怎樣學習”導向，指導學生如何與文本對話。我們備課時首先要分析學情，備學法；預習設計要有利于學生預習習慣的形成；課堂講解要學法示范，并重視指導自悟和總結學法；聯系設計要有助于學生運用、遷移、鞏固學法。第三，要尊重學生個性化的理解。教師應鼓勵學生對閱讀內容做出有個性的反應，確認自己認為特別重要的問題，做出富有想象力的反應甚至是突發奇想，將自己的閱讀感受與作者的意圖進行比較，為文本的內容和表達另作設計等。二注重以思維訓練為核心的啟發式教育能力的核心是思維能力，語言是思維的外殼，語言的運用就是思維的運用。因此我們在課堂教學中就要加強啟發誘導的設計，在探究性學習中，老師應培養學生質疑、析疑、辨疑，讓學生在思維的碰撞中閃現智慧的火花。1.找準文本切入點，為激活學生思維提供幫助一篇文章總是表達一個比較集中的感情或哲理。基于此，教師在備課時一定使大腦和心靈鉆入課文的氣韻精髓里去，打撈出文本機理的關鍵，最終使課文的語言像網袋的網眼，而“牽一發而動全身”的問題就是網袋的提繩。提繩一握，全文清晰。2.要有敏銳的洞察、果斷的把握學生思維流向的教學機智如在講解一篇林清玄的《不知有花》時，筆者提問：“作者羨慕的僅僅是山中婦人身處山野美景之中嗎？”答：“作者所羨慕的是山中婦人那份與自然和諧統一的寬容與豁達。”一位學生脫口而出標準答案，怎么辦？此時就無法一步步按預設的教案分析下去了，筆者想到了剛學過的《記承天寺夜游》。提問：“這個婦人怎么會做到與自然相親相容而不自知呢？聯系你學過的文章思考思考。”學生馬上聯想到《記承天寺夜游》中的名句――“何夜無月，何處無竹柏，但少閑人如我兩人者耳。”經過討論明確，是一種淡泊名利、安貧樂道的心態使人物我兩忘，與自然冥合，至此學生不僅明確了答案，而且還聯系并深化了學過的知識，思維被激活了。三創設靈動氛圍，促使學生自主、合作、探究在課堂教學活動中，教師要關注學生的個體差異和不同的學習需求，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，我們要創設一個支持性寬容的交互平臺。在這個平臺上，老師作為學習的參與者，與學生進行平等對話、交流、討論，與學生分享自己的感情和想法。1.鼓勵學生發言，營造寬松氛圍特別是在上公開課或借班上課時，學生們難免緊張，老師要注意用親切的話語不斷鼓勵，拉近師生間的距離。2.利用多媒體輔助，創設學習情境如在教授《沁園春?雪》時，恰當地運用了多媒體，配樂朗誦、配畫賞析……有效地創設情境，將教材以及教材所表達的思想感情與學生的距離拉近，使他們產生共鳴。3.師生共同板書，活躍學生思維綜上所述，智慧靈動的課堂應在老師的引導下，強化自主閱讀意識，把課堂成為學生思維訓練的場所，老師更要創設靈動輕松的氛圍，讓學生充分參與課堂活動，幫助學生獲得適應時代發展的基本知識、基本能力，形成良好的學習習慣，激發學生的創新能力、實踐能力，促使其成為煥發智慧光芒、追求創新發展的人才。城市土地利用規劃26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了45第八章城市土地利用規劃新疆庫爾勒市居住用地工業期地遠景規劃行歡亦公月量膀護鬟地公共娠地農目果園劃河鐵諮站場流槊道過境公路第八章468.1城市土地利用規劃基本原理令8.1.1城市土地利用規劃的地位、職能與內容令8.1.2影響城市土地利用規劃的因素8.1.3城市土地利用的分類令8.14城市土地利用的規模和布局8.2主要城市用地的規劃布局令8.2.1居住用地8.2.2公共活動用地今8.2.3工業用地令8.2.4倉儲用地8.1城市土地利用規劃基本原理478.1城市土地利用規劃基本原理8.1.1城市土地利用規劃的地位、職能與內容城市土地利用規劃道路交通規劃城市視劃1公因也及開獻空同視劃基礎設施規劃地位:城市規剡最核心最主要的內容甚至可以劃等號。8.1城市土地利用規劃基本原理48(2)城市土地利用規剡的職能為特定的城市功能安撖合適的城市用地,為特定的城市用地安排特定的功能(2)城市土地利用規剡的職能49(3)城市土地利用規劃的內容(1)將土地劃分為可建設用地與非建設用地(2)確定可建設用地范圍內土地的性質(用途與強度(建筑密度