氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘葰馓镩_發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比氣田開發(fā)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析講課人:晏寧平提綱、氣田開發(fā)管理的主要任務(wù)《天然氣開發(fā)管理綱要》對(duì)氣田開發(fā)管理的要求、氣田開發(fā)管理任務(wù)分工四、《氣藏工程管理規(guī)定》對(duì)氣井管理及動(dòng)態(tài)分析的要求五、動(dòng)態(tài)分析的主要任務(wù)六、氣井管理及動(dòng)態(tài)分析的基本方法七、氣井、氣藏精細(xì)管理及動(dòng)態(tài)分析探討建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村是我國現(xiàn)階段全面而長遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)，加強(qiáng)新農(nóng)村文化建設(shè)則是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容。中共十七屆六中全會(huì)正式提出了“文化強(qiáng)國”目標(biāo)，并將農(nóng)村文化建設(shè)作為重中之重。然而經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，農(nóng)村文化建設(shè)仍然存在諸多問題，并對(duì)當(dāng)前我國農(nóng)村的思想政治教育產(chǎn)生了諸多消極影響。而思想政治教育在當(dāng)前中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)中具有重要地位，是建設(shè)中國特色社會(huì)主義各項(xiàng)任務(wù)的中心環(huán)節(jié)，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工程，是弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律思想的重要手段[1]。因此，在農(nóng)村文化建設(shè)過程中注重農(nóng)村思想政治教育的同步發(fā)展顯得尤為重要。2015年7月至2016年初，筆者對(duì)湖北省大冶市陳貴鎮(zhèn)、黃石市陽新縣白沙鎮(zhèn)、黃石市鐵山區(qū)、應(yīng)城市郎君鎮(zhèn)、襄陽市襄城區(qū)歐廟鎮(zhèn)、襄陽市保康縣歇馬鎮(zhèn)、孝感市云夢(mèng)縣義堂鎮(zhèn)、鄂州市澤林鎮(zhèn)、荊門市東寶區(qū)子陵鎮(zhèn)等7市9鄉(xiāng)鎮(zhèn)，進(jìn)行了農(nóng)村文化建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)研，本文以湖北部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)為例，重點(diǎn)論述農(nóng)村文化建設(shè)對(duì)當(dāng)前農(nóng)村思想政治教育的影響與啟示。一、農(nóng)村文化建設(shè)與農(nóng)村思想政治教育的關(guān)系所謂農(nóng)村文化建設(shè)就是通過大力發(fā)展農(nóng)村的教育、文化、科技、衛(wèi)生、體育等，搞好文明村戶的創(chuàng)建活動(dòng)，向農(nóng)民宣傳灌輸科學(xué)思想和時(shí)代精神，改變一些農(nóng)村現(xiàn)有的封建、愚昧和落后的狀態(tài)，從而不斷提高廣大農(nóng)民群眾的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)，推進(jìn)農(nóng)村的文明進(jìn)程[2]。農(nóng)村文化建設(shè)是文化建設(shè)的主陣地，不僅關(guān)系著新農(nóng)村建設(shè)的進(jìn)程，而且關(guān)系著整個(gè)國家文化建設(shè)的進(jìn)程，關(guān)系著“中國夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)。所謂農(nóng)村思想政治教育是指“黨和國家為實(shí)現(xiàn)一定的政治目標(biāo)，根據(jù)農(nóng)民這一特定群體，對(duì)其施加一定的意識(shí)形態(tài)上的影響，使他們的思想觀念、政治觀念和道德觀念等不斷地符合時(shí)代發(fā)展的要求，并做出黨和國家所期望的行為的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”[2]。農(nóng)村思想政治教育是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，其成效如何將直接影響和諧社會(huì)的構(gòu)建與全面建成小康社會(huì)偉大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。隨著思想政治教育的日益發(fā)展與成熟，農(nóng)村思想政治教育也不斷受到關(guān)注，并逐漸成為思想政治教育的重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵問題。農(nóng)村文化建設(shè)與農(nóng)村思想政治教育辯證統(tǒng)一，兩者相互依存、相互影響，統(tǒng)一于社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程。（一）農(nóng)村文化建設(shè)與農(nóng)村思想政治教育相互依存首先，兩者的根本任務(wù)具有一致性。黨的十五屆三中全會(huì)曾指出：“農(nóng)村精神文明建設(shè)的根本任務(wù)是全面提高農(nóng)民的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)?！盵3]而這與農(nóng)村思想政治教育“提高人的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”的根本任務(wù)不謀而合。其次，農(nóng)村文化的形成與發(fā)展需要農(nóng)村思想政治教育的引領(lǐng)。文化屬于社會(huì)意識(shí)的一部分，不會(huì)自發(fā)地形成和發(fā)展，而是產(chǎn)生于特定的社會(huì)環(huán)境，并通過各種思想政治教育活動(dòng)來加以引領(lǐng)。最后，兩者的內(nèi)容具有一定的共通性。農(nóng)村文化作為意識(shí)形態(tài)的一種，其內(nèi)容本身包含諸多思想政治教育方面的信息。由此可見，農(nóng)村文化建設(shè)與農(nóng)村政治教育兩者聯(lián)系緊密，相互依存，共同發(fā)展。（二）農(nóng)村文化建設(shè)與農(nóng)村思想政治教育相互影響一方面農(nóng)村思想政治教育可以促進(jìn)農(nóng)村文化建設(shè)的健康發(fā)展。農(nóng)民是農(nóng)村文化建設(shè)的主體，農(nóng)民自身素質(zhì)的高低直接影響農(nóng)村文化建設(shè)的效果。加強(qiáng)農(nóng)村思想政治教育可以不斷提升農(nóng)民的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，使農(nóng)民能夠更好地投入到農(nóng)村文化建設(shè)中。搞好農(nóng)村文化建設(shè)不僅需要法律和制度等外在力量的約束，更需要通過激勵(lì)、灌輸?shù)人枷胝谓逃齺砼囵B(yǎng)農(nóng)民的自覺性。另一方面農(nóng)村文化建設(shè)能夠推動(dòng)農(nóng)村思想政治教育有效開展。農(nóng)民和基層黨政工作人員作為農(nóng)村文化建設(shè)主體，同時(shí)也是農(nóng)村思想政治教育的基本要素，其素質(zhì)的高低直接影響思想政治活動(dòng)的成效。通過開展形式多樣的農(nóng)村文化建設(shè)活動(dòng)，豐富農(nóng)民的日常生活，激發(fā)農(nóng)民投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的熱情，為農(nóng)村思想政治教育的開展提供支持。同時(shí)，農(nóng)村文化建設(shè)為農(nóng)村思想政治教育提供了重要載體。農(nóng)村文化建設(shè)中的一項(xiàng)重點(diǎn)工程便是包括農(nóng)家書屋、鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館以及村級(jí)文化站等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，這些設(shè)施的不斷完善可以促進(jìn)農(nóng)村思想政治教育的順利開展。二、農(nóng)村文化建設(shè)對(duì)農(nóng)村思想政治教育的影響（一）農(nóng)村文化建設(shè)主體的差異性、非專業(yè)性、流動(dòng)性影響農(nóng)村思想政治教育精準(zhǔn)性和持續(xù)性調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，湖北省7市9鄉(xiāng)鎮(zhèn)中75%的村民為普通群眾，11%的村民為中共黨員，11%的村民為共青團(tuán)員。共青團(tuán)員多為在校初中生，黨員多為鎮(zhèn)政府或村委會(huì)工作人員；村中民擁有大專及以上學(xué)歷的占11%（包括大學(xué)生村官或選調(diào)生）。由此可以看出，農(nóng)民的文化程度總體不高，文化素養(yǎng)總體較低。農(nóng)村群眾文化水平具有多層次、起點(diǎn)低的特點(diǎn)，這對(duì)農(nóng)村地區(qū)思想政治教育工作的開展提出了挑戰(zhàn)。調(diào)研組實(shí)地走訪發(fā)現(xiàn)，目前我國農(nóng)村缺乏專業(yè)文化建設(shè)人才，農(nóng)村文化建設(shè)隊(duì)伍呈現(xiàn)出嚴(yán)重的非專業(yè)性，現(xiàn)有文化建設(shè)人才的自身能力和素養(yǎng)較低。文化建設(shè)專業(yè)人才缺乏，難以有大量的文化人才來對(duì)農(nóng)村地區(qū)不同知識(shí)水平、不同文化素養(yǎng)的群眾進(jìn)行因人而異的專項(xiàng)思想政治教育工作，而單一人才受精力、個(gè)人素養(yǎng)等多種條件所限，對(duì)多種類群眾開展思想政治教育工作的效果不盡人意。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，農(nóng)民對(duì)土地的依附程度越來越低，大多數(shù)農(nóng)村青壯年選擇在外務(wù)工，一般只有春節(jié)期間會(huì)在家里停留一個(gè)月左右，農(nóng)村人口的流動(dòng)性較強(qiáng)。這種強(qiáng)流動(dòng)性對(duì)于當(dāng)?shù)厮枷胝谓逃挠绊懼饕w現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是青壯年長期在外務(wù)工，受到快節(jié)奏的城市文化沖擊，再加上農(nóng)民工社會(huì)地位低下，文化素質(zhì)不高，經(jīng)濟(jì)能力不強(qiáng)等現(xiàn)實(shí)因素的壓迫，導(dǎo)致其極易產(chǎn)生消極的社會(huì)心理。因此，對(duì)于此類農(nóng)村人的思想政治教育，受到時(shí)空以及社會(huì)環(huán)境等條件的影響和制約。二是農(nóng)村常住人口主要為群體差異較大、文化程度較低的老人、婦女和兒童，此類人群容易被一些不正確言論影響，再加上老人和婦女要在家?guī)Ш⒆?、忙農(nóng)活，農(nóng)閑時(shí)間較短，不利于思想政治教育工作持續(xù)開展。內(nèi)容提要：本文通過自身的物理教學(xué)實(shí)踐，指出初中物理教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是新時(shí)代培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的需要，并且結(jié)合課堂實(shí)例，探索新的教學(xué)方法，更好培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，通過發(fā)揮學(xué)生的主體積極性，發(fā)掘?qū)W生的首創(chuàng)性與求異性，來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。一、培養(yǎng)創(chuàng)造型人才是時(shí)代發(fā)展的需要當(dāng)今時(shí)代，科技迅猛發(fā)展，經(jīng)濟(jì)一日千里，社會(huì)面貌日新月異。新世紀(jì)將是知識(shí)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位的世紀(jì)，也就是知識(shí)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是技術(shù)創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)、知識(shí)創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)。無論是進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，還是進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新，最關(guān)鍵、最根本的因素是人才，是創(chuàng)新者。擁有持續(xù)創(chuàng)新的能力，誰就具備發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的巨大潛力。周光召院士曾經(jīng)指出：“面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，光靠引進(jìn)與模仿沒有出路，引進(jìn)和模仿到了一定程度以后，就會(huì)跟不上去。”因此，我們要發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，不僅在科技上要?jiǎng)?chuàng)新，在文化上、管理上也要?jiǎng)?chuàng)新，不能墨守成規(guī)。惟有不斷地創(chuàng)新，我們的國家和民族才能在下一世紀(jì)走上一條迎頭趕上先進(jìn)的獨(dú)特的道路。那么如何創(chuàng)新呢？只有把更多的注意力放到培養(yǎng)人才群體的創(chuàng)新能力上，以我為主充分發(fā)揮創(chuàng)新能力。時(shí)代迫切需要一批創(chuàng)造型的人才。二、探索新的教學(xué)方法，更好培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新人才主要應(yīng)具備以下四個(gè)方面的基本素質(zhì)：1、應(yīng)該具有創(chuàng)新精神，養(yǎng)成推崇、追求創(chuàng)新和以創(chuàng)新為榮的意識(shí)，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)并提出問題，具有強(qiáng)烈的“問題意識(shí)”。2、應(yīng)該學(xué)會(huì)創(chuàng)造思維，能夠打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的觀察力和豐富的想象力，從而使思維具有一種“超前性”。3、應(yīng)該具有創(chuàng)造力。具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，廣博的視野以及善于綜合、開拓新領(lǐng)域的能力，掌握創(chuàng)造新知識(shí)的方法論。4、應(yīng)該具有健全的人格。必須具備獻(xiàn)身科學(xué)和人類事業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力和堅(jiān)強(qiáng)意志，具有敢闖、敢冒風(fēng)險(xiǎn)、敢于懷疑和批判的科學(xué)精神，具備良好的精神狀態(tài)和心理素質(zhì)。這些素質(zhì)，靠什么教育來培養(yǎng)呢?只能是創(chuàng)造教育。在初中物理教學(xué)中，存在的主要問題是學(xué)生能力發(fā)展不平衡，知識(shí)面和思維不開闊。一貫演繹的思維訓(xùn)練方式占主導(dǎo)地位。在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中給學(xué)生帶來的新意甚少，學(xué)生與豐富物理現(xiàn)象和事實(shí)相互直接作用的機(jī)會(huì)少，許多知識(shí)，不是學(xué)生自己去探究，去建構(gòu)，去整合。學(xué)生學(xué)物理往往只是從課本上的定義、公式到試卷上的試題，解題成了學(xué)習(xí)物理的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。傳統(tǒng)教學(xué)模式，已不能適應(yīng)學(xué)生的需求和發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)，信息傳遞之快捷，信息內(nèi)容之豐富。學(xué)校教育要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和要求。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造一種民主、輕松、愉快、和諧的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作交流，充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段和新技術(shù)。在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生提問質(zhì)疑，保護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，就是學(xué)生提出“怪”問，教師也不要有責(zé)怪之意。學(xué)生提出問題時(shí)，教師決不能以問題簡(jiǎn)單、幼稚，甚至是不可能的，表現(xiàn)出滿不在乎的神情。老師要以極大的熱情，認(rèn)真傾聽學(xué)生提出的問題和意見，和學(xué)生共同探討，尋求解決問題的方法和答案。學(xué)生提出的有些問題可能答案是否定的，但學(xué)生在學(xué)習(xí)中能產(chǎn)生一些聯(lián)想，包含一種創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)得到肯定。三、教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力首先，必須發(fā)揮學(xué)生的主體積極性。物理教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，所以在培養(yǎng)過程中，學(xué)生始終處于主體的地位，即教師力求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，自主創(chuàng)新、自主發(fā)展，教師則是角色定位在“合作者，指導(dǎo)者”的身份，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。這樣才能使學(xué)生真正具有創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)過程中，尤其是剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，如果能成功地創(chuàng)設(shè)問題的情景，引起學(xué)生有效的認(rèn)知沖突與碰撞，讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，主動(dòng)地提出疑問，進(jìn)而想解決疑問，就能使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。所以，教師必須首先要把握教材的要求和特點(diǎn)，然后從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)入手，善于利用能引起學(xué)生好奇或懷疑，但用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)又不能解決的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和善于發(fā)現(xiàn)問題的能力。如在平面鏡成像的教學(xué)中，我把幾塊大的平面鏡互成直角放置，再放置一個(gè)紅色的蘋果放在其中的一塊平面鏡上，結(jié)果有多個(gè)像出現(xiàn)，馬上就引起了學(xué)生新奇的感覺。再如，上初二電路時(shí)，我就讓學(xué)生畫出班級(jí)中兩個(gè)電鍵、六盞日光燈之間的連接，讓學(xué)生自由的畫到黑板上，只要你有與黑板上不同的連接方法，就可以畫到黑板上，結(jié)果學(xué)生無拘無束，共畫出了十二種連接，最后我再作評(píng)講，并一一演示給學(xué)生看。甚至請(qǐng)學(xué)生上去把其中一盞日光燈去掉，看另一盞或另二盞燈同受一只電鍵控制的情況。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒很高。其次應(yīng)發(fā)掘?qū)W生的首創(chuàng)性與求異性。創(chuàng)造性思維是一種打破常規(guī)，具有新穎的、與眾不同的獨(dú)創(chuàng)性思維。它除了具有一般思維的特征之外，還有最突出的兩點(diǎn)：新穎性和獨(dú)創(chuàng)性。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，必須激勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特、首創(chuàng)的見解。在解決問題方面應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。為了達(dá)到這一目標(biāo)而尋找出盡可能新的具有獨(dú)創(chuàng)性解決問題的思路和方法，從而達(dá)到解決問題的目的?？傊囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，是素質(zhì)教育的重要任務(wù)。培養(yǎng)創(chuàng)造性人才是物理教育的關(guān)鍵所在。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，只要我們教師努力探索，積極實(shí)踐，堅(jiān)持不懈，就一定能培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很1氣田開發(fā)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析講課人:晏寧平氣田開發(fā)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)2氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件3氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件4氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件5氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件6二、《天然氣開發(fā)管理綱要》對(duì)氣田開發(fā)管理的要求第五十一條:氣田投產(chǎn)后,生產(chǎn)管理部門應(yīng)根據(jù)氣田所處開發(fā)階段及其開發(fā)特點(diǎn),結(jié)合年度計(jì)劃和中長期規(guī)劃的供氣要求,開展生產(chǎn)管理工作,挖掘氣田開發(fā)潛力,保障穩(wěn)定供氣,控制操作成本,確保生產(chǎn)系統(tǒng)安全平穩(wěn)運(yùn)行,實(shí)現(xiàn)開發(fā)方案確定的各項(xiàng)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。第五十二條:生產(chǎn)管理的主要任務(wù)包括產(chǎn)量管理、生產(chǎn)監(jiān)測(cè)、動(dòng)態(tài)分析、地面生產(chǎn)系統(tǒng)管理、生產(chǎn)維護(hù)與開發(fā)調(diào)控、開發(fā)試驗(yàn)、氣田開發(fā)效果評(píng)價(jià)等。二、《天然氣開發(fā)管理綱要》對(duì)氣田開發(fā)管理的要求7二、《天然氣開發(fā)管理綱要》對(duì)氣田開發(fā)管理的要求第五十三條:產(chǎn)量管理主要內(nèi)容包括核實(shí)產(chǎn)能、控制產(chǎn)量遞減、落實(shí)配產(chǎn)計(jì)劃、做好生產(chǎn)計(jì)量等。其中:(1)氣井產(chǎn)能核實(shí)在每年一季度完成,以單井產(chǎn)能為基礎(chǔ),分氣藏、氣田、油氣區(qū)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和匯總,由油田公司上報(bào)勘探與生產(chǎn)公司審定。(2)油田公司應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行勘探與生產(chǎn)公司下達(dá)的生產(chǎn)運(yùn)行計(jì)劃,統(tǒng)考慮氣田生產(chǎn)能力、影響產(chǎn)量因素(遞減、檢修、測(cè)試、損耗、用戶影響等)、凈化處理能力、管網(wǎng)輸氣能力、供氣要求,制定配產(chǎn)計(jì)劃并組織實(shí)施。氣田應(yīng)按照合理的產(chǎn)能負(fù)荷因子進(jìn)行配產(chǎn)。產(chǎn)能負(fù)荷因子是指氣田配產(chǎn)量與氣田設(shè)計(jì)生產(chǎn)能力的比值,一般為08~0.9。二、《天然氣開發(fā)管理綱要》對(duì)氣田開發(fā)管理的要求8二、《天然氣開發(fā)管理綱要》對(duì)氣田開發(fā)管理的要求(3)在供氣需求發(fā)生重大變化時(shí),應(yīng)通過勘探與生產(chǎn)公司向油田公司下達(dá)產(chǎn)量調(diào)節(jié)指令。動(dòng)用氣田備用能力應(yīng)報(bào)股份公司批準(zhǔn)(4)氣田生產(chǎn)以開發(fā)方案設(shè)計(jì)指標(biāo)為依據(jù),堅(jiān)持科學(xué)開發(fā)原則。在供氣高峰期應(yīng)盡可能利用儲(chǔ)氣庫、管網(wǎng)調(diào)節(jié)能力或備用產(chǎn)能解決調(diào)峰問題(5)按照分級(jí)計(jì)量的要求,推廣應(yīng)用先進(jìn)實(shí)用的計(jì)量技術(shù),定期組織計(jì)量設(shè)備的檢定,保證計(jì)量準(zhǔn)確。第五十四條:生產(chǎn)監(jiān)測(cè)包括氣藏動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、井下技術(shù)狀況監(jiān)測(cè)、地面生產(chǎn)系統(tǒng)監(jiān)測(cè)等。建立適合氣藏特點(diǎn)和開發(fā)方式的監(jiān)測(cè)系統(tǒng),根據(jù)不同開發(fā)階段的特點(diǎn),制定生產(chǎn)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)計(jì)劃,取全、取準(zhǔn)各項(xiàng)資料。其中:二、《天然氣開發(fā)管理綱要》對(duì)氣田開發(fā)管理的要求9二、《天然氣開發(fā)管理綱要》對(duì)氣田開發(fā)管理的要求(1)氣藏動(dòng)態(tài)和井下技術(shù)狀況監(jiān)測(cè)項(xiàng)目包括氣藏地層壓力、井底流壓、井口溫度、井口壓力、油氣水產(chǎn)量、產(chǎn)出剖面、流體性質(zhì)與組分、油氣水界面、井筒內(nèi)液面與砂面、井下設(shè)施的腐蝕及運(yùn)行情況等。(2)地面生產(chǎn)系統(tǒng)監(jiān)測(cè)項(xiàng)目包括:天然氣集輸站場(chǎng)和凈化處理廠裝置的操作壓力、溫度、流量及處理量;加熱設(shè)備和動(dòng)力設(shè)備的狀況;進(jìn)出主要裝置的氣質(zhì)分析;主要生產(chǎn)設(shè)備和管線腐蝕狀況在線監(jiān)測(cè)等。應(yīng)從井口到首站進(jìn)行全流程泄漏檢測(cè)。(3)生產(chǎn)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)應(yīng)納入油田公司的生產(chǎn)經(jīng)營計(jì)劃,監(jiān)測(cè)費(fèi)應(yīng)按氣田操作成本的3%~5%納入預(yù)算二、《天然氣開發(fā)管理綱要》對(duì)氣田開發(fā)管理的要求10二、《天然氣開發(fā)管理綱要》對(duì)氣田開發(fā)管理的要求第五十五條:油田公司應(yīng)按月、季、半年、年度和階段進(jìn)行氣田動(dòng)態(tài)分析,并編寫分析報(bào)告。動(dòng)態(tài)分析的主要內(nèi)容包括氣井與氣藏的動(dòng)態(tài)特征、產(chǎn)量計(jì)劃完成情況、各種工藝措施效果、產(chǎn)量變化及原因、地層壓力變化趨勢(shì)、氣藏邊底水活動(dòng)情況及氣田生產(chǎn)設(shè)施的適應(yīng)性等。動(dòng)態(tài)分析應(yīng)指出開發(fā)中存在的問題,提出改進(jìn)措施。月度、季度動(dòng)態(tài)分析以氣井生產(chǎn)動(dòng)態(tài)為主,半年和年度動(dòng)態(tài)分析以氣田開發(fā)動(dòng)態(tài)分析為主二、《天然氣開發(fā)管理綱要》對(duì)氣田開發(fā)管理的要求11氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件12氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件13氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件14氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件15氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件16氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件17氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件18氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件19氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件20氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件21氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件22氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件23氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件24氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件25氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件26氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件27氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件28氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件29氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件30氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件31氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件32氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件33氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件34氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件35氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件36氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件37氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件38氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件39氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件40氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件41氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件42氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件43氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件44氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件45氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件46氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件47氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件48氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件49氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件50氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件51氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件52氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件53氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件54氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件55氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件56氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件57氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件58氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件59氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件60氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件61氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件62氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件63氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件64氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件65氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件66氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件67氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件68氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件69氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件70氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件71氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件72氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件73氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件74氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件75氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件76氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件77氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件78氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件79氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件80氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件81氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件82氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件83氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件84氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件85氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件86氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件87氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件88氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件89氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件90氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件91氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件92氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件93氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件94氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件95氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件96氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件97氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件98氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件99氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件100氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件101氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件102氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件103氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件104氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件105氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件106氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件107氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件108氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件109氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件110氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件111氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件112氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件113氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件114氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件115氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件116氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件117氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件118氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件119氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件120氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件121氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件122氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件123氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件124氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件125氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件126氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件127氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件128氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件129氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件130氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件131氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件132氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件133氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件134氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件135氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件136氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件137氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件138氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件139氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件140氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件141氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件142氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件143氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件144氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件145氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件146氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件147氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件148氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件149氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件150氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件151氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件152氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件153氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件154END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓155氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比氣田開發(fā)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析講課人:晏寧平提綱、氣田開發(fā)管理的主要任務(wù)《天然氣開發(fā)管理綱要》對(duì)氣田開發(fā)管理的要求、氣田開發(fā)管理任務(wù)分工四、《氣藏工程管理規(guī)定》對(duì)氣井管理及動(dòng)態(tài)分析的要求五、動(dòng)態(tài)分析的主要任務(wù)六、氣井管理及動(dòng)態(tài)分析的基本方法七、氣井、氣藏精細(xì)管理及動(dòng)態(tài)分析探討建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村是我國現(xiàn)階段全面而長遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)，加強(qiáng)新農(nóng)村文化建設(shè)則是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容。中共十七屆六中全會(huì)正式提出了“文化強(qiáng)國”目標(biāo)，并將農(nóng)村文化建設(shè)作為重中之重。然而經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，農(nóng)村文化建設(shè)仍然存在諸多問題，并對(duì)當(dāng)前我國農(nóng)村的思想政治教育產(chǎn)生了諸多消極影響。而思想政治教育在當(dāng)前中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)中具有重要地位，是建設(shè)中國特色社會(huì)主義各項(xiàng)任務(wù)的中心環(huán)節(jié)，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工程，是弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律思想的重要手段[1]。因此，在農(nóng)村文化建設(shè)過程中注重農(nóng)村思想政治教育的同步發(fā)展顯得尤為重要。2015年7月至2016年初，筆者對(duì)湖北省大冶市陳貴鎮(zhèn)、黃石市陽新縣白沙鎮(zhèn)、黃石市鐵山區(qū)、應(yīng)城市郎君鎮(zhèn)、襄陽市襄城區(qū)歐廟鎮(zhèn)、襄陽市?？悼h歇馬鎮(zhèn)、孝感市云夢(mèng)縣義堂鎮(zhèn)、鄂州市澤林鎮(zhèn)、荊門市東寶區(qū)子陵鎮(zhèn)等7市9鄉(xiāng)鎮(zhèn)，進(jìn)行了農(nóng)村文化建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)研，本文以湖北部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)為例，重點(diǎn)論述農(nóng)村文化建設(shè)對(duì)當(dāng)前農(nóng)村思想政治教育的影響與啟示。一、農(nóng)村文化建設(shè)與農(nóng)村思想政治教育的關(guān)系所謂農(nóng)村文化建設(shè)就是通過大力發(fā)展農(nóng)村的教育、文化、科技、衛(wèi)生、體育等，搞好文明村戶的創(chuàng)建活動(dòng)，向農(nóng)民宣傳灌輸科學(xué)思想和時(shí)代精神，改變一些農(nóng)村現(xiàn)有的封建、愚昧和落后的狀態(tài)，從而不斷提高廣大農(nóng)民群眾的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)，推進(jìn)農(nóng)村的文明進(jìn)程[2]。農(nóng)村文化建設(shè)是文化建設(shè)的主陣地，不僅關(guān)系著新農(nóng)村建設(shè)的進(jìn)程，而且關(guān)系著整個(gè)國家文化建設(shè)的進(jìn)程，關(guān)系著“中國夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)。所謂農(nóng)村思想政治教育是指“黨和國家為實(shí)現(xiàn)一定的政治目標(biāo)，根據(jù)農(nóng)民這一特定群體，對(duì)其施加一定的意識(shí)形態(tài)上的影響，使他們的思想觀念、政治觀念和道德觀念等不斷地符合時(shí)代發(fā)展的要求，并做出黨和國家所期望的行為的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”[2]。農(nóng)村思想政治教育是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，其成效如何將直接影響和諧社會(huì)的構(gòu)建與全面建成小康社會(huì)偉大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。隨著思想政治教育的日益發(fā)展與成熟，農(nóng)村思想政治教育也不斷受到關(guān)注，并逐漸成為思想政治教育的重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵問題。農(nóng)村文化建設(shè)與農(nóng)村思想政治教育辯證統(tǒng)一，兩者相互依存、相互影響，統(tǒng)一于社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程。（一）農(nóng)村文化建設(shè)與農(nóng)村思想政治教育相互依存首先，兩者的根本任務(wù)具有一致性。黨的十五屆三中全會(huì)曾指出：“農(nóng)村精神文明建設(shè)的根本任務(wù)是全面提高農(nóng)民的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)?！盵3]而這與農(nóng)村思想政治教育“提高人的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”的根本任務(wù)不謀而合。其次，農(nóng)村文化的形成與發(fā)展需要農(nóng)村思想政治教育的引領(lǐng)。文化屬于社會(huì)意識(shí)的一部分，不會(huì)自發(fā)地形成和發(fā)展，而是產(chǎn)生于特定的社會(huì)環(huán)境，并通過各種思想政治教育活動(dòng)來加以引領(lǐng)。最后，兩者的內(nèi)容具有一定的共通性。農(nóng)村文化作為意識(shí)形態(tài)的一種，其內(nèi)容本身包含諸多思想政治教育方面的信息。由此可見，農(nóng)村文化建設(shè)與農(nóng)村政治教育兩者聯(lián)系緊密，相互依存，共同發(fā)展。（二）農(nóng)村文化建設(shè)與農(nóng)村思想政治教育相互影響一方面農(nóng)村思想政治教育可以促進(jìn)農(nóng)村文化建設(shè)的健康發(fā)展。農(nóng)民是農(nóng)村文化建設(shè)的主體，農(nóng)民自身素質(zhì)的高低直接影響農(nóng)村文化建設(shè)的效果。加強(qiáng)農(nóng)村思想政治教育可以不斷提升農(nóng)民的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，使農(nóng)民能夠更好地投入到農(nóng)村文化建設(shè)中。搞好農(nóng)村文化建設(shè)不僅需要法律和制度等外在力量的約束，更需要通過激勵(lì)、灌輸?shù)人枷胝谓逃齺砼囵B(yǎng)農(nóng)民的自覺性。另一方面農(nóng)村文化建設(shè)能夠推動(dòng)農(nóng)村思想政治教育有效開展。農(nóng)民和基層黨政工作人員作為農(nóng)村文化建設(shè)主體，同時(shí)也是農(nóng)村思想政治教育的基本要素，其素質(zhì)的高低直接影響思想政治活動(dòng)的成效。通過開展形式多樣的農(nóng)村文化建設(shè)活動(dòng)，豐富農(nóng)民的日常生活，激發(fā)農(nóng)民投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的熱情，為農(nóng)村思想政治教育的開展提供支持。同時(shí)，農(nóng)村文化建設(shè)為農(nóng)村思想政治教育提供了重要載體。農(nóng)村文化建設(shè)中的一項(xiàng)重點(diǎn)工程便是包括農(nóng)家書屋、鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館以及村級(jí)文化站等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，這些設(shè)施的不斷完善可以促進(jìn)農(nóng)村思想政治教育的順利開展。二、農(nóng)村文化建設(shè)對(duì)農(nóng)村思想政治教育的影響（一）農(nóng)村文化建設(shè)主體的差異性、非專業(yè)性、流動(dòng)性影響農(nóng)村思想政治教育精準(zhǔn)性和持續(xù)性調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，湖北省7市9鄉(xiāng)鎮(zhèn)中75%的村民為普通群眾，11%的村民為中共黨員，11%的村民為共青團(tuán)員。共青團(tuán)員多為在校初中生，黨員多為鎮(zhèn)政府或村委會(huì)工作人員；村中民擁有大專及以上學(xué)歷的占11%（包括大學(xué)生村官或選調(diào)生）。由此可以看出，農(nóng)民的文化程度總體不高，文化素養(yǎng)總體較低。農(nóng)村群眾文化水平具有多層次、起點(diǎn)低的特點(diǎn)，這對(duì)農(nóng)村地區(qū)思想政治教育工作的開展提出了挑戰(zhàn)。調(diào)研組實(shí)地走訪發(fā)現(xiàn)，目前我國農(nóng)村缺乏專業(yè)文化建設(shè)人才，農(nóng)村文化建設(shè)隊(duì)伍呈現(xiàn)出嚴(yán)重的非專業(yè)性，現(xiàn)有文化建設(shè)人才的自身能力和素養(yǎng)較低。文化建設(shè)專業(yè)人才缺乏，難以有大量的文化人才來對(duì)農(nóng)村地區(qū)不同知識(shí)水平、不同文化素養(yǎng)的群眾進(jìn)行因人而異的專項(xiàng)思想政治教育工作，而單一人才受精力、個(gè)人素養(yǎng)等多種條件所限，對(duì)多種類群眾開展思想政治教育工作的效果不盡人意。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，農(nóng)民對(duì)土地的依附程度越來越低，大多數(shù)農(nóng)村青壯年選擇在外務(wù)工，一般只有春節(jié)期間會(huì)在家里停留一個(gè)月左右，農(nóng)村人口的流動(dòng)性較強(qiáng)。這種強(qiáng)流動(dòng)性對(duì)于當(dāng)?shù)厮枷胝谓逃挠绊懼饕w現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是青壯年長期在外務(wù)工，受到快節(jié)奏的城市文化沖擊，再加上農(nóng)民工社會(huì)地位低下，文化素質(zhì)不高，經(jīng)濟(jì)能力不強(qiáng)等現(xiàn)實(shí)因素的壓迫，導(dǎo)致其極易產(chǎn)生消極的社會(huì)心理。因此，對(duì)于此類農(nóng)村人的思想政治教育，受到時(shí)空以及社會(huì)環(huán)境等條件的影響和制約。二是農(nóng)村常住人口主要為群體差異較大、文化程度較低的老人、婦女和兒童，此類人群容易被一些不正確言論影響，再加上老人和婦女要在家?guī)Ш⒆?、忙農(nóng)活，農(nóng)閑時(shí)間較短，不利于思想政治教育工作持續(xù)開展。內(nèi)容提要：本文通過自身的物理教學(xué)實(shí)踐，指出初中物理教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是新時(shí)代培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的需要，并且結(jié)合課堂實(shí)例，探索新的教學(xué)方法，更好培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，通過發(fā)揮學(xué)生的主體積極性，發(fā)掘?qū)W生的首創(chuàng)性與求異性，來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。一、培養(yǎng)創(chuàng)造型人才是時(shí)代發(fā)展的需要當(dāng)今時(shí)代，科技迅猛發(fā)展，經(jīng)濟(jì)一日千里，社會(huì)面貌日新月異。新世紀(jì)將是知識(shí)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位的世紀(jì)，也就是知識(shí)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是技術(shù)創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)、知識(shí)創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)。無論是進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，還是進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新，最關(guān)鍵、最根本的因素是人才，是創(chuàng)新者。擁有持續(xù)創(chuàng)新的能力，誰就具備發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的巨大潛力。周光召院士曾經(jīng)指出：“面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，光靠引進(jìn)與模仿沒有出路，引進(jìn)和模仿到了一定程度以后，就會(huì)跟不上去?！币虼耍覀円l(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，不僅在科技上要?jiǎng)?chuàng)新，在文化上、管理上也要?jiǎng)?chuàng)新，不能墨守成規(guī)。惟有不斷地創(chuàng)新，我們的國家和民族才能在下一世紀(jì)走上一條迎頭趕上先進(jìn)的獨(dú)特的道路。那么如何創(chuàng)新呢？只有把更多的注意力放到培養(yǎng)人才群體的創(chuàng)新能力上，以我為主充分發(fā)揮創(chuàng)新能力。時(shí)代迫切需要一批創(chuàng)造型的人才。二、探索新的教學(xué)方法，更好培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新人才主要應(yīng)具備以下四個(gè)方面的基本素質(zhì)：1、應(yīng)該具有創(chuàng)新精神，養(yǎng)成推崇、追求創(chuàng)新和以創(chuàng)新為榮的意識(shí)，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)并提出問題，具有強(qiáng)烈的“問題意識(shí)”。2、應(yīng)該學(xué)會(huì)創(chuàng)造思維，能夠打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的觀察力和豐富的想象力，從而使思維具有一種“超前性”。3、應(yīng)該具有創(chuàng)造力。具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，廣博的視野以及善于綜合、開拓新領(lǐng)域的能力，掌握創(chuàng)造新知識(shí)的方法論。4、應(yīng)該具有健全的人格。必須具備獻(xiàn)身科學(xué)和人類事業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力和堅(jiān)強(qiáng)意志，具有敢闖、敢冒風(fēng)險(xiǎn)、敢于懷疑和批判的科學(xué)精神，具備良好的精神狀態(tài)和心理素質(zhì)。這些素質(zhì)，靠什么教育來培養(yǎng)呢?只能是創(chuàng)造教育。在初中物理教學(xué)中，存在的主要問題是學(xué)生能力發(fā)展不平衡，知識(shí)面和思維不開闊。一貫演繹的思維訓(xùn)練方式占主導(dǎo)地位。在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中給學(xué)生帶來的新意甚少，學(xué)生與豐富物理現(xiàn)象和事實(shí)相互直接作用的機(jī)會(huì)少，許多知識(shí)，不是學(xué)生自己去探究，去建構(gòu)，去整合。學(xué)生學(xué)物理往往只是從課本上的定義、公式到試卷上的試題，解題成了學(xué)習(xí)物理的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。傳統(tǒng)教學(xué)模式，已不能適應(yīng)學(xué)生的需求和發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)，信息傳遞之快捷，信息內(nèi)容之豐富。學(xué)校教育要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和要求。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造一種民主、輕松、愉快、和諧的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作交流，充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段和新技術(shù)。在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生提問質(zhì)疑，保護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，就是學(xué)生提出“怪”問，教師也不要有責(zé)怪之意。學(xué)生提出問題時(shí)，教師決不能以問題簡(jiǎn)單、幼稚，甚至是不可能的，表現(xiàn)出滿不在乎的神情。老師要以極大的熱情，認(rèn)真傾聽學(xué)生提出的問題和意見，和學(xué)生共同探討，尋求解決問題的方法和答案。學(xué)生提出的有些問題可能答案是否定的，但學(xué)生在學(xué)習(xí)中能產(chǎn)生一些聯(lián)想，包含一種創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)得到肯定。三、教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力首先，必須發(fā)揮學(xué)生的主體積極性。物理教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，所以在培養(yǎng)過程中，學(xué)生始終處于主體的地位，即教師力求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，自主創(chuàng)新、自主發(fā)展，教師則是角色定位在“合作者，指導(dǎo)者”的身份，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。這樣才能使學(xué)生真正具有創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)過程中，尤其是剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，如果能成功地創(chuàng)設(shè)問題的情景，引起學(xué)生有效的認(rèn)知沖突與碰撞，讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，主動(dòng)地提出疑問，進(jìn)而想解決疑問，就能使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。所以，教師必須首先要把握教材的要求和特點(diǎn)，然后從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)入手，善于利用能引起學(xué)生好奇或懷疑，但用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)又不能解決的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和善于發(fā)現(xiàn)問題的能力。如在平面鏡成像的教學(xué)中，我把幾塊大的平面鏡互成直角放置，再放置一個(gè)紅色的蘋果放在其中的一塊平面鏡上，結(jié)果有多個(gè)像出現(xiàn)，馬上就引起了學(xué)生新奇的感覺。再如，上初二電路時(shí)，我就讓學(xué)生畫出班級(jí)中兩個(gè)電鍵、六盞日光燈之間的連接，讓學(xué)生自由的畫到黑板上，只要你有與黑板上不同的連接方法，就可以畫到黑板上，結(jié)果學(xué)生無拘無束，共畫出了十二種連接，最后我再作評(píng)講，并一一演示給學(xué)生看。甚至請(qǐng)學(xué)生上去把其中一盞日光燈去掉，看另一盞或另二盞燈同受一只電鍵控制的情況。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒很高。其次應(yīng)發(fā)掘?qū)W生的首創(chuàng)性與求異性。創(chuàng)造性思維是一種打破常規(guī)，具有新穎的、與眾不同的獨(dú)創(chuàng)性思維。它除了具有一般思維的特征之外，還有最突出的兩點(diǎn)：新穎性和獨(dú)創(chuàng)性。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，必須激勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特、首創(chuàng)的見解。在解決問題方面應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。為了達(dá)到這一目標(biāo)而尋找出盡可能新的具有獨(dú)創(chuàng)性解決問題的思路和方法，從而達(dá)到解決問題的目的?？傊囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，是素質(zhì)教育的重要任務(wù)。培養(yǎng)創(chuàng)造性人才是物理教育的關(guān)鍵所在。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，只要我們教師努力探索，積極實(shí)踐，堅(jiān)持不懈，就一定能培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很156氣田開發(fā)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析講課人:晏寧平氣田開發(fā)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)157氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件158氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件159氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件160氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件161二、《天然氣開發(fā)管理綱要》對(duì)氣田開發(fā)管理的要求第五十一條:氣田投產(chǎn)后,生產(chǎn)管理部門應(yīng)根據(jù)氣田所處開發(fā)階段及其開發(fā)特點(diǎn),結(jié)合年度計(jì)劃和中長期規(guī)劃的供氣要求,開展生產(chǎn)管理工作,挖掘氣田開發(fā)潛力,保障穩(wěn)定供氣,控制操作成本,確保生產(chǎn)系統(tǒng)安全平穩(wěn)運(yùn)行,實(shí)現(xiàn)開發(fā)方案確定的各項(xiàng)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。第五十二條:生產(chǎn)管理的主要任務(wù)包括產(chǎn)量管理、生產(chǎn)監(jiān)測(cè)、動(dòng)態(tài)分析、地面生產(chǎn)系統(tǒng)管理、生產(chǎn)維護(hù)與開發(fā)調(diào)控、開發(fā)試驗(yàn)、氣田開發(fā)效果評(píng)價(jià)等。二、《天然氣開發(fā)管理綱要》對(duì)氣田開發(fā)管理的要求162二、《天然氣開發(fā)管理綱要》對(duì)氣田開發(fā)管理的要求第五十三條:產(chǎn)量管理主要內(nèi)容包括核實(shí)產(chǎn)能、控制產(chǎn)量遞減、落實(shí)配產(chǎn)計(jì)劃、做好生產(chǎn)計(jì)量等。其中:(1)氣井產(chǎn)能核實(shí)在每年一季度完成,以單井產(chǎn)能為基礎(chǔ),分氣藏、氣田、油氣區(qū)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和匯總,由油田公司上報(bào)勘探與生產(chǎn)公司審定。(2)油田公司應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行勘探與生產(chǎn)公司下達(dá)的生產(chǎn)運(yùn)行計(jì)劃,統(tǒng)考慮氣田生產(chǎn)能力、影響產(chǎn)量因素(遞減、檢修、測(cè)試、損耗、用戶影響等)、凈化處理能力、管網(wǎng)輸氣能力、供氣要求,制定配產(chǎn)計(jì)劃并組織實(shí)施。氣田應(yīng)按照合理的產(chǎn)能負(fù)荷因子進(jìn)行配產(chǎn)。產(chǎn)能負(fù)荷因子是指氣田配產(chǎn)量與氣田設(shè)計(jì)生產(chǎn)能力的比值,一般為08~0.9。二、《天然氣開發(fā)管理綱要》對(duì)氣田開發(fā)管理的要求163二、《天然氣開發(fā)管理綱要》對(duì)氣田開發(fā)管理的要求(3)在供氣需求發(fā)生重大變化時(shí),應(yīng)通過勘探與生產(chǎn)公司向油田公司下達(dá)產(chǎn)量調(diào)節(jié)指令。動(dòng)用氣田備用能力應(yīng)報(bào)股份公司批準(zhǔn)(4)氣田生產(chǎn)以開發(fā)方案設(shè)計(jì)指標(biāo)為依據(jù),堅(jiān)持科學(xué)開發(fā)原則。在供氣高峰期應(yīng)盡可能利用儲(chǔ)氣庫、管網(wǎng)調(diào)節(jié)能力或備用產(chǎn)能解決調(diào)峰問題(5)按照分級(jí)計(jì)量的要求,推廣應(yīng)用先進(jìn)實(shí)用的計(jì)量技術(shù),定期組織計(jì)量設(shè)備的檢定,保證計(jì)量準(zhǔn)確。第五十四條:生產(chǎn)監(jiān)測(cè)包括氣藏動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、井下技術(shù)狀況監(jiān)測(cè)、地面生產(chǎn)系統(tǒng)監(jiān)測(cè)等。建立適合氣藏特點(diǎn)和開發(fā)方式的監(jiān)測(cè)系統(tǒng),根據(jù)不同開發(fā)階段的特點(diǎn),制定生產(chǎn)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)計(jì)劃,取全、取準(zhǔn)各項(xiàng)資料。其中:二、《天然氣開發(fā)管理綱要》對(duì)氣田開發(fā)管理的要求164二、《天然氣開發(fā)管理綱要》對(duì)氣田開發(fā)管理的要求(1)氣藏動(dòng)態(tài)和井下技術(shù)狀況監(jiān)測(cè)項(xiàng)目包括氣藏地層壓力、井底流壓、井口溫度、井口壓力、油氣水產(chǎn)量、產(chǎn)出剖面、流體性質(zhì)與組分、油氣水界面、井筒內(nèi)液面與砂面、井下設(shè)施的腐蝕及運(yùn)行情況等。(2)地面生產(chǎn)系統(tǒng)監(jiān)測(cè)項(xiàng)目包括:天然氣集輸站場(chǎng)和凈化處理廠裝置的操作壓力、溫度、流量及處理量;加熱設(shè)備和動(dòng)力設(shè)備的狀況;進(jìn)出主要裝置的氣質(zhì)分析;主要生產(chǎn)設(shè)備和管線腐蝕狀況在線監(jiān)測(cè)等。應(yīng)從井口到首站進(jìn)行全流程泄漏檢測(cè)。(3)生產(chǎn)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)應(yīng)納入油田公司的生產(chǎn)經(jīng)營計(jì)劃,監(jiān)測(cè)費(fèi)應(yīng)按氣田操作成本的3%~5%納入預(yù)算二、《天然氣開發(fā)管理綱要》對(duì)氣田開發(fā)管理的要求165二、《天然氣開發(fā)管理綱要》對(duì)氣田開發(fā)管理的要求第五十五條:油田公司應(yīng)按月、季、半年、年度和階段進(jìn)行氣田動(dòng)態(tài)分析,并編寫分析報(bào)告。動(dòng)態(tài)分析的主要內(nèi)容包括氣井與氣藏的動(dòng)態(tài)特征、產(chǎn)量計(jì)劃完成情況、各種工藝措施效果、產(chǎn)量變化及原因、地層壓力變化趨勢(shì)、氣藏邊底水活動(dòng)情況及氣田生產(chǎn)設(shè)施的適應(yīng)性等。動(dòng)態(tài)分析應(yīng)指出開發(fā)中存在的問題,提出改進(jìn)措施。月度、季度動(dòng)態(tài)分析以氣井生產(chǎn)動(dòng)態(tài)為主,半年和年度動(dòng)態(tài)分析以氣田開發(fā)動(dòng)態(tài)分析為主二、《天然氣開發(fā)管理綱要》對(duì)氣田開發(fā)管理的要求166氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件167氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件168氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件169氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件170氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件171氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件172氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件173氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件174氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件175氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件176氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件177氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件178氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件179氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件180氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件181氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件182氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件183氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件184氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件185氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件186氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件187氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件188氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件189氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件190氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件191氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件192氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件193氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件194氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件195氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件196氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件197氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件198氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件199氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件200氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件201氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件202氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件203氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件204氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件205氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件206氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件207氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件208氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件209氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件210氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件211氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件212氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件213氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件214氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件215氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件216氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件217氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件218氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件219氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件220氣田開發(fā)管理及生產(chǎn)動(dòng)態(tài)分析課件221氣田開發(fā)管理及生