全民合理用藥常識21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。全民合理用藥常識全民合理用藥常識21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。合理用藥健康教育知識系列一全民合理用藥常識紅河州第一人民醫院藥劑科副主任藥師田闖藥品是什么?。藥品,是指用于預防、治療、診斷人的疾病,有目的地調節人的生理機能并規定有適應癥或者功能主治、用法和用量的物質,包括中藥材、中藥飲片、中成藥、化學原料藥及其制劑、抗生素、生化藥品、放射性藥品、血清、疫苗、血液制品和診斷藥品等內容提要：農村留守兒童由于缺乏父母的關愛，內心產生嚴重的自卑感，性格孤僻，行為懶散，我行我素，一些兒童因心靈空虛而盲目尋找其他精神支柱。我們應引導務工父母樹立正確的教育觀念，形成正確合理的教育方式。教育者要講究科學方法，保護和促進學生的心理健康。留守孩子們的心理健康問題應當引起全社會的關注。政府、學校或群眾組織應建立起相應的機制，進行有效的干預，教育部門特別是學校應建立留守兒童檔案，開設心理教育課程或進行專題講座，還可以開展以電話或網絡為手段的“親情連線”活動，讓我們積極行動起來。為“留守兒童”創設一個安全有序的學習和成長環境。“關愛留守兒童，關注學生成長。”大家一起行動吧！今年假期我參加了學校留守兒童中心組織的活動，主要調查高士鎮大常、南川等五個自然村留守兒童心理健康狀況。從了解的情況看，五個自然村約有2500人口，外出打工的占了三分之二，這幾個小村子的留守兒童數量約有100個，占同齡孩童的三分之一。在他們的意識里，父母是一個長期漂浮的身影，他們幼小的心靈是孤獨的，他們的成長是寂寞的，他們的價值觀是模糊的，中國城市化進程絕非一朝一夕的事，留守兒童無疑成了這一進程的巨大付出者，但是，他們是無辜的，他們不應該成為時代進步的犧牲品，所以我們在關注中國農村教育和社會進步的同時，也該是“拯救”這些留守兒童的時候了。在發出的100份問卷調查中，回收了95張留守兒童的答卷。100%的孩子能理解父母外出打工，他們希望父母能夠“找一個好工作，賺很多的錢，掙到我的學費或生活費，就趕快回來。”即使很小的孩子都希望自己父母早日回到身邊，希望自己能像其他孩子一樣在父母懷里撒嬌。在這些“留守兒童”的學習生活中，半數孩子表示他們最苦惱的事是“學習題目，不知道該問誰？”，另外有20%的孩子表示“零花錢家里給得太少”，有13.6%的孩子說“同學欺負，不知道找誰幫忙”，73.7%的孩子害怕陌生人，不喜歡和他們打交道。由于缺乏父母的關愛，留守兒童內心產生嚴重的自卑感，性格孤僻，行為懶散，我行我素，一些兒童因心靈空虛而盲目尋找其他精神支柱。在中學、留守學生成了早戀的主要群體，父母給的錢花在買零食、進網吧上。未成年人處于一個危險的過渡年齡階段，個性正在形成中，可塑性較大。比如，獨立性迅速發展而認識能力發展滯后，精力過剩，活潑好動，但自我控制能力較差，如果受到不良影響會用之不當，出現行為問題，甚至違法犯罪。據調查，歷年刑事犯罪中，有近15%的青少年為這類孩子。這種狀況延續下去，很難想象他們長大成人后會是什么樣子，會不會被時代和社會所拋棄？會不會反作用于社會？分析大常等幾個村子這一部分留守兒童的心理狀況就可折射出整體留守兒童的心理發育健康狀況，這些被留守在家的孩子中，有40%的孩子認為自己面臨的最大困擾是學習，而孩子們擔心學習成績的原因是怕不好的成績會給父母帶來更大的煩惱——“爸媽外出打工掙錢來供我，我的成績卻不好，對不起他們。”在留守兒童中，有三分之一學習成績不太好，在情況嚴重的地方、厭學、逃學甚至輟學的傾向比數明顯偏高。大常自然村村民對孩子的教育問題比較重視，愿意將在外打工的所有資金全部利用在讓孩子接受更好更高的教育上，但事與愿違，在調查問卷的結果中，86.4%的孩子希望自己的學習有家長指導，而代養人卻“一籌莫展”。父母不在身邊，“留守孩子”不得不由他人代養，這些代養人絕大多數是孩子的祖輩，還有一部分是親戚朋友，這些身份的構成，決定了他們文化學習素質總體較低，調查顯示，18%的代養人只具有初中、小學文化水平，甚至有的幾乎是文盲。普遍較低的文化水平，使得他們在對孩子身心健康發展非常重要的早期教育方面，往往會覺得“心有余而力不足。”很多留守兒童學習不科學，學習后勁不足。留守兒童的學習動機主要表現在以下幾種類型：因為喜歡學習而學習，這只是較少的一部分留守子女的學習動機；為父母而學習并沒有多少興趣，而只是體會到父母掙錢的辛苦，想用好好讀書取得較好成績來報答父母；還有一部分留守子女是為走出家鄉而學習。但大部分孩子因為父母不在身邊，代養人多半又管不嚴也管不了，這里的孩子大多和爺爺、奶奶、外公、外婆生活在一起，與父母較少交流和接觸，父母最多間隔一段時間問候一聲，因此或多或少存在某些心理企盼、困惑和障礙。在關于學習方面的調查中，孩子們不達標的題多是課后不復習，因為沒人監督。上課聽不懂也不想去問，學習問題最主要的是他們的本身學習能力差。留守兒童個性心理特征發育異常。通常情況下，父母不在身邊，孩子會感到孤獨無助，由于長期的家庭缺陷，留守子女無法享受到正常的親情關愛，久而久之，對心理和身體成長都留下一些后遺癥。父母外出對子女的心理健康帶來的負面影響就更加突出，在個性特征上，留守子女常表現為兩種傾向：要么內向、孤僻、不合群、不善與人交流；要么脾氣暴燥，沖動易怒，或者過分淘氣，做出一些特別舉動來吸引老師注意到自己。在大常自然村的留守孩子中就有兩三個過分淘氣的，留守孩子焦慮心理突出，他們把學習任務當作生活的全部，無形中給自己增加很大的壓力，認為自己讀不好書就對不起在外打工的父母，農村留守兒童家庭的不完整和教育的弱化，對其心理和精神狀況都產生了一些負面影響，這些影響在社會條件的刺激下，就會產生一些極端的后果，犯罪與越軌現象也就開始出現了。面對如此突出的問題，我們應思考如何促進留守兒童心理健康的對策。首先，我們應引導務工父母樹立正確的教育觀念，形成正確合理的教育方式，讓他們必須正確認識讀書不僅是學校和老師的事，也是家長的事，家長不僅要提供物質上的支持，而且應該提供心理、思想上的支持，應該鼓勵子女與親人、同學、老師交流，應該對子女保持合理的期望值。其次教育者在留守兒童的學習與生活中也扮演了舉足輕重的角色，教育者要講究科學方法，保護和促進學生的心理健康。第一，應正確引導，心病還須心藥醫，心理健康的問題解決，不能一蹴而就，不能過分地批評指責，諷刺打擊，要以朋友式的談心，針對性的疏理，耐心啟發，正確引導。第二，要善于等待。第三，要對癥下藥，在處理問題過程中，要針對學生心理問題的特點，依靠心理醫生或專家指導，對癥下藥。要以課堂為主渠道，全方位、多角度對學生進行心理健康教育，將心理健康教育落到實處。父母外出打工，孩子留守的現象還將在較長一段時期內存在，留守孩子們的心理健康問題應當引起全社會的關注。政府、學校或群眾組織應建立起相應的機制，進行有效的干預，教育部門特別是學校應建立留守兒童檔案，開設心理教育課程或進行專題講座，學校還可以組織留守學生與家長建立定期聯系制度，開展以電話或網絡為手段的“親情連線”活動。總之，要采取各種有效的措施，多做一些有利于留守兒童健康成長的事，讓我們積極行動起來，為“留守兒童”創設一個良好的學習和成長環境。一、對當前農村中學生課余生活的調查分析據統計，我國農村人口雖然有所下降但仍然占總人口的60%左右，農村人口多且教育相對落后是我國最大的國情之一，農村中學生的學習生活存在“課外生活不健康、課內課外不協調、英雄淡化明星熱、思想表現不積極、獨立生活能力差、學習態度不端正、考試違紀作弊多、愛好娛樂不好學、個性愛好偏極化、綜合素質能力差”等不良現象，這些問題特別值得關注。1.網絡對中學生的負面影響很大，學生崇拜明星和時尚音樂占主導地位，相當一部分學生不關心國家大事和新聞時事，有14%的同學覺得課余生活無聊，感覺讀書很累。2.當前的高中學生普遍睡眠不足，課余活動時間少，學習任務繁重，喜歡看趣味性和娛樂性讀物，對科技、語言、政治、歷史等方面的書籍不太關注。3.農村獨生子女越來越多，許多來自農村的中學生從未參與洗衣、做飯、掃地、插秧、除草、收莊稼等活動，甚至對“犁、耙、斗、笠、鐮刀、籮筐、石磨”等農用工具也不知道，能體諒父母和做家務的學生太少，學生的扭曲心態和疑反心理嚴重，獨立意識和自理能力差。4.家庭和社會對學生的負面影響較大，學生對讀書沒有明確的目標，缺乏正確的學習態度和生活習慣，熱愛公益活動和社會實踐活動的學生極少，學生對家庭、學校和社會的意見較大，叛逆現象比較嚴重。5.《基礎教育課程改革綱要（試行）》特別指出：“在義務教育階段的語文、美術課中要加強寫字教學”，教育部2011年8月2日下發文件，要求中小學都要開書法課，提高中小學生漢字的書寫能力。從問卷調查發現：許多學校特別是高中只重視高考學科教學，沒有真正把寫字、書法、繪畫等落實到實際教學活動中，從而出現許多學生不能規范書寫漢字的現象。6.高中學生的課內外生活不協調，課業負擔重，課余生活枯燥單調，對當前的教育模式存在不滿情緒，對實施新課程改革缺乏正確的理解，在高考激烈的競爭壓力下被迫學習，學校應正確、合理地引導同學們開展課余生活，學生擁有良好的課余生活和健康發展應引起全社會的高度重視。二、關注農村高中生課余生活的對策思考德國著名學者阿?第斯多惠認為：“好的教師是給學生傳授真理，好的教師是使學生找尋真理。在第一種情況下，運動是由上而下進行的；在第二種情況下，運動是由下而上進行的。前者是學生由頂峰開始，努力走向基礎；后者是從基礎開始，學生站在基礎上面，然后進到終點，升到頂峰”。第一，受社會、家庭和學校等不良因素的影響，激烈的競爭給教育者和受教育者都帶來了新的壓力和挑戰，加上教育者和受教育者自身的原因，教育往往會存在“雕塑”不到位的現象。作為教育管理者要真正落實新課程改革和實施素質教育，絕不能忽視學生課余生活的積極引導和科學管理，這是當前所有“雕塑家”值得深思的課題。第二，學校教育必須把“家庭教育、人格教育、感恩教育、情感教育、理想教育、法制教育和人性教育”等有機結合起來，重視學生的全面發展。對待學生或子女，過度的保護或溺愛，會導致被動依賴、缺乏自理能力和自信心、甚至任性驕橫；過度嚴厲則會導致膽怯、壓抑、冷漠、消極、反感甚至極端化；過度放任會產生自由化思想、目中無人甚至走上違法犯罪道路。第三，學生有特殊的家庭背景、個性特征、興趣愛好和追求目標，需要不斷改變和創新傳統的教育管理模式，要教育和管理好學生不能單一依靠外因，最重要的是學生的積極參與和主動配合，而豐富學生的課余生活是充分發揮學生主體作用的重要途徑，如何總結反思和創新管理體制仍然是教育者長期面臨的一項現實問題。第四，家長要主動改變傳統的家庭教育觀與擇業觀，使孩子將來有更廣闊的發展舞臺，不能片面強調子女的學習成績，要尊重孩子的愛好和興趣，盡量為孩子的課余生活提供機會和創造條件，從多方面鍛煉和培養孩子的實踐和與他人合作的能力，充分利用各種社會資源增強人文素養，豐富精神世界，促進學生的自主發展。第五，我國城鄉的辦學指導思想有著明顯的差別，農村教育的主要任務是“為三農服務”，適應農村經濟社會發展的需要，適當兼顧向高一級學校輸送新生；而城市教育的基本任務則是培養德、智、體全面發展的建設者和接班人，適應城市建設需要，主要是為高一級學校培養人才。第六，中學生應從未來社會的需要出發，重視與同齡人的交往，鼓勵發展多層次的人際交流，著力培育自身的溝通、交流、合作能力，不能被動地接受教育和學習。針對獨生子女多和依賴性大的現狀，學校、家長和社會要盡量提供學生和同齡人交流合作的機會，用真心關心學生的成長，交人要交心，澆花要澆根，教育同樣如此。三、針對我國農村教育發展現狀的問題反思第一，據調查，在當前的教育教學管理和評價體制下，許多中小學普遍存在“考試學科教學第一，其他學科形同虛設、統考成績統一考核”的教學管理模式，素質教育沒有得到真正落實，學生不能正確對待和擁有健康有益的課余生活，教育部門和學校的教學管理評價體制急需改革和完善。第二，由于農村獨生和留守子女學生越來越多，缺乏真心的關愛和教育，隨著城鎮化建設的發展，許多來自農村的學生逐漸淡忘農村的生活習慣和生活方式，又不能正確認識網絡、追星、游戲和大眾傳媒等不良文化生活的負面影響，加強城鄉之間的教育教學交流對促進學生的健康成長具有現實意義。第三，隨著農村中小學“寄宿制”和“撤并制”改革的實施，農村中小學的數量減少很大，但如何充分開發和利用農村義務教育已大量投入建成的教學資源，是政府和教育部門面臨的新問題，可以開設農村圖書室、陳列室、信息服務點等文化場所，豐富和發展農村的文化資源，充分發揮農村教育的特殊基地作用。第四，面對教育尤其是高中教育日益激烈的競爭，農村教師和學生的壓力出現不減反增的趨勢，農村基礎教育受各種條件的限制，無法開足開好音體美科技等課堂教學和課外輔導活動，農村學生相對城市學生的綜合素質和能力存在較大的差距。第五，安全教育是當前教育部門和學校教育管理者首先重視的問題，這將影響到學生第二課堂和課外活動的開展，安全責任重大，學生喜愛的春游、寫生、爬山、標本采集、社會調查、體驗生活等社會實踐活動在不得已的情況下才得到同意適當適度進行，如何處理好安全教育和課外活動的關系是教育者面臨的新矛盾。英國著名學者洛克認為：“教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二次、第三次去補救，它們的影響是終身洗刷不掉的”。作為教育者要真正落實新課程改革和實施素質教育，絕不能忽視對學生的正能量教育和科學管理，關注和發展農村教育是當前維護教育公平的首要任務，要具體問題具體分析，從不同地區和不同受教育者的客觀實際出發，充分發揮教育多樣化、綜合化、科學化和社會化的功能，維護教育公平和實現城鄉教育的和諧發展。全民合理用藥常識21、靜念園林好，人間良可辭。全民合理用藥常1合理用藥健康教育知識系列一全民合理用藥常識紅河州第一人民醫院藥劑科副主任藥師田闖合理用藥健康教育知識系列一2藥品是什么?。藥品,是指用于預防、治療、診斷人的疾病,有目的地調節人的生理機能并規定有適應癥或者功能主治、用法和用量的物質,包括中藥材、中藥飲片、中成藥、化學原料藥及其制劑、抗生素、生化藥品、放射性藥品、血清、疫苗、血液制品和診斷藥品等藥品是什么?。3怎樣正確選用藥常一(一)辨真偽:(二)看包裝(三)看說明書怎樣正確選用藥常一4(一)辨真偽。1.真假偽劣(1)真藥、正藥:真藥不等于正藥(一)辨真偽。5(2)假藥:(一)藥品所含成份與國家藥品標準規定的成份不符的以非藥品冒充藥品或者以他種藥品冒充此種藥品的。有下列情形之一的藥品,按假藥論處(一)國務院藥品監督管理部閂規定禁止使用的(二)依照本法必須批準而未經批準生進口,或者依照本法必須檢驗而未經檢驗即銷售的(三)變質的(四)被污染的五)使用依照本法必須取得批準文號而未取得批準文號的原料藥生產的(六)所標明的適應癥或者功能主治超出規定范圍的。(2)假藥:(一)藥品所含成份與國家藥品標準6(3)劣藥:藥品成份的含量不符合國家藥品標準的,為劣藥。有下列情形之一的藥品,按劣藥論處(一)未標明有效期或者更改有效期的;二)不注明或者更改生產批號的;)超過有效期的(四)直接接觸藥品的包裝材料和容器未經批準的;(五)擅自添加著色劑、防腐劑、香料、矯味劑及輔料的(六)其他不符合藥品標準規定的。(3)劣藥:藥品成份的含量不符合國家藥7(-)辨真偽。2.自我用藥知識(1)藥品宣傳可不可信?電視、電臺、報刊雜志專家、藥店、義診、集市、網絡自我用藥經驗(-)辨真偽。8第十六條藥品廣告不得含有下列內容和表現形式一)有淫穢、迷信、荒誕語言、文字、畫面的;(二)貶低同類產品或與其他藥品進行功效和安全性對比評價的(三)違反科學規律,表明或暗示包治百病的(四)有“療效最佳”、“藥到病除”、“根治”“安全預防”、“完全無副作用”等斷言或隱含保證的;(五)有“最高技術”、“最高科學”、“最進步制法”、“藥之王”等斷言的(六)說明治愈率或有效率的(七)利用醫藥科技單位、學術機構、醫院或兒童醫生、患者的名義和形象作為廣告內容的八)專用于治療性功能障礙的;(九)標明獲獎內容的。第十六條藥品廣告不得含有下列內容和表現形式9(2)正規藥品的標志:“國藥準字”是指該藥是國家藥監局批準生產的藥,是藥品合法的“身份證”。其格式為:國藥準字±1位字母+8位數字,其中化學藥品使用的字母為“H",中藥使用的字母為“z”等等。只有獲得此批準文號,藥品才可以生產肖售。例:云南白藥膠囊,國藥準字z53020799(Z中藥,53云南省,02指2019年,0799號)(2)正規藥品的標志:“國藥準字”是指10要如何辨別藥品與非藥品呢x"3“從包裝上識別。”所有用于服用的藥品都必須標有“國藥準字”,否則就屬于非藥品。而保健食品、食品等非藥品均無以上標志,使用的是“衛食健字衛食證字消字”等標志。允許開架銷售的非處方藥上都有標注“○TC”標志“OTC”標志主要有紅色和綠色兩種,其中綠色標志“OTC屬于乙類非處方藥,安全性更高,除了在零售藥店賣外,還可在藥監部門批準的其他商店(商場、超館)等賣。而紅OTC為甲類菲處方藥,則必須在零售藥店賣。要如何辨別藥品與非藥品呢x"311全民合理用藥常識課件12全民合理用藥常識課件13全民合理用藥常識課件14全民合理用藥常識課件15全民合理用藥常識課件16全民合理用藥常識課件17全民合理用藥常識課件18全民合理用藥常識課件19全民合理用藥常識課件20全民合理用藥常識課件21全民合理用藥常識課件22全民合理用藥常識課件23全民合理用藥常識課件24全民合理用藥常識課件25全民合理用藥常識課件26全民合理用藥常識課件27全民合理用藥常識課件28全民合理用藥常識課件29全民合理用藥常識課件30全民合理用藥常識課件31全民合理用藥常識課件32全民合理用藥常識課件33全民合理用藥常識課件34全民合理用藥常識課件35全民合理用藥常識課件36全民合理用藥常識課件37全民合理用藥常識課件38全民合理用藥常識課件39全民合理用藥常識課件40全民合理用藥常識課件41全民合理用藥常識課件42全民合理用藥常識課件43全民合理用藥常識課件44全民合理用藥常識課件45全民合理用藥常識課件46全民合理用藥常識課件47全民合理用藥常識課件48全民合理用藥常識課件49全民合理用藥常識課件50全民合理用藥常識課件51全民合理用藥常識課件52全民合理用藥常識課件53全民合理用藥常識課件54全民合理用藥常識課件55全民合理用藥常識課件56全民合理用藥常識課件57全民合理用藥常識課件58全民合理用藥常識課件59全民合理用藥常識課件60全民合理用藥常識課件61全民合理用藥常識課件62全民合理用藥常識課件63全民合理用藥常識課件64全民合理用藥常識課件65全民合理用藥常識課件66全民合理用藥常識課件67全民合理用藥常識課件68全民合理用藥常識課件69全民合理用藥常識課件70全民合理用藥常識課件71全民合理用藥常識課件72全民合理用藥常識課件73全民合理用藥常識課件7426、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態度。——盧梭

27、只有把抱怨環境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！7526、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必全民合理用藥常識21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。全民合理用藥常識全民合理用藥常識21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。合理用藥健康教育知識系列一全民合理用藥常識紅河州第一人民醫院藥劑科副主任藥師田闖藥品是什么?。藥品,是指用于預防、治療、診斷人的疾病,有目的地調節人的生理機能并規定有適應癥或者功能主治、用法和用量的物質,包括中藥材、中藥飲片、中成藥、化學原料藥及其制劑、抗生素、生化藥品、放射性藥品、血清、疫苗、血液制品和診斷藥品等內容提要：農村留守兒童由于缺乏父母的關愛，內心產生嚴重的自卑感，性格孤僻，行為懶散，我行我素，一些兒童因心靈空虛而盲目尋找其他精神支柱。我們應引導務工父母樹立正確的教育觀念，形成正確合理的教育方式。教育者要講究科學方法，保護和促進學生的心理健康。留守孩子們的心理健康問題應當引起全社會的關注。政府、學校或群眾組織應建立起相應的機制，進行有效的干預，教育部門特別是學校應建立留守兒童檔案，開設心理教育課程或進行專題講座，還可以開展以電話或網絡為手段的“親情連線”活動，讓我們積極行動起來。為“留守兒童”創設一個安全有序的學習和成長環境。“關愛留守兒童，關注學生成長。”大家一起行動吧！今年假期我參加了學校留守兒童中心組織的活動，主要調查高士鎮大常、南川等五個自然村留守兒童心理健康狀況。從了解的情況看，五個自然村約有2500人口，外出打工的占了三分之二，這幾個小村子的留守兒童數量約有100個，占同齡孩童的三分之一。在他們的意識里，父母是一個長期漂浮的身影，他們幼小的心靈是孤獨的，他們的成長是寂寞的，他們的價值觀是模糊的，中國城市化進程絕非一朝一夕的事，留守兒童無疑成了這一進程的巨大付出者，但是，他們是無辜的，他們不應該成為時代進步的犧牲品，所以我們在關注中國農村教育和社會進步的同時，也該是“拯救”這些留守兒童的時候了。在發出的100份問卷調查中，回收了95張留守兒童的答卷。100%的孩子能理解父母外出打工，他們希望父母能夠“找一個好工作，賺很多的錢，掙到我的學費或生活費，就趕快回來。”即使很小的孩子都希望自己父母早日回到身邊，希望自己能像其他孩子一樣在父母懷里撒嬌。在這些“留守兒童”的學習生活中，半數孩子表示他們最苦惱的事是“學習題目，不知道該問誰？”，另外有20%的孩子表示“零花錢家里給得太少”，有13.6%的孩子說“同學欺負，不知道找誰幫忙”，73.7%的孩子害怕陌生人，不喜歡和他們打交道。由于缺乏父母的關愛，留守兒童內心產生嚴重的自卑感，性格孤僻，行為懶散，我行我素，一些兒童因心靈空虛而盲目尋找其他精神支柱。在中學、留守學生成了早戀的主要群體，父母給的錢花在買零食、進網吧上。未成年人處于一個危險的過渡年齡階段，個性正在形成中，可塑性較大。比如，獨立性迅速發展而認識能力發展滯后，精力過剩，活潑好動，但自我控制能力較差，如果受到不良影響會用之不當，出現行為問題，甚至違法犯罪。據調查，歷年刑事犯罪中，有近15%的青少年為這類孩子。這種狀況延續下去，很難想象他們長大成人后會是什么樣子，會不會被時代和社會所拋棄？會不會反作用于社會？分析大常等幾個村子這一部分留守兒童的心理狀況就可折射出整體留守兒童的心理發育健康狀況，這些被留守在家的孩子中，有40%的孩子認為自己面臨的最大困擾是學習，而孩子們擔心學習成績的原因是怕不好的成績會給父母帶來更大的煩惱——“爸媽外出打工掙錢來供我，我的成績卻不好，對不起他們。”在留守兒童中，有三分之一學習成績不太好，在情況嚴重的地方、厭學、逃學甚至輟學的傾向比數明顯偏高。大常自然村村民對孩子的教育問題比較重視，愿意將在外打工的所有資金全部利用在讓孩子接受更好更高的教育上，但事與愿違，在調查問卷的結果中，86.4%的孩子希望自己的學習有家長指導，而代養人卻“一籌莫展”。父母不在身邊，“留守孩子”不得不由他人代養，這些代養人絕大多數是孩子的祖輩，還有一部分是親戚朋友，這些身份的構成，決定了他們文化學習素質總體較低，調查顯示，18%的代養人只具有初中、小學文化水平，甚至有的幾乎是文盲。普遍較低的文化水平，使得他們在對孩子身心健康發展非常重要的早期教育方面，往往會覺得“心有余而力不足。”很多留守兒童學習不科學，學習后勁不足。留守兒童的學習動機主要表現在以下幾種類型：因為喜歡學習而學習，這只是較少的一部分留守子女的學習動機；為父母而學習并沒有多少興趣，而只是體會到父母掙錢的辛苦，想用好好讀書取得較好成績來報答父母；還有一部分留守子女是為走出家鄉而學習。但大部分孩子因為父母不在身邊，代養人多半又管不嚴也管不了，這里的孩子大多和爺爺、奶奶、外公、外婆生活在一起，與父母較少交流和接觸，父母最多間隔一段時間問候一聲，因此或多或少存在某些心理企盼、困惑和障礙。在關于學習方面的調查中，孩子們不達標的題多是課后不復習，因為沒人監督。上課聽不懂也不想去問，學習問題最主要的是他們的本身學習能力差。留守兒童個性心理特征發育異常。通常情況下，父母不在身邊，孩子會感到孤獨無助，由于長期的家庭缺陷，留守子女無法享受到正常的親情關愛，久而久之，對心理和身體成長都留下一些后遺癥。父母外出對子女的心理健康帶來的負面影響就更加突出，在個性特征上，留守子女常表現為兩種傾向：要么內向、孤僻、不合群、不善與人交流；要么脾氣暴燥，沖動易怒，或者過分淘氣，做出一些特別舉動來吸引老師注意到自己。在大常自然村的留守孩子中就有兩三個過分淘氣的，留守孩子焦慮心理突出，他們把學習任務當作生活的全部，無形中給自己增加很大的壓力，認為自己讀不好書就對不起在外打工的父母，農村留守兒童家庭的不完整和教育的弱化，對其心理和精神狀況都產生了一些負面影響，這些影響在社會條件的刺激下，就會產生一些極端的后果，犯罪與越軌現象也就開始出現了。面對如此突出的問題，我們應思考如何促進留守兒童心理健康的對策。首先，我們應引導務工父母樹立正確的教育觀念，形成正確合理的教育方式，讓他們必須正確認識讀書不僅是學校和老師的事，也是家長的事，家長不僅要提供物質上的支持，而且應該提供心理、思想上的支持，應該鼓勵子女與親人、同學、老師交流，應該對子女保持合理的期望值。其次教育者在留守兒童的學習與生活中也扮演了舉足輕重的角色，教育者要講究科學方法，保護和促進學生的心理健康。第一，應正確引導，心病還須心藥醫，心理健康的問題解決，不能一蹴而就，不能過分地批評指責，諷刺打擊，要以朋友式的談心，針對性的疏理，耐心啟發，正確引導。第二，要善于等待。第三，要對癥下藥，在處理問題過程中，要針對學生心理問題的特點，依靠心理醫生或專家指導，對癥下藥。要以課堂為主渠道，全方位、多角度對學生進行心理健康教育，將心理健康教育落到實處。父母外出打工，孩子留守的現象還將在較長一段時期內存在，留守孩子們的心理健康問題應當引起全社會的關注。政府、學校或群眾組織應建立起相應的機制，進行有效的干預，教育部門特別是學校應建立留守兒童檔案，開設心理教育課程或進行專題講座，學校還可以組織留守學生與家長建立定期聯系制度，開展以電話或網絡為手段的“親情連線”活動。總之，要采取各種有效的措施，多做一些有利于留守兒童健康成長的事，讓我們積極行動起來，為“留守兒童”創設一個良好的學習和成長環境。一、對當前農村中學生課余生活的調查分析據統計，我國農村人口雖然有所下降但仍然占總人口的60%左右，農村人口多且教育相對落后是我國最大的國情之一，農村中學生的學習生活存在“課外生活不健康、課內課外不協調、英雄淡化明星熱、思想表現不積極、獨立生活能力差、學習態度不端正、考試違紀作弊多、愛好娛樂不好學、個性愛好偏極化、綜合素質能力差”等不良現象，這些問題特別值得關注。1.網絡對中學生的負面影響很大，學生崇拜明星和時尚音樂占主導地位，相當一部分學生不關心國家大事和新聞時事，有14%的同學覺得課余生活無聊，感覺讀書很累。2.當前的高中學生普遍睡眠不足，課余活動時間少，學習任務繁重，喜歡看趣味性和娛樂性讀物，對科技、語言、政治、歷史等方面的書籍不太關注。3.農村獨生子女越來越多，許多來自農村的中學生從未參與洗衣、做飯、掃地、插秧、除草、收莊稼等活動，甚至對“犁、耙、斗、笠、鐮刀、籮筐、石磨”等農用工具也不知道，能體諒父母和做家務的學生太少，學生的扭曲心態和疑反心理嚴重，獨立意識和自理能力差。4.家庭和社會對學生的負面影響較大，學生對讀書沒有明確的目標，缺乏正確的學習態度和生活習慣，熱愛公益活動和社會實踐活動的學生極少，學生對家庭、學校和社會的意見較大，叛逆現象比較嚴重。5.《基礎教育課程改革綱要（試行）》特別指出：“在義務教育階段的語文、美術課中要加強寫字教學”，教育部2011年8月2日下發文件，要求中小學都要開書法課，提高中小學生漢字的書寫能力。從問卷調查發現：許多學校特別是高中只重視高考學科教學，沒有真正把寫字、書法、繪畫等落實到實際教學活動中，從而出現許多學生不能規范書寫漢字的現象。6.高中學生的課內外生活不協調，課業負擔重，課余生活枯燥單調，對當前的教育模式存在不滿情緒，對實施新課程改革缺乏正確的理解，在高考激烈的競爭壓力下被迫學習，學校應正確、合理地引導同學們開展課余生活，學生擁有良好的課余生活和健康發展應引起全社會的高度重視。二、關注農村高中生課余生活的對策思考德國著名學者阿?第斯多惠認為：“好的教師是給學生傳授真理，好的教師是使學生找尋真理。在第一種情況下，運動是由上而下進行的；在第二種情況下，運動是由下而上進行的。前者是學生由頂峰開始，努力走向基礎；后者是從基礎開始，學生站在基礎上面，然后進到終點，升到頂峰”。第一，受社會、家庭和學校等不良因素的影響，激烈的競爭給教育者和受教育者都帶來了新的壓力和挑戰，加上教育者和受教育者自身的原因，教育往往會存在“雕塑”不到位的現象。作為教育管理者要真正落實新課程改革和實施素質教育，絕不能忽視學生課余生活的積極引導和科學管理，這是當前所有“雕塑家”值得深思的課題。第二，學校教育必須把“家庭教育、人格教育、感恩教育、情感教育、理想教育、法制教育和人性教育”等有機結合起來，重視學生的全面發展。對待學生或子女，過度的保護或溺愛，會導致被動依賴、缺乏自理能力和自信心、甚至任性驕橫；過度嚴厲則會導致膽怯、壓抑、冷漠、消極、反感甚至極端化；過度放任會產生自由化思想、目中無人甚至走上違法犯罪道路。第三，學生有特殊的家庭背景、個性特征、興趣愛好和追求目標，需要不斷改變和創新傳統的教育管理模式，要教育和管理好學生不能單一依靠外因，最重要的是學生的積極參與和主動配合，而豐富學生的課余生活是充分發揮學生主體作用的重要途徑，如何總結反思和創新管理體制仍然是教育者長期面臨的一項現實問題。第四，家長要主動改變傳統的家庭教育觀與擇業觀，使孩子將來有更廣闊的發展舞臺，不能片面強調子女的學習成績，要尊重孩子的愛好和興趣，盡量為孩子的課余生活提供機會和創造條件，從多方面鍛煉和培養孩子的實踐和與他人合作的能力，充分利用各種社會資源增強人文素養，豐富精神世界，促進學生的自主發展。第五，我國城鄉的辦學指導思想有著明顯的差別，農村教育的主要任務是“為三農服務”，適應農村經濟社會發展的需要，適當兼顧向高一級學校輸送新生；而城市教育的基本任務則是培養德、智、體全面發展的建設者和接班人，適應城市建設需要，主要是為高一級學校培養人才。第六，中學生應從未來社會的需要出發，重視與同齡人的交往，鼓勵發展多層次的人際交流，著力培育自身的溝通、交流、合作能力，不能被動地接受教育和學習。針對獨生子女多和依賴性大的現狀，學校、家長和社會要盡量提供學生和同齡人交流合作的機會，用真心關心學生的成長，交人要交心，澆花要澆根，教育同樣如此。三、針對我國農村教育發展現狀的問題反思第一，據調查，在當前的教育教學管理和評價體制下，許多中小學普遍存在“考試學科教學第一，其他學科形同虛設、統考成績統一考核”的教學管理模式，素質教育沒有得到真正落實，學生不能正確對待和擁有健康有益的課余生活，教育部門和學校的教學管理評價體制急需改革和完善。第二，由于農村獨生和留守子女學生越來越多，缺乏真心的關愛和教育，隨著城鎮化建設的發展，許多來自農村的學生逐漸淡忘農村的生活習慣和生活方式，又不能正確認識網絡、追星、游戲和大眾傳媒等不良文化生活的負面影響，加強城鄉之間的教育教學交流對促進學生的健康成長具有現實意義。第三，隨著農村中小學“寄宿制”和“撤并制”改革的實施，農村中小學的數量減少很大，但如何充分開發和利用農村義務教育已大量投入建成的教學資源，是政府和教育部門面臨的新問題，可以開設農村圖書室、陳列室、信息服務點等文化場所，豐富和發展農村的文化資源，充分發揮農村教育的特殊基地作用。第四，面對教育尤其是高中教育日益激烈的競爭，農村教師和學生的壓力出現不減反增的趨勢，農村基礎教育受各種條件的限制，無法開足開好音體美科技等課堂教學和課外輔導活動，農村學生相對城市學生的綜合素質和能力存在較大的差距。第五，安全教育是當前教育部門和學校教育管理者首先重視的問題，這將影響到學生第二課堂和課外活動的開展，安全責任重大，學生喜愛的春游、寫生、爬山、標本采集、社會調查、體驗生活等社會實踐活動在不得已的情況下才得到同意適當適度進行，如何處理好安全教育和課外活動的關系是教育者面臨的新矛盾。英國著名學者洛克認為：“教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二次、第三次去補救，它們的影響是終身洗刷不掉的”。作為教育者要真正落實新課程改革和實施素質教育，絕不能忽視對學生的正能量教育和科學管理，關注和發展農村教育是當前維護教育公平的首要任務，要具體問題具體分析，從不同地區和不同受教育者的客觀實際出發，充分發揮教育多樣化、綜合化、科學化和社會化的功能，維護教育公平和實現城鄉教育的和諧發展。全民合理用藥常識21、靜念園林好，人間良可辭。全民合理用藥常76合理用藥健康教育知識系列一全民合理用藥常識紅河州第一人民醫院藥劑科副主任藥師田闖合理用藥健康教育知識系列一77藥品是什么?。藥品,是指用于預防、治療、診斷人的疾病,有目的地調節人的生理機能并規定有適應癥或者功能主治、用法和用量的物質,包括中藥材、中藥飲片、中成藥、化學原料藥及其制劑、抗生素、生化藥品、放射性藥品、血清、疫苗、血液制品和診斷藥品等藥品是什么?。78怎樣正確選用藥常一(一)辨真偽:(二)看包裝(三)看說明書怎樣正確選用藥常一79(一)辨真偽。1.真假偽劣(1)真藥、正藥:真藥不等于正藥(一)辨真偽。80(2)假藥:(一)藥品所含成份與國家藥品標準規定的成份不符的以非藥品冒充藥品或者以他種藥品冒充此種藥品的。有下列情形之一的藥品,按假藥論處(一)國務院藥品監督管理部閂規定禁止使用的(二)依照本法必須批準而未經批準生進口,或者依照本法必須檢驗而未經檢驗即銷售的(三)變質的(四)被污染的五)使用依照本法必須取得批準文號而未取得批準文號的原料藥生產的(六)所標明的適應癥或者功能主治超出規定范圍的。(2)假藥:(一)藥品所含成份與國家藥品標準81(3)劣藥:藥品成份的含量不符合國家藥品標準的,為劣藥。有下列情形之一的藥品,按劣藥論處(一)未標明有效期或者更改有效期的;二)不注明或者更改生產批號的;)超過有效期的(四)直接接觸藥品的包裝材料和容器未經批準的;(五)擅自添加著色劑、防腐劑、香料、矯味劑及輔料的(六)其他不符合藥品標準規定的。(3)劣藥:藥品成份的含量不符合國家藥82(-)辨真偽。2.自我用藥知識(1)藥品宣傳可不可信?電視、電臺、報刊雜志專家、藥店、義診、集市、網絡自我用藥經驗(-)辨真偽。83第十六條藥品廣告不得含有下列內容和表現形式一)有淫穢、迷信、荒誕語言、文字、畫面的;(二)貶低同類產品或與其他藥品進行功效和安全性對比評價的(三)違反科學規律,表明或暗示包治百病的(四)有“療效最佳”、“藥到病除”、“根治”“安全預防”、“完全無副作用”等斷言或隱含保證的;(五)有“最高技術”、“最高科學”、“最進步制