(電工電子技術(shù)及應(yīng)用）課程教學(xué)模式初探[論文關(guān)健詞中等職業(yè)教育教學(xué)形式理論教學(xué)「論文內(nèi)容摘要]〔電工電子技術(shù)及應(yīng)用〕是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，在機電類專業(yè)的教學(xué)計劃中占領(lǐng)特別主要的地位，針對折時期中等職業(yè)學(xué)校的實際情況，怎樣提升該門課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，知足社會對應(yīng)用型技術(shù)人才的雷求，是我多年討論的問題。隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，科技知識更新的速度日益加快，現(xiàn)代中等職業(yè)教育的教育教學(xué)理念也在不斷地更新、發(fā)展。新時期的職業(yè)教育工作者必需更新觀念，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，大膽探尋求索新時期的教育教學(xué)方法，改良教學(xué)形式。〔電工電子技術(shù)及應(yīng)用〕是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機電類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，它是一門抽象性、實驗性、專業(yè)性和實用性較強的課程。而現(xiàn)前階段的中專學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)軟弱、學(xué)習(xí)自動性較低的情況。在教學(xué)經(jīng)過中.學(xué)生普遍感到:原理枯燥難借，操作深奧難明，于是出現(xiàn)畏難、厭學(xué)情緒。究其原因有:課堂上沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，忽略了學(xué)生的主體作用，沒讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。為了很好的完成教學(xué)任務(wù)，在教與學(xué)的關(guān)系上，正確處理“老師主導(dǎo)〞與“學(xué)生主體〞的辯證關(guān)系，看重發(fā)揮老師和學(xué)生雙方的自動性，并強調(diào)學(xué)生的主體地位;起主導(dǎo)作用的老師.則要從單純教授知識的傳統(tǒng)形式，轉(zhuǎn)向通太多種教育技術(shù)和教學(xué)手段相結(jié)合來實現(xiàn)教學(xué)目的的新型教學(xué)形式。結(jié)合自己的教學(xué)理論，以及對這些問題的考慮，我以為改良教學(xué)形式應(yīng)從下面幾方面人手:一、加強興趣培養(yǎng).引導(dǎo)學(xué)生樹立伯心俗語說“興趣是最好的教師〞，有了興趣，學(xué)習(xí)的積極性、自動性會天然而然地提升。中專生一人校，對專業(yè)的認識幾乎一無所知，這是培養(yǎng)學(xué)生的興趣的良機。不妨從課外輔導(dǎo)人手:其一，建立電子制造和維修興趣小組，輔導(dǎo)學(xué)生制造簡單的電路如聲控?zé)簟㈤T鈴、防盜報替和雙聯(lián)燈等。剛開始時要簡單些，多加肯定，志在激發(fā)自負，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。制造內(nèi)容從簡單到復(fù)雜，從知識性到創(chuàng)造性。制造時，注愈選擇電路，充足考慮興趣性和實用性，提升學(xué)生制造興趣。對于出現(xiàn)的故障，老師要和學(xué)生一起分析，找出故障產(chǎn)生的原因，提升學(xué)生的維修技巧及分析間題的能力。制造結(jié)束時，可把產(chǎn)品拿到校櫥窗進行展現(xiàn)，樹立典范，使其產(chǎn)生“成就感〞，產(chǎn)生典范效應(yīng)。其二，可引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些相關(guān)的報刊、雜志，開拓學(xué)生視野。可以鼓勵學(xué)生去網(wǎng)上搜索相關(guān)網(wǎng)頁，了解維修電工、電子行業(yè)發(fā)展情況及和專業(yè)有關(guān)的知識。拓寬知識面，使其明確學(xué)習(xí)目的，自發(fā)確立努力方向，以利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自立性，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。其三，在維修教學(xué)理論中，可鼓勵學(xué)生從身邊的小電器維修人手，學(xué)會一些簡單的維修技巧。隨著維修經(jīng)歷體驗的積累，可鼓勵學(xué)生到校外進行義務(wù)維修，提升其維修技能和社會適應(yīng)性。學(xué)生在維修中領(lǐng)會到成功的樂趣，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其四，老師做好示范作用.多加入一些有益的維修活動，提升自己的專業(yè)水平，言傳身教，向?qū)W生論述自己的心得領(lǐng)會，學(xué)生的興趣和自信心就更能久長堅持。二、多種教學(xué)手段相結(jié)合，提離課堂教學(xué)水平傳統(tǒng)的教學(xué)棋式都是教師講學(xué)生聽的純理論教學(xué)。俗稱“滿堂灌〞，己不再適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的需求。現(xiàn)前階段中等職業(yè)教育應(yīng)從教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)人手，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、分析解決問題的能力和創(chuàng)新能力。(一)引入黑箱理論，重視實物教學(xué)“黑箱，"blackbox)是只知其輸人和輸出不知其內(nèi)部構(gòu)造的系統(tǒng)，或者說“黑箱〞是內(nèi)部構(gòu)造一時無法直接觀測，只能從外部去認識的系統(tǒng)。從外部觀測那些具有某種功能而內(nèi)部構(gòu)造不清楚的系統(tǒng)，通過輸人變化所引起的輸出響應(yīng)，分析系統(tǒng)的狀況經(jīng)過，推斷系統(tǒng)的行為，這就是“黑箱方法〞。比方在講解二極管的“單向?qū)щ娦渊晻r，在課堂上教師花費許多的時間和精神來講解二極管的內(nèi)部構(gòu)造和pn結(jié)的構(gòu)成經(jīng)過，多數(shù)學(xué)生仍然不能完全理解。這時如在課堂中引人實物教學(xué)，可增長同學(xué)們的直觀認識，向同學(xué)們展現(xiàn)各種型號的二極管實物，直接告訴同學(xué)二極管具有只允許單方向電流通過的特性，然后講解怎樣去判定二極管的管腳，接著再把含有二極管器件的實用電路(比方單向整流電路)向同學(xué)們展現(xiàn)，這樣學(xué)生會更容易承受。(二)看重演示實驗，敬煉思維能力在教學(xué)資料上有很多結(jié)論是通過觀察實驗現(xiàn)象得到的，如電感、電容在交、直流電路中的作用，電磁感應(yīng)現(xiàn)象的產(chǎn)生，電動機的控制等，假如照本宜科地去講這些現(xiàn)象，缺乏說服力，學(xué)生可能很難承受，也晦氣于提升同學(xué)的思維能力。我在上課時把示教板帶進教室，率領(lǐng)學(xué)生一步步完成演示，然后啟發(fā)學(xué)生探究現(xiàn)象的實質(zhì)。這樣既讓同學(xué)們得出結(jié)論，又能通過分析現(xiàn)象鍛煉思維能力。(三)加強參與意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在教學(xué)組織上，適當(dāng)突破單一的班級授課制，輔之以分組教學(xué)和個別教學(xué)，以發(fā)展學(xué)生的個性，做到因材施教;在課堂教學(xué)中，我把全班學(xué)生分成若干個討論小組，每四至五人為一組，對有代表性的問題以小組為單位進行討論，討論后，以小組為單位派代表輪流回答教師的問題，進而到達有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力、表達能力和協(xié)作能力。鼓勵學(xué)生大膽的提出問題，學(xué)生的思維這時往往會迸發(fā)出創(chuàng)造性的火花，有分歧的地方由教師進行啟發(fā)引導(dǎo)，而不是代替學(xué)生構(gòu)成結(jié)論。三、加強理論教學(xué)，提升學(xué)生動手能力實驗是專業(yè)基礎(chǔ)課的一個主要環(huán)節(jié)，它是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、獨立分析解決問題的能力、創(chuàng)新能力和理論聯(lián)絡(luò)實際能力的主要教學(xué)手段。當(dāng)前學(xué)校對實驗教學(xué)環(huán)節(jié)非常看重，增長了經(jīng)費投人，添置了電工電子實驗室、更新了電子實訓(xùn)室的設(shè)備，并有專人管理，創(chuàng)造了較好的實驗條件。在實驗時，為了到達實驗?zāi)康模欢ㄒ獜娀康慕逃c鼓勵機制相結(jié)合，評分標(biāo)準(zhǔn)與嚴格要求相統(tǒng)一。促使學(xué)生變“要我學(xué)〞為“我要學(xué)〞。有的同學(xué)首次接觸實驗，存在著對電的懼怕而縮手縮腳，這時，作為老師應(yīng)留意引導(dǎo)，首先對學(xué)生進行需要的安全教育，強調(diào)留意事項，然后鼓勵學(xué)生多動手，對每次實驗表現(xiàn)突出的學(xué)生，將其組裝的線路作為下一次同學(xué)實驗的工藝樣板，在學(xué)生中樹立典范，這樣，對不認真實驗的學(xué)生是一種較好的教育;另一方面，要留意疏導(dǎo)部分學(xué)生的“冒進〞思想，指點他們循序漸進地進行實驗操作的訓(xùn)練，不可貪多求快.而違背操作規(guī)程發(fā)生一些危害事故。教學(xué)中可把整個實習(xí)教育目的分為四個階段:第一階段，以對元件的辨別和熟悉作為重點，重要要求學(xué)生熟悉各種元件的作用，在這里基礎(chǔ)上讓學(xué)生對某些有故障的元件進行維修和頤養(yǎng)，進一步熟悉各元件作用;第二階段，目的定位在對線路原理和對布線圖的熟悉。老師先對實習(xí)內(nèi)容的理論知識進行復(fù)習(xí)，然后在課堂上引導(dǎo)學(xué)生畫出布線圖，當(dāng)然可以在課后進行，這樣做的目的重要是讓學(xué)生知道線路該怎么接，以便在真正動手實驗時心中有數(shù);第三階段，目的定位在工藝上。在學(xué)生把握怎樣接線以后，側(cè)重強調(diào)學(xué)生工藝要求，老師先對一些接線基本要求進行強化，然后在線路板上進行裝接，逐步提升接線質(zhì)量和工藝要求，可結(jié)合評分標(biāo)準(zhǔn)進行強化;第四階段。重在把握和提升，可充足發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，自立設(shè)計一些線路解決一些實際問題。綜上所述，既讓學(xué)生明確各階段目的，又分解了實習(xí)難度;既能樹立學(xué)生自負，又做到了有的放矢，有利于提升實習(xí)的效率。實驗結(jié)束時。學(xué)生中可能存在通電不成功情況，這時，可鼓勵學(xué)生認真分析故障現(xiàn)象，找出故障點。本人著實找不出，可讓幾個學(xué)生對共同出現(xiàn)的故障一起分析，老師引導(dǎo)，直至找出故障點，讓學(xué)生領(lǐng)會成功的成就感、驕傲感，有利于學(xué)生樹立自負心，進而正確對待下一次實驗。對于出現(xiàn)的典型故障.老師可與全班學(xué)生一起分析，找出原因，避免下次再犯，這樣對整個知識的理解和把握很有好處。對于線路組裝中的故障，在社會理論應(yīng)用中有廣泛的具體表現(xiàn)出，這是培養(yǎng)學(xué)生分析能力、獨立考慮能力的良機。首先.老師要安身于理論教學(xué)法，使學(xué)生純熟把握線路原理，分析某一元件或某一段線路出現(xiàn)問題，將會出現(xiàn)什么樣故障，這是學(xué)生進行故障分析的基礎(chǔ)。其次，老師要向?qū)W生介紹多種不同的排故方法，明確其利弊.并指點學(xué)生動手排故，培養(yǎng)學(xué)生多方位、多角度的探究品質(zhì)，提升思維能力，使其知道怎樣避免一般性故障。有時可以由老師存心故意設(shè)立故障，讓學(xué)生分析，動手排除故障，提供更多的理論時機，幫助學(xué)生學(xué)會排故方法，使其有較強的知識遷移能力。可以利用社會理論的時機，鼓勵學(xué)生多進行社會理論，以適應(yīng)社會發(fā)展的能力需求。對每次實習(xí)結(jié)果要進行嚴格的評分，實習(xí)經(jīng)過中出現(xiàn)的普遍不良工藝現(xiàn)象，老師可靈敏機動的改變評分標(biāo)準(zhǔn)。四、加強作業(yè)環(huán)節(jié)，注孟能力培養(yǎng)作業(yè)也是該課程的一個主要環(huán)節(jié)。它既反映學(xué)生對電路的基本理論的把握、應(yīng)用和分析計算的能力，也是對學(xué)生進行工程計算的基本訓(xùn)練和培養(yǎng)嚴謹科學(xué)態(tài)度的手段之一。從畫電路圖、解題經(jīng)過到計算結(jié)果，都從實際應(yīng)用的角度對作業(yè)提出詳細的要求，這不僅只是嚴謹作風(fēng)的培養(yǎng)，還可把學(xué)生從過去作業(yè)的純數(shù)學(xué)計算的概念中，引向工程計算的責(zé)任感方面來。使學(xué)生意識到如今的作業(yè)計算，恰是將來工程計算及科研設(shè)計的基本訓(xùn)練，計算經(jīng)過的邏輯性、條理性及數(shù)字的精確性，反映了一項工程的質(zhì)量和科研結(jié)果的水平。五、孟視學(xué)科發(fā)展的新動態(tài)，不斷更新本身的知識構(gòu)造為了教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí).提升課程的教學(xué)質(zhì)量，老師除了在教學(xué)方法上下功夫外，還必需親密留意學(xué)科發(fā)展的新動態(tài)，在教學(xué)內(nèi)容的組織上不斷豐富、補充能力跟上新形勢發(fā)展的需要。比方如今流行的ewb}electronicworkbench)軟件，用作電路制造非常方便，我適時地把這個軟件應(yīng)用到我的課堂教學(xué)中，在多媒體教室把這個軟件的下載網(wǎng)址、使用方法教會同學(xué)，并鼓勵他們利用業(yè)余時間到學(xué)校瑪房使用，先從設(shè)計基本電路人手，漸漸地深人，應(yīng)用到電路設(shè)計之中。六、精心命題.嚴格考試紀律考試成就是衡量課程教學(xué)效果和學(xué)生的知識水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以試卷命題一定要精心預(yù)備，即要考慮知識的系統(tǒng)性，也要兼顧到學(xué)生的實際情況，不能以把學(xué)生“考倒〞為目的。認真組織考前復(fù)習(xí)，不提重點、不劃范圍，弓!導(dǎo)學(xué)生自己去理解、尋找課程的重點，使熱衷