33衛星運行時間說課稿

太平店鎮中心小學王淑霞各位評委老師：下午好！今天我說課的題目是《衛星運行時間》，首先我就具體教材內容作如下分析：一、說課標：《數學課程標準》對計算這塊知識提出了新的要求：計算教學，應減少單純的技能訓練，避免繁雜的計算和程式化的敘述算理，鼓勵算法多樣化，將運算與解決實際問題相結合等。基于以上內容，我對教材進行了分析.二、說教材《衛星運行時間》位于北師大版小學數學四年級上冊第30—31頁。本課是第三單元的第一課時，主要學習三位數乘兩位數，這是在以往學習了兩位數乘兩位數的乘法這一基礎上的進一步拓展。教材結合“衛星運行時間”的情境，弓I出衛星繞地球一圈的時間，并提出“繞21圈需要多長時間”的數學問題并列式計算。在精確計算前，教材安排了估一估環節，組織學生估算并交流方法。接著，和學生一起探索并掌握兩、三位數乘法的計算方法，鼓勵算法多樣化。教材提供了口算、表格算法、豎式計算等幾種不同的方法。重點是使學生討論豎式計算，了解列豎式計算乘法的算理。通過課后的試一試，練一練，解決問題中鞏固拓展，這也為后續乘除法后續學習奠定了基礎。三、說學情學生在學習本課之前，已經熟練掌握了兩位數乘兩位數與三位數乘一位數的豎式計算方法，本節課是將已有知識遷移到兩、三位數乘法的計算學習中。計算上難度不是很大，所以應該放手讓學生自主探索計算方法。但學生可能會在估計積的范圍和建立各種算法間內在聯系上出現問題，特別是算法中出現的表格法要讓學生建立與其他方法的聯系上會比較難。四、教學目標定位知識目標：能結合具體情境估計兩、三位數乘法的積的范圍。能力目標：探索兩、三位數乘法的計算方法，能正確計算，并樂于與同伴交流算法。情感目標：培養計算興趣和良好的計算習慣，提高利用乘法運算解決實際問題能力。五、教學重、難點1?重點：三位數乘兩位數的筆算方法。突破方法是先讓學生進行獨立計算，通過多樣化的算法的比較和篩選，弓I導學生進行總結，自主發現和歸納出計算方法。難點：因數中間有0的計算方法。突破方法是讓學生獨立嘗試計算，自己發現計算的錯誤，教師根據學生的回答給予點撥、提示和強調。六、教法和學法1、運用新舊知識遷移，降低教材難度，激發學生學習積極性。《數學課程標準》指出“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上”學生在第一學段，已經學習了兩位數乘兩位數的乘法，這為學生的進一步學習奠定了基礎。因此，在學生獲取新知前，我運用舊知進行鋪墊，既復習了乘法計算，又可以使學生很容易列出算式，激發了學生的學習積極性。對于乘法中間、末尾有零的乘法的計算方法，學生在學習一位數乘多位數時已經掌握，這里幫助學生將已有知識遷移到兩位數乘多位數的乘法中來，就降低了新知難度。2、自主探究114X21的計算方法，鼓勵算法多樣化的基礎上，突出重點。如何解決114X21這道乘法題的計算是學生面臨的新問題。估算環節學生采用不同的方法估計，只要他們說得有道理都應肯定。在具體計算中學生完全可以自主探究產生不同的計算方法，在進行充分的討論與交流后通過觀察發現各種不同算法中算理與豎式之間的關系，弓導學生學會用豎式計算三位數乘兩位數。3讓學生在評價與傾聽的過程中去發現、感悟、提升。《數學課程標準》指出“評價的目的是全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，評價也是教師反思和改進教學的有力手段，”“對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程。”因此，我設置了一個評價表，重在對學生學習過程的評價，考察學生是否積極主動地參與數學學習活動，是否樂意與同伴進行交流合作，是否有學習數學的興趣，是否有良好的作業習慣。試一試是學習新知后的嘗試練習，先估一估積的大致范圍，讓學生養成估算的意識，學生獨立用豎式計算完成后再反饋運算結果，指導乘數中間有0末尾有0的乘法計算方法。著重指導末尾有0的乘法的簡便計算。七、教學準備教具準備課件、小黑板、直尺。學生準備教材、練習本、筆、尺七、教學流程根據本節課的教學目標、重點和難點，我從四個環節設計了教學流程：（一）創設情境，提出問題1、出示閱兵式方陣圖，復習兩位數乘兩位數乘法，為新知學習做好熱身鋪墊。2、出示主題圖圖片，弓|出課題一衛星運行時間。圍繞“我國第一顆人造衛星繞地球一圈需要114分，讓學生根據信息提出用乘法解決的數學問題，從而引出衛星繞地球21圈需要多少時間。預設學生可能提出的問題：如：1、（圈數為一位數或整十數）需要多少時間？【可直接解決，弓I導學生再次體會乘法意義，并口算結果。】2、繞156圈需要多少時間？……【本節課不能解決或是不適合這節課解決的，暫時放入問題銀行。等等】如學生提不出我們所需要的數據時，可以及時的將所需解決的問題直接由教師提出！但一定要先處理三位數乘兩位數不進位的乘法，并板書副標題一三位數乘兩位數。（二）、探索交流，獲取新知1、結合情境進行估算。讓學生先估算一下衛星繞地球21圈大約需要多少時間？在具體的情境中鼓勵學生進行估算，用自己對數及其關系的理解，培養數感并對運算結果進行把握，培養估算的意識和能力。同時也為下面解決問題提供了多種策略。2、自主探究114X21的計算方法。114X21如何解決這道乘法題的計算，是學生面臨的新問題。預設學生可能出現的算法：口算（乘法分配律）114X20=2280114X1=1142280+114=2394口算（分解乘數）114X21=114X7X3=798X3=2394【如果把21換成23，不能分解成兩個一位數相乘的形式，引導理解要根據具體情況來選擇合適的計算方法。】豎式筆算學生介紹，教師適時指導學生表達并輔助板書。理解列豎式計算的思路。前面的估算環節就為學生采用不同的方法計算提供了多種策略。所以在教學中學生完全可以自主探究產生不同的計算方法，豎式計算等，并進行充分的交流與反思。通過觀察發現各種不同算法中算理與豎式之間的關系引導學生學習豎式計算。讓他們在評價與傾聽的過程中去發現，去感悟，去提升。3?對照比較，總結方法。通過比較優化算法。比較豎式與口算、表格計算法，發現計算道理一樣，但豎式又具有書寫簡潔的特點，適用于所有的乘法，建議學生一定要認真學習豎式的方法。4、應用拓展豎式計算：135X45這是三位數乘兩位數里面的進位乘法，同樣講明要滿十進一54X312此題的設立主要是讓學生明白在用豎式計算的時候一般將數位多的那個數寫

在上面，可以通過事先準備的兩個算式讓學生進行比較分析，找出最優方案及理由。408X25此題中間有“0”應該重點講解，當遇到“0”的時候怎么處理，是不是都為“0”或者進位要不要寫在這里。47X210:本題主要讓學生可以從當中找到比較簡單的計算方法，當未位有“0”時，可以先將“0”省去，看成兩位數乘兩位數，最后在答案后面加“0”回去。5.小結（三）總結收獲，拓展延伸。通過這節課的學習，你有哪些新的收獲？你認為自己哪里掌握的比較好？哪里還需要加強？能說一說乘法豎式計算要注意什么嗎？引導學生回顧所學知識，反思自己的學習過程，對自己計算的準確性和速度有更高的期望，提高計算技能。九、板書設計恰當的板書設計有利于學生把握本課知識的重、難點。雖然課件基本清晰地呈現了豎式計算的過程，表明了算理，但規范的豎式書寫板書及課題仍是必不可少的。再是例題中獲得的信息，也要以簡明的形式呈現在黑板上，有利于學生把握提問與解答的關鍵。附板書設計：衛星運行時間一一兩、三位數乘法2400）114x21=2394（分）114x20=228014X3X7114x1=11412400）114x21=2394（分）114x20=228014X3X7114x1=11412280+114=2394114X2=342X7=23941142282394答:繞地球21圈需要2394分。十、說反思本節課是在學生掌握了三位數乘一位數、兩位數乘兩位數的基礎上安排的。本課通過“有關人造衛星的知識”引入一些有關人造衛星運行的數據，讓學生學會能對較大的數進行估計，并在具體活動情境中探索并掌握三位數乘兩位數計算方法。一、教學的成功之處1、在本節課中，我巧妙的設計，從一開始充分的調動了學生學習的積極性，學生的注意力被我吸引之后，自然愿意跟隨我的思路，和我一起探討本節課要學習的內容。2、在教學過程中，我突出了學生的主導性，把重點放在了學生自主思考上面。在遇到的問題的時候，我讓學生分組，用自己所學的知識來試著解決問題，然后再傳授新知，這樣，學生能更容易的接受新的知識。3、在整個教學過程中，我思路比較清晰，能夠正確的引導學生，并且應變能力較強二、教學的不足之處1、本節課在時間的安排上不夠恰當，開始導入的時候略顯繁冗，而后來結尾總結的時候又顯得比較倉促。2、對一些教學上的設計不夠合理，比如在講三位數乘以兩位數進位問題的時候，應該在學生作練習之前單獨提出來講解，而不是在發現問題之后進行補充。3、在給學生講授新知的時候，應該注意把為什么要這樣計算給同學講清楚，以免有些同學不能夠很好的理解以至于影響教學的效果。4、對主要學習內容的總結不夠詳細具體，應該更加深化強調，讓學生有深刻的印象。三、整