第第頁爬山虎的腳課文教案

爬山虎的腳課文教案1

教材分析：

這篇講讀課文，根據從整體到部分，再到環節的順次觀測，介紹了爬山虎的特點，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、外形和作用。教學不僅要讓同學讀懂課文，還要引導同學學習的觀測方法，抓住事物的特點，去學習寫出內容詳細的文章來。

教學目的：

1、學會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點;理清課文表達順次，能抓住課文主要內容。

2、學習的觀測方法，培育細致、有序的觀測習慣。

3、背誦3、4自然段。

教學重點：

是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

教學難點：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學預備：多媒體課件

(1)爬山虎的腳爬墻示意圖。

(2)一堵墻上的爬山虎。

課時安排：兩課時。

教學過程

第一課時

一、多種方式導入，激發學習愛好

1、謎語：

(1)上搭架，下搭架，條條青龍藤上掛。(絲瓜)

(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)

(激發愛好，并從中了解到植物的特點。)

2、導語：

我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢?(由于它有腳。)哪些同學看見過真的爬山虎?你們平常看見的是爬山虎的什么?(葉子)那你們認真觀測過爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個擅長觀測、擅長思索的人。今日我們就來學習他寫的《爬山虎的腳》。

(拿自己和對比，有利于培育同學良好的觀測習慣。)

3、對課題質疑。

讀課題，想一想，你假如是，你會從哪些方面去寫。(葉子、腳的位置、外形、顏色、怎么爬、腳的改變)葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進課文。

(置換角色，從課題質疑，可激發探究的愛好，又可抓住課文主要內容。)

二、整體感知課文，理清表達脈絡

1、請同學們自由地朗讀課文，在讀中留意這樣兩個問題：(1)圈出課文的生字新詞。(2)課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么?

2、檢查溝通：

(1)請認為自己是學習最仔細的一個同學當小老師，領讀詞語。

嫩綠舒暢勻稱重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎漸漸堅固

(同學當小老師，加強驕傲感，把學習的主動權交給同學。)

(2)你讀懂了每個自然段寫了什么?(第一自然段寫了爬山虎生長得很茂密。第二自然段寫了爬山虎的葉子很漂亮。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、外形。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的改變。

三、自主探究，理解一二段

1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么?(爬山虎長得很茂密，能爬。)

2、觀賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

四、布置作業，重視語言積累

1、抄寫詞語

2、背誦課文3、4自然段。

第二課時

一、回顧舊知，進入課文

上節課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的改變。)

二、自主研讀，溝通收獲

1、你對爬山虎哪一個方面最感愛好，就請選擇其中的一個自然段認真讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學習。

(著重培育同學自主意識和習慣，打破傳統“串講”形式，以同學自主閱讀為主，充分讓同學自讀、自悟，讓同學學會主動學習。)

2、匯報溝通。

溝通話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?

喜愛寫爬山虎葉子的同學請舉手。

(1)在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方?(一陣風拂過，一墻的葉子漾起水紋，好看得很。)你能讀出風輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動態的美。還有哪句寫出了葉子的靜態美?(“那些葉子綠得那么新鮮，看著特別舒暢，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么勻稱，沒有重疊起來的，不留一點空隙。”)為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮，鋪得勻稱，排列整齊不重疊。)那誰能讀出葉子這種綠的美，密又均勻的美來呢?觀測葉子中，葉圣陶爺爺還觀測到了葉子顏色的改變，葉子的顏色是怎么改變的?(剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色改變也很美啊，誰能讀出這種美來?老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎?(到處著重了讀，在朗朗的讀書聲中，同學獲得了美的體驗，激發起對美、對大自然的憧憬，也充分感受到語言的美。)

溝通話題二：爬山虎腳的位置、外形、顏色是怎樣的呢?

爬山虎的葉子這樣的繁茂、漂亮，充斥勃勃生氣，跟它的腳有著很大的關系。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細。這么細的腳，都認真看過是枝狀的，并數了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀測得很認真多詳細啊!寫爬山虎的腳更能看出他觀測非常細致了。

(圖文結合，不僅體會到語言的生動，還了解的觀測很細致。教給同學觀測和表達的方法。)

溝通話題三：怎么爬的

在第四自然段中，用了哪些非常貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過程。

(抓住重點詞句去體會，又以多媒體直觀演示，突破了教學難點。)

溝通話題四：爬山虎的腳有什么改變呢?

誰能匯報你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當堅固。)“……要是……休想……”說明白什么?可見爬山虎的腳巴住墻是多么堅固啊。風能掀下它，不讓它繼續往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現在你對爬山虎的腳產生了什么新的感受?請帶著這種感受再讀最末一自然段。

(語文教學要有人文性。在自然現象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺內化了語言，積累了語言。)

三、引導發覺，總結寫法

1、本文的課題是《爬山虎的.腳》，對爬山虎的腳作了非常詳細的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子?(由于人們主要欣賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。)

2、你從觀測爬山虎中受到那些啟發?可以結合句子來談嗎?(1)觀測細致。(2)要抓住特點觀測。(3)要留意事物的微小改變。(在理解課文的同時，也讓同學了解到詳細的觀測方法，使理論和實際例子相結合，同學更簡單掌控。)

四、拓展文本，課堂延伸

1、仿照《爬山虎的腳》的觀測方法，觀測一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要認真觀測它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它詳細寫下來。

(讀寫結合，學有所用，既是對原有知識的鞏固，又讓同學在練筆中提高了寫作技能。)

2、課外查詢資料：(1)本文葉圣陶的生平。(2)爬山虎的有關知識。

(語文的外延和生活的外延相等。語文的學習需要課堂外更寬闊的學習空間，而查閱資料，就能拓展同學的知識面，不斷促進同學的進展。)

爬山虎的腳課文教案2

教學目標：

１、學習有順次，深入細致的觀測方法，培育觀測技能。

２、理解課文內容，了解是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫清晰的。

３、朗讀課文，能背誦第二至四自然段。

教學重點、難點：

１、通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點及爬墻過程。

２、學習抓住爬山虎腳的特點，把一個意思寫清晰的方法。

教學時間：一課時

教學預備：多媒體課件

教學過程：

一、復習第二自然段，揭示目標。

上節課學習了聞名作家葉圣陶爺爺所寫的

葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫得美極了，你們還記得嗎？

下面我們一邊看錄像(出示課件)，一邊回憶課文是如何寫爬山虎的葉子的。〔邊看錄像，指名讀課文〕

爬山虎爬滿整整一墻，的確好看，它是靠什么爬的呢？〔靠腳〕

爬山虎的確有腳，它的腳是什么樣的，是怎樣靠著腳往上爬的，文章又是怎樣圍繞它的腳來寫的呢，這就是我們今日來學習的內容。

二、講讀第三自然段。

１、打開書本，回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳？〔3-5〕自由讀第三自然段，思索：這一自然段共有幾句話？哪幾句話詳細寫了爬山虎的腳？

２、指讀這三句話，思索：這三句話告知我們哪幾層意思？〔位置、樣子、顏色〕板書

３、溝通

位置：Ａ、看實物

Ｂ、位置在哪兒？〔莖上長葉柄的地方的反面〕板書

Ｃ、多媒體顯示

樣子：Ａ、看課件

Ｂ、是什么樣子的？〔六七根絲構成的枝狀的，每根細絲象蝸牛的觸角。〕

C、這里用了比方句，把什么比作什么？

蝸牛的觸角見過嗎？有什么特點？〔頭上有兩對觸角，在長觸角的尖端長著很小的眼〕

爬山虎的腳就是這樣的。〔投影顯示〕

顏色：嫩紅色

４、這些內容是如何說的呢？齊讀課文３－５句。

５、看著圖，跟老師說。

按課文順次說說看。

６、同桌獨立練說，說說爬山虎的腳是怎樣的？

指名說，齊說。

師：“這就是爬山虎的腳。”

第六句話起了小結的作用。

７、第三自然段的３－６句就寫了爬山虎的腳，為什么還有第一，二句呢？這兩句話又告知了我們什么呢？〔指讀〕

點撥：“今年我留意了”是什么意思？說明白什么？〔由于不知道爬山虎怎樣爬，今年特別留心觀測，原來是有腳的，說明正是由于如此

留意觀測，才能把腳的外形、顏色寫得生動。〕

三、講讀第四自然段

過渡：原來爬山虎的腳是這樣的，那么爬山虎又是如何靠著它的腳往上爬的呢？

〔板書：爬墻〕

１、默讀第四自然段。

思索：哪幾句話詳細寫了爬山虎靠腳往上爬？〔第一、二句〕

２、指讀第１、２句，其余同學圈出寫爬山虎往上爬的幾個動作的詞。

〔板書：觸、巴、拉、貼〕

３、看爬山虎往上爬的動畫。

師講解〔為什么原來是直的，現在彎曲了？發生了什么改變？〕

〔由直到彎縮短了距離，所以產生了拉力，

拉力使爬山虎在墻上貼得更緊了。〕

原來爬山虎是這樣爬的，一起有感情地讀１、２句話。

４、自己練說爬山虎靠腳往上爬的過程。

指名說

齊說

５、假如認真看細小的腳，你會產生豐富的聯想，你會想到什么呢？〔蛟龍的爪子〕為什么？〔看實物，顏色、有力、腳在墻上的樣子〕

６、課件演示

7、填空

四、講讀第五自然段。

過渡：第四自然段通過一些恰當的動詞和豐富的聯想，向我們介紹了爬山虎的腳怎樣爬墻，那么第五自然段寫了什么呢？

１、指讀，思索：第五自然段寫了什么？

〔講爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同改變。〕

〔板書：改變

萎了

堅固〕

２、分讀

想想這兩種狀況下爬山虎的腳有哪兩種不同的改變？

3、怎樣相當堅固？〔齊讀〕

4、從爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同結果，可以說明什么？〔說明墻對爬山虎的作用多么重要，同時也照應了開頭，回答爬山虎順著墻往上爬的緣由。〕

5、齊讀

五、總結全文。

１、這節課我們一起學習了課文的第三、四、五自然段，課文圍繞“爬山虎的腳”的特點從三方面，進行了詳細的表達。是哪三個方面呢？

同學溝通，后齊讀。

2、寫爬山虎的腳，還有很多別的內容可寫，為什么選取了課文中的三方面內容向我們介紹呢？〔最能說明爬山虎的腳的特點〕

那么課后，我們就學習課文的寫法來寫片段。

3、爬山虎的葉子當然是綠得新鮮，引人注目，但它的腳卻是不大會引起我們的留意。但葉圣陶爺爺無論寫葉子，還是寫腳，都是那么有條有理，表達詳細，這是什么緣由呢？〔觀測細致〕

爬山虎的腳課文教案3

教學目標：

〔1〕學習本課生字，生詞。

〔2〕自瀆課文，重點學習本課第1、2段。

〔3〕學習描寫事物得方法，學習如何去觀測一個事物。

〔4〕激發同學觀測得愛好，做生活得有心人。

教學重點：

〔1〕理解課文內容，感受觀測事物得方法。

〔2〕通過對詞語得理解，了解爬山虎得特點。

教學難點：

爬山虎得特點。

教學過程：

一、導入。