第67頁共67頁九年級語文期末復習方案怎么寫〔共19篇〕篇1：九年級上語文期末復習方案為了讓學生加強對語文知識的識記，提升對語文的理解和感悟才能，進步語文素養。對期末復習做以下打算：一，時間;12月626日。每單元約2課時。二，分三大塊：積累和運用閱讀和理解寫作三，三個為主:課本為主練習冊為主自學為主四，內容和措施1.生字和生詞，能識記音形義。包括文中和課后中的。完成相應練習冊的“課前預習”中的字詞練習。2.識記文學知識，看文下注釋3.知道文體知識。看課本后面的附錄部分：小說詩歌。115頁和122頁的議論文短文4.名著導讀，以《水滸》為主，識記相關內容。5.修辭標點改錯仿寫句子，在詳細的練習中講解。6.歸納文言文的語言現象五，閱讀理解：1，完成課后練習和練習冊中的“隨堂作業”2，重點課文，老師補充課內和課外閱讀。3，老師講授個單元文體的閱讀技巧4，背誦和默寫相關課文六，寫作，1，會寫記敘文，議論文2，會寫命題和半命題以及話題作文。3，選材廣泛，真是4，書寫工整。5，在600子左右。6，完成3篇文章。七.一次模擬考試。一、復習范圍：九年級上冊16單元所有內容。二、復習方法：單元復習和專題復習、綜合復習相結合，講與練相結合，通過大量練習的方式加以穩固。練習準備采用考試的方式進展。三、復習過程：(一)、按單元復習：1、按單元復習，重點每課的字詞，包括注音、詞語解釋、運用等。2、每個單元復習重點課文，主要復習課文內容、重點段落的閱讀方法和文章主旨。3、文言文每篇都要詳細復習，重點復習翻譯、文言虛詞和實詞的用法。4、詩詞鑒賞要重點理解詩詞的主旨、所表達作者的思想感情和名句欣賞。5、課外古詩詞默寫復習，要識記背誦并默寫。以上用8課時一個星期時間完成。(二)、專題復習：1、結合練習復習字詞，包括拼音、錯別字的辨析、成語的運用等。(2課時)2、課內文言文和課外文言文的復習，綜合幾種類型(實詞和虛詞的運用、通假字、一次多義、古今異義、詞性的活用、重點句子的翻譯和默寫等)，結合課外文言文進展題型練習。(3課時)3、課外現代文閱讀訓練，掌握文章體裁，文章主要內容及段落層次的分析^p以及寫作手法和寫作技巧，結合例文進展訓練。(2課時)4、詩詞鑒賞和默寫，結合試題穩固訓練。(早讀課)5、語言實際運用和名著導讀的復習，通過講和練進展復習穩固。(2課時)6、作文的復習，材料作文和半命題作文的方法要給學生講清楚。怎樣認真審題，做到主題明確，其次開頭和結尾的方法，文章語言的運用、書寫、字數等都要重點強調。(3課時)(三)、綜合復習：進展一次綜合性的檢測，修改并評講。(3課時)四、迎接期末考試。篇2：九年級語文上冊期末復習方案九年級語文上冊期末復習方案客觀地說，語文成績的獲得，不是靠短暫的兩個星期的復習就可以的，重要的是平時腳踏實地的學習積累。但科學有方案的復習對期末考試來說還是有效的。九(5)班雖然是根底班,但是學生整體程度尚可.根據這一實際情況,我的復習方案詳細如下：一、指導思想：以課本為本，重讀、精講、精練。立足教材，結合學生實際，研究復習方法，面向全體學生，全面系統地進步學生的語文技能和綜合素養。不給學生增加壓力，不搞題海戰術。讓學生輕松的復習。二、復習目的：1、強化語文積累及運用訓練，尤其強化字詞、名句的默寫，病句修改和開放性創新題型訓練，以學會運用為目的進展練習。2、強化閱讀訓練，包括現代文閱讀〔記敘文、說明文和議論文〕和古詩文閱讀。3、強化寫作訓練，進展作文儲藏，簡單理解考場作文的技巧。三、時間安排：共計13個課時四、復習策略：以教材為本，幫助學生過好課本關，掌握好課本上的根底知識和根本技能。把握落“實”的原那么，采取知識點歸類復習的方式。〔一〕、語文積累及運用1、強化字詞的訓練。此項訓練可用1課時完成，逐課挑選出課本中“詞語積累”里面的重點字詞、課文注釋里的重點字詞〔常用而又易讀、寫、用錯的〕，按音形義出題，在自習課和課外當作業完成，然后再進展檢測和訂正。2、強化課文背默。課本和課標里規定背誦的現代文、古詩文，要再一次熟記并理解其含義，可以默寫名句，不寫錯別字，可用1課時進展復習。對多數學生易錯的地方，再進展強化訓練，力爭做到默寫不丟分。3、強化詞語運用和句子銜接的'訓練。用1節課時間結合典型題分類講解，結合詳細語境教授該題型做的技巧。然后用大量分類練習的方式來到達掌握方法、靈敏運用的目的。4、強化病句修改的訓練。用1節課時間，講解常見的病句類型及題型，再讓學生做一些練習題，以進步識別病句的才能，尤其要重視修改語段里的多個病句的綜合性練習，要求標準使用修改語段里的多個病句的綜合性練習。〔二〕現代文閱讀在訓練時，首先要弄清楚記敘文、說明文和議論文三種文體的根本特點，其次要讓學生認真完成下載的練習，再適當分文體做一些模擬試題，總結規律及答題技巧。可用3課時時間。〔三〕古詩文閱讀古詩文閱讀在復習時要講求方法和效率。復習時間3課時：1、再一次強化背誦默寫。本冊文言文及古詩要求背誦默寫的篇目不多，力求做到不漏、不添、不改、不錯字和不顛倒語序，還要對一些名句、重點句進展理解性記憶。可在早讀和課余復習時采用大聲誦讀法、出聲背誦法、書寫練習法、總結名言警句法等來復習。2、梳理文言實虛詞。首先，整理一些特殊的實詞，包括通假字、典型的古今異義詞以及詞類活用和一詞多義現象。其次，整理一些在現代漢語中仍有生命力，仍在使用的實詞。第三，在整理詞語解釋時，要根據課下注釋，力求準確無誤，不可似是而非。3、強化文言語句的翻譯。重點整理一些文言語句，如：課文當中的名言警句，表達中心或主題的關鍵句子，帶有特殊句式的語句，句中含有一詞多義或詞類活用的句子以及固定句式等。4、課內語段閱讀的把握。挑出有代表性的篇目進展歸納性復習，穩固記憶，舉一反三。〔四〕作文用3課時從審題、立意、選材、構思、結尾、鋪陳、過渡、照應、書寫等方面進展講解指導，要讓學生注意寫文章時“化大為小，以小見大”，“獨辟蹊徑，表現個性”等技巧，尤其要養成良好的書寫習慣。另外，讓學生分清記敘文與議論文、命題作文和半命題作文、材料作文與話題作文的區別。學生針對自己的實際，用寫出2篇以上的模擬作文，將寫好的作文修改并儲藏起來，以便考試時靈敏化用。初三階段的復習工作也很關鍵。在這種情況下，我們要更加深化地研究教材，根據學科特點及學生特點研究實在可行的課堂教學形式。努力探究合適學生特點、學生樂于承受的復習方法及形式。進展分層次教學。對普通班的學生因勢利導，因材施教，使之在原有的根底上有所進步。篇3：九年級語文期末復習方案怎么寫九年級語文期末復習方案第一輪復習從3月1日到4月21日第一輪復習要回歸課本，抓根底，全面撒網但要把重點放在文言文、古詩詞和生字詞上。古詩詞分課內和課后兩種，課后的詩詞以背誦、默寫為主，但課內的詩詞除要會背誦和默寫外，還要做好重點語句的賞析和情感表達的復習。課下輔以適量的練習強化。對于字詞的復習，我方案自己歸納整理六冊課本中的生字詞(音、形、義)，要逐冊挑選課下注釋的重點字詞、日常生活中常用但易讀錯、寫錯的字詞和常見的多音字以及課后“讀一讀，寫一寫”中的重點字詞，然后老師印成卷子，讓學生默寫，從中找出不會和寫錯的字詞重點記憶，反復練習。詳細時間安排如下：3.13.10七年級兩冊文言文、古詩詞、和生字詞。3.134.7八年級兩冊文言文、古詩詞、和生字詞。4.104.21九年級兩冊文言文、古詩詞、和生字詞。第二輪(專題復習)從4月24日到5月26日，共計28節課對于字詞的整理肯定也要結合復習資料，但也會從文中找一些多音字，這一點教研室強調過。字音、字形(有針對的復習常考、易錯的字詞)1節句子銜接、句子排序1節病句1節易考詞語和成語辨析1節宣傳標語、信息提取1節古詩文默寫(常見、易錯的句子)1節古詩詞鑒賞2節名著閱讀3節記敘文(記敘文、散文、小說)必考文體4節說明文(今年要考的文體)4節議論文(今年不考的文體)2節課內外文言文比照閱讀2節作文(記敘文訓練為主，議論文訓練為輔)3節兩周一次固定的作文訓練2節第三輪：模擬沖刺從5月31日到6月22日這一階段，主要進展模擬試卷、套卷訓練，以便穩固所學知識，標準答題格式、進步應試技巧。四、6月23、6月24日兩天自由復習，查漏補缺，調整心態，迎接中考。九年級語文期末復習方法六招攻破文言文技巧一：字形推斷法漢字屬于表意文字，且百分之八十以上是形聲字。形聲字是由表意偏旁和表聲偏旁構成的。理解表意偏旁的表意功能，通過分析^p字形，就可掌握詞義。如“絕”，從絲從刀，表示用刀割斷絲縷的意思。引申為“斷、斷絕、消失”等，如“沿溯阻絕”(《三峽》)中“絕”為“斷”;“哀轉久絕”(《三峽》)中的“絕”是“消失”的意思。“絕”也有“極點”或“極”的意思，因為斷絕處，也就是盡頭，如“絕巘多生怪柏”(《三峽》)中的“絕”就是“極點”或“極”的意思。技巧二：語境推斷法實詞絕大多數是具有多義性的，因此在解釋詞義時，我們要緊緊抓住上下文，結合詳細語境理解。如“觥籌交織”中“錯”字的意思就是“穿插、錯雜”。技巧三：成語印證法成語中保存著大量的文言詞義，可以用熟知的成語來推斷文言文中的實詞詞義，如“幾欲先走”中的“走”，可聯絡成語“奔波相告”、“走馬觀花”來理解，義為“跑”。技巧四：課文遷移法又稱“聯想推斷法”，即聯絡課文中學過的有關語句中該詞的用法推斷詞義，此法適用于課外文言閱讀。如“過而能知，可以為明”一句中的“過”字，假如聯想到“人恒過，然后能改”(《生于憂患，死于安樂》)中的“過”字的意思，就能理解該句中“過”字的意思也是“有過錯(或犯錯誤)”。技巧五：古今對照法即以古今構詞特點比照推斷詞義。漢語詞匯中有一部分詞古為今用，但意義往往古今不同，需要特別注意其不同。現代漢語中的一個詞，在古漢語中可能是兩個詞。如“地方”在古代就是兩個詞，“地”是“土地”之意，“方”是“方圓”之意，在現代漢語中“地方”是一個詞，表“處所”等義;再如“感謝”在古代也是兩個詞，是“感動發奮”之意，而在現代漢語中是一個詞，是“因對方的好意或幫助而對他產生好感”之意。技巧六：對句判斷法又稱“語言構造推斷法”，即根據整句中對應詞語的意思推斷詞義。古人行文常講究對稱，文中排比句、對偶句、并列句等對舉現象很多，處于對應位置的詞語往往在意義上具有一樣、相近或相反、相對的特點，我們可據之進展判斷。如“戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環”(《送東陽馬生序》)中，因“腰”與“戴”對應，我們就可判斷“腰”在此處應為動詞，解釋為“腰佩”。現代文閱讀復習方法一、根本文體知識識記(一)表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明(二)修辭手法：比喻、擬人、排比、夸大、反復、借代、反問、設問、引用、比照常見的表現手法：象征、比照、襯托、借景抒情、托物言志、借古諷今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、運用典故、先(后)抑后(先)揚、欲揚先抑。(三)說明文分類：1、實物說明文、事理說明文2、科技性說明文、文藝性說明文(科學小品或知識小品)(四)說明順序：1、時間順序2、空間順序：注意表方位的名詞3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁由此及彼、由現象到本質等。(五)說明方法：列數字、作比擬、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引用(名言、資料等)兩大說明方式：平實說明與生動說明(六)說明文語言特征：準確(科學性)、生動(興趣性)、議論文語言特征：嚴密記敘文語言特征：生動、形象、準確(七)記敘的順序：順敘、倒敘、插敘(追敘)(八)散文的分類：抒情散文和敘事散文(九)散文的特點：形散而神不散(十)小說的三要素：人物、故事情節與環境(十一)小說的構造：開端、開展、高潮、結局(有的前有序幕，后有尾聲)快速背誦古詩文對孩子們來講語文書中最令人痛恨的句子莫過于“并背誦全文”，雖然古文難背，但還是有一些方法可尋的。以下為考生羅列了快速背誦詩文的一些方法，大家不妨一試找到合適自己的方法。1、抓【關鍵詞】：^p語背誦所謂【關鍵詞】：^p語，一是指需要背誦的文句、語段的領頭字詞;二是緊緊抓住容易聯想背誦內容支撐點的關鍵性動詞。如背誦《生于憂患，死于安樂》中歷數擔當大任的人遭困難情狀的句子，可抓住“苦”、“勞”、“餓”、“空乏”、“拂亂”等意義、用法獨特和在文中作用顯著的詞語。2、按寫作順序背誦文章的寫作順序主要有時間順序、空間順序、邏輯順序。按照寫作順序來梳理文章的思路，尋找利于背誦的策略也是常見的背誦途徑。例如，《核舟記》的寫作是空間順序，背誦時就可以按照這個順序來處理：整舟→船中→船頭→船尾→船背。文章中的每一段都有一個暗示空間順序的語句，學生可以先將這些語句記熟。然后在拆分每一段的構造，梳理每一個段落的背誦思路。3、整分聯背誦法是指整體背誦法、分段背誦法與結合背誦法，這幾種方法各有不同的特點、用處，并有一定的聯絡。一般而言，整分聯背誦法要求學生先對課文進展整體閱讀，然后對每個語段進展分別背誦，將每個段落背熟記牢，然后再將所有的段落結合起來進展記憶。對于較長篇幅的古詩文背誦篇目，如《曹劌論戰》、《出師表》等篇目，這種方法是實在、有效而便捷的。4、嘗試回憶背誦法朗讀有助于背誦，但假設一遍又一遍地單純重復，記憶效果還是欠佳的，最好的方法是在朗讀到一定程度后，合上書試背，嘗試對記憶內容進展回憶，這樣能增強背誦的效果。這種嘗試回憶的方法還可在更廣泛的時間、場合中運用。5、限時背誦法這是強迫記憶法之一，要求在規定的某個時間段內完成對某些內容的快速記憶。假如可以配適宜當的檢查就會強化背誦的效果，例如限時背誦之后的即時檢測。九年級語文期末復習策略一、根底知識字、詞、句，即所謂的根底知識，這一部分是最簡單的，分數也最容易拿，復習時把課本課后的字詞記熟，相關的文學常識也要掌握。這部分知識組成了試卷的前幾道題，根本屬于送分題。二、默寫初中開場接觸文言文，古詩詞也開場增多，在考試之前大家要把需要背誦的詩詞、文言文通過一遍，文言文中的注解、字的含義等也要記得。除此之外，還有背誦相關的作者、所處的時代背景、文章表達的思想也要理解。三、閱讀閱讀題有文言文(古詩詞)閱讀和現代文閱讀。文言文(古詩詞)閱讀的文章一般是課內的，也不排除有課外的，但不要緊，不管是課內的還是課外的，考察的都是這個學期所學過的知識。詩詞的復習上面已經說了，這里主要講文言文復習：①課文的文學常識(作者、年代、文集);②文言文古的翻譯，尤其是名句的翻譯。③虛詞、實詞的解釋以及所有出現過的通假字(包括拼音、解釋在內)。④句式，定語后置賓語前置等句式要心中有數。現代文閱讀一般是課外的文章，當然也不排除是課內的。這部分就考驗同學們平時上課有沒有認真聽老師分析^p文章，有沒有做筆記了。這種題一是平時多積累，二是復習時多看筆記，回憶老師是怎么分析^p課文的。四、作文作文是靠平時多練多積累，臨時抱佛腳作用不大。不過可以搜集一些合適初中生當做作文素材的小故事或名人軼事;但不能列舉太俗套的故事，比方一提到居里夫人發現鐳就說她愛國，她勤奮刻苦。寫這樣的例子會很沒新意。要學會利用家喻戶曉的人物的其他事跡來表達自己的觀點，免于俗套。平時要多看報紙文摘，各種文學性強的雜志對你有好處。篇4：語文復習方案九年級一、指導思想以《初中語文教學大綱》和《語文課程標準》7—9年級“語文課程目的”以及我市制訂的《語文考試標準》為指針,立足教材,結合學生實際,研究復習方法,面向全體學生,全面系統地進步學生的語文技能和綜合素養。二、復習目的通過復習,使學生對初中階段的語文根本知識有一個明確的、系統的理解,強化學生的閱讀理解才能和語言表達才能,進步學生運用語文知識解決實際問題的才能。力爭在今年的畢業會考中,語文科的綜合評價指標能有較大的打破。三、復習原那么1、明確目的,立足教材。老師應認真研究《語文考試標準》,明確考試的范圍與目的,對出題動向和題目類型作出科學的分析^p和預測,以便在復習的過程中能做到有的放矢。語文復習應以課本為主,按大綱要求進展知識點的歸納、總結,掌握每課的重點、難點,輔之以適當的練習;并不斷地由課內向課外延伸。復習中,要精選有代表性的訓練題和模擬題進展訓練,培養學生獨立分析^p、解決問題的才能。2、全體參與,分層達標。復習課的主體是學生,老師應充分調動全體學生的積極性,特別是在當前高中擴招的形勢下,老師更不能把目光只盯在少數“尖子生”身上,而應該更多地關注那些根底不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求,優等生可適當“放”,中等生宜“引”,后進生需“扶”。3、強化根底,突出重點。針對中考試題根底性強的特點,對于教學大綱和新課程標準中要求掌握的語文知識和根本篇目,老師應進展適當的梳理,只有理清了頭緒,學生才能思路明晰,復習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲”,老師應加強指導。在進展閱讀訓練時,應根據不同文體的特點,教給學生一些考慮問題和解決問題的方法,真正做到“授之以漁”,并結合有針對性的訓練,舉一反三,從而進步學生獨立閱讀的才能。作文復習應重點放在“快速作文”的指導上,從立意、選材、構思、語言等方面進展訓練,淡化文體要求,提倡創新意識。4、點面結合,講練同步。整個復習過程分為四個階段:一、全面復習(4月上旬——5月上旬):全面復習基言文篇目和語文知識;二、查漏補缺(5月上旬——5月中旬):針對第一階段的復習進展小結,穩固訓練;三、重點打破(5月中旬——5月下旬):對學生在復習中有困難的知識點進展重點打破,加強課外閱讀的指導;四、總結檢測(6月上旬):全面總結復習情況,檢查復習效果,模擬測試。5、團結協作,共同進步。本著互相學習、取長補短的原那么,加強同科老師之間的經歷交流與資料共享,發揚團隊精神,爭取共同進步。四、復習方法和措施按照中考的各個題型分四個步驟進展——一課內外古詩文的復習,二現代文復習,三語文根底知識復習,四寫作訓練。1.文言文復習文言文閱讀是對文言文知識的綜合考察,這種試題由于從橫向(字、詞、句、篇)和縱向(文章內容及批判繼承等)兩方面設計考題,所以試題關涉的內容比擬豐富,題型變化也較多,相對于單項考察根底知識的試題而言,難度更大一些。考試的范圍根本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。近年來,隨著中考命題改革的不斷深化,記誦名句名篇等文化材料對于陶冶學生的人文精神有著重要作用。背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶,并且可以靈敏運用。一種考察綜合性較強的命題越來越授命題者青睞。因此,我們在指導復習時不但要求學生能篇篇背誦,字字落實,還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時默寫中經常出錯的字,更要時時“溫故”,明確地告訴學生評分的標準:一字出錯,滿“盤”皆輸。課內文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復習時一要抓好重點,撥正方向。根據考綱的考察范圍和要求以及自身的熟悉程度對復習內容進展取舍、側重。一般考察常見的文言實詞、虛詞的含義和用法。實詞那么常常考察一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語;對句子的考察那么側重于關鍵句子的句式和句意;對內容考察就與現代文根本相似。從字、詞、句到文學常識以致思想感情、表現手法等,都要拎出要點,總結規律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質兼美的文章,它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章,這樣復習可以起到事半功倍的效果。縱觀至20--年的中考文言文選文似乎昭示著一種現象:命題的熱點傾斜于“唐宋八大家”之文,短小精悍的寫景抒情名篇也成了命題者情有獨鐘的首選,“記”和“說”兩種文體也特別受青睞。近幾年的中考課外文言文閱讀大多項選擇擇故事型、粗淺的說理的文段。內容比擬粗淺,考察內容根本與課內部分相似。做題時一定要注意與課內學過的課文或知識點相聯絡,注重由課內向課外的遷移運用,答題時要大膽根據語感猜讀理解文意,抓【關鍵詞】：^p句,憑自己的生活經歷理解作答。文言文閱讀題主要分為兩類。一是翻譯類。此類題解答思路是:(1)粗知全文大意,把握文意的傾向性。(2)詳知譯句上下文的含義,并逐字對應翻譯,做好換、留、刪、補、調。注意翻譯時應抓住句子中關鍵字詞,這些字詞往往是得分點。(3)還可由現代詞、成語推導詞語在文中的含義。(4)另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復詞等特殊現象及一些特殊的句式(如判斷句、倒裝句、省略句)。(5)假設直譯不通,那么用意譯。須根據上下文推導,不拘泥于原文構造,聯絡生活實際大膽推想。二是啟示類。解答這類題目時要注意思想傾向,抓住作者根本的感情立場,聯絡文章主要情節及主要人物,抓住評論性的語句從多角度、多側面考慮作答。2、現代文復習現代文復習包括記敘文、說明文和議論文復習。(一)記敘文記敘文是中考語文試題中必不可少的內容。要學生學會解答這種試題,得先幫助學生掌握記敘文的有關知識。記敘文主要是通過記人的言行和事情的經過來表達中心思想的。閱讀記敘文首先要掌握記敘文的要素。記敘文在記敘過程中,一般離不開六要素,即時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果。此外還要學生掌握記敘的線索、順序、人稱、表達方式等。另外,一邊復習一邊練習習題一兩份。(二)說明文說明文是客觀地說明事物的一種文體,它可分為兩類,一是說明事物的說明文,一是說明事理的說明文。閱讀說明文,要學生抓住事物的特征、順序、構造、語言等進展理解。另外,一邊復習一邊練習。篇5：九年級語文復習方案初三教學時間短，各門功課都將進入總復習階段，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科，語文學科往往會被學生輕視。但是語文學習又不是能一蹴而就的事，而是需要一個逐漸積累的過程，那么怎樣在較短時間內讓每一位學生的語文學習成績獲得較大打破呢?為了減少語文復習的盲目性和隨意性，進步語文復習的效率，我們準備按以下方案進展復習：一、指導思想以《語文課程標準》為指針，立足教材，結合學生實際，研究復習方法，面向全體學生，全面系統地進步學生的語文技能和綜合素養。二、復習目的通過復習，使學生對初中階段的語文根本知識有一個明確的、系統的理解，強化學生的閱讀理解才能和語言表達才能，進步學生運用語文知識解決實際問題的才能。三、復習進度整個復習過程分為四個階段：(一)全面復習(3月上旬--5月上旬)：按照中考的各個題型進展全面系統復習(分四個步驟進展--一語文根底知識復習，二課內外古詩文的復習，三現代文閱讀復習，四寫作訓練，寫作訓練與指導貫穿整個復習過程。)(二)查漏補缺(5月上旬--5月中旬)：針對第一階段的復習進展小結，穩固訓練;(三)重點打破(5月中旬--5月下旬)：對學生在復習中有困難的知識點進展重點打破，加強課外閱讀的指導。中考的內容雖然根本在課外，但是解決問題的鑰匙在課內，所以復習時應讓學生明確考試的范圍和知識點，以便復習有針對性。我們想主要做到以下幾點：1、明確目的，立足教材。老師應認真研究《語文課程標準》，明確考試的范圍與目的，對出題動向和題目類型作出科學的分析^p和預測，以便在復習的過程中能做到有的放矢。語文復習應以課本為主，按課標要求進展知識點的歸納、總結，掌握每課的重點、難點，輔之以適當的練習;并不斷地由課內向課外延伸。復習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進展訓練，培養學生獨立分析^p、解決問題的才能。2、全體參與，分層達標。復習課的主體是學生，老師應充分調動全體學生的積極性，老師不能把目光只盯在少數“尖子生”身上，而應該更多地關注那些根底不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。3、強化根底，突出重點。針對中考試題根底性強的特點，對于《語文課程標準》中要求掌握的語文知識和根本篇目，老師應進展適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路明晰，復習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲”，老師應加強指導。在進展閱讀訓練時，應根據不同文體的特點，教給學生一些考慮問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結合有針對性的訓練，點面結合，講練同步,舉一反三，從而進步學生獨立閱讀的才能。4、關注文體，訓練寫作。寫作是表達才能的綜合運用，在復習階段要重視培養學生的文體感，強調在可用多種文體寫作的大環境下，寫出符合要求的記敘文和簡單的議論文、說明文。寫作才能的考察主要是對觀察力、想象力的考察,因此寫作訓練的根底是觀察力和想象力的訓練。在復習階段要注意培養學生對生活環境、周圍事物敏銳的感知才能和廣泛的興趣愛好，要求學生做好素材筆記，就學校、家庭、社會以及自身新近發生的事件，新近產生的感悟，及時記載下來，以便到考場上有比擬充分的選材余地，同時也使自己的作文洋溢著真情實感。再那么要進一步進步學生的審題才能，因為考場作文是以理解為前提的。要擅長理解分析^p作文試題中的提示、要求等內容,并挑選出有用的信息為寫作效勞。可讓學生把近期的作文搜集整理，深化分析^p自己在審題方面得與失的，明確自己的優勢和缺乏之處。首先要保證做到以上幾點，但僅這幾點還不夠，有深沉積累之余還要講究寫作的表達技巧，可以挑選一些好的習作和考場作文，研究它們的作者是怎樣把握題意，怎樣開拓思路，怎樣精選材料，怎樣構思謀篇的，在語言運用上又有哪些特色，理解優秀作文都怎樣做到題目新穎、想象奇特、構思巧妙、材料新穎、細節鮮活、情感獨特的。最后還要求學生經常閱讀報刊雜志，搜集新穎的寫作素材，使考場作文有鮮活的時代氣息。5、團結協作，共同進步。本著互相學習、取長補短的原那么，加強同科老師之間的經歷交流與資料共享，每一輪復習都分工合作，安排好材料整理，發揚團隊精神，爭取共同進步。1.九年級語文教學工作方案范文(精選3篇)2.中考語文復習方案3.九年級中考復習方案4.初三語文中考復習方案5.初三語文教學復習方案6.初三語文復習方案進度7.初三語文復習方案表8.九年級語文下冊教學工作方案范文精編9.初三下語文復習方案10.中考語文作文復習方案篇6：語文九年級復習方案語文九年級復習方案新學期的開場，也意味著初三學年將進入一個最緊張、最繁忙的時期，如何搞好初三學習工作，如何使我們在初中階段的最后幾個月學有所獲，在中考考場上交一份令老師、家長滿意的答卷，這是擺在每一位初三學子面前的重要任務。語文是一門根底學科，語文學習的成效如何，往往決定或影響著其他學科的學習，因此，對我們每一位學生來說，肩負著榮耀而沉重的使命。為此，我在新學期的開場階段，認真地回憶和思索一下自己以往的語文學習情況，籌劃一下新學期的語文學習及后階段的語文復習方案，是非常必要的。我以往的問題：(可能有點夸大,你看著修改吧)〔1〕語文積累貧乏，語文視野狹窄，語文根本知識零碎或一知半解。〔2〕思想淺薄，思維單一，缺少靈敏性和深化性。〔3〕閱讀理解才能、文字組織和表達才能、寫作才能不強。〔4〕語文習慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫缺少標準。〔5〕語文學習態度不正確，認為憑自己現有的知識程度即可應付。應該閱讀學習(1〕閱讀是我的'個性化行為〔2〕閱讀學習可以培養我們具有感受、理解、欣賞和評價的才能。同時還可以培養我們探究性閱讀和創造性閱讀的才能，以拓展他們的思維空間。〔3〕閱讀學習我要重視朗讀和默讀，學會精讀、略讀和閱讀。〔4〕語法和修辭等語文知識不作系統、集中的學習，而是采用隨文學習的方法。〔5〕閱讀學習可以培養學生廣泛和濃重的閱讀興趣，做到“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。提升思想，提升語言，提升技巧。提升思想，有四個目的：〔1〕面對生活或語言材料會展開考慮。就是說要習慣于考慮，不人云亦云，不全盤接收。〔2〕面對生活或語言材料會正確考慮。就是說要有考慮的方法，不偏激，講辨證。〔3〕面對生活或語言材料會多向考慮。就是拓寬思想廣度，力求不鉆牛角尖，既會逆向思維，又會發散思維。〔4〕面對生活或語言材料敢于深化考慮。就是要能抓住事物的本質，見人之所未見，思人之所未思，感人之所未感。解題技巧審題：三讀三思――讀題干，考慮命題意圖；讀要求，明確解題方向；讀材料，考慮蘊含的解題信息。解題：三聯三比――聯絡知識積累，比擬中發現異同；聯絡題目要求，比擬中求得最正確；聯絡解題思路，比擬中分出條理。作答：三細三清――細心作答，不偏題意，做到思路清；細心推敲，不漏要點，做到表述清；細心組織，不漏標點，不寫錯字，不亂圖亂改，做到書寫清。復查：三定三戒――面對難題情緒穩定，戒心慌意亂；遇到模棱兩可的問題時，思想堅決，戒猶豫彷徨把對的改錯；發現答題錯誤時，迅速改定，戒粗心忽略錯失良機。〕篇7：九年級語文復習方案近年來的中考命題為了貫徹考試改革的精神，首先在內容上做了調整，考試側重于學生語文才能的考察，打破了“以本〔課本根本篇目〕為本”的命題范圍，閱讀部分選取課外材料，重視課內到課外知識點的延伸遷移。第二，調整了主觀型試題和客觀型試題的比例，大量壓縮客觀試題，充分表達語文學科的特點。第三，試卷的構造板塊明晰，試卷分為“語言積累與運用、文言文閱讀、現代文閱讀和寫作”四個部分構成。第四，中考語文試題表達一定的人文色彩，又聯絡學生生活實際，注重發揮學生的創新精神。五、考察內容更趨向學生對文本獨特的閱讀感受，即人與文本的對話。客觀地說，語文成績的獲得，不是靠短暫的兩個月的復習就可以的，重要的是平時腳踏實地的學習積累。但科學有方案的總復習對中考來說還是有效的。我校在寒假補課時間也較為倉促，所以我們的語文預計在三月完完畢新課任務，時間相當緊迫。我們的復習方案如下：復習指導思想是：以州編試卷為主，結合課本進展重讀、精講、精練。不給學生增加壓力，不搞題海戰術。讓學生有方案有目的地復習，輕松備考。步驟：四月份復習第六、第五兩冊的講讀篇目，五月份根本篇目下來后，把50篇課文跑一遍，六月份再做五套綜合試題。力爭在最后階段把古文、現代文、語言的實際運用和作文分類復習一下。詳細的做法：一、重讀。讓學生利用早讀的時間，要求背誦的一定背熟，不要求背誦的要反復讀，首先要掌握詞語的讀音和字形，重新領悟、穩固文章的主題思想和寫作特色以及學習重點；由老師或學生從課外選擇精巧的文章，在佳作欣賞課上彼此交流自己推薦的文章，從文章的語言、構思、立意、寫作方法等方面談理解、談感受、談啟示，從而進步閱讀才能及寫作才能。二、題海拾貝。在浩如煙海的試題中，特別是各地歷年的中招試題、模擬試題，有一些試題設計比擬精巧，我們從中選出具有典型性、靈敏性、實用性的小題主要是語言積累與運用方面的，比方：句子仿寫、語言概括、古詩詞的理解性背誦、文學常識、口語交際、修辭方法、利用課前幾分鐘采用競答的方式進展提問，這樣，學生有興趣，精力集中，可以起到穩固知識的作用，更重要的是，讓學生接觸一些中考試題，可以明確中考試題的命題意向，撐握中考試題的解題思路和技能，為參加中考作好心理上和技能上的準備。在運用復習資料上，我們以州編的試卷為主，從中挑選中考典型的試題訓練。三、分類訓練。復習過程中，老師是主導，學生是主體，訓練是主線，這應該作為復習的原那么。復習的過程，其實就是訓練的過程。這里的“訓練”是廣義的訓練，包括聽、說、讀、寫、背，狹義的訓練我理解為就是做習題，做習題是必要的，通過做習題來驗證、反應，到達穩固知識與進步才能的目的。我們語文組有4個老師，集思廣益，每人負責出一套試卷，要求緊扣課本，借鑒近兩年的中考題型如：字詞短語填空，注音、改錯、議論文閱讀、記述文閱讀、說明文閱讀，〔這三種文體的閱讀分課內和課外兩類。〕文言文閱讀等。四、穩步推進。中考復習最忌心浮氣躁，急于求成。老師不能有這種思想，應給學生一種樂觀、鎮定、自信的精神相貌。要扎扎實實地復習，一步步地前進。我們要求每個老師一定按方案完成任務，采取團體作戰。五、作文上，我們方案討論20個話題，推薦給學生自讀20篇中考狀元文。重點教給學生作文技巧。六、模擬考試。，模擬考試法是復習中不可或缺的部分，學生通過模擬考試，可以增強心理素質，對做題速度、時間的把握才能，試題的解題方法的領悟才能等也可以在考試中得到鍛練和進步。建議：老師們建議上面發下來的復習資料，要多搜集一些頭一年的中考試題，像課改區的中考試題，還有《中學語文教學通訊》《周報》等報刊上的試題都很好，我們要多多訓練，力爭熟能生巧，讓我們的學生信心十足地備戰中考。我們始終相信：成功永遠屬于有準備的人！我們將牢記：苦其心志抓質量；再接再厲創輝煌！篇8：九年級語文復習方案一、指導思想以《初中語文教學大綱》和《語文課程標準〔實驗稿〕》79年級“語文課程目的”以及我市制訂的《語文考試標準》為指針，立足教材，結合學生實際，研究復習方法，面向全體學生，全面系統地進步學生的語文技能和綜合素養。二、復習目的通過復習，使學生對初中階段的語文根本知識有一個明確的、系統的理解，強化學生的閱讀理解才能和語言表達才能，進步學生運用語文知識解決實際問題的才能。力爭在今年的畢業會考中，語文科的綜合評價指標進入全縣前五名。三、方法與措施1、明確目的，立足教材。老師應認真研究《語文考試標準》，明確考試的范圍與目的，對出題動向和題目類型作出科學的分析^p和預測，以便在復習的過程中能做到有的放矢。語文復習應以課本為主，按大綱要求進展知識點的歸納、總結，掌握每課的重點、難點，輔之以少量的練習；并不斷地由課內向課外延伸。復習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進展訓練，培養學生獨立分析^p、解決問題的才能。2、全體參與，分層達標。復習課的主體是學生，老師應充分調動全體學生的積極性，特別是在當前高中擴招的形勢下，老師更不能把目光只盯在少數“尖子生”身上，而應該更多地關注那些根底不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。3、強化根底，突出重點。針對中考試題根底性強的特點，對于教學大綱和新課程標準中要求掌握的語文知識和根本篇目，老師應進展適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路明晰，復習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲”，老師應加強指導。在進展閱讀訓練時，應根據不同文體的特點，教給學生一些考慮問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結合有針對性的訓練，舉一反三，從而進步學生獨立閱讀的才能。作文復習應重點放在“快速作文”的指導上，從立意、選材、構思、語言等方面進展訓練，淡化文體要求，提倡創新意識。4、點面結合，講練同步。整個復習過程分為四個階段：一、全面復習〔4月上旬5月上旬〕：全面復習根本篇目和語文知識；二、查漏補缺〔5月上旬5月中旬〕：針對第一階段的復習進展小結，穩固訓練；三、重點打破〔5月中旬5月下旬〕：對學生在復習中有困難的知識點進展重點打破，加強課外閱讀的指導；四、總結檢測〔6月上旬〕：全面總結復習情況，檢查復習效果，模擬測試。5、團結協作，共同進步。本著互相學習、取長補短的原那么，加強同科老師之間的經歷交流與資料共享，發揚團隊精神，爭取共同進步。1.高考復習方案2.高考理綜復習方案3.高一寒假英語復習方案4.初三中考復習方案5.期末復習方案6.2023寒假英語復習方案7.讀書作文三篇8.秋游作文精選三篇9.關于春天的作文三篇10.讀書征文三篇篇9：九年級語文復習方案客觀地說，語文成績的獲得，不是靠短暫的兩個星期的復習就可以的，重要的是平時腳踏實地的學習積累。但科學有方案的復習對期末考試來說還是有效的。九〔5〕班雖然是根底班，但是學生整體程度尚可。根據這一實際情況，我的復習方案詳細如下：一、指導思想：以課本為本，重讀、精講、精練。立足教材，結合學生實際，研究復習方法，面向全體學生，全面系統地進步學生的語文技能和綜合素養。不給學生增加壓力，不搞題海戰術。讓學生輕松的復習。二、復習目的：1、強化語文積累及運用訓練，尤其強化字詞、名句的默寫，病句修改和開放性創新題型訓練，以學會運用為目的進展練習。2、強化閱讀訓練，包括現代文閱讀〔記敘文、說明文和議論文〕和古詩文閱讀。3、強化寫作訓練，進展作文儲藏，簡單理解考場作文的技巧。三、時間安排：共計13個課時四、復習策略：以教材為本，幫助學生過好課本關，掌握好課本上的根底知識和根本技能。把握落“實”的原那么，采取知識點歸類復習的方式。〔一〕、語文積累及運用1、強化字詞的訓練。此項訓練可用1課時完成，逐課挑選出課本中“詞語積累”里面的重點字詞、課文注釋里的重點字詞〔常用而又易讀、寫、用錯的〕，按音形義出題，在自習課和課外當作業完成，然后再進展檢測和訂正。2、強化課文背默。課本和課標里規定背誦的現代文、古詩文，要再一次熟記并理解其含義，可以默寫名句，不寫錯別字，可用1課時進展復習。對多數學生易錯的地方，再進展強化訓練，力爭做到默寫不丟分。3、強化詞語運用和句子銜接的訓練。用1節課時間結合典型題分類講解，結合詳細語境教授該題型做的技巧。然后用大量分類練習的方式來到達掌握方法、靈敏運用的目的。4、強化病句修改的訓練。用1節課時間，講解常見的病句類型及題型，再讓學生做一些練習題，以進步識別病句的才能，尤其要重視修改語段里的多個病句的綜合性練習，要求標準使用修改語段里的多個病句的綜合性練習。〔二〕現代文閱讀在訓練時，首先要弄清楚記敘文、說明文和議論文三種文體的根本特點，其次要讓學生認真完成下載的練習，再適當分文體做一些模擬試題，總結規律及答題技巧。可用3課時時間。〔三〕古詩文閱讀古詩文閱讀在復習時要講求方法和效率。復習時間3課時：1、再一次強化背誦默寫。本冊文言文及古詩要求背誦默寫的篇目不多，力求做到不漏、不添、不改、不錯字和不顛倒語序，還要對一些名句、重點句進展理解性記憶。可在早讀和課余復習時采用大聲誦讀法、出聲背誦法、書寫練習法、總結名言警句法等來復習。2、梳理文言實虛詞。首先，整理一些特殊的實詞，包括通假字、典型的古今異義詞以及詞類活用和一詞多義現象。其次，整理一些在現代漢語中仍有生命力，仍在使用的實詞。第三，在整理詞語解釋時，要根據課下注釋，力求準確無誤，不可似是而非。3、強化文言語句的翻譯。重點整理一些文言語句，如：課文當中的名言警句，表達中心或主題的關鍵句子，帶有特殊句式的語句，句中含有一詞多義或詞類活用的句子以及固定句式等。4、課內語段閱讀的把握。挑出有代表性的篇目進展歸納性復習，穩固記憶，舉一反三。篇10：九年級語文復習方案用3課時從審題、立意、選材、構思、結尾、鋪陳、過渡、照應、書寫等方面進展講解指導，要讓學生注意寫文章時“化大為小，以小見大”，“獨辟蹊徑，表現個性”等技巧，尤其要養成良好的書寫習慣。另外，讓學生分清記敘文與議論文、命題作文和半命題作文、材料作文與話題作文的區別。學生針對自己的實際，用寫出2篇以上的模擬作文，將寫好的作文修改并儲藏起來，以便考試時靈敏化用。初三階段的復習工作也很關鍵。在這種情況下，我們要更加深化地研究教材，根據學科特點及學生特點研究實在可行的課堂教學形式。努力探究合適學生特點、學生樂于承受的復習方法及形式。進展分層次教學。對普通班的學生因勢利導，因材施教，使之在原有的根底上有所進步。篇11：九年級語文復習方案一、指導思想立足教材，研究課標，扎扎實實開展好語文教學工作，進步課堂教學效率；經《中考說明》為依托，扎實訓練，捕捉中考信息，結合本校學生實際，整合重組，努力進步學生的語文素養和中考程度。二、根本情況分析^p本班到今天為止，有44人，語文根底知識掌握比擬結實，但語文的尖子生，特別是寫作尖子幾乎沒有，雖然語文低分人不多，但處于40到60這一分數段的人很多，而且態度不很積極，要進步語文成績，壓力很大。三、奮斗目的1、力爭語文中考成績不拉班級整體后腿和年級后腿；2、力爭中考成績進入全縣中上程度。四、詳細措施1、在三月力爭完畢新課，在四月調研考試前做一次重點內容的復習穩固。如漢字與積累，閱讀，作文，還有文言文，這一輪復習不在于貪大求全，而在于講究有代表性，有針對性，給學生一個全面的印象。2、充分利用《課堂作業》和《中考說明》，上新課期間作〈課堂作業〉，復習期間用好〈中考說明〉，及時作業，及時反應。3、積累貫穿教學始終。附錄詩，文言文放在三月十五前自習讀背，成語、漢字積累放在三月十六以后課前檢查。篇12：九年級語文復習方案新的學期又來了，我打算通過本期教學，九年級〔1〕班的語文成績應大幅進步，爭取在聯招考試中考出優異成績，多向高級學校輸送人才。一、根本情況分析^p我班有學生31人，在上期末的考試〔參考人數32人〕中，平均分103.75分；優生3人，優生率9.4%；及格30人，及格率93.8%。學生最高分125分，最低分83分。綜上分析^p，我班學生語文成績整體較差。在學生總成績的前15名中，xxx、xxx、xxx、xxx、xxx等人的語文成績差，離升學標準有較大差距，xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx等同學的語文成績還要有較大的上升空間，通過努力爭取超過升學的標準。上期試卷分析^p：第一題，語言積累與運用〔48分〕，人平34.5分，主要失分點為課文及其有關文學常識、古詩文默寫、病句的辨析與修改、與實際生活的聯絡與考慮題等；第二題，文言文閱讀〔15分〕，人平10.25分，主要失分點是文言句子的翻譯、課文內容的理解、知識的遷移比擬；第三題，現代文閱讀〔32分〕，人平14.5分，主要失分在文章內容的理解、句意的理解、文意或中心的把握、寫作特色的歸納等；第四題，表達交流〔55分〕，人平44.5分，主要失分在書寫、字數和語言的表達。根據學生考試試卷、平時的作業情況和上課的情況分析^p，學生在語文才能方面存在的主要問題：書寫不標準、工整；根底薄弱，積累少，掌握不牢；分析^p理解才能弱，分析^p不全面，理解誤差大，甚至偏離方向；表達不流暢、不簡明、不全面，遣詞造句的才能弱〔用詞用句不準確〕，中心不明確。學生在解題方面存在的主要問題：欠缺解題方法，表如今解題的思路不明晰〔不知道從哪些知識角度入手分析^p、理解、答復；在什么地方尋找到答案〕，視野不開闊，答題不全面；對題意的理解不深化、不透徹，匆匆做題；答題格式欠標準，要點〔重點〕不明晰；時間的分配不合理；閱讀的速度慢等。二、本期擬采取的措施1、認真學習考試說明〔包括近幾年〕，分析^p歷年中考試題，找到規律，有針對性的進展復習。積極搜集中考的'信息，認真參加教研室組織的復習工作會，為復習找到方向。2、安排利用好有限的課堂時間，先分類復習〔1-10周〕，再綜合復習〔11-15周〕。重視根底知識的積累和運用。3、重點解決學生存在的主要知識問題，精講多練，及時查漏補缺。4、復習講解重在知識的穩固和解題方法的指導。使學生的語文知識系統性，解題做到有思路、有方法。5、做好“兩診、兩摸”的測評、分析^p工作，根據學生的情況，適時調整復習的重點和復習的方法。6、繼續堅持每節課前學生背誦1-2首詩詞的做法。7、抽出部分課堂時間讀一些優美的文章，開闊學生的視野。加強對學生寫作的指導、練習、點評，進步學生寫作的才能。8、加強與同組老師的合作，多向他們學習、交流復習的方法、體會。9、利用課外的休息時間給學生補課。特別關注有升學潛力的學生的語文學習狀況，對他們多進展單獨的輔導。10、積極配合班主任做好學生的思想工作。讓學生的思想、精力集中到學習中。三、奮斗目的通過努力，爭取在升學考試中，我班語文成績平均分再進步幾分，不拖其他學科的后退，多培養幾個優生，向高級學校多輸送幾個人才。與同年級同科的其他老師一道共同努力，再次爭取學科先進獎。篇13：九年級語文復習方案一、認真解讀《中考指南》，強化目的意識《語文考試說明》是中考命題的直接根據，為了不走彎路，進步復習的效率，我們認為老師自己應該先認真解讀《中考指南》，明確考試方向，洞察考試熱點，同時老師也要引導學生理解所列考項，明確目的，逐項對照，務求落實，尤其是閱讀中的考點與答題方式,使復習真正做到有的放矢。二、潛心鉆研中考命題，討論預測命題方向。從十三市市試卷及全國中考卷來看，試卷板塊根本不變，分為“積累”、“文言文閱讀”、“現代文閱讀”和“作文”。試題內容也保持相對的穩定，測試目的明確：從課內外名言名句的積累運用，到綜合性學習的考察，到課內文言文的閱讀，再到課外現代文的閱讀，最后是作文的寫作。重視考察學生的知識積累，尤其是注重考察學生聯絡生活實際和生活經歷，運用所學的知識分析^p問題、解決問題的才能。對于近三年的中考試題，我們認真分析^p，形成同一認識：(一)積累運用部分這一部分包括：字形字音的掌握，詞語的理解與運用，修辭手法的理解與運用，綜合性學習，文言詩文的背誦與默寫。近年來，隨著中考命題改革的不斷深化，記誦名句名篇等文化材料對于陶冶學生的人文精神有著重要作用。中考背誦一項分值不小，要讓學生會背不難，要他們一字不錯是一種習慣。假如等到快考試時急抓肯定不行。所以我們采取了化整為零的方法，每天一首或兩首。利用早讀課默寫。老師天天改，及時反應給學生，培養學生有意注意的才能。切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶，并且可以靈敏運用。因此，我們在指導復習時不但要求學生能篇篇背誦，字字落實，還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。而不是讀死書，死讀書。再有就是病句修改，相對來說，學生心中沒底，需要訓練與指導。而學生概括與提煉主要信息的才能，只要掌握一些技巧就行。還有仿寫與想象等練習，都不是一朝一夕的功夫。(二)文言文部分。這一部分包括詩詞賞析和課內文言文閱讀，考試也有原來的課內轉為課外閱讀。復習時一要抓好重點，撥正方向。尤其是詩歌賞析，是學生最拿不準的。特別是對詩中的詞、句子、表現手法的作用。文言文一般考察常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞那么常常考察一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語;對句子的考察那么側重于關鍵句子的句式和句意;對內容考察就與現代文根本相似。從字、詞、句到文學常識以致思想感情、表現手法等，都要突出要點，總結規律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣復習可以起到事半功倍的效果。做題時一定要注意與課內學過的課文或知識點相聯絡，注重由課內向課外的遷移運用，答題時要大膽根據語感猜讀理解文意，抓【關鍵詞】：^p句，憑自己的生活經歷理解作答。文言文閱讀題主要分為兩類。一是翻譯類。此類題解答思路是：(1)粗知全文大意，把握文意的傾向性。(2)詳知譯句上下文的含義，并逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調。注意翻譯時應抓住句子中關鍵字詞，這些字詞往往是得分點。(3)還可由現代漢語的意義來推導詞語在文中的含義。(4)另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復詞等特殊現象及一些特殊的句式(如判斷句、倒裝句、省略句、固定句)。(5)假設直譯不通，那么用意譯。須根據上下文推導，不拘泥于原文構造，聯絡生活實際大膽推想。二是啟示類。解答這類題目時要注意思想傾向，抓住作者根本的感情立場，聯絡文章主要情節及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側面考慮作答。(三)現代文閱讀部分。要把握“考點”，掌握答題技巧。近幾年的中考現代文閱讀的選文大多是一篇文質兼美的散文、一篇自然科技類或生態環境的說明文和一篇隨筆式的議論文。在最后復習中，在“隨堂練習”選文上應盡量多項選擇取相關類型的文章進展練習。另外，在閱讀題目的設置上，一般都是按照“整體——部分——整體”的順序進展考察。做題時要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”，而且有的題目的位置根本上是不變的。無論在任何情況下作答既要表達個性和獨特見解，又要較好地忠實于原文忠實于作者的主張。同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標準。任何文段的考察都側重兩個方面，一是信息的挑選，二是對閱讀材料的理解和分析^p。其實讀任何一篇文章，都要讓學生明白三個問題，即“作者寫的是一件什么事，一個怎樣的人，一幅怎樣的景(內容)”“作者為什么要寫這篇文章(目的)”“作者怎樣寫出來的(方法)”在閱讀復習中，應該注意句與句、段與段之間的聯絡，理解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。比方，整體感知類的題目，常常要求考生答復“文章的主要內容是什么”或者“作者的主要觀點是什么”等問題。做此類題，答題時應從三個方面來考慮：一看標題，二看開頭、結尾，三找議論、抒情的語句。這些常用的方法和思路一定要熟記于心。再比方，同學們認為最難答復的“理解句子含義及作用”這一類題目，我們可以這樣作答：先觀察句子的特點及位置，分析^p其在表意和構造上的作用;結合語境，抓住句子表達時最關鍵的詞語，指出其語境意。此類題目考察的大多是那些在文章表達中起關鍵作用的語句，或是一些運用比喻、反問等修辭手法的句子，所以分析^p把握句子的特點是做好此類題目的要訣。凡述種種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閱讀題切忌盲目。(四)作文部分。縱觀近幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發現，作文命題正朝著“命題生活化，引導學生關注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關注社會，理解別人”的角度開展，寫作的內容在不斷擴大，寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。因此，在初一、初二的教學中，要多引導學生自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、理解時代信息、把握時代脈搏，充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新穎血液。雖然學習比擬緊張，但作文訓練不能無視，用13市試卷的作文作引領，進展作文強化訓練，一段時間內要連續面批，讓學生一題多做，使他們的作文程度上一個臺階，然后放一陣時間后，再來訓練。在寫作中，要擅長從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，虛實轉化，學會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”;擅長聯想，張揚個性。讓文章表達出你真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質兼美，富有生活氣息。篇14：九年級語文復習方案九年級語文復習方案一.學情分析^p本班67人，學習成績優秀的10人左右；處于中等的以上程度的約25人左右；余下的成績較差。對學習語文感興趣的同學占百分之二十左右。大部分學生無興趣閱讀，只是應付語文學習。故每次月考語文成績不理想，高分無人，及格到達百分之六七十左右。大多數學生分析^p才能差，考試不能及格。二.重難點小說單元和議論文單元是重點；文言文單元是難點。三.復習措施和方法1.注重培優補差工作。2.分單元復習，復習一單元，測驗一單元。3.抓重點復習，認真挑選題目。4.以學生為主，老師為輔四.復習時間安排用兩周時間復習，大約20課時左右〔含早晚自習〕五.復習內容如下：〔一〕.語文積累及運用1.強化字詞的訓練。此項訓練可用一課時完成。2.強化課文背誦。課文和課標里規定背誦的現代文，古詩文，要再一次熟記并理解其含義。可以默寫名句，不寫錯別字，可用一課時完成。3.強化詞語運用和句子銜接的訓練。用一課時完成。4.強化病句修改的.訓練。用一課時完成。〔二〕現代文閱讀在訓練時，要弄清三種文體的根本特點，完成練習，總結規律，和答題技巧。。可用三課時完成。〔三〕古詩文閱讀古詩文閱讀要講究方法和效率。復習時間3課時。1.再一次強化背誦默寫。2.梳理文言實虛詞。3.強化文言語句的翻譯。4.課內語段閱讀的把握。〔四〕作文用三課時從審題，立意，選材，構思，結尾，鋪陳，過渡，照應，書寫等方面進展指導，要讓學生注意寫文章時“化大為小，以小見大”等技巧，并養成良好的書寫習慣。掌握不同文體的寫作方法，各用2課時訓練。期末復習工作也很關鍵，我們要更加深化地研究教材，根據學科特點及學生特點研究實在可行的課堂教學形式。努力探究合適學生特點，學生樂于承受的復習方法及形式。進展分層教學。因材施教，使之在原有的根底上有所進步。篇15：九年級數學期末復習方案九年級數學期末復習方案(一)復習目的(1)第21章22章“一元二次方程，二次函數”主要是計算，老師提早先把概念、性質、方法綜合復習，參加適當的練習，特別是“一元二次方程”的三個重要題型：①一元二次方程的定義：②一元二次方程的解法;③一元二次方程的應用。在課堂上要逐一對這些題型歸納講解，多強調解題方法的針對性。最后針對平時練習中存在的問題，查漏補缺。(2)第23章是幾何部分。這章的重點是旋轉的性質及其生活中的應用。所以記住性質是關鍵，學會應用是重點。要學會生活中的旋轉是隨時都可以轉化成數學問題，不同圖形之間的區別和聯絡要非常熟悉，形成一個有機整體。對常見的旋轉題要多練多總結。(3)第24章主要是“圓”的教學，對這章的考試題型中實際問題背景學生可能不一定熟悉，所以要以與課本同步的題型為主，要熟記圓的垂徑定理，讓學生積極動手操作直角三角形與垂徑定理之間的聯絡，并得出結論，課堂上老師講評，盡量是精講多練，該動手的要多動手，盡可能的讓學生自己總結出圓與多種幾何圖形結合的實際應用問題的方法。(二)復習方法(1)強化訓練這個學期計算類和證明類的題目較多，在復習中要加強這方面的訓練。特別是二次函數，在復習過程中要分類型練習，重點是解題方法的正確選擇同時使學生養成檢查計算結果的習慣。還有幾何證明題，要通過針對性練習力爭到達少失分，到達證明簡練又嚴謹的效果。(2)加強管理嚴格要求根據每個學生自身情況、學習程度嚴格要求，對應知應會的內容要反復講解、練習，必須做到學一點會一點，對承受才能差的學生課后要加強輔導，及時糾正出現的錯誤，平時多小測多檢查。對才能較強的學生要引導他們多做課外習題，適當進步做題難度，我校各班級有針對性的選擇資料，要求學生能完成，老師要修改。(3)加強證明題的'訓練通過近三年的學習，我發現還有部分學生對證明題掌握不牢，不會找適宜的分析^p方法，部分學生看不懂題意，沒有思路。在今后的復習中我準備拿出一定的時間來專項練習證明題，引導學生如何弄懂題意、怎樣分析^p、怎樣寫證明過程。力爭讓學生把各種類型題做全并抓住其特點。(4)加強學困生的輔導制定詳細的復習方案，對他們要多表揚多鼓勵，調動他們學習的積極性，利用課余時間對他們進展輔導，輔導時要有耐心，要心平氣和，對不會的知識要多講幾遍，不怕費事，直至弄懂弄會，同時要配合班主任和家長搞好對學生的家庭輔導工作。篇16：九年級學生期末復習方案九年級學生期末復習方案還有不到一周的時間就期末考試了，我們應該以怎樣的心態來對待期末考試呢?我認為：首先我們要放平心態，把期末考試看成一次平常的小檢測。其次，我們要不放棄我們的一分一秒，我們要利用好最后的所有可以利用的時間來復習。再來，我們要注意調試自己的心理狀態，既不要過分緊張，也不要抱著無所謂的態度去考。我們還要防止緊張情緒，增強自信心。情緒緊張是影響成績的一個重要的`因素，我們要相信自己，相信自己平常的努力，樹立我們的自信心，不怕失敗，正確對待考試，把考試看作是檢驗學習的一種手段。在期末考試的這前一段時間，復習也是必不可少的，那我們應該怎樣復習呢?我認為這里有幾點重要的步驟：一、梳理各個學科的知識。復習中，我們要通過做一些典型性、代表性的題目，到達復習知識的目的。假如只顧大量做題，忽略了仔細地看書，那這種復習的方法是不對的。因此我們在復習的過程中的時候，要認認真真、仔仔細細地把書給看一遍，在自己的心中形成一個知識的鏈條。對平時的不太熟悉或掌握不牢的知識點，要通過看書、做題把這個“雜草”給斬草除根。二、復習內容要分配合理。在復習中，我們要先復習自己認為比擬難的科目或者先復習三大科，再復習四門小科。這樣做到分配合理，復習時才不感覺到亂。三、復習間隔要恰當。我們在復習過程中要根據遺忘的程度來安排復習時間，這樣可以節省許多珍貴的時間，復習效果也好。但復習間隔時間因人而異，因復習材料而異，所以我們要“因地制宜”。假如遇到了遺忘程度比擬重的學科，我們要在相應的時間內在添加一點時間。我們要拿出最好的狀態來迎接期末考試，不留遺憾!篇17：九年級數學期末復習方案九年級數學期末復習方案九年級數學教學內容多、時間緊、任務重、要求高，如何進步期末數學總復習的質量和效益，是每位數學老師必須面對的問題，為了進步我校數學教學質量，進步數學復習效率，使學生在期末考試中能考出好成績，我們初三數學備課組全體老師經過討論、交流，制定了下面的數學復習方案：一、復習目的：(1)使所學知識系統化、構造化、讓學生將本學期的數學知識連成一個有機整體，更利于學生理解;(2)精講多練，穩固根底知識，掌握根本技能;(3)抓好方法教學，引導學生歸納、總結解題的方法，適應各種題型的變化;(4)做好綜合題訓練，進步學生綜合運用知識分析^p問題的才能。二、復習方法與措施：1、挖掘教材，夯實根底，重視對根底知識的理解和根本方法的指導通過兩年多的學習，學生已經掌握了一定的根底知識、根本方法和根本技能，但對教材的理解是零碎的、解題規律的探究是淺薄的。因此，在組織學生進展總復習時，首先引導學生系統梳理教材、構建知識構造，讓各種概念、公理、定理、公式、常用結論及解題方法技巧，都能在學生的頭腦中再現。教學中，教學中，要立足課本，充分挖掘和發揮教材例、習題的潛在功能，引導學生歸納、整理教材中的根底知識、根本方法，使之形成構造。堅決克制那種重難題、重技巧、輕課本、輕根底的做法。2、共同參與，注重過程復習切忌老師大包大攬，在復習中要充分發揮學生的主體作用，突出學生的主體地位，使他們成為復習活動的主角，給予學生充分發揮的學習時間，讓他們去說、去做，暴露他們的思維過程，激發學生的思維潛能。只有這樣，老師的主導作用才能得到表達，老師的指導才能真正落到實處。因此，在根底復習時，我們給學生盡可能多的動手、動腦、討論的時間去探究，使各層次的學生都得到知識的滿足，進步學習效果。特別是綜合題的教學過程中，點中要害，透徹理解，及時總結。一定要把思路與方法教給學生，同時老師要評析到位，從細微處入手，讓學生分析^p，弄清錯誤原因，清楚自己薄弱環節，熟悉一般分析^p思路，并與學生一起深化研討，要注重為什么要這樣解?說明思路，如何設計解題格式?如何找尋問題的打破口?3、強化訓練，注重應用，開展才能數學教學的最終目的，是培養學生的創新意識、應用意識，及綜合才能。老師可以自覺地、有目的地加以培養。這樣，就可以大大地加快數學才能的形成和開展，使各種思維方法合理、簡捷，最大限度地發揮學生創造性才能。分析^p近幾年來各省市的中考才能題：在學生已有的根底上，可以通過閱讀理解，推理分析^p，總結規律，歸納其結論;聯絡實際，注重應用，培養探究、發現、創新才能是中考命題必然趨勢。因此在組織學生進展復習時，利用創意新穎、貼近學生生活的應用性、理論性、創造性、開放性問題來激活學生的思維。4、落實各種數學思想與數學方法的訓練，進步學生的數學素質。理解掌握各種數學思想和方法是形成數學技能技巧，進步數學的才能的前提。初中數學中已經出現和運用了不少數學思想和方法。如轉化的思想，函數的思想，方程思想，數形結合的思想等。數學方法有：換元法、配方法、圖象法、解析法、待定系數法、分析^p法、綜合法。這些方法要按要求靈敏運用。因此復習中針對要求，分層訓練。(1)采取不同訓練形式。一方面應經常改變題型：填空題、判斷題、選擇題、簡答題、證明題等交換使用，使學生認識到，雖然題變了，但解答題目的本質方法未變，增強學生訓練的興趣，另一方面改變題目的構造，如變更問題，改變條件等，(2)適當進展題組訓練。用一定時間對一方法進展專題訓練，能使這一方法得到強化，學生印象深，掌握快、牢。5、抓好教材中例題、習題的歸類、變式的教學。在數學復習課教學中，挖掘教材中的例題、習題等的功能，既是大面積進步教學質量的需要，又是對付考試的一種手段。因此在復習中根據教學的目的、教學重點和學生實際，引導學生對相關例題進展分析^p、歸類，總結解題規律，進步復習效率。對具有可變性的'例習題，引導學生進展變式訓練，使學生從多方面感知數學的方法、進步學生綜合分析^p問題、解決問題的才能。老師在講解中，應該引導學生對有代表性的問題進展靈敏變換，使之觸類旁通,培養學生的應變才能，進步學生的技能技巧，挖掘教材中的例題、習題功能，可從以下幾方面入手：⑴尋找其它解法;⑵改變題目形式;⑶題目的條件和結論互換;⑷改變題目的條件;⑸把結論進一步推廣與引伸;⑹串聯不同的問題;⑺.類比編題等。6、面向全體學生，實行分層教學，根據學生學習數學才能差異較大，我們詳細研究現階段各層次學生最欠缺什么知識與才能，最需要進步哪方面的數學技能，尋找出他們存在的差異和問題，進而有選擇、有重點地實行打破性分層教學，對不同層次的學生提出不同的要求，優等生可鼓勵他們超前學習，中等生進展引導，后進生進展幫扶，特別要關心數學學習困難的學生，通過學習興趣的培養和學習方法的指導，使他們到達最根本學習要求。三、數學總復習的課堂構造復習教學不是簡單地重復，而是學生認知的繼續、深化和進步，通過復習，要從更高的層次、從新的高度進一步掌握、理解已學過的知識和技能，進而進步數學才能，對數學復習課的課堂構造，重點考慮以下幾個環節：1、回憶整理本環節主要是解決根底知識的梳理問題，老師要采用不同的形式，引導學生整理本單元的每課時根底知識，使內容條理畫，明晰地呈如今學生面前。對重點、難點、疑點和關鍵，要有針對性地進展講解，進步對根本知識、根本方法和知識點理解準確性。老師通過引導學生提醒所復習內容的知識構造，既可加深學生對知識的理解，又有利于學生對知識的記憶。2、精選例題，提醒規律通過典型例題的講解，進一步穩固復習內容，純熟掌握數學思想方法，進步學生分析^p問題、解決問題的才能。(1)精選例題要有利于抓準根底知識數學的根本概念、法那么、定理、性質和公式等，分散在各個章節中，復習的選例就要圍繞和含蓋這些知識來選例，使每道例題都盡可能包含假設干知識點，并注意在覆蓋所有知識點的根底突出重點與難點。精選例題要包含最根本的數學思想方法，不必追求偏、怪、難;不要貪多，要重視一題多解、一題多變在培養學生解題才能中的作用。(2)分析^p過程要強化例題教學的目的不是為了求得解答結果，而是通過題目的解答過程為學生掌握分析^p問題、解決問題的方法