語文人教版-三年級-上冊語文1第三課3不懂就要問第三課3不懂就要問2一、給下面加點的字選擇正確的讀音，畫“√”。背誦（shòngsòng）例如（lìliè）挨打（āiái）√???√√一、給下面加點的字選擇正確的讀音，畫“√”。背誦（shòng3二、照樣子，寫詞語。叮叮當當滴滴答答嘰嘰咕咕咿咿呀呀糊里糊涂古色古香不知不覺再接再厲二、照樣子，寫詞語。叮叮當當滴滴答答咿咿呀呀古色古香4糊（）涂（）搖（）晃（）鴉雀（）（）三、補充詞語，并選擇一個自己喜歡的詞寫

一句話。里涂頭腦無聲上課鈴一響，教室里立刻鴉雀無聲。糊（）涂（）三、補充詞語，并選擇一個自己喜歡的5朗誦背誦1.今天的作業是（）新學的古詩。2.誰能有感情地把那篇課文大聲地（）一遍？四、選擇合適的詞語填空。背誦朗誦朗誦背誦四6涂料糊涂3.你可真（）！4.新買的房子要粉刷（）了。糊涂涂料涂料糊涂糊涂涂料7五、按要求完成句子。1.先生在孫中山的書上又圈了一段，他念一句，叫孫中山念一句。（改成“被”字句）孫中山的書被先生又圈了一段，先生念一句，叫孫中山念一句。五、按要求完成句子。孫中山的書被先生又圈了一段，先生念一句，82.為了弄清楚道理，就是挨打也值得。（用加點的

詞語造句）????為了看日出，就是起個大早也值得。2.為了弄清楚道理，就是挨打也值得。（用加點的????為了看9六、課內閱讀理解。這一問,把正在搖頭晃腦高聲念書的同學們嚇呆了,課堂里霎時變得鴉雀無聲。先生拿著戒尺□走到孫中山跟前□厲聲問道□□你會背了嗎□□□會背了□□孫中山說著□就把那段書一字不漏地背了出來□六、課內閱讀理解。這一問,把正在搖頭晃腦高聲念書的同10先生收起戒尺,擺擺手讓孫中山坐下,說:“我原想,書中的道理,你們長大了自然會知道的。現在你們既然想聽,我就講講吧!”先生講得很詳細,大家聽得很認真。后來,有個同學問孫中山:“你向先生提出問題,不怕挨打嗎?”孫中山笑了笑,說:“學問學問,不懂就要問。為了弄清楚道理,就是挨打也值得。”先生收起戒尺,擺擺手讓孫中山坐下,說:“我原想,書中111.寫出最能表達文章中心思想的句子。孫中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”1.寫出最能表達文章中心思想的句子。孫中山笑了笑，說：“學問12先生拿著戒尺□走到孫中山跟前□厲聲問道□□你會背了嗎□□□會背了□□孫中山說著□就把那段書一字不漏地背了出來□2.給短文的第二和第三自然段加標點。先生拿著戒尺,走到孫中山跟前,厲聲問道:“你會背了嗎?”

“會背了。”孫中山說著,就把那段書一字不漏地背了出來。先生拿著戒尺□走到孫中山跟前□厲聲問道□□你會背了嗎133.從哪些地方可以看出孫中山小時候勤學好問?①孫中山一字不漏地背出所學的功課。②孫中山向先生提出問題。③為了學好知識,不懂就要問。為了弄清道理,挨打也值得。3.從哪些地方可以看出孫中山小時候勤學好問?①孫中山一字不漏14看謝謝觀看謝謝觀15◆學習目標

１以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養文物保護意識。

２學寫介紹“世界遺產”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。

３領悟并在習作中運用“比照”的寫法。

４背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。

◆課前準備

與中國的“世界遺傳”有關的音像圖文資料，搜集有關文物保護的資料，搜集泰山風景圖片資料。

第一課時

寬帶網

◆明確任務

指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。

◆交流方法

１方法展示臺

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

教師隨機板書：

隨時摘抄、剪貼、或復印；

查閱或購買書籍、雜志、碟片；

查找相關古詩；

登錄網站查找；

調查訪問親朋好友；

觀看有關的電視節目。

２資料展示會

展示搜集的圖片、文字資料，簡要談談搜集的過程。

３老師的建議：

（１）建立資料袋，分類收藏；

（２）組成合作小組進行收集與整理；

（３）要糾正一些不當作法。

◆課后實踐

進一步搜集相關資料，為專題展示活動準備。

第二課時

口語交際

◆激情引入，揭示話題

１長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關報道。

２你有什么感受？

板書：口語交際――保護文物

◆展開討論，提出建議

１４－６人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發言，充分討論。教師巡回傾聽，引導學生打開思路。

２各組推薦代表在全班發言，并組織評議。教師適當板書要點，引導把建議相同或相似的歸為一類。

３自由發言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。

◆創設情景，模擬交際

交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導學生把話說清楚、說具體。

◆課堂小結，表揚激勵

第三、四課時

習作

◆創設情景，

１有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產”，我們要成立“導游團”評選十佳導游，大家愿意嗎？

２要求：

（１）熟悉景點風光，了解有關故事，明確注意事項；

（２）寫出并熟悉導游詞。

◆交流資料

１你想介紹哪一處“中國的世界遺產”重點介紹什么？

２說說你最有特色的內容；

◆閱讀范文，借鑒寫法

教師出示一篇導游詞，讓學生自主發現如何寫，再默讀教材中的揭示語，進一步明確寫法與要求。

◆自主完成習作教學后記：

◆學習目標

１以“保護文物”為題，提高口語交際能力語文人教版-三年級-上冊語文17第三課3不懂就要問第三課3不懂就要問18一、給下面加點的字選擇正確的讀音，畫“√”。背誦（shòngsòng）例如（lìliè）挨打（āiái）√???√√一、給下面加點的字選擇正確的讀音，畫“√”。背誦（shòng19二、照樣子，寫詞語。叮叮當當滴滴答答嘰嘰咕咕咿咿呀呀糊里糊涂古色古香不知不覺再接再厲二、照樣子，寫詞語。叮叮當當滴滴答答咿咿呀呀古色古香20糊（）涂（）搖（）晃（）鴉雀（）（）三、補充詞語，并選擇一個自己喜歡的詞寫

一句話。里涂頭腦無聲上課鈴一響，教室里立刻鴉雀無聲。糊（）涂（）三、補充詞語，并選擇一個自己喜歡的21朗誦背誦1.今天的作業是（）新學的古詩。2.誰能有感情地把那篇課文大聲地（）一遍？四、選擇合適的詞語填空。背誦朗誦朗誦背誦四22涂料糊涂3.你可真（）！4.新買的房子要粉刷（）了。糊涂涂料涂料糊涂糊涂涂料23五、按要求完成句子。1.先生在孫中山的書上又圈了一段，他念一句，叫孫中山念一句。（改成“被”字句）孫中山的書被先生又圈了一段，先生念一句，叫孫中山念一句。五、按要求完成句子。孫中山的書被先生又圈了一段，先生念一句，242.為了弄清楚道理，就是挨打也值得。（用加點的

詞語造句）????為了看日出，就是起個大早也值得。2.為了弄清楚道理，就是挨打也值得。（用加點的????為了看25六、課內閱讀理解。這一問,把正在搖頭晃腦高聲念書的同學們嚇呆了,課堂里霎時變得鴉雀無聲。先生拿著戒尺□走到孫中山跟前□厲聲問道□□你會背了嗎□□□會背了□□孫中山說著□就把那段書一字不漏地背了出來□六、課內閱讀理解。這一問,把正在搖頭晃腦高聲念書的同26先生收起戒尺,擺擺手讓孫中山坐下,說:“我原想,書中的道理,你們長大了自然會知道的。現在你們既然想聽,我就講講吧!”先生講得很詳細,大家聽得很認真。后來,有個同學問孫中山:“你向先生提出問題,不怕挨打嗎?”孫中山笑了笑,說:“學問學問,不懂就要問。為了弄清楚道理,就是挨打也值得。”先生收起戒尺,擺擺手讓孫中山坐下,說:“我原想,書中271.寫出最能表達文章中心思想的句子。孫中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”1.寫出最能表達文章中心思想的句子。孫中山笑了笑，說：“學問28先生拿著戒尺□走到孫中山跟前□厲聲問道□□你會背了嗎□□□會背了□□孫中山說著□就把那段書一字不漏地背了出來□2.給短文的第二和第三自然段加標點。先生拿著戒尺,走到孫中山跟前,厲聲問道:“你會背了嗎?”

“會背了。”孫中山說著,就把那段書一字不漏地背了出來。先生拿著戒尺□走到孫中山跟前□厲聲問道□□你會背了嗎293.從哪些地方可以看出孫中山小時候勤學好問?①孫中山一字不漏地背出所學的功課。②孫中山向先生提出問題。③為了學好知識,不懂就要問。為了弄清道理,挨打也值得。3.從哪些地方可以看出孫中山小時候勤學好問?①孫中山一字不漏30看謝謝觀看謝謝觀31◆學習目標

１以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養文物保護意識。

２學寫介紹“世界遺產”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。

３領悟并在習作中運用“比照”的寫法。

４背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。

◆課前準備

與中國的“世界遺傳”有關的音像圖文資料，搜集有關文物保護的資料，搜集泰山風景圖片資料。

第一課時

寬帶網

◆明確任務

指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。

◆交流方法

１方法展示臺

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

教師隨機板書：

隨時摘抄、剪貼、或復印；

查閱或購買書籍、雜志、碟片；

查找相關古詩；

登錄網站查找；

調查訪問親朋好友；

觀看有關的電視節目。

２資料展示會

展示搜集的圖片、文字資料，簡要談談搜集的過程。

３老師的建議：

（１）建立資料袋，分類收藏；

（２）組成合作小組進行收集與整理；

（３）要糾正一些不當作法。

◆課后實踐

進一步搜集相關資料，為專題展示活動準備。

第二課時

口語交際

◆激情引入，揭示話題

１長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關報道。

２你有什么感受？

板書：口語交際――保護文物

◆展開討論，提出建議

１４－６人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發言，充分討論。教師巡回傾聽，引導學生打開思路。

２各組推薦代表在全班發言，并組織評議。教師適當板書要點，引導把建議相同或相似的歸為一類。

３自由發言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。

◆創設情景，模擬交際

交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導學生把話說清楚、說具體。

◆課堂小結，表揚激勵

第三、四課時

習作

◆