會展策劃及組織課程會展策劃及組織課程會展策劃及組織課程2.現代會展的外延?外延很廣,包括各種類型的會議、展覽銷售活動體育競技活動,集中性商品交易活動以及個中國節事活動等。(二)關于策劃策劃是指與計謀相關的一種行為過程和方法系統現代社會中,“策劃”已成為一種具有方法論意義的思維方式和運作方式。有人將策劃分為廣泛性策劃、機能性策劃、物質策劃、政府策劃、社會經濟策劃等諸多類型。我們將從社會經濟策劃的角度探討“策劃”在會展經濟中的具體運用“高效課堂”是教育行業的永恒課題，不僅關乎教與學的效率，而且也是國家教育教學水平的標志。自2001年新一輪的教學教學開展以來，隨著改革的穩步推進我國的高中地理教育教學取得了顯著的成效，課堂教學有效性得到了前所未有的提升。但是，與改革預期目標還差的很遠，我們還需繼續努力，加快高中地理教學高效課堂的打造，從而提高高中地理教學水平。近幾年，國家多次出臺減輕學生學業負擔的文件及政策，規定學生每天最長在校時間，使得各科的教學課節數量減少。但是，教學任務還要完成，這就促使教師提高課堂效率，打造高效課堂。高中地理是高中階段的重要教學內容，其發揮著其他學科不可代替的教育教學意義。那么，怎樣才能打造真正地高中地理高效課堂呢？作者就結合日常教學實踐，提出以下幾點建議：一、高效教師--地理教師要提高自身素質所謂“高效教師”就是要提高高中地理教師的綜合素質。“打鐵還需自身硬”。所以，高中地理教師在日常工作中要注意自身素質的提高，包括專業素質、人格魅力和師生和諧相處等素質的提高。地理教師的專業素質水平是高中地理教學水平的決定性因素。地理教師要想教出優秀的學生，首先就要要求教師有扎實、豐富、淵博的地理學科知識，只有這樣教師才有可能教出優秀的學生。所以，專業的地理素養是高中地理教師的基本要求。在現實工作中有一個普遍的現象：有一部分學生因為不喜歡某個學科的教師，從而造成不喜歡某個學科學習。這就說明我們高中地理老師在提升地理學科專業水平的同時，也要提高人格魅力、師德、與學生和諧相處等方面的素養。教師的綜合素養就好比一個木桶，決定木桶容量的不是最高的那塊木板，而是最低的那塊木板。所以，作為教師的我們要注重綜合素養的同時提高。二、高效學生--培養高中地理學習興趣及學習方法偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”。所以，我們要注重學生高中地理學習興趣的培養。至于怎樣來如何培養學生的地理學習興趣，這就需要充分調動、發揮教師的主觀能動性，尤其是對于高中生來說更要費一番心思。但是，只要我們能充分的和學生溝通交流，充分掌握學生的興趣愛好、生活習慣、時代特征等自然條件，就不難采取對策。比如：現在的高中生絕大多數都喜歡動漫，那么在課堂教學中多引用動漫形式進行教學，學生自然就會對教學內容感興趣，從而逐漸培養學習興趣，最終達到高效課堂。作為新世紀的高中地理教師我們肯定都懂得“授之以漁”的重要性要遠遠大于“授之以魚”，所以，在日常教學中要注重給學生滲透高中地理的學習方法。只有學生掌握了高中地理的學習方法才能達到地理學習事半功倍的效果。三、高效模式―選擇合理、有效、新興的教學模式隨著教育教學改革的深化，出現了很多新的教學模式。比如：微課教學、反轉課堂教學等。在日常教學中可以結合所授教學內容選擇合理、有效的教學模式，尤其是新興的教學模式。新興教學模式不僅能夠吸引學生的注意力，而且也能有效提高課堂教學效率。誠然，并不是每一節課或者每一個教學內容都適合新興的教學模式。這就需要作為教師的我們去優化、選擇，最后選擇最優的教?W模式來為高效課堂教學進行服務。四、高效評價―優化高中地理評價機制教學評價是課堂教學的重要組成部分，是教師“教”、學生“學”的效果的有效檢驗，也是師生交流、溝通的一種方式，更是激勵學生學習的一種手段。所以，科學、合理的教學評價機制是課堂教學不可或缺的一部分。科學、合理的教學評價機制筆者認為主要體現在多樣性、激勵性、主動性、綜合性等方面。所以，建議教師盡量避免重復利用或單獨使用某一種評價方法，盡量將兩種或兩種以上的教學評價方法結合起來使用。例如：可以將階段性評價與過程性評價相結合，對學生進行進步程度進行評價，有利于提高學生學習的積極性、主動性。五、高效輔助―充分發揮高效教學輔助設備英國博物學家、生物學家達爾文在《進化論》中提出“物競天擇，適者生存”這一自然法則，說明一種事物的產生必然尤其產生的意義和作用。比如：現代通訊科技設備的發明，在我們的生活、工作中發揮著重要作用，同時也推動者社會歷史車輪的轉動。隨著科學技術的飛速發展，產生了許許多多的現代科技產品，其中也不乏教育教學輔助設備產品。例如：交互式電子白板、多功能電子站臺等等。這些科技產品如果能有效、合理利用，就會有效提高課堂教學效率。但是，一定要掌握好運用“度”，避免事倍功半效果的發生。總之，新時期性背景下打造高中地理高效課堂并非一蹴而就之事，但也并非無法企及，只要教師、學生、教學模式、教學評價、教學輔助等多方面加以優化、提高，相信高中地理高效課堂教學會更上一層樓，并且會發展的越來越好。在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，使學生獲得最大限度的進步和發展，這樣的課堂教學，可謂是“有效課堂教學”。新課程改革以來，教師的教學方式正發生著悄然變化。課堂有效教學也成為課改路上值得總結與反思的話題。更加科學地利用課堂內外時間引導學生主動參與，提高課堂教學效率，是我們所有教師所追求的目標。如何才能更好地提高語文課堂教學的效率呢？根據低年級學生的特點，我從以下幾方面做了些探索：一、布置學生課前預習預習是順利實施課堂教學模式的一個重要環節，尤其是對于低年級學生來說，識字量小，缺乏自主學習的能力，怎樣讓更多的學生自覺地養成主動預習的良好習慣，并不斷提高預習的有效性呢？預習包括：讀、標、查三項。讀：要求讀準字音，讀通順句子，做到字字入目，不加字，不減字，不重復，遇到難讀的字、詞、句多讀幾次，直到達標為止。為了保證質量，我要求學生每項至少讀五遍，多者不限，還可以變換形式讀，給爸爸媽媽讀、哥哥姐姐讀、對著鏡子讀等等，不僅達到了讀的目標，而且提高了學生朗讀的興趣。標：就是先交給符號，標出文章每個自然段的序號；標出文中的生字；標出課文中的好詞好句；標出對課文不理解的地方，打上“？”自己并嘗試解答。查：預習生字時，利用教材和各種工具書預習生字的相關知識，比如說結構、部首、筆順、字義、組詞等等。提高預習有效的一個重要環節就是檢查、激勵。通常，我總會在孩子們預習的基礎上讓他們自主交流。每到這個時候，你可以聽到五彩繽紛、個性飛揚的對話，有的說：老師，我想來當回小老師，領大家讀讀生字；老師，我想給大家說說某個詞的意思；老師，我會用這個字組詞；老師，我要提醒大家哪個字容易讀錯；也有的說：老師，我很喜歡哪一段課文，想讀給大家聽聽……孩子們在這種輕松自由的交流中，不僅收獲了學習方法，而且體驗到了預習帶來的成功的愉悅，大大地激發學生預習的愿望，今后會更積極主動地去完成預習作業。這樣學生學得積極，教師教得也輕松，課堂效果自然會很好。二、合理分配課堂教學時間一節課40分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。而對于低年級的小孩子來說，集中注意力的時間就更短了。這也就意味著老師在講課的時候更要突出重點，而且要采取各種教學方式吸引孩子的注意力，根據孩子注意力的能力讓他在有效的時間里發揮他的潛力。所以教師在設計教學預案時，一定要注意一些時間限制，連續長時間的學習很容易使學生產生厭煩情緒。教師應該注重設置在教學活動過程中對學生學習知識、形成能力和提高認識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。合理分配教師活動和學生活動在一堂課中的時間。教師滿堂灌，或是一味地要求學生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學時間。三、營造良好的課堂氣氛良好的課堂氣氛，有利于調動學生的參與意識、求知欲，思維能力，有利于保持學生積極的學習態度，有利于挖掘學生的潛能。那么，在低年級語文課堂教學中，該如何營造良好的課堂氣氛呢？1.根據教學內容營造氣氛教學內容是創造課堂藝術氛圍的憑借和依據，教師要努力使課堂氣氛與教學內容的情調一致。教學內容對教學氛圍的營造，起著定向的作用，因而教學氣氛應當因文而異。我在執教《藍樹葉》這課時，課前的談話中做了這樣一個游戲：師：老師說一句話，你認為它是對的，你就鼓掌；認為是錯的就坐直。豎起耳朵專心聽。（學生馬上坐直，全神貫注）師：同學之間要互相幫助。（生鼓掌）師：請求別人幫助要有禮貌。（生鼓掌）師：上課要積極發言。（生鼓掌）師：樹長著藍葉子。（生坐得端端正正）師：你們為什么不鼓掌啊？生：因為樹上不會長藍葉子。師：哦，我們都沒見過藍色的樹葉，但有個小朋友就把樹葉畫成了藍色，這是怎么回事呢？讓我們一起去讀一讀這個故事。（板書課題）這個銜接導入課題的一個小小游戲，既將課文的主旨無聲的滲透，又吸引了學生的注意力，調動了課堂氣氛。2.讓音樂營造歡樂的課堂氣氛優美動聽的音樂，能舒緩學生緊張的大腦，放松學生的心情，能有效地緩解學生的疲勞，營造活潑歡快的氣氛，非常適合低段學生。比如：我在執教《歡慶》這課時，為了營造歡樂的氣氛，我說：“孩子們，祖國媽媽60歲生日到了，我們送給媽媽一份什么禮物呢？”許多孩子說：“送個生日蛋糕吧！”我說：“好。我們來做個生日蛋糕吧。”我用彩色的粉筆，按孩子們的要求在黑板上畫了一個大大的蛋糕，上面有：五星紅旗、祝詞、60、鮮花、六根蠟燭。接下來，我和孩子們為祖國獻上《祖國生日快樂》這首歌。這歌聲使孩子們激情高漲，后面的朗讀自然深情并茂。四、巧妙創設課堂教學情境列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”而人的情感，總是在一定的情境下調動和激發出來的。低年級語文課堂情境的創設可以從以下幾方面去考慮：1.創設情境，激發興趣入新課講課如同寫文章，好的開頭是成功的一半。好的導入有利于最大限度地集中學生的注意力，激起學習興趣，引發學習動機，使他們很快的進入積極的學習狀態。新課導入的方式很多，教師創設情境，就可以激發學生的興趣，主動參與到學習之中來。如教學《窗前的氣球》一課時，我是這樣創設情境導入的：小朋友看，老師給大家帶來了什么？（出示氣球）平時，你們在什么時候、哪些地方看到過氣球？（學生發言）看來，氣球能給我們的生活帶來樂趣，增添快樂的氣氛。不過，今天我們要學習的課文中的這個氣球，卻有著特殊的作用，它呀，成了一劑治病的良藥。到底是怎么回事呢？讓我們一起走入課本，學習22課――《窗前的氣球》。教師創設情境，用充滿激情的導語，把學生引入課文，激發他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與到學習之中。2.創設情境，簡簡單單悟課文世界是形象的，但描述這個世界的課文卻是抽象的文字符號。比如一年級上冊《影子》這課，孩子們由于年齡小，對“影子”這一自然現象的認識還不清楚，對“影子在前，影子在后，影子像條小黑狗，常常跟著我。影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。”這些內容還不太理解。如果只是進行口頭講解，學生太小，難以接受。課堂上，我發現外面太陽很大，靈機一動：何不直接到太陽下，讓孩子們親身感受一下影子呢？于是，我在學生初讀課文后，引導學生質疑。學生紛紛質疑：影子為什么一會兒在前，一會兒在后？影子為什么一會兒在左，一會兒在右？為什么說影子像一條小黑狗，常常跟著我？為什么說影子是我的好朋友，常常陪著我？為了解決以上疑問，我把孩子們帶到了操場上，讓他們在太陽底下排好隊，指揮他們分別面朝東、西、南、北四個方向，讓孩子們找找自己的影子各在自己的什么方向。孩子們馬上就驚奇的發現，自己的影子一會兒在前，一會兒在后，一會兒在左，一會兒在右。我又讓孩子們在操場上隨意跑，把自己的影子甩掉。孩子們愉快的跑著，不斷地有孩子向我報告：“老師，我的影子甩不掉，它像小黑狗一樣跟著我。”“老師，我走到哪兒，影子就走到哪兒，我們倆像朋友。”……學生簡簡單單地理解了課文。五、靈活運用課堂教學技巧斯霞老師講得好：“講課講到快樂的地方，就自然地露出微笑；講到憤怒的地方，情緒就激昂；講到悲傷的地方，聲音變得很低沉。”教師要充分利用面部、眼神、語言等傳遞自己所獲得的情感，要將自己融入課堂，全身心的投入，對文本的理解要表現出最純最濃的真情。只有你的情感真誠，學生才能真正被感染。會展策劃及組織課程會展策劃及組織課程會展策劃及組織課程2.現1會展策劃及組織課程課件22.現代會展的外延?外延很廣,包括各種類型的會議、展覽銷售活動體育競技活動,集中性商品交易活動以及個中國節事活動等。(二)關于策劃策劃是指與計謀相關的一種行為過程和方法系統現代社會中,“策劃”已成為一種具有方法論意義的思維方式和運作方式。有人將策劃分為廣泛性策劃、機能性策劃、物質策劃、政府策劃、社會經濟策劃等諸多類型。我們將從社會經濟策劃的角度探討“策劃”在會展經濟中的具體運用2.現代會展的外延?3(三)會展策劃傳統汽車展會劣勢1靜態。幾乎所有的汽車展會展策劃的概念:是在會會都是靜態的,人所周知試展活動開始的最初階段就要車就應該動起來。進行的,有時甚至要貫穿于2.單一。車展就只展示汽車會展活動始終的一種優先的,制造業及其相關企業的產品提前的,指導的活動。特性。3.趣味性不夠。娛樂達不到,不能調動觀眾熱情。是對會展進行管理和決策的一種程序,是對會展活動4.單向性。沒有互動,只能單方接受展示內容。的進程以及會展活動的總體戰略進行前瞻性規劃的活動(三)會展策劃4會展組織的概念組織與會展組織名:指有意形成的職務結構組織動:指為成功實現組織目標而設計、建立并維持一種科學合理的組織結構的一個連續過程。指在會展活動過程中,為實現會展目會展組標所形成的相關特定組織以及組織設織計會展活動的連續過程。會展組織的概念5(二)會展組織的要素1.會展目標制定準確的目標是會展取得成功的必要條件。會展組織的目標就算實現經濟和社會效益的最佳組合。°2.會展人員廣義上來講,指參加會展活動的一切人員,既包括組織中的管理人員,又包括組織中的被管理人員。°3.崗位職責會展活動的策劃組織者合理、落實安排好會展活動中每一個工作崗位的具體崗位職責。°4.協調整合根據會展組織工作持續不斷的特點,按照一定邏輯順序工作。首先,明確實現會展組織目標所需各種活動。其次,組合所需各種活動。最后,從縱橫兩個方面對組織結構進行協調整合達到務實、高效的會展運作目的(二)會展組織的要素6(三)會展組織設計會展組織設計是進行專業分工和建立是各部分互相有機協調配合的系統的過程。(三)會展組織設計7弟一節劃的作用、特點與原則弟一節8)戰略指導作用策劃作為一種理性思維,以確保未來的活動按照預定的目標有序的進行,策劃的戰略指作用是只為會展活動的執行提供總體指導思想,在會展策劃方案中要詳細地提出會展活動的方方面面的預備方)實施規劃作用會展策劃能為會展活動提供具體能根據的行動計劃。策劃案是會展活動實施的主要依據即使在執行的過程中會根據具體的情況進行調整。?(三)進程制約作用會展策劃能安排并制約會展活動的進程。會展活動必須嚴格按照策劃所提出的方案進行這樣才能確保會展活動的順利進行)戰略指導作用策劃作為一種理性思維,以確保未9效果控制作用效果控制作用是指會展策劃具有預測、監督會展項目活動效果的功能。每個會展是否在執行過程中達到預期效果,通過對照策劃方案的相關要求就能看出。會展策劃不僅能對最終的完成效果進行控制,也能對策劃案本身的可行性、合理性進行檢驗。?(五)規范運作作用規范運作作用是指會展策劃能使會展運作趨于科學、合理、規范。會展策劃者運用科學的策劃運作程序對計劃進行構思和設計。效果控制作用效果控制作用是指會展策劃10會展策劃的特點?(一)針對性會展策劃是具有針對性的活動,是會展理論在會展活動中的具體運用。在進行會展策劃時,首先要明確會展活動要達到什么樣的目的,它是針對什么樣的問題而舉辦的。?(二)系統性會展策劃是要對整個會展項目運籌規劃。在會展策劃過程中,要使所策劃的工作或活動中的各個組成部分,各個子系統互相協調,統各個方面各個環節進行權衡,重視系統的集成功能,形成設計科學,運作高效的工作流程。會展策劃的特點11會展策劃及組織課程課件12會展策劃及組織課程課件13會展策劃及組織課程課件14會展策劃及組織課程課件15會展策劃及組織課程課件16會展策劃及組織課程課件17會展策劃及組織課程課件18會展策劃及組織課程課件19會展策劃及組織課程課件20會展策劃及組織課程課件21會展策劃及組織課程課件22會展策劃及組織課程課件23會展策劃及組織課程課件24會展策劃及組織課程課件25會展策劃及組織課程課件26會展策劃及組織課程課件27會展策劃及組織課程課件28會展策劃及組織課程課件29會展策劃及組織課程課件30會展策劃及組織課程課件31會展策劃及組織課程課件32會展策劃及組織課程課件33會展策劃及組織課程課件34會展策劃及組織課程課件35會展策劃及組織課程課件36會展策劃及組織課程課件37會展策劃及組織課程課件38會展策劃及組織課程課件3941、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認識自己。——德國

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜40會展策劃及組織課程會展策劃及組織課程會展策劃及組織課程2.現代會展的外延?外延很廣,包括各種類型的會議、展覽銷售活動體育競技活動,集中性商品交易活動以及個中國節事活動等。(二)關于策劃策劃是指與計謀相關的一種行為過程和方法系統現代社會中,“策劃”已成為一種具有方法論意義的思維方式和運作方式。有人將策劃分為廣泛性策劃、機能性策劃、物質策劃、政府策劃、社會經濟策劃等諸多類型。我們將從社會經濟策劃的角度探討“策劃”在會展經濟中的具體運用“高效課堂”是教育行業的永恒課題，不僅關乎教與學的效率，而且也是國家教育教學水平的標志。自2001年新一輪的教學教學開展以來，隨著改革的穩步推進我國的高中地理教育教學取得了顯著的成效，課堂教學有效性得到了前所未有的提升。但是，與改革預期目標還差的很遠，我們還需繼續努力，加快高中地理教學高效課堂的打造，從而提高高中地理教學水平。近幾年，國家多次出臺減輕學生學業負擔的文件及政策，規定學生每天最長在校時間，使得各科的教學課節數量減少。但是，教學任務還要完成，這就促使教師提高課堂效率，打造高效課堂。高中地理是高中階段的重要教學內容，其發揮著其他學科不可代替的教育教學意義。那么，怎樣才能打造真正地高中地理高效課堂呢？作者就結合日常教學實踐，提出以下幾點建議：一、高效教師--地理教師要提高自身素質所謂“高效教師”就是要提高高中地理教師的綜合素質。“打鐵還需自身硬”。所以，高中地理教師在日常工作中要注意自身素質的提高，包括專業素質、人格魅力和師生和諧相處等素質的提高。地理教師的專業素質水平是高中地理教學水平的決定性因素。地理教師要想教出優秀的學生，首先就要要求教師有扎實、豐富、淵博的地理學科知識，只有這樣教師才有可能教出優秀的學生。所以，專業的地理素養是高中地理教師的基本要求。在現實工作中有一個普遍的現象：有一部分學生因為不喜歡某個學科的教師，從而造成不喜歡某個學科學習。這就說明我們高中地理老師在提升地理學科專業水平的同時，也要提高人格魅力、師德、與學生和諧相處等方面的素養。教師的綜合素養就好比一個木桶，決定木桶容量的不是最高的那塊木板，而是最低的那塊木板。所以，作為教師的我們要注重綜合素養的同時提高。二、高效學生--培養高中地理學習興趣及學習方法偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”。所以，我們要注重學生高中地理學習興趣的培養。至于怎樣來如何培養學生的地理學習興趣，這就需要充分調動、發揮教師的主觀能動性，尤其是對于高中生來說更要費一番心思。但是，只要我們能充分的和學生溝通交流，充分掌握學生的興趣愛好、生活習慣、時代特征等自然條件，就不難采取對策。比如：現在的高中生絕大多數都喜歡動漫，那么在課堂教學中多引用動漫形式進行教學，學生自然就會對教學內容感興趣，從而逐漸培養學習興趣，最終達到高效課堂。作為新世紀的高中地理教師我們肯定都懂得“授之以漁”的重要性要遠遠大于“授之以魚”，所以，在日常教學中要注重給學生滲透高中地理的學習方法。只有學生掌握了高中地理的學習方法才能達到地理學習事半功倍的效果。三、高效模式―選擇合理、有效、新興的教學模式隨著教育教學改革的深化，出現了很多新的教學模式。比如：微課教學、反轉課堂教學等。在日常教學中可以結合所授教學內容選擇合理、有效的教學模式，尤其是新興的教學模式。新興教學模式不僅能夠吸引學生的注意力，而且也能有效提高課堂教學效率。誠然，并不是每一節課或者每一個教學內容都適合新興的教學模式。這就需要作為教師的我們去優化、選擇，最后選擇最優的教?W模式來為高效課堂教學進行服務。四、高效評價―優化高中地理評價機制教學評價是課堂教學的重要組成部分，是教師“教”、學生“學”的效果的有效檢驗，也是師生交流、溝通的一種方式，更是激勵學生學習的一種手段。所以，科學、合理的教學評價機制是課堂教學不可或缺的一部分。科學、合理的教學評價機制筆者認為主要體現在多樣性、激勵性、主動性、綜合性等方面。所以，建議教師盡量避免重復利用或單獨使用某一種評價方法，盡量將兩種或兩種以上的教學評價方法結合起來使用。例如：可以將階段性評價與過程性評價相結合，對學生進行進步程度進行評價，有利于提高學生學習的積極性、主動性。五、高效輔助―充分發揮高效教學輔助設備英國博物學家、生物學家達爾文在《進化論》中提出“物競天擇，適者生存”這一自然法則，說明一種事物的產生必然尤其產生的意義和作用。比如：現代通訊科技設備的發明，在我們的生活、工作中發揮著重要作用，同時也推動者社會歷史車輪的轉動。隨著科學技術的飛速發展，產生了許許多多的現代科技產品，其中也不乏教育教學輔助設備產品。例如：交互式電子白板、多功能電子站臺等等。這些科技產品如果能有效、合理利用，就會有效提高課堂教學效率。但是，一定要掌握好運用“度”，避免事倍功半效果的發生。總之，新時期性背景下打造高中地理高效課堂并非一蹴而就之事，但也并非無法企及，只要教師、學生、教學模式、教學評價、教學輔助等多方面加以優化、提高，相信高中地理高效課堂教學會更上一層樓，并且會發展的越來越好。在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，使學生獲得最大限度的進步和發展，這樣的課堂教學，可謂是“有效課堂教學”。新課程改革以來，教師的教學方式正發生著悄然變化。課堂有效教學也成為課改路上值得總結與反思的話題。更加科學地利用課堂內外時間引導學生主動參與，提高課堂教學效率，是我們所有教師所追求的目標。如何才能更好地提高語文課堂教學的效率呢？根據低年級學生的特點，我從以下幾方面做了些探索：一、布置學生課前預習預習是順利實施課堂教學模式的一個重要環節，尤其是對于低年級學生來說，識字量小，缺乏自主學習的能力，怎樣讓更多的學生自覺地養成主動預習的良好習慣，并不斷提高預習的有效性呢？預習包括：讀、標、查三項。讀：要求讀準字音，讀通順句子，做到字字入目，不加字，不減字，不重復，遇到難讀的字、詞、句多讀幾次，直到達標為止。為了保證質量，我要求學生每項至少讀五遍，多者不限，還可以變換形式讀，給爸爸媽媽讀、哥哥姐姐讀、對著鏡子讀等等，不僅達到了讀的目標，而且提高了學生朗讀的興趣。標：就是先交給符號，標出文章每個自然段的序號；標出文中的生字；標出課文中的好詞好句；標出對課文不理解的地方，打上“？”自己并嘗試解答。查：預習生字時，利用教材和各種工具書預習生字的相關知識，比如說結構、部首、筆順、字義、組詞等等。提高預習有效的一個重要環節就是檢查、激勵。通常，我總會在孩子們預習的基礎上讓他們自主交流。每到這個時候，你可以聽到五彩繽紛、個性飛揚的對話，有的說：老師，我想來當回小老師，領大家讀讀生字；老師，我想給大家說說某個詞的意思；老師，我會用這個字組詞；老師，我要提醒大家哪個字容易讀錯；也有的說：老師，我很喜歡哪一段課文，想讀給大家聽聽……孩子們在這種輕松自由的交流中，不僅收獲了學習方法，而且體驗到了預習帶來的成功的愉悅，大大地激發學生預習的愿望，今后會更積極主動地去完成預習作業。這樣學生學得積極，教師教得也輕松，課堂效果自然會很好。二、合理分配課堂教學時間一節課40分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。而對于低年級的小孩子來說，集中注意力的時間就更短了。這也就意味著老師在講課的時候更要突出重點，而且要采取各種教學方式吸引孩子的注意力，根據孩子注意力的能力讓他在有效的時間里發揮他的潛力。所以教師在設計教學預案時，一定要注意一些時間限制，連續長時間的學習很容易使學生產生厭煩情緒。教師應該注重設置在教學活動過程中對學生學習知識、形成能力和提高認識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。合理分配教師活動和學生活動在一堂課中的時間。教師滿堂灌，或是一味地要求學生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學時間。三、營造良好的課堂氣氛良好的課堂氣氛，有利于調動學生的參與意識、求知欲，思維能力，有利于保持學生積極的學習態度，有利于挖掘學生的潛能。那么，在低年級語文課堂教學中，該如何營造良好的課堂氣氛呢？1.根據教學內容營造氣氛教學內容是創造課堂藝術氛圍的憑借和依據，教師要努力使課堂氣氛與教學內容的情調一致。教學內容對教學氛圍的營造，起著定向的作用，因而教學氣氛應當因文而異。我在執教《藍樹葉》這課時，課前的談話中做了這樣一個游戲：師：老師說一句話，你認為它是對的，你就鼓掌；認為是錯的就坐直。豎起耳朵專心聽。（學生馬上坐直，全神貫注）師：同學之間要互相幫助。（生鼓掌）師：請求別人幫助要有禮貌。（生鼓掌）師：上課要積極發言。（生鼓掌）師：樹長著藍葉子。（生坐得端端正正）師：你們為什么不鼓掌啊？生：因為樹上不會長藍葉子。師：哦，我們都沒見過藍色的樹葉，但有個小朋友就把樹葉畫成了藍色，這是怎么回事呢？讓我們一起去讀一讀這個故事。（板書課題）這個銜接導入課題的一個小小游戲，既將課文的主旨無聲的滲透，又吸引了學生的注意力，調動了課堂氣氛。2.讓音樂營造歡樂的課堂氣氛優美動聽的音樂，能舒緩學生緊張的大腦，放松學生的心情，能有效地緩解學生的疲勞，營造活潑歡快的氣氛，非常適合低段學生。比如：我在執教《歡慶》這課時，為了營造歡樂的氣氛，我說：“孩子們，祖國媽媽60歲生日到了，我們送給媽媽一份什么禮物呢？”許多孩子說：“送個生日蛋糕吧！”我說：“好。我們來做個生日蛋糕吧。”我用彩色的粉筆，按孩子們的要求在黑板上畫了一個大大的蛋糕，上面有：五星紅旗、祝詞、60、鮮花、六根蠟燭。接下來，我和孩子們為祖國獻上《祖國生日快樂》這首歌。這歌聲使孩子們激情高漲，后面的朗讀自然深情并茂。四、巧妙創設課堂教學情境列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”而人的情感，總是在一定的情境下調動和激發出來的。低年級語文課堂情境的創設可以從以下幾方面去考慮：1.創設情境，激發興趣入新課講課如同寫文章，好的開頭是成功的一半。好的導入有利于最大限度地集中學生的注意力，激起學習興趣，引發學習動機，使他們很快的進入積極的學習狀態。新課導入的方式很多，教師創設情境，就可以激發學生的興趣，主動參與到學習之中來。如教學《窗前的氣球》一課時，我是這樣創設情境導入的：小朋友看，老師給大家帶來了什么？（出示氣球）平時，你們在什么時候、哪些地方看到過氣球？（學生發言）看來，氣球能給我們的生活帶來樂趣，增添快樂的氣氛。不過，今天我們要學習的課文中的這個氣球，卻有著特殊的作用，它呀，成了一劑治病的良藥。到底是怎么回事呢？讓我們一起走入課本，學習22課――《窗前的氣球》。教師創設情境，用充滿激情的導語，把學生引入課文，激發他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與到學習之中。2.創設情境，簡簡單單悟課文世界是形象的，但描述這個世界的課文卻是抽象的文字符號。比如一年級上冊《影子》這課，孩子們由于年齡小，對“影子”這一自然現象的認識還不清楚，對“影子在前，影子在后，影子像條小黑狗，常常跟著我。影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。”這些內容還不太理解。如果只是進行口頭講解，學生太小，難以接受。課堂上，我發現外面太陽很大，靈機一動：何不直接到太陽下，讓孩子們親身感受一下影子呢？于是，我在學生初讀課文后，引導學生質疑。學生紛紛質疑：影子為什么一會兒在前，一會兒在后？影子為什么一會兒在左，一會兒在右？為什么說影子像一條小黑狗，常常跟著我？為什么說影子是我的好朋友，常常陪著我？為了解決以上疑問，我把孩子們帶到了操場上，讓他們在太陽底下排好隊，指揮他們分別面朝東、西、南、北四個方向，讓孩子們找找自己的影子各在自己的什么方向。孩子們馬上就驚奇的發現，自己的影子一會兒在前，一會兒在后，一會兒在左，一會兒在右。我又讓孩子們在操場上隨意跑，把自己的影子甩掉。孩子們愉快的跑著，不斷地有孩子向我報告：“老師，我的影子甩不掉，它像小黑狗一樣跟著我。”“老師，我走到哪兒，影子就走到哪兒，我們倆像朋友。”……學生簡簡單單地理解了課文。五、靈活運用課堂教學技巧斯霞老師講得好：“講課講到快樂的地方，就自然地露出微笑；講到憤怒的地方，情緒就激昂；講到悲傷的地方，聲音變得很低沉。”教師要充分利用面部、眼神、語言等傳遞自己所獲得的情感，要將自己融入課堂，全身心的投入，對文本的理解要表現出最純最濃的真情。只有你的情感真誠，學生才能真正被感染。會展策劃及組織課程會展策劃及組織課程會展策劃及組織課程2.現41會展策劃及組織課程課件422.現代會展的外延?外延很廣,包括各種類型的會議、展覽銷售活動體育競技活動,集中性商品交易活動以及個中國節事活動等。(二)關于策劃策劃是指與計謀相關的一種行為過程和方法系統現代社會中,“策劃”已成為一種具有方法論意義的思維方式和運作方式。有人將策劃分為廣泛性策劃、機能性策劃、物質策劃、政府策劃、社會經濟策劃等諸多類型。我們將從社會經濟策劃的角度探討“策劃”在會展經濟中的具體運用2.現代會展的外延?43(三)會展策劃傳統汽車展會劣勢1靜態。幾乎所有的汽車展會展策劃的概念:是在會會都是靜態的,人所周知試展活動開始的最初階段就要車就應該動起來。進行的,有時甚至要貫穿于2.單一。車展就只展示汽車會展活動始終的一種優先的,制造業及其相關企業的產品提前的,指導的活動。特性。3.趣味性不夠。娛樂達不到,不能調動觀眾熱情。是對會展進行管理和決策的一種程序,是對會展活動4.單向性。沒有互動,只能單方接受展示內容。的進程以及會展活動的總體戰略進行前瞻性規劃的活動(三)會展策劃44會展組織的概念組織與會展組織名:指有意形成的職務結構組織動:指為成功實現組織目標而設計、建立并維持一種科學合理的組織結構的一個連續過程。指在會展活動過程中,為實現會展目會展組標所形成的相關特定組織以及組織設織計會展活動的連續過程。會展組織的概念45(二)會展組織的要素1.會展目標制定準確的目標是會展取得成功的必要條件。會展組織的目標就算實現經濟和社會效益的最佳組合。°2.會展人員廣義上來講,指參加會展活動的一切人員,既包括組織中的管理人員,又包括組織中的被管理人員。°3.崗位職責會展活動的策劃組織者合理、落實安排好會展活動中每一個工作崗位的具體崗位職責。°