人教版語文七年級下冊孫權勸學1課件作者作品簡介：

《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰國到五代共1362年間的史事。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統治階級提供政治借鑒。

司馬光（1019－1086）字君實，北宋政治家，史學家。作者作品簡介：《資治通鑒》是司馬光主持編纂朗讀課文朗讀課文

卿為

邪

更qīngwéiyé讀準字音,讀出節奏gēng（通假字，“耶”）一讀卿為邪更qīngwéiyé讀準字音,讀出節奏gēng

初,權/謂呂蒙曰:“卿/今/當涂掌事,不可不學!”蒙/辭/以軍中多務。權曰：“孤/豈(qǐ)欲卿/治經為(wéi)博士邪(yé)！但當/涉獵，見往事耳。卿/言多務，孰若孤？孤/常讀書，自以為/大有所益。”蒙/乃始就學。及/魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更(gēng)/刮目相待，大兄/何/見事之晚乎！”肅/遂蒙母，結友而別。

停頓節奏初,權/謂呂蒙曰:“卿/今/當涂掌事,不可不讀懂文意二讀讀懂文意二讀文言翻譯五字法：友情提示留：國號、年號、地名、人名、官名、書名。替：用現代漢語詞替換古代文言詞。調：調整句子次序，使之符合現代漢語的說法。補：補充出句中省略的內容。刪：刪去沒有實在意義的詞。文言翻譯五字法：友情提示留：國號、年號、地名、人名、官名、書疏通文意初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”當初對……說現在掌管大事用事務難道想成為通“耶”只應當歷史罷了說與……相比怎樣認為疏通文意初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”

蒙乃

始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。于是開始和討論議事非常驚奇現在就為什么主謂間遲于是拜見表順接到,等到不再是蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與于是開始通假字

古代稱呼表示的含義卿孤博士阿大兄古代君對臣，長輩對晚輩以及朋友之間表示親切的第二人稱。古代王侯的自稱。古代專管經濟傳授的學官。表示親昵的意思。長兄。邪通耶語氣詞

。涂通途，道的意思。通假字古代稱呼表示的含義卿孤博士阿

古今異義1、博士2、往事古義：歷史。今義：過去的事情。古義：當時專掌經學傳授的學官。今義：學位的最高一種。古今異義1、博士2、往事古義：歷史。今義：過去的事情一詞多義當以見當涂掌事但當涉獵以軍中多務自以為大有所益見往事耳大兄何見事之晚乎掌管應當用與“為”組成認為了解知曉一詞多義當以見當涂掌事但當涉獵以軍中多務自以為大有所益見往事重點句翻譯1、卿今當涂掌事，不可不學！你現在當權掌事了,不可不學習!2、孤豈欲卿治經為博士邪！我難道想要你鉆研經書當博士嗎?3、但當涉獵，見往事耳。

只應當粗略地閱讀,了解以往的事情(歷史)罷了.4、卿言多務，孰若孤？你說事務多,誰比得上我的事務多呢?重點句翻譯1、卿今當涂掌事，不可不學！你現在當權掌事了重點句翻譯5、與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”魯肅和呂蒙議論,十分驚奇地說:“以你現在的才干、謀略來看,你不再是原來那個吳下阿蒙了!”6、士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”讀書人離別多日,就要用新的眼光來看待他,長兄知道這件事太晚了啊!重點句翻譯5、與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙品析文章品析文章孫權勸學呂蒙就學魯肅贊學學孫權勸學呂蒙就學魯肅贊學學《孫權勸學》是一個著名的勸學故事。題目中最關鍵的詞是“勸”。請找出孫權“勸”呂蒙學習的語句。

找一找《孫權勸學》是一個著名的勸學故事。題目中最關鍵的詞是“勸”。卿今當涂掌事，不可不學！

孤豈欲卿治經為博士邪？但當涉獵，見往事耳。孤常讀書，自以為大有所益。孫權勸學卿言多務，孰若孤？（揭示學習的必要性）

（學習的目的、方法）

（委婉的批評）（現身說法，讀書的益處）卿今當涂掌事，不可不學！孤豈欲卿治經為博士邪卿今者才略，非復吳下阿蒙！

（語言）遂拜蒙母，結友而別。（行動）魯肅贊學卿今者才略，非復吳下阿蒙！（語言）遂拜蒙母，結友而別本文的三個人物各有什么特點？孫權呂蒙

魯肅對部下既嚴格要求，又能循循善誘，耐心教導。好學。知錯能改，謙虛好學，有軍人的坦誠豪爽。敬才愛才,豪爽而不失風度,對朋友的進步十分高興。(勸)(贊)孫權勸學本文的三個人物各有什么特點？孫權呂蒙魯肅對部下既嚴格要求寫作技巧學習1.詳寫“勸學”、“議論”；“就學”、“結友”則一筆帶過。2.正面寫“勸學”經過，通過“議論”之后用魯肅的驚嘆，從側面寫呂蒙學業的長進。3.文章以人物對話來表現人物。寫作技巧學習1.詳寫“勸學”、“議論”；“就學”、“結友”成語積累吳下阿蒙:

吳下,現江蘇長江以南；阿蒙：指呂蒙。居處吳下一隅的呂蒙。比喻人學識尚淺。士別三日,刮目相看:指別人已有進步，不能再用老眼光去看他。成語積累吳下阿蒙:吳下,現江蘇長江以南；阿蒙：指呂蒙。居學了這篇文章,文中孫權勸學,呂蒙就學,魯肅贊學，對你有什么啟示？一、不要用老的眼光看待人和事物，要用發展變化的眼光看待人和事物二、知識的力量是無窮的，知識能提高人的才干，讓人變得聰明,告訴我們開卷有益的道理.三、勸告別人要講究方式方法，要善于言傳身教感悟學了這篇文章,文中孫權勸學,呂蒙就學,魯肅贊學，對你有什么啟

業精于勤荒于嬉,行成于思毀于隨。－韓愈

莫等閑,白了少年頭,空悲切！－岳飛讀書之法,在循序而漸進,熟讀而精思。－朱熹

三更燈火五更雞,正是男兒發憤時。黑發不知勤學早,白首方悔讀書遲。－顏真卿

勸學名言業精于勤荒于嬉,行成于思毀于隨。勸學名言百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。－－漢樂府

讀書破萬卷,下筆如有神。－－杜甫

非學無以廣才,非志無以成學。－諸葛亮

敏而好學,不恥下問。－－孔子

勸學名言百川東到海，何時復西歸？勸學名言人教版語文七年級下冊孫權勸學1課件作者作品簡介：

《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰國到五代共1362年間的史事。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統治階級提供政治借鑒。

司馬光（1019－1086）字君實，北宋政治家，史學家。作者作品簡介：《資治通鑒》是司馬光主持編纂朗讀課文朗讀課文

卿為

邪

更qīngwéiyé讀準字音,讀出節奏gēng（通假字，“耶”）一讀卿為邪更qīngwéiyé讀準字音,讀出節奏gēng

初,權/謂呂蒙曰:“卿/今/當涂掌事,不可不學!”蒙/辭/以軍中多務。權曰：“孤/豈(qǐ)欲卿/治經為(wéi)博士邪(yé)！但當/涉獵，見往事耳。卿/言多務，孰若孤？孤/常讀書，自以為/大有所益。”蒙/乃始就學。及/魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更(gēng)/刮目相待，大兄/何/見事之晚乎！”肅/遂蒙母，結友而別。

停頓節奏初,權/謂呂蒙曰:“卿/今/當涂掌事,不可不讀懂文意二讀讀懂文意二讀文言翻譯五字法：友情提示留：國號、年號、地名、人名、官名、書名。替：用現代漢語詞替換古代文言詞。調：調整句子次序，使之符合現代漢語的說法。補：補充出句中省略的內容。刪：刪去沒有實在意義的詞。文言翻譯五字法：友情提示留：國號、年號、地名、人名、官名、書疏通文意初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”當初對……說現在掌管大事用事務難道想成為通“耶”只應當歷史罷了說與……相比怎樣認為疏通文意初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”

蒙乃

始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。于是開始和討論議事非常驚奇現在就為什么主謂間遲于是拜見表順接到,等到不再是蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與于是開始通假字

古代稱呼表示的含義卿孤博士阿大兄古代君對臣，長輩對晚輩以及朋友之間表示親切的第二人稱。古代王侯的自稱。古代專管經濟傳授的學官。表示親昵的意思。長兄。邪通耶語氣詞

。涂通途，道的意思。通假字古代稱呼表示的含義卿孤博士阿

古今異義1、博士2、往事古義：歷史。今義：過去的事情。古義：當時專掌經學傳授的學官。今義：學位的最高一種。古今異義1、博士2、往事古義：歷史。今義：過去的事情一詞多義當以見當涂掌事但當涉獵以軍中多務自以為大有所益見往事耳大兄何見事之晚乎掌管應當用與“為”組成認為了解知曉一詞多義當以見當涂掌事但當涉獵以軍中多務自以為大有所益見往事重點句翻譯1、卿今當涂掌事，不可不學！你現在當權掌事了,不可不學習!2、孤豈欲卿治經為博士邪！我難道想要你鉆研經書當博士嗎?3、但當涉獵，見往事耳。

只應當粗略地閱讀,了解以往的事情(歷史)罷了.4、卿言多務，孰若孤？你說事務多,誰比得上我的事務多呢?重點句翻譯1、卿今當涂掌事，不可不學！你現在當權掌事了重點句翻譯5、與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”魯肅和呂蒙議論,十分驚奇地說:“以你現在的才干、謀略來看,你不再是原來那個吳下阿蒙了!”6、士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”讀書人離別多日,就要用新的眼光來看待他,長兄知道這件事太晚了啊!重點句翻譯5、與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙品析文章品析文章孫權勸學呂蒙就學魯肅贊學學孫權勸學呂蒙就學魯肅贊學學《孫權勸學》是一個著名的勸學故事。題目中最關鍵的詞是“勸”。請找出孫權“勸”呂蒙學習的語句。

找一找《孫權勸學》是一個著名的勸學故事。題目中最關鍵的詞是“勸”。卿今當涂掌事，不可不學！

孤豈欲卿治經為博士邪？但當涉獵，見往事耳。孤常讀書，自以為大有所益。孫權勸學卿言多務，孰若孤？（揭示學習的必要性）

（學習的目的、方法）

（委婉的批評）（現身說法，讀書的益處）卿今當涂掌事，不可不學！孤豈欲卿治經為博士邪卿今者才略，非復吳下阿蒙！

（語言）遂拜蒙母，結友而別。（行動）魯肅贊學卿今者才略，非復吳下阿蒙！（語言）遂拜蒙母，結友而別本文的三個人物各有什么特點？孫權呂蒙

魯肅對部下既嚴格要求，又能循循善誘，耐心教導。好學。知錯能改，謙虛好學，有軍人的坦誠豪爽。敬才愛才,豪爽而不失風度,對朋友的進步十分高興。(勸)(贊)孫權勸學本文的三個人物各有什么特點？孫權呂蒙魯肅對部下既嚴格要求寫作技巧學習1.詳寫“勸學”、“議論”；“就學”、“結友”則一筆帶過。2.正面寫“勸學”經過，通過“議論”之后用魯肅的驚嘆，從側面寫呂蒙學業的長進。3.文章以人物對話來表現人物。寫作技巧學習1.詳寫“勸學”、“議論”；“就學”、“結友”成語積累吳下阿蒙:

吳下,現江蘇長江以南；阿蒙：指呂蒙。居處吳下一隅的呂蒙。比喻人學識尚淺。士別三日,刮目相看:指別人已有進步，不能再用老眼光去看他。成語積累吳下阿蒙:吳下,現江蘇長江以南；阿蒙：指呂蒙。居學了這篇文章,文中孫權勸學