人格心理學

華東師范大學心理學系梁寧建1可編輯ppt人格心理學第一節人格概述人格“personality”源于古希臘語“persona”，本意“面具”兩層意思：個人在人生舞臺上表現出的各種言行面具背后的真實的“自我”2可編輯ppt第一節人格概述人格“personality”源于古希臘人格的基本涵義“人格”一詞來源于古希臘，本意指面具。面具是隨人物角色不同而變換，表現角色的特點和人物性格。心理學用面具轉意為人格人格包含兩層意思：

1個人在人生舞臺上所表現的各種言行，為人格的“外殼”；2個人蘊藏于內的人格特點，即“面具”背后掩蓋著的自我，即人格的“內在品質”。3可編輯ppt人格的基本涵義“人格”一詞來源于古希臘，本意指面具。面具是隨人格的一般概念（一）人格的定義人格是個體思想、感情和行為的特有整合。人格包含著區別于他人的穩定而統一的心理品質人格是探討完整個體與個體差異的領域人格是穩定的行為方式和發生在個體身上的人際過程4可編輯ppt人格的一般概念（一）人格的定義4可編輯ppt人格的特征1人格的整體性

人格由多種成分構成，具有內在一致性，受自我意識調控。人格的整體性是心理健康的重要指標。2人格的穩定性

（1）人格的跨時間持續性（2）人格的跨情境一致性下一頁5可編輯ppt人格的特征1人格的整體性下一頁5可編輯ppt3人格的獨特性不同的遺傳、生活與教育環境形成獨特的心理特點4人格的社會性人格是社會的人所特有的。社會化是一個人在與他人的交往中掌握社會經驗和行為規范，獲得自我的過程。人格是一個人各種穩定特征的綜合整體，具有個人能力、思想、感情與行為的獨特模式。6可編輯ppt3人格的獨特性6可編輯ppt

與人格有關的概念

個性、氣質、性格與人格概念緊密但易混淆

個性一個人區別于他人的穩定的、獨特的整體特征。

氣質一個人在心理活動的強度、速度、靈活性、指向性方面的動力特征。

性格一個人對現實的穩定態度及習慣化了的行為方式的人格特征。

包括態度特征、情緒特征、意志特征、理智特征7可編輯ppt與人格有關的概念小結個性是人格的獨特特性氣質是人格發展的先天基礎性格是個人后天形成的道德行為特征個性、氣質、性格都包括在人格內涵之中8可編輯ppt小結個性是人格的獨特特性8可編輯ppt人格心理學的研究一、人格心理學研究的對象人格心理學是以心理學范型研究人格的學科人格心理學是以心理學觀點研究人格的結構、動力、發展和適應的事實與規律的心理學分支學科9可編輯ppt人格心理學的研究一、人格心理學研究的對象9可編輯ppt二、人格心理學的主要研究領域（一）人格結構

用來解釋個體差異的概念。“特質”“類型”“自我”“需要”（二）人格動力

個體特征性行為的內在原因。（三）人格發展

個體自出生至老年的整個生命全程中人格特征的表現，隨年齡和習得經驗的增加而逐漸改變的過程（四）人格適應

個體與其生活環境保持和諧狀態所表現的行為反應。

10可編輯ppt二、人格心理學的主要研究領域（一）人格結構10可編輯ppt人格評鑒晤談自陳量表投射測驗行為評鑒心理生理學技術隱測驗活動產品分析法11可編輯ppt人格評鑒晤談11可編輯ppt人格評鑒方法

心理生理學技術

自陳量表

行為評鑒

投射技術

12可編輯ppt人格評鑒方法心理生理學技術12可編輯ppt人格研究方法假設檢驗方法1理論與假設2實驗變量3操縱的與非操縱的自變量4事前預測與事后認識5重復實驗個案研究數據的統計分析1統計顯著性2相關系數人格評價1信度2效度13可編輯ppt人格研究方法假設檢驗方法13可編輯ppt人格的七個理論流派精神分析流派特質流派生物學派人本主義流派行為主義流派社會學習流派認知流派14可編輯ppt人格的七個理論流派精神分析流派14可編輯ppt人格流派差異人格流派差異在三個方面具有觀點差異從而顯示出流派區別

意識－潛意識

遺傳－環境

決定論—自由意志

15可編輯ppt人格流派差異人格流派差異在三個方面具有觀點差異從而顯示出流派

人格研究理論一、精神分析理論（一）弗洛伊德的精神分析理論弗洛伊德的生平弗洛伊德的精神分析觀點人是一個能量系統，但能量有限若以某種方式釋放了能量，以另一種方式釋放的能量就會減少。16可編輯ppt人格研究理論一、精神分析理論16可編輯ppt人有兩類本能：生本能（性本能）：一切與保持（存）生命有關的本能。（力必多）死本能（攻擊本能）：驅使人回到有生命之前的無機物狀態。（塔那托斯）17可編輯ppt人有兩類本能：17可編輯ppt（二）人格結構弗洛伊德的早期觀點

人格結構分為：意識、前意識、潛意識

意識：由個人當前覺知到的心理內容所組成。

前意識：個體加以注意便能覺察到的心理內容。

潛意識：個人不可能覺察的心理活動現象，對個人的思想和行為影響很大。18可編輯ppt（二）人格結構18可編輯ppt弗洛伊德的后期觀點

人格結構分為：本我、自我、超我本我：個體生來時的心理狀態，由原始本能組成。

自我：由本我分化出來，遵循現實原則。超我：從自我分化出來，是父母、社會向個體灌輸的傳統價值觀和社會理想的人格結構。19可編輯ppt弗洛伊德的后期觀點19可編輯ppt（三）人格動力本能來自生物體內部的一種固有趨力，決定與影響著人的心身活動態勢。本能的根源：個體的需要或沖動本能的目的：內在和外在目的本能的對象：本能行為為達到目的所利用的對象及采取的手段。本能的動能：本能所具有的力度或強度。20可編輯ppt（三）人格動力20可編輯ppt焦慮由緊張、不安、焦急、憂慮、驚恐等感受交織在一起的情緒體驗。焦慮與恐懼不同焦慮的三種類型現實性焦慮—感知到環境中真實的、客觀的危險所引起的情緒反應。神經性焦慮—擔心本我的沖動會戰勝自我時所引起的恐懼感。道德型焦慮—個人良心上的不安而產生的罪惡感和羞恥感。21可編輯ppt焦慮21可編輯ppt心理（自我）防御機制壓抑自我阻止激起焦慮的念頭、情感和沖動不讓其達到意識水平。否認個人潛意識地阻止有關自己痛苦的事實進入意識移情一種引起焦慮的沖動投注改換為另一種不引起焦慮的投注自居作用個體潛意識地向別人模仿的過程升華作用將本能的沖動或欲望轉移到為社會許可的目標或對象上去22可編輯ppt心理（自我）防御機制壓抑22可編輯ppt6.投射作用把自己內心不被允許的態度、行為和欲望推給別人或其他事物。7.文飾作用用一種自我能接受、超我能寬恕的理由來代替自己行為的真實動機或理由。酸葡萄作用甜檸檬作用8.反向作用為了掩蓋某種欲念而采取與此欲念相反的行為。9.固著作用行為方式發展的停滯和反應方式的刻板化。10.退化作用個人遇到挫折時以顯得幼稚的行為來應付現實的困境。23可編輯ppt6.投射作用23可編輯ppt（四）人格發展個體所經歷的心理性欲階段：口唇期（口腔期）（0-1．5歲）攝入-獲得吸吮-堅韌撕咬-破壞吐出-排斥緊閉-拒絕2.肛門期（1．５-3歲）學會控制排泄過程，使之符合社會要求3.性器期(3-６歲)了解兩性器官與性別差異4.潛伏期(6-12歲)接受教育的最重要時期5.生殖期(青春期)

兩性意識萌動24可編輯ppt（四）人格發展24可編輯ppt(五)精神分析的診治了解無意識的內容夢的解釋投射測驗自由聯想口誤催眠意外象征行為25可編輯ppt(五)精神分析的診治25可編輯ppt26可編輯ppt26可編輯ppt投射測驗27可編輯ppt投射測驗27可編輯ppt返回二、新精神分析理論（一）榮格的分析心理學榮格的主要生平（二）分析心理學的主要觀點人格作為一個整體，包括了思想、感情和行為。意識或潛意識，它們的作用是調節與控制個體，使之與環境相適應。人格（精神）由意識、個人潛意識和集體潛意識組成。28可編輯ppt返回二、新精神分析理論（一）榮格的分析心理學28可編輯ppt意識——個人心中唯一被自己直接知曉的部分。個人潛意識——曾經被意識但又被壓抑或遺忘，或在一開始就沒有形成有意識的印象的內容所組成。個人潛意識中對自己生活至關重要的特性為情結

情結-一個人富有情緒色彩的一連串的觀念或思想。29可編輯ppt意識——個人心中唯一被自己直接知曉的部分。29可編輯ppt集體潛意識人類種系發展的整個過程的沉淀物。原型—影響人精神層面，帶有民族烙印人格面具阿尼瑪：陰性基質，男性中帶有女性特質阿尼姆斯：陽性基質、女性中有男性特質陰影自身30可編輯ppt集體潛意識30可編輯ppt（三）心理類型思維外向型—按規則辦事，但無端，情感壓抑。情感外向型—容易動感情，愛交際，但思維壓抑。感覺外向型—尋求感官刺激，追求新經驗。直覺外向型—憑預感做決定，但感覺壓抑。思維內向性—智力高，但適應性差，情感壓抑。情感內向型—思想豐富，但是思維壓抑。感覺內向型—受情境影響做決定，不關心他人。直覺內向型—偏執，觀點稀奇古怪，以自己內部經驗引導自己的生活。31可編輯ppt（三）心理類型思維外向型—按規則辦事，但無端，情感壓抑。31三、個人心理學（一）阿德勒的生平（二）阿德勒的主要觀點個人是一個整體的人，是一個與他人和社會和睦相處的人個人是與自己的選擇與社會理想相一致的人個人不是一切為“性：的動物，人是有意識的個體人格的動力是社會動機，具有創造性自我概念32可編輯ppt三、個人心理學32可編輯ppt自卑感自卑感是人格發展的動力，它驅使人產生對優越的渴望。追求卓越每個人生來就有追求卓越的基本動機,包括自卑感、發展、成就、滿足和自我實現。創造性自我使個體能在可供選擇的生活格調和追求目標之間進行選擇社會興趣人的本性具有社會興趣。

人們所具有的社會興趣有四種類型：統治支配型索取依賴型躲避型社會有益型33可編輯ppt自卑感33可編輯ppt阿德勒的主要觀點認為生活風格（生活格調）是人類個體的主要動機。

認為生活風格（生活格調）存在問題會導致心理疾病。

阿德勒提出了著名的概念是

克服自卑、

生活風格（格調）、尋求優越、自卑情結34可編輯ppt阿德勒的主要觀點認為生活風格（生活格調）是人類個體的主要動機阿德勒的主要觀點阿德勒認為人類個體的主要動機是追求優越阿德勒認為會導致心理疾病的是生活模式（風格）阿德勒提出了以下著名概念：自卑、

生活模式（風格）、追求優越、

自卑情結阿德勒用出生順序、最初記憶和夢的解釋來評定個人的生活風格

35可編輯ppt阿德勒的主要觀點阿德勒認為人類個體的主要動機是追求優越35可四、自我發展人格理論（一）艾里克森的生平（二）艾里克森的主要觀點1.自我對健康成長和適應環境具有重要作用2.自我的自主性對人格有重要的影響3.人格發展包括機體成熟、自我成長和社會關系三個不可分割的過程4.人格發展過程經歷八個階段,即心理危機5.心理危機解決標志前階段向后階段的轉化6提出“同一性”概念，最重要的是同一性對角色混亂階段

36可編輯ppt四、自我發展人格理論（一）艾里克森的生平36可編輯ppt

人生發展的八大心理危機階段:

階段年齡成功品質不成功品質信任對不信任階段0-1.5歲希望恐懼自主性對羞怯和懷疑1.5-3歲意志力自我懷疑自主性對罪疚感3-6歲具有目的無價值感勤奮對自卑6-12歲能力無能感同一性對角色混淆12-18歲忠誠不確定感親密對孤獨18-24歲愛孤僻和疏離繁殖對停滯25-65歲關心自私自我整和對失望65-完美無憾悲觀沮喪37可編輯ppt人生發展的八大心理危機階段:凱倫．霍尼一、凱倫．霍尼的生平二、主要觀點1文化和社會因素對人格發展具有重要影響

2文化和社會力量對性別差異的作用大于生物學因素

3貢獻：神經癥、婦女心理學

4新精神分析理論三、神經癥

在人際交往中陷入了年自我擊敗的風格

由于兒童期不正常的人際關系，尤其是焦慮的家庭環境：接近（依從）、反對（敵意）、脫離人群（超脫）38可編輯ppt凱倫．霍尼一、凱倫．霍尼的生平38可編輯ppt沙利文一、沙利文的生平二、主要觀點（人際關系理論）1人格的發展是人與人之間相互作用的結果2人格發展的動力是個體和他人之間的人際關系3人格能量：動能（人際交往中產生的使人際關系特征化的能量轉換結構）4最早提出了

人格意象有生理區域動能、人際動能、自我動能4人格發展的七個階段39可編輯ppt沙利文一、沙利文的生平39可編輯ppt弗羅姆一、生平二、主要觀點1人的需要是人的心理需要2人性的最基本特征是自我實現傾向3若不能以某種方式得到滿足，就會精神失常（焦慮）4性格分為個人性格和社會性格5戰勝無能和焦慮的策略：權威主義、破壞、“自動舒適裝置”40可編輯ppt弗羅姆一、生平40可編輯ppt

五、精神分析理論的評鑒技術個案法心理傳記法自由聯想法夢的解釋

夢的內容：顯性夢境潛性夢境夢的過程：壓縮、相反機制、象征化、次級精致化夢的解釋：移情過失分析投射技術41可編輯ppt五、精神分析理論的評鑒技術41可編第三節人格的特質理論一、人格特質的一般概念特質：一個人具有持久（時間延續性）與穩定（情境一致性）的行為傾向。二、奧爾波特的人格特質理論奧爾波特的生平奧爾波特的主要觀點人格應該具備能夠代表個體生活總體的測量單位，即特質。特質可以通過觀察個人的行為表現而推斷。特質能主動激發和引導行為使一個人的行為具有指向性。特質既是動力，又是行為的原因。42可編輯ppt第三節人格的特質理論42可編輯ppt人格特質共同特質在某一社會文化形態下，多數人共有的特質。個人特質首要特質中心特質次要特質43可編輯ppt人格特質共同特質43可編輯ppt完善人格發展的八個階段軀體“我”的感覺階段自我同一感階段自尊感階段自我擴展感階段自我理智調適感階段統我追求顯露階段知者自我的顯露階段44可編輯ppt完善人格發展的八個階段軀體“我”的感覺階段44可編輯ppt成熟人格的六個標準自我擴展能力與他人熱情交往的能力自我接納能力和安全感實際的現實知覺自我客觀化統一的人生哲學45可編輯ppt成熟人格的六個標準自我擴展能力45可編輯ppt三、卡特爾的特質因素理論（一）卡特爾的生平（二）卡特爾的主要觀點人格的基本結構是元素是特質特質使人在不同時間和情境保持行為一致人格特質有表面特質、根源特質、體質特質、環境特質、動力特質、氣質特質。46可編輯ppt三、卡特爾的特質因素理論（一）卡特爾的生平46可編輯ppt表面特質從個體的外部行為能直接觀察到的特質。根源特質

單一的、獨立的人格維度，是內蘊的行為原因。16種根源特質：服從對支配9.平靜對憂慮保守對實驗10.注重實行對富于想象情緒性對穩定性11.松弛對緊張權宜性對真心實意12.緘默對開朗直率對機靈13.膽小對冒險志向對自負14.清醒對聽天由命謙恭對武斷15.堅強對柔弱低智力對高智力16.信任對多疑47可編輯ppt表面特質47可編輯ppt四、艾森克的人格維度理論（一）艾森克的生平（二）艾森克的主要觀點人格心理學應該與實驗心理學緊密聯系人格維度是測量人格的依據人格是一個人的性格、氣質、智力、體格等穩定的持久的組織，它決定人對環境的獨特適應方式性格是意志系統、氣質是情緒系統、智力是認知行為系統、體格是外貌和神經內分泌腺的稟賦系統艾森克倡導用生物學方法研究人格特質。

48可編輯ppt四、艾森克的人格維度理論（一）艾森克的生平48可編輯ppt（三）人格的類型神經質外傾精神質超我機能穩定性內傾49可編輯ppt（三）人格的類型神經質外傾精神質超我機能穩定性內傾49可四、心理障礙恐怖情境法讓來訪者長時間地暴露在恐懼情景下消除其恐懼的方法.系統脫敏法:一步步地逐漸消除神經癥反應的方法1肌肉放松2建立焦慮的主觀量表3建立焦慮反應等級4重新學習示范法通過電影或實際情景中他人有效控制恐怖的情況來達到減輕或消除恐懼的方法50可編輯ppt四、心理障礙恐怖情境法50可編輯ppt第四節人格類型理論一、體型類型人格理論（一）克雷奇墨爾的體型理論1瘦長型2矮胖型3強壯型

51可編輯ppt第四節人格類型理論一、體型類型人格理論51可編輯ppt謝爾頓的胚葉型人格理論內胚葉型（矮胖型）消化器官發達、內臟緊張、多思慮、喜社交中胚葉型（筋骨型）骨骼肌肉發達、身體緊張、大膽坦率、好斗、缺乏自我洞察力、有強烈權利欲外胚葉型（瘦長型）神經皮膚緊張、神經過敏、內向、不善社交、工作負責、失眠

52可編輯ppt謝爾頓的胚葉型人格理論內胚葉型（矮胖型）52可編輯ppt認知類型論

n認知含義

認知—通過感知、記憶、判斷、推理等心理活動獲取、加工、存儲和運用信息的操作過程。n認知風格含義：認知風格—一個人所偏愛使用的信息加工方式及特征。53可編輯ppt認知類型論

n認知含義53可編輯pp認知類型論場依存和場獨立型1．

場獨立型是指人在信息加工中傾向更多利用自我的內在參照依存型是指人生信息加工中傾向于更多的外在參照同時型和繼時型戴斯根據腦功能研究認為，左優勢表現出同時加工的認知風格戴斯根據腦功能研究認為，右腦優勢表現出繼時加工的認知風格沖動型和沉思型54可編輯ppt認知類型論場依存和場獨立型1．

54可編輯ppt第六節人本主義人格理論一、馬斯洛的人本主義人格理論（一）馬斯洛的生平（二）馬斯洛的主要觀點人格的動力——需要生理需要

4.自尊需要安全需要5.認知的需要歸屬與愛的需要6.美的需要

7.自我實現的需要55可編輯ppt第六節人本主義人格理論一、馬斯洛的人本主義人格理論55自我實現：生命的價值能夠準確地知覺現實能悅納自己、他人和周圍環境能自然地表達自己的情緒和思想能超越自我中心，以問題為中心具有超然獨立的性格對自然條件和文化環境具有自主性對平凡事不覺得厭煩，對日常生活永感新鮮具有高峰經驗56可編輯ppt自我實現：生命的價值能夠準確地知覺現實56可編輯ppt愛人類并具有幫助人的真誠愿望有知交，有親密和溫暖的家人具有民主的性格，能夠尊重他人的人格道德標準明確，能區分手段與目的具有哲理的、善意的幽默感具有旺盛的創造力，不墨守成規對現有文化具有批判精神57可編輯ppt愛人類并具有幫助人的真誠愿望57可編輯ppt（二）羅杰斯的人格自我理論1羅杰斯的生平2羅杰斯的主要觀點：人格結構主格“我”、賓格“我”、所有格的“我”人格發展正向關懷價值無條件正向關懷自我的一致性用Q分類法研究理想自我概念。

58可編輯ppt（二）羅杰斯的人格自我理論1羅杰斯的生平58可編輯ppt心理輔導的基本假設基本假設人性的基本動力人具有的潛力潛力將在適當環境中發展有效心理治療的必備的條件心理上的溝通來訪者的情緒失調咨詢師必須給來訪者以無條件的正向關懷咨詢師必須具有同理心來訪者必須領悟咨詢師給予的無條件正向關懷和同理心59可編輯ppt心理輔導的基本假設基本假設59可編輯ppt第七節學習理論的人格理論一、學習的含義最早提出“行為主義”的心理學家是華生

二、米勒的刺激—反應的人格理論1米勒的生平2米勒的主要觀點

學習的四個基礎：驅力、線索、反應、獎賞兒童期的四個關鍵性訓練喂食、大小便訓練、早期性教育、情緒控制根據行為主義概念，行為之后撤銷厭惡刺激叫做負強化構成行為學習的主要因素有聯結、

刺激、反應、

強化60可編輯ppt第七節學習理論的人格理論一、學習的含義60可編輯ppt二、班杜拉的社會學習人格理論班杜拉的生平班杜拉的主要觀點：1個體是通過觀察、模仿而學習到別人的行為的。2人具有自我反應能力，能夠為自己確定某些行為標準。人的行為不僅受行為結果的影響，還受人的認知形成對結果期望的先行因素的影響替代強化由社會學習理論所提出人的認知因素、環境因素和行為因素交互決定行為61可編輯ppt二、班杜拉的社會學習人格理論班杜拉的生平61可編輯ppt凱利凱利的生平凱利的觀點（認知觀點）解釋與預測時間的認知結構為個人建構根據凱利的觀點，每個人都能夠像科學家一樣工作和生活凱利認為，當個人面臨那些超出其構念系統之外的事件時，就會產生焦慮凱利認為每個人都能夠像科學家一樣驗證和形成自己對世界的看法采取角色修正療法進行矯治62可編輯ppt凱利凱利的生平62可編輯ppt預祝

大家

成功63可編輯ppt預祝63可編輯ppt人格心理學

華東師范大學心理學系梁寧建64可編輯ppt人格心理學第一節人格概述人格“personality”源于古希臘語“persona”，本意“面具”兩層意思：個人在人生舞臺上表現出的各種言行面具背后的真實的“自我”65可編輯ppt第一節人格概述人格“personality”源于古希臘人格的基本涵義“人格”一詞來源于古希臘，本意指面具。面具是隨人物角色不同而變換，表現角色的特點和人物性格。心理學用面具轉意為人格人格包含兩層意思：

1個人在人生舞臺上所表現的各種言行，為人格的“外殼”；2個人蘊藏于內的人格特點，即“面具”背后掩蓋著的自我，即人格的“內在品質”。66可編輯ppt人格的基本涵義“人格”一詞來源于古希臘，本意指面具。面具是隨人格的一般概念（一）人格的定義人格是個體思想、感情和行為的特有整合。人格包含著區別于他人的穩定而統一的心理品質人格是探討完整個體與個體差異的領域人格是穩定的行為方式和發生在個體身上的人際過程67可編輯ppt人格的一般概念（一）人格的定義4可編輯ppt人格的特征1人格的整體性

人格由多種成分構成，具有內在一致性，受自我意識調控。人格的整體性是心理健康的重要指標。2人格的穩定性

（1）人格的跨時間持續性（2）人格的跨情境一致性下一頁68可編輯ppt人格的特征1人格的整體性下一頁5可編輯ppt3人格的獨特性不同的遺傳、生活與教育環境形成獨特的心理特點4人格的社會性人格是社會的人所特有的。社會化是一個人在與他人的交往中掌握社會經驗和行為規范，獲得自我的過程。人格是一個人各種穩定特征的綜合整體，具有個人能力、思想、感情與行為的獨特模式。69可編輯ppt3人格的獨特性6可編輯ppt

與人格有關的概念

個性、氣質、性格與人格概念緊密但易混淆

個性一個人區別于他人的穩定的、獨特的整體特征。

氣質一個人在心理活動的強度、速度、靈活性、指向性方面的動力特征。

性格一個人對現實的穩定態度及習慣化了的行為方式的人格特征。

包括態度特征、情緒特征、意志特征、理智特征70可編輯ppt與人格有關的概念小結個性是人格的獨特特性氣質是人格發展的先天基礎性格是個人后天形成的道德行為特征個性、氣質、性格都包括在人格內涵之中71可編輯ppt小結個性是人格的獨特特性8可編輯ppt人格心理學的研究一、人格心理學研究的對象人格心理學是以心理學范型研究人格的學科人格心理學是以心理學觀點研究人格的結構、動力、發展和適應的事實與規律的心理學分支學科72可編輯ppt人格心理學的研究一、人格心理學研究的對象9可編輯ppt二、人格心理學的主要研究領域（一）人格結構

用來解釋個體差異的概念。“特質”“類型”“自我”“需要”（二）人格動力

個體特征性行為的內在原因。（三）人格發展

個體自出生至老年的整個生命全程中人格特征的表現，隨年齡和習得經驗的增加而逐漸改變的過程（四）人格適應

個體與其生活環境保持和諧狀態所表現的行為反應。

73可編輯ppt二、人格心理學的主要研究領域（一）人格結構10可編輯ppt人格評鑒晤談自陳量表投射測驗行為評鑒心理生理學技術隱測驗活動產品分析法74可編輯ppt人格評鑒晤談11可編輯ppt人格評鑒方法

心理生理學技術

自陳量表

行為評鑒

投射技術

75可編輯ppt人格評鑒方法心理生理學技術12可編輯ppt人格研究方法假設檢驗方法1理論與假設2實驗變量3操縱的與非操縱的自變量4事前預測與事后認識5重復實驗個案研究數據的統計分析1統計顯著性2相關系數人格評價1信度2效度76可編輯ppt人格研究方法假設檢驗方法13可編輯ppt人格的七個理論流派精神分析流派特質流派生物學派人本主義流派行為主義流派社會學習流派認知流派77可編輯ppt人格的七個理論流派精神分析流派14可編輯ppt人格流派差異人格流派差異在三個方面具有觀點差異從而顯示出流派區別

意識－潛意識

遺傳－環境

決定論—自由意志

78可編輯ppt人格流派差異人格流派差異在三個方面具有觀點差異從而顯示出流派

人格研究理論一、精神分析理論（一）弗洛伊德的精神分析理論弗洛伊德的生平弗洛伊德的精神分析觀點人是一個能量系統，但能量有限若以某種方式釋放了能量，以另一種方式釋放的能量就會減少。79可編輯ppt人格研究理論一、精神分析理論16可編輯ppt人有兩類本能：生本能（性本能）：一切與保持（存）生命有關的本能。（力必多）死本能（攻擊本能）：驅使人回到有生命之前的無機物狀態。（塔那托斯）80可編輯ppt人有兩類本能：17可編輯ppt（二）人格結構弗洛伊德的早期觀點

人格結構分為：意識、前意識、潛意識

意識：由個人當前覺知到的心理內容所組成。

前意識：個體加以注意便能覺察到的心理內容。

潛意識：個人不可能覺察的心理活動現象，對個人的思想和行為影響很大。81可編輯ppt（二）人格結構18可編輯ppt弗洛伊德的后期觀點

人格結構分為：本我、自我、超我本我：個體生來時的心理狀態，由原始本能組成。

自我：由本我分化出來，遵循現實原則。超我：從自我分化出來，是父母、社會向個體灌輸的傳統價值觀和社會理想的人格結構。82可編輯ppt弗洛伊德的后期觀點19可編輯ppt（三）人格動力本能來自生物體內部的一種固有趨力，決定與影響著人的心身活動態勢。本能的根源：個體的需要或沖動本能的目的：內在和外在目的本能的對象：本能行為為達到目的所利用的對象及采取的手段。本能的動能：本能所具有的力度或強度。83可編輯ppt（三）人格動力20可編輯ppt焦慮由緊張、不安、焦急、憂慮、驚恐等感受交織在一起的情緒體驗。焦慮與恐懼不同焦慮的三種類型現實性焦慮—感知到環境中真實的、客觀的危險所引起的情緒反應。神經性焦慮—擔心本我的沖動會戰勝自我時所引起的恐懼感。道德型焦慮—個人良心上的不安而產生的罪惡感和羞恥感。84可編輯ppt焦慮21可編輯ppt心理（自我）防御機制壓抑自我阻止激起焦慮的念頭、情感和沖動不讓其達到意識水平。否認個人潛意識地阻止有關自己痛苦的事實進入意識移情一種引起焦慮的沖動投注改換為另一種不引起焦慮的投注自居作用個體潛意識地向別人模仿的過程升華作用將本能的沖動或欲望轉移到為社會許可的目標或對象上去85可編輯ppt心理（自我）防御機制壓抑22可編輯ppt6.投射作用把自己內心不被允許的態度、行為和欲望推給別人或其他事物。7.文飾作用用一種自我能接受、超我能寬恕的理由來代替自己行為的真實動機或理由。酸葡萄作用甜檸檬作用8.反向作用為了掩蓋某種欲念而采取與此欲念相反的行為。9.固著作用行為方式發展的停滯和反應方式的刻板化。10.退化作用個人遇到挫折時以顯得幼稚的行為來應付現實的困境。86可編輯ppt6.投射作用23可編輯ppt（四）人格發展個體所經歷的心理性欲階段：口唇期（口腔期）（0-1．5歲）攝入-獲得吸吮-堅韌撕咬-破壞吐出-排斥緊閉-拒絕2.肛門期（1．５-3歲）學會控制排泄過程，使之符合社會要求3.性器期(3-６歲)了解兩性器官與性別差異4.潛伏期(6-12歲)接受教育的最重要時期5.生殖期(青春期)

兩性意識萌動87可編輯ppt（四）人格發展24可編輯ppt(五)精神分析的診治了解無意識的內容夢的解釋投射測驗自由聯想口誤催眠意外象征行為88可編輯ppt(五)精神分析的診治25可編輯ppt89可編輯ppt26可編輯ppt投射測驗90可編輯ppt投射測驗27可編輯ppt返回二、新精神分析理論（一）榮格的分析心理學榮格的主要生平（二）分析心理學的主要觀點人格作為一個整體，包括了思想、感情和行為。意識或潛意識，它們的作用是調節與控制個體，使之與環境相適應。人格（精神）由意識、個人潛意識和集體潛意識組成。91可編輯ppt返回二、新精神分析理論（一）榮格的分析心理學28可編輯ppt意識——個人心中唯一被自己直接知曉的部分。個人潛意識——曾經被意識但又被壓抑或遺忘，或在一開始就沒有形成有意識的印象的內容所組成。個人潛意識中對自己生活至關重要的特性為情結

情結-一個人富有情緒色彩的一連串的觀念或思想。92可編輯ppt意識——個人心中唯一被自己直接知曉的部分。29可編輯ppt集體潛意識人類種系發展的整個過程的沉淀物。原型—影響人精神層面，帶有民族烙印人格面具阿尼瑪：陰性基質，男性中帶有女性特質阿尼姆斯：陽性基質、女性中有男性特質陰影自身93可編輯ppt集體潛意識30可編輯ppt（三）心理類型思維外向型—按規則辦事，但無端，情感壓抑。情感外向型—容易動感情，愛交際，但思維壓抑。感覺外向型—尋求感官刺激，追求新經驗。直覺外向型—憑預感做決定，但感覺壓抑。思維內向性—智力高，但適應性差，情感壓抑。情感內向型—思想豐富，但是思維壓抑。感覺內向型—受情境影響做決定，不關心他人。直覺內向型—偏執，觀點稀奇古怪，以自己內部經驗引導自己的生活。94可編輯ppt（三）心理類型思維外向型—按規則辦事，但無端，情感壓抑。31三、個人心理學（一）阿德勒的生平（二）阿德勒的主要觀點個人是一個整體的人，是一個與他人和社會和睦相處的人個人是與自己的選擇與社會理想相一致的人個人不是一切為“性：的動物，人是有意識的個體人格的動力是社會動機，具有創造性自我概念95可編輯ppt三、個人心理學32可編輯ppt自卑感自卑感是人格發展的動力，它驅使人產生對優越的渴望。追求卓越每個人生來就有追求卓越的基本動機,包括自卑感、發展、成就、滿足和自我實現。創造性自我使個體能在可供選擇的生活格調和追求目標之間進行選擇社會興趣人的本性具有社會興趣。

人們所具有的社會興趣有四種類型：統治支配型索取依賴型躲避型社會有益型96可編輯ppt自卑感33可編輯ppt阿德勒的主要觀點認為生活風格（生活格調）是人類個體的主要動機。

認為生活風格（生活格調）存在問題會導致心理疾病。

阿德勒提出了著名的概念是

克服自卑、

生活風格（格調）、尋求優越、自卑情結97可編輯ppt阿德勒的主要觀點認為生活風格（生活格調）是人類個體的主要動機阿德勒的主要觀點阿德勒認為人類個體的主要動機是追求優越阿德勒認為會導致心理疾病的是生活模式（風格）阿德勒提出了以下著名概念：自卑、

生活模式（風格）、追求優越、

自卑情結阿德勒用出生順序、最初記憶和夢的解釋來評定個人的生活風格

98可編輯ppt阿德勒的主要觀點阿德勒認為人類個體的主要動機是追求優越35可四、自我發展人格理論（一）艾里克森的生平（二）艾里克森的主要觀點1.自我對健康成長和適應環境具有重要作用2.自我的自主性對人格有重要的影響3.人格發展包括機體成熟、自我成長和社會關系三個不可分割的過程4.人格發展過程經歷八個階段,即心理危機5.心理危機解決標志前階段向后階段的轉化6提出“同一性”概念，最重要的是同一性對角色混亂階段

99可編輯ppt四、自我發展人格理論（一）艾里克森的生平36可編輯ppt

人生發展的八大心理危機階段:

階段年齡成功品質不成功品質信任對不信任階段0-1.5歲希望恐懼自主性對羞怯和懷疑1.5-3歲意志力自我懷疑自主性對罪疚感3-6歲具有目的無價值感勤奮對自卑6-12歲能力無能感同一性對角色混淆12-18歲忠誠不確定感親密對孤獨18-24歲愛孤僻和疏離繁殖對停滯25-65歲關心自私自我整和對失望65-完美無憾悲觀沮喪100可編輯ppt人生發展的八大心理危機階段:凱倫．霍尼一、凱倫．霍尼的生平二、主要觀點1文化和社會因素對人格發展具有重要影響

2文化和社會力量對性別差異的作用大于生物學因素

3貢獻：神經癥、婦女心理學

4新精神分析理論三、神經癥

在人際交往中陷入了年自我擊敗的風格

由于兒童期不正常的人際關系，尤其是焦慮的家庭環境：接近（依從）、反對（敵意）、脫離人群（超脫）101可編輯ppt凱倫．霍尼一、凱倫．霍尼的生平38可編輯ppt沙利文一、沙利文的生平二、主要觀點（人際關系理論）1人格的發展是人與人之間相互作用的結果2人格發展的動力是個體和他人之間的人際關系3人格能量：動能（人際交往中產生的使人際關系特征化的能量轉換結構）4最早提出了

人格意象有生理區域動能、人際動能、自我動能4人格發展的七個階段102可編輯ppt沙利文一、沙利文的生平39可編輯ppt弗羅姆一、生平二、主要觀點1人的需要是人的心理需要2人性的最基本特征是自我實現傾向3若不能以某種方式得到滿足，就會精神失常（焦慮）4性格分為個人性格和社會性格5戰勝無能和焦慮的策略：權威主義、破壞、“自動舒適裝置”103可編輯ppt弗羅姆一、生平40可編輯ppt

五、精神分析理論的評鑒技術個案法心理傳記法自由聯想法夢的解釋

夢的內容：顯性夢境潛性夢境夢的過程：壓縮、相反機制、象征化、次級精致化夢的解釋：移情過失分析投射技術104可編輯ppt五、精神分析理論的評鑒技術41可編第三節人格的特質理論一、人格特質的一般概念特質：一個人具有持久（時間延續性）與穩定（情境一致性）的行為傾向。二、奧爾波特的人格特質理論奧爾波特的生平奧爾波特的主要觀點人格應該具備能夠代表個體生活總體的測量單位，即特質。特質可以通過觀察個人的行為表現而推斷。特質能主動激發和引導行為使一個人的行為具有指向性。特質既是動力，又是行為的原因。105可編輯ppt第三節人格的特質理論42可編輯ppt人格特質共同特質在某一社會文化形態下，多數人共有的特質。個人特質首要特質中心特質次要特質106可編輯ppt人格特質共同特質43可編輯ppt完善人格發展的八個階段軀體“我”的感覺階段自我同一感階段自尊感階段自我擴展感階段自我理智調適感階段統我追求顯露階段知者自我的顯露階段107可編輯ppt完善人格發展的八個階段軀體“我”的感覺階段44可編輯ppt成熟人格的六個標準自我擴展能力與他人熱情交往的能力自我接納能力和安全感實際的現實知覺自我客觀化統一的人生哲學108可編輯ppt成熟人格的六個標準自我擴展能力45可編輯ppt三、卡特爾的特質因素理論（一）卡特爾的生平（二）卡特爾的主要觀點人格的基本結構是元素是特質特質使人在不同時間和情境保持行為一致人格特質有表面特質、根源特質、體質特質、環境特質、動力特質、氣質特質。109可編輯ppt三、卡特爾的特質因素理論（一）卡特爾的生平46可編輯ppt表面特質從個體的外部行為能直接觀察到的特質。根源特質

單一的、獨立的人格維度，是內蘊的行為原因。16種根源特質：服從對支配9.平靜對憂慮保守對實驗10.注重實行對富于想象情緒性對穩定性11.松弛對緊張權宜性對真心實意12.緘默對開朗直率對機靈13.膽小對冒險志向對自負14.清醒對聽天由命謙恭對武斷15.堅強對柔弱低智力對高智力16.信任對多疑110可編輯ppt表面特質47可編輯ppt四、艾森克的人格維度理論（一）艾森克的生平（二）艾森克的主要觀點人格心理學應該與實驗心理學緊密聯系人格維度是測量人格的依據人格是一個人的性格、氣質、智力、體格等穩定的持久的組織，它決定人對環境的獨特適應方式性格是意志系統、氣質是情緒系統、智力是認知行為系統、體格是外貌和神經內分泌腺的稟賦系統艾森克倡導用生物學方法研究人格特質。

111可編輯ppt四、艾森克的人格維度理論（一）艾森克的生平48可編輯ppt（三）人格的類型神經質外傾精神質超我機能穩定性內傾112可編輯ppt（三）人格的類型神經質外傾精神質超我機能穩定性內傾49可四、心理障礙恐怖情境法讓來訪者長時間地暴露在恐懼情景下消除其恐懼的方法.系統脫敏法:一步步地逐漸消除神經癥反應的方法1肌肉放松2建立焦慮的主觀量表3建立焦慮反應等級4重新學習示范法通過電影或實際情景中他人有效控制恐怖的情況來達到減輕或消除恐懼的方法113可編輯ppt四、心理障礙恐怖情境法50可編輯ppt第四節人格類型理論一、體型類型人格理論（一）克雷奇墨爾的體型理論