第57頁(yè)共57頁(yè)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案〔共15篇〕篇1：一年級(jí)數(shù)學(xué)教案一、教學(xué)目的1、在生活情境中認(rèn)識(shí)左右，感知左、右的位置關(guān)系，能用左、右描繪物體所在的位置。2、經(jīng)歷觀察、操作活動(dòng)的過(guò)程，初步掌握判斷左、右位置的方法。3、體會(huì)位置與生活的親密聯(lián)絡(luò)，感受認(rèn)識(shí)左右的必要性。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，初步掌握判斷左、右位置的方法。難點(diǎn)：能正確用左、右來(lái)描繪物體的位置。三、教學(xué)過(guò)程〔一〕情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了上下前后的的位置關(guān)系，大家掌握的也很不錯(cuò)，如今老師考考大家，有沒(méi)有同學(xué)知道還有哪些方位啊？生：左右。師：平時(shí)老師和大家說(shuō)，上下樓梯應(yīng)該從哪邊走啊？生：右邊師：我們這節(jié)課就開(kāi)場(chǎng)學(xué)習(xí)左右。如今大家看看圖片上的這位同學(xué)應(yīng)該從哪邊走啊？〔展示圖片〕。〔學(xué)生指出從哪邊走，指對(duì)的給予表?yè)P(yáng)，指錯(cuò)了請(qǐng)其他同學(xué)再說(shuō)〕師：如今讓我們一起舉起左手，認(rèn)識(shí)一下左手，再舉起右手，大家仔細(xì)觀察一下左手和右手有什么區(qū)別〔請(qǐng)同學(xué)單獨(dú)說(shuō)〕引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出左手和右手手指的順序不同。〔二〕活動(dòng)中感知，認(rèn)識(shí)左和右?guī)煟和瑢W(xué)們觀察的很仔細(xì)。那么我們考慮一下，我們的兩只小手平時(shí)用來(lái)做什么呢？生：右手寫(xiě)字、吃飯，左手壓書(shū)。師：左右手師一對(duì)好朋友，它們配合起來(lái)可以幫我們做很多事情，你身上還有這樣的“左”和“右”的好朋友嗎？快來(lái)找一找。生：左腿和右腿，左眼和右眼，左腳和右腳等等。師：大家說(shuō)的很對(duì)，下面大家和老師一起來(lái)做個(gè)游戲好嗎？師：請(qǐng)幾位同學(xué)到臺(tái)前來(lái)做游戲，他們要聽(tīng)老師說(shuō)的話做動(dòng)作，大家看看這幾位同學(xué)做的對(duì)不對(duì)，錯(cuò)的最多的同學(xué)，我們請(qǐng)他為大家表演一個(gè)節(jié)目。游戲開(kāi)場(chǎng)師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，拍拍你的左肩，拍拍你的右肩，抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。〔請(qǐng)表演錯(cuò)誤最多的同學(xué)表演節(jié)目〕師：我們?cè)賮?lái)做一個(gè)游戲，老師請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他的前后左右分別是哪幾位同學(xué)，從前往后說(shuō)他是第幾人，從左往右數(shù)他是第幾人。老師先做一次示范，再讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)。師：出示一張和教室座位一樣的圖片，每一位同學(xué)都可以在圖中找到自己相應(yīng)的位置，請(qǐng)幾位同學(xué)找出自己的位置。四、課堂練習(xí)數(shù)學(xué)書(shū)P12第4題。五、課堂小結(jié)師：大家想一想我們今天學(xué)習(xí)了什么，一共學(xué)習(xí)了幾個(gè)位置。《左右》教學(xué)反思《左右》這節(jié)課，我精心設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用眼觀察，動(dòng)口表達(dá)，動(dòng)手操作，用心考慮的游戲活動(dòng)。學(xué)生始終在老師創(chuàng)設(shè)的詳細(xì)場(chǎng)景中輕松、愉快的學(xué)習(xí)左右的空間位置關(guān)系。下面是我對(duì)《左右》的教學(xué)反思：一、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷。課堂教學(xué)中，在設(shè)計(jì)、安排和組織教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的表達(dá)探究的內(nèi)容和方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)化為讓學(xué)生可以親自參加的活生生的教學(xué)活動(dòng)。二、游戲帶給學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)這節(jié)課中，我利用游戲活動(dòng)讓學(xué)生增強(qiáng)成功感，使學(xué)生心中充滿沖動(dòng)和挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實(shí)和滿足。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生可以掌握所學(xué)的新知識(shí)，有一些同學(xué)對(duì)新知識(shí)的掌握還不夠。這說(shuō)明我這節(jié)課的設(shè)計(jì)還存在問(wèn)題，需要做進(jìn)一步的改良。這方面我會(huì)更加努力。篇2：一年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)看懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，并可以進(jìn)展簡(jiǎn)單的計(jì)算。2、可以根據(jù)圖意寫(xiě)出算式，并可以運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。3、掌握十幾減幾的計(jì)算方法，可以正確純熟地進(jìn)展計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：可以運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件一套口算卡片一套教學(xué)過(guò)程：一、口算12－7=12－4=12－3=14－8=16－9=6＋8=13－6=14－5=〔全班齊練，集體訂正〕評(píng)講：16－9＝？你是怎樣想的？二、計(jì)算17－8－3=9＋4－6=11－6＋7=5＋9－8=5＋4＋6=8＋7－9=〔全班齊練，指名板演，集體訂正〕三、比一比奪紅旗，比一比，看哪個(gè)組可以最先奪到紅旗要求：選出8個(gè)同學(xué)分成二組，進(jìn)展接力賽。對(duì)于做得又對(duì)又快的組給予鼓勵(lì)。1、11－8=12－6=13－7=14－9=2、12－7=13－8=11－6=15－9=四、看圖電腦出示第4題的圖1、讓學(xué)生看圖，同桌互說(shuō)圖意2、指名說(shuō)圖意3、學(xué)生列式解答，并與同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？再指名說(shuō)五、用數(shù)學(xué)電腦出示課本26頁(yè)第6題圖師問(wèn)：你看到了什么？你從圖中知道了哪些信息？生：我看到農(nóng)民伯伯今天收了7棵大白菜，14棵包菜，通過(guò)信息比擬，我知道農(nóng)民伯伯收的包菜比大白菜多，大白菜比包菜少。師：這位同學(xué)觀察得很認(rèn)真，獲得了這么多的數(shù)學(xué)信息。如今請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你所獲得的信息，算一算“大白菜比包菜少幾棵？包菜比大白菜多幾棵？”你能解決圖中提出的這個(gè)問(wèn)題嗎？試一試，學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的`？還有其他的想法嗎？六、思維拓展1、出示教材26頁(yè)第8題的情境圖。2、指學(xué)生說(shuō)圖意。生：松樹(shù)16棵，柳樹(shù)9棵，白楊樹(shù)5棵。師：栽的松樹(shù)比柳樹(shù)多幾棵？找出松樹(shù)的棵數(shù)，在找出柳樹(shù)的棵數(shù)。用松樹(shù)的棵數(shù)減去柳樹(shù)的棵數(shù)。七、課堂小結(jié)。通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？篇3：一年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)目的：1、使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。2、能根據(jù)提供的素材，估計(jì)數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)；通過(guò)對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的數(shù)感。教學(xué)難點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的“拐彎數(shù)”。教具準(zhǔn)備：小棒、方塊、回形針、珠子教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入--驕傲的青蛙1、老師講故事2、我們以前認(rèn)識(shí)過(guò)哪些數(shù)？誰(shuí)能從0數(shù)到20？二、數(shù)數(shù)活動(dòng)1、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。老師準(zhǔn)備了一些物品，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組都有什么？〔小棒、方塊、回形針、珠子〕2、數(shù)出物體的個(gè)數(shù)，考慮：“怎樣擺放，才容易看清楚？”3、匯報(bào)，交流數(shù)數(shù)的方法。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是10，在十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是100”4、幫小豬數(shù)泡泡。5、動(dòng)手?jǐn)[一擺同桌合作要求：隨意抓一把物品，數(shù)一數(shù)有多少個(gè)？三、穩(wěn)固練習(xí)1、說(shuō)明游戲玩法。老師：下面我們做個(gè)游戲。〔老師抓一把糖，放在實(shí)物投影下。〕請(qǐng)學(xué)生先估一估，然后數(shù)一數(shù)，看誰(shuí)估得準(zhǔn)數(shù)得對(duì)。2、學(xué)生同桌做游戲。3、開(kāi)展游戲。四、總結(jié)：“這節(jié)課你學(xué)到了什么？”篇4：一年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)33~34頁(yè)教學(xué)目的：1.可以純熟地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，對(duì)計(jì)數(shù)單位“一〔個(gè)〕”、“十”、“百”有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。2.初步理解100以內(nèi)數(shù)的順序。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的興趣，養(yǎng)成在活潑氣氛中進(jìn)展合作學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：純熟地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，感受100以內(nèi)數(shù)的大小，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步建立數(shù)感。教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)該是多少，會(huì)數(shù)整十?dāng)?shù)左右的數(shù)。教學(xué)過(guò)程：這節(jié)課是讓學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，利用豐富的教學(xué)資，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中學(xué)習(xí)新知識(shí)。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣老師：同學(xué)們喜歡看《》嗎？學(xué)生：喜歡老師：那同學(xué)們可以告訴我《》里面有多少只羊嗎？學(xué)生：6只羊老師和學(xué)生一起說(shuō)出他們分別是喜羊羊，美羊羊，懶羊羊，沸羊羊，暖羊羊，慢羊羊2．加深理解20是多少老師：同學(xué)們，你們喜歡大草原嗎？今天，老師帶你們?nèi)ゴ蟛菰匆豢础Ｇ疲菰蟻?lái)了兩群羊。同學(xué)們，仔細(xì)數(shù)一數(shù)有多少只羊？(出示主題圖)生：有20只羊。師：請(qǐng)你告訴老師，你是怎么數(shù)的？〔學(xué)生會(huì)說(shuō)出是，一只一只數(shù)的，兩只兩只數(shù)的，五只五只數(shù)的，十只十只數(shù)的。〕[設(shè)計(jì)意圖：先數(shù)20只羊目的在于聯(lián)絡(luò)舊知，為本課找到知識(shí)點(diǎn)。在感知20的大小后更有助于學(xué)生感知100的大小，形成100的數(shù)感。]3．整體感知100有多少〔出示整個(gè)主題圖〕師：同學(xué)們知道如今有多少只羊嗎？猜猜看，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)？〔這里不需要學(xué)生數(shù)出準(zhǔn)確結(jié)果，僅僅是猜測(cè)〕4．引入新課師：同學(xué)們的眼力真不錯(cuò)！這里確實(shí)有100只羊。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)〔板書(shū)課題〕二、動(dòng)手操作，探究新知1．教學(xué)例1：數(shù)數(shù)是100的物體①老師：同學(xué)們一起數(shù)一數(shù)這些小棒，然后形成一捆后，那一捆里面有多少個(gè)小棒呢？學(xué)生：10個(gè)小棒。老師：很好。那我們可以看出10個(gè)一是十，十里面有10個(gè)一。回到第3張PPT，同學(xué)們這里到底有多少只羊呢？學(xué)生：100只羊老師：同學(xué)們真了不起，接下來(lái)我們一捆一捆的來(lái)數(shù)〔PPT6〕，那這里有多少捆呢？學(xué)生：10捆老師：同學(xué)們真棒！回到第5張PPT，我們知道一捆里面有10個(gè)小棒對(duì)不對(duì)？那我們這十捆小棒總共有多少根小棒啊？學(xué)生：100根老師：非常正確！那我們可以看出10個(gè)十是一百，一百里面有10個(gè)十學(xué)生互動(dòng)：1.讓學(xué)生數(shù)100根小棒，兩人一組，數(shù)100根小棒，一人數(shù)，另一人評(píng)判，然后交換進(jìn)展。我注意觀察學(xué)生不同的數(shù)法。2．匯報(bào)數(shù)數(shù)的方法。老師：你們小組是怎么數(shù)的？〔學(xué)生會(huì)答復(fù)：一根一根數(shù)的，兩根兩根數(shù)的，五根五根數(shù)的，十根十根數(shù)的。〕我緊接著問(wèn)：100里面有幾個(gè)一？〔有100個(gè)一〕10個(gè)十是多少？〔10個(gè)十是100〕在這個(gè)過(guò)程中，老師先表?yè)P(yáng)在數(shù)數(shù)過(guò)程中合作得好、數(shù)得正確的小組，然后鼓勵(lì)合作不夠好的小組下次表現(xiàn)更好。[設(shè)計(jì)意圖：在數(shù)一數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)一步感知100的大小和計(jì)數(shù)單位。]引導(dǎo)概括：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。引導(dǎo)學(xué)生觀察自己數(shù)好的10捆小棒或10堆種子，同桌的互相述說(shuō)：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。學(xué)生說(shuō)完后老師板書(shū)。數(shù)100只小羊。讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)數(shù)主題圖中小羊的只數(shù)，提示學(xué)生每數(shù)10只就用筆把它圈一圈，然后10只10只的數(shù)，看看圖中是不是有100只小羊，比照自己剛剛的猜測(cè)。[設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在再次數(shù)數(shù)過(guò)程中直觀感知計(jì)數(shù)單位“一〔個(gè)〕”“十”“百”。]2．教學(xué)例2：從88數(shù)到100老師：同學(xué)們我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)好不好？學(xué)生：一起數(shù)老師：我們可以看出89添1是90，99添1是100，我們接下來(lái)從35數(shù)到42好嗎？學(xué)生：一起數(shù)老師：我們可以看出39添1是40老師：同學(xué)們跟老師一起數(shù)出68后面的5個(gè)數(shù)學(xué)生和老師一起：69，70，71，72，73，2．智慧闖關(guān)。①與七十相鄰的兩個(gè)數(shù)是和〔〕。一百里面有〔〕個(gè)十，一百里面有〔〕個(gè)一。②數(shù)出三十二前面的五個(gè)數(shù)。〔這是難點(diǎn)，在教學(xué)中我們可借助小棒，讓學(xué)生拿出32根小棒，往前數(shù)就是依次拿掉一根，拿掉一根是31，再拿掉一根是30，再拿掉一根是29，依次是28，27。然后再脫離小棒數(shù)數(shù)。〕③摘果子游戲。〔師出示寫(xiě)有數(shù)字的卡片，讓學(xué)生說(shuō)出他的組成，說(shuō)對(duì)了水果卡片就歸誰(shuí)。〕④數(shù)一數(shù)：小豬吹了多少個(gè)氣泡？試一試：看哪個(gè)同學(xué)做的又快又準(zhǔn)？做一做：說(shuō)出10以后的整十?dāng)?shù)猜一猜：看誰(shuí)猜的最準(zhǔn)確四、課堂小結(jié)今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？你能評(píng)價(jià)自己學(xué)得怎么樣嗎？篇5：一年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)目的1．在操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，體會(huì)面在體上。2．體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。3．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、考慮和探究才能，并開(kāi)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)設(shè)計(jì)(一)活動(dòng)一：玩中認(rèn)圖形(老師在桌子上擺幾個(gè)學(xué)生常見(jiàn)的物品，有印泥盒、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和三棱柱。)師：你們喜歡玩魔術(shù)嗎？(老師給大家表演：先放一張白紙?jiān)谥v桌上，擋住學(xué)生的視線，隔一會(huì)兒再讓學(xué)生看白紙，咦，白紙上怎么有一個(gè)圓？學(xué)生很奇怪。)師：你們知道老師是怎樣變出圓的嗎？(由于所用的物品對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不生疏，所以他們很快明白了魔術(shù)的微妙，紛紛舉起小手：我知道，我知道！)師：老師是拿圓柱體往印泥上一按，再在白紙上印一下，白紙上就有圓啦！師：你們想不想也來(lái)變一個(gè)給大家看一看？(教室里一派熱火朝天的景象。學(xué)生紛紛拿起事先準(zhǔn)備好的學(xué)具，印出不同的圖形。生1：老師，我用長(zhǎng)方體印了一個(gè)長(zhǎng)方形生2：我印了一個(gè)正方形，是用正方體印的生3：我用三棱柱印了兩個(gè)三角形。(就這樣，在玩中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，并在動(dòng)手玩中，詳細(xì)感受到了面在體上這一數(shù)學(xué)思想。)(二)活動(dòng)二：分中找圖形師：我們的淘氣遇到了一點(diǎn)費(fèi)事，你們能幫幫他嗎？(聽(tīng)說(shuō)要去幫助別人，學(xué)生馬上聚精會(huì)神地聽(tīng)我說(shuō)。于是，我出示了各種形狀的長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓讓他們進(jìn)展分類。)師：請(qǐng)你們看一看，比一比，你們是根據(jù)什么來(lái)分類的？生1：長(zhǎng)長(zhǎng)的是長(zhǎng)方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。生2：有三個(gè)角的都是三角形，所以要放在一起。生3：三角形有三條邊，長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊。(學(xué)生的答復(fù)非常精彩，把這幾種圖形的特征分析^p得很透徹。)(三)活動(dòng)三：動(dòng)中擺圖形師：你們能用小棒擺出自己喜歡的圖形嗎？(很快地，一雙雙小手?jǐn)[出了各種圖形。)師：有一個(gè)圖形你們誰(shuí)也沒(méi)擺，是什么？生：圓。師：為什么？生1：因?yàn)閳A的邊是彎曲的，小棒是直的，我們沒(méi)方法擺出來(lái)。生2：老師，我擺正方形用的小棒一樣長(zhǎng)。生3：老師，我擺長(zhǎng)方形時(shí)，有兩邊用的小棒一樣長(zhǎng)，另外兩邊用的小棒也一樣長(zhǎng)。生4：老師，我用一樣長(zhǎng)的三根小棒可以擺一個(gè)三角形。生4：老師，我擺三角形時(shí)用的小棒不一樣長(zhǎng)。(學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)各種圖形的本質(zhì)特征，很了不起。)(四)活動(dòng)四：憶中說(shuō)圖形師：誰(shuí)能告訴大家，在生活中你還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形嗎？生1：教室的門是長(zhǎng)方形。生2：應(yīng)該說(shuō)教室門的外表是長(zhǎng)方形的。生3：我們到酒店吃飯時(shí)，很多桌子的面是圓的。生4：魔方的每個(gè)面都是正方形。(大家眾說(shuō)紛紜，氣氛非常活潑。直到下課鈴聲響起，也不愿分開(kāi)。)〖教學(xué)反思學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)各種形式的活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)：認(rèn)圖形，對(duì)平面圖形有一個(gè)根本理解；第二個(gè)活動(dòng)：找圖形，比擬平面圖形有什么不同；第三個(gè)活動(dòng)：擺圖形，挖掘平面圖形之間的本質(zhì)區(qū)別；第四個(gè)活動(dòng)：說(shuō)圖形，進(jìn)一步親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。通過(guò)這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、動(dòng)中悟，在自由、輕松的課堂氣氛中融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)動(dòng)手操作才能和考慮探究才能。案例點(diǎn)評(píng)《標(biāo)準(zhǔn)》的根本理念明確地指出數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，這一點(diǎn)在本節(jié)課中得到很好的表達(dá)。四個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中去，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，增強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)。其次，老師也注意讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)。如，用小棒擺圖形這一活動(dòng)中，使學(xué)生充分體會(huì)到圓與其他圖形的本質(zhì)區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能和考慮探究才能，全面表達(dá)了新課改的精神。篇6：一年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)目的:1、在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷才能和方向意識(shí)。2、在經(jīng)歷探究判斷方向的過(guò)程中，體驗(yàn)合作探究的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷用語(yǔ)言描繪物體方向的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入：師：同學(xué)們誰(shuí)能指出我們教室的東西南北四個(gè)方向？找一小組的學(xué)生分別站在教室的四個(gè)方向。二、合作交流、解決問(wèn)題：第1題:1、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)校的大門朝哪個(gè)方向？2、和你小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)校的東、西、南、北各有什么？第2題：學(xué)生答復(fù)，完成填空。第6題：按規(guī)律寫(xiě)數(shù)學(xué)生先小組討論，再找出3組數(shù)的排列規(guī)律，并在全班交流。11,21，,,51,,,,9120,40,〔〕，80，〔〕100，95，〔〕，85，80，〔〕70實(shí)際觀察：觀察太陽(yáng)升起的位置，指出東方。指出太陽(yáng)落下的方向即西方。南和北分別是哪個(gè)位置？課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？篇7：一年級(jí)數(shù)學(xué)教案素質(zhì)教育目的〔一〕知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，知道同樣多的含義。2.初步學(xué)慣用一一對(duì)應(yīng)的方法，比擬物體多少、知道多、少的含義。〔二〕才能訓(xùn)練點(diǎn)1.用一一對(duì)應(yīng)的方法，擺一擺，比一比，知道同樣多、多些、少些，培養(yǎng)動(dòng)手才能。2.進(jìn)展比擬，培養(yǎng)觀察和判斷才能。3.用完好話說(shuō)一說(shuō)有關(guān)同樣多、多些、少些的道理，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)才能。4.學(xué)會(huì)正確握筆方法，寫(xiě)字的姿式及寫(xiě)法，進(jìn)步書(shū)寫(xiě)才能。〔三〕德育浸透點(diǎn)1.浸透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。2.強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的根本要求，培養(yǎng)良好地書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1.通過(guò)連線初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)。2.知道同樣多、多些、少些的含義。3.做寫(xiě)字準(zhǔn)備練習(xí)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字根本要求。教學(xué)難點(diǎn)1.一一對(duì)應(yīng)，比擬多些、少些。2.寫(xiě)字準(zhǔn)備練習(xí)。教具準(zhǔn)備1.實(shí)物圖或電腦軟件，4個(gè)蘿卜，4只白兔；2只小雞，1只小鴨圖；2個(gè)蘋(píng)果，3個(gè)桃的圖。2.磁力板及10個(gè)○，7個(gè)△，5個(gè)□；小棒假設(shè)干根。3.畫(huà)有寫(xiě)數(shù)字練習(xí)格的小黑板。4.學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)△，5個(gè)○，5個(gè)□。教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1.老師在磁力板擺3個(gè)△、4個(gè)□、5個(gè)○，請(qǐng)學(xué)生按圖形種類分類。要求：把同一類挪動(dòng)到一起，并用筆或金屬絲圈起來(lái)，再數(shù)一數(shù)每個(gè)圈里的圖形各有幾個(gè)？2.請(qǐng)同學(xué)們把混在一起的學(xué)具分類，而后用手各畫(huà)一個(gè)圈。二、探究新知1.認(rèn)識(shí)同樣多。〔1〕認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，教學(xué)同樣多。①老師在磁力板上無(wú)規(guī)那么出示或電腦顯示4個(gè)蘿卜，4只白兔，請(qǐng)同學(xué)分類。②指名將蘿卜和白兔按順序從上而下排成兩行并且圈起來(lái)，成5頁(yè)左上圖形狀。③引導(dǎo)觀察，左邊有幾個(gè)蘿卜？右邊有幾只白兔？一個(gè)蘿卜對(duì)著一只白兔〔邊說(shuō)邊在蘿卜和白兔之間放一根小棒或電腦顯示連線〕蘿卜沒(méi)有多余的，白兔也沒(méi)有多余的，我們就說(shuō)：蘿卜和白兔同樣多。④認(rèn)識(shí)在什么情況下，蘿卜和白兔同樣多？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：一個(gè)蘿卜對(duì)著一只白兔，蘿卜沒(méi)有多余的，白兔也沒(méi)有多余的，我們說(shuō)：蘿卜和白兔同樣多。指導(dǎo)學(xué)生用4個(gè)○代表4個(gè)蘿卜，4個(gè)△代表4只白兔，邊擺邊說(shuō)，邊動(dòng)手連線。說(shuō)明蘿卜、白兔同樣多。〔板書(shū)：蘿卜和白兔同樣多〕⑤互相之間指著課本上的圖說(shuō)一說(shuō)。〔2〕動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，理解同樣多。①擺□，要和○同樣多。〔5頁(yè)右上練習(xí)，指一名同學(xué)到前面擺，其它同樣在課桌上擺〕請(qǐng)按從上到下的順序擺2個(gè)○，再在右邊對(duì)著○擺□，要求擺的□和○同樣多。怎么擺，擺擺看。請(qǐng)擺學(xué)具的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，怎么擺，擺幾個(gè)□，□和○同樣多。②擺△，要和○同樣多。請(qǐng)同學(xué)們按從左到右的順序擺4個(gè)○，在○下面一個(gè)對(duì)著一個(gè)擺△，△要和○同樣多，要邊擺邊說(shuō)。〔一個(gè)△對(duì)著一個(gè)○，擺4個(gè)△和○同樣多〕請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，是怎樣擺的。〔3〕請(qǐng)同學(xué)們指著教室的人或物說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)和誰(shuí)同樣多。2.利用一一對(duì)應(yīng)，認(rèn)識(shí)多些、少些。〔1〕觀察比擬，認(rèn)識(shí)多些。①磁力板出示或電腦顯示2只小雞的集合圖，再在右邊出示1只小鴨集合圖。指圖問(wèn)：不用數(shù)，怎樣知道小雞和小鴨是同樣多，還是哪個(gè)多些？②學(xué)生答復(fù)：用連線方法，一只小雞對(duì)照一只小鴨，在小雞和小鴨之間連上一條線。③指圖提問(wèn)：小雞和小鴨都對(duì)上了嗎？有多余的小雞嗎？再看，小鴨和小雞都對(duì)上了嗎？有多余的小雞嗎？④師生共同小結(jié)：一只小雞對(duì)著一只小鴨，小雞有多余的，小鴨沒(méi)有多余的，我們說(shuō)：小雞比小鴨多。〔板書(shū)：小雞比小鴨多〕⑤練習(xí)：課本5頁(yè)左以下圖，學(xué)生擺完后，再說(shuō)一說(shuō)怎樣擺，△就比○多1個(gè)。〔先一個(gè)△對(duì)著一個(gè)○，都對(duì)上以后再多擺一個(gè)△。〕〔2〕觀察比擬，認(rèn)識(shí)少些。①用磁力板或電腦顯示：2個(gè)蘋(píng)果的集合圖和3個(gè)桃的集合圖。提問(wèn)：不用數(shù)，怎樣知道蘋(píng)果和桃誰(shuí)多、誰(shuí)少？②同學(xué)們互相議論后，指名答復(fù)并連線。③小結(jié)：一個(gè)蘋(píng)果對(duì)著一個(gè)桃；蘋(píng)果沒(méi)有多余的，我們說(shuō)蘋(píng)果比桃少。〔板書(shū)：蘋(píng)果比桃少〕④練習(xí)：課本5頁(yè)右以下圖，學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[完后，指著圖說(shuō)一說(shuō)怎樣擺。3.反應(yīng)練習(xí)。〔1〕擺學(xué)具，比多少。〔按從左到右的順序擺〕①第一行擺3個(gè)○，第二行對(duì)著上面的○擺△，△和○同樣多。②第一行擺4個(gè)○，第二行對(duì)著上面的○擺△，△比○多2個(gè)。③第一行擺5個(gè)○，第二行對(duì)著上面的○擺△，△比○少1個(gè)。〔2〕練習(xí)一、2.〔翻開(kāi)書(shū)6頁(yè)，看第2題〕①讀題目要求。②數(shù)一數(shù)每個(gè)□里的小動(dòng)物只數(shù)，再與點(diǎn)子數(shù)同樣多的□連線。〔3〕練習(xí)一、3.①指導(dǎo)看圖，這題里畫(huà)了兩行什么？仔細(xì)看每行的后面還畫(huà)了什么？〔一條線〕②讀題目要求。說(shuō)明：這一題是要我們看一看哪一行圓多，就在哪一行后面的橫線上畫(huà)。③那行圓多？你是怎么知道的？〔數(shù)出來(lái)，連線〕發(fā)現(xiàn)：兩行圓排列都很均勻，而且兩行的第一個(gè)圓和最后一個(gè)圓也上下對(duì)齊，但兩行的○疏密不同，所以兩行的○個(gè)數(shù)也不同。擺的密的，○的個(gè)數(shù)多；擺的疏的，○就少，以后也可以用這種方法，直接判斷出那行多。4.寫(xiě)字準(zhǔn)備練習(xí)。〔1〕講述握筆方法和寫(xiě)字根本要求。①身體要坐正，胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離本子一尺遠(yuǎn)〔6寸尺〕，本子對(duì)著上衣中間扣線。②用右手握筆，筆放在中指第一關(guān)節(jié)稍外一點(diǎn)，大姆指和食指捏緊筆桿，握筆處離筆尖約23厘米。〔2〕指導(dǎo)寫(xiě)字。①老師在放大的練習(xí)格上邊示范邊說(shuō)明：畫(huà)橫線要由左向右，橫要平；畫(huà)豎要由上到下，豎要直；彎兒要拐得圓一些。注意，起筆、落筆要用力，拐彎要穩(wěn)，筆畫(huà)要?jiǎng)颉＂谡?qǐng)同學(xué)們按要求先練筆順，再描完格里虛線的筆畫(huà)。篇8：一年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)目的：1、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷，初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)。2、在詳細(xì)情境中，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析^p才能，體驗(yàn)與別人合作交流的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的才能。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。教具準(zhǔn)備：鐘模型、多媒體課件。一、猜謎創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想猜嗎?“滴噠滴噠，滴噠滴噠，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，會(huì)走沒(méi)有腿，它能告訴我們，什么時(shí)候睡，什么時(shí)候起”能告訴我謎底是什么嗎?生：鐘表答對(duì)了。這節(jié)課我們就共同來(lái)“認(rèn)識(shí)鐘表”(板書(shū)課題)師：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一樣，也上一年級(jí)了。他今天有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教一下大家，大家愿不愿意幫助他呢?1、播放課件，提出問(wèn)題。2、我們看看這個(gè)方法行不行呢，繼續(xù)看課件。有了這個(gè)鐘表，小明的生活發(fā)生了很大的變化，我們這節(jié)課就來(lái)理解一下“小明的一天”。二、合作交流，總結(jié)經(jīng)歷1、認(rèn)識(shí)鐘面①師：生活中我們經(jīng)常見(jiàn)到鐘表，那么鐘面上有什么呢?請(qǐng)大家認(rèn)真觀察手中的學(xué)具鐘面，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。②師小結(jié)：小老師們懂得真不少，有的不僅會(huì)看鐘面上的時(shí)間，還知道鐘面上(出示鐘面實(shí)物圖)有12個(gè)數(shù)，有3根指針，又短又粗的一根叫時(shí)針，長(zhǎng)一些的這根叫分針，最長(zhǎng)的這根叫秒針。(過(guò)渡：我們認(rèn)識(shí)了時(shí)針和分針，你知道這些表的時(shí)間嗎?)2、觀察情境圖，交流經(jīng)歷(1)。認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)①屏幕出示“小明的一天”的生活情境。師：這是小明一天的生活安排，請(qǐng)小朋友們?cè)囍谛〗M里說(shuō)一說(shuō)小明什么時(shí)間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時(shí)間的?師：誰(shuí)來(lái)介紹小明在一天都做了些什么?師：介紹得真清楚。老師告訴你，幾點(diǎn)也可以說(shuō)成幾時(shí)，例如6點(diǎn)起床，可以說(shuō)成6時(shí)起床。(2)。總結(jié)經(jīng)歷，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)整時(shí)、半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。師：小朋友們知道小明在一天里都做了些什么，那你能給小明活動(dòng)的這6個(gè)時(shí)間分分類嗎?針對(duì)學(xué)生的答復(fù)進(jìn)展評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。師：按整時(shí)和半時(shí)來(lái)分，可以分成兩類，6時(shí)、8時(shí)、12時(shí)、下午4時(shí)是整時(shí)，7時(shí)半、8時(shí)半是半點(diǎn)。你們是怎樣認(rèn)讀整時(shí)和半點(diǎn)的呢?利用自己的鐘表模型，小組內(nèi)交流一下看法。交流時(shí)要注意聽(tīng)別人是怎么說(shuō)的，假如有不同意見(jiàn)，要等同學(xué)說(shuō)完后再提出來(lái)。師：由此可以發(fā)現(xiàn)整時(shí)和半點(diǎn)有什么不同?師小結(jié)：整時(shí)分針總是指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí);半點(diǎn)時(shí)分針總指向6，比方說(shuō)7時(shí)半，分針指向6，時(shí)針指向7和8的中間(3)良好作息時(shí)間的教育。師：通過(guò)小明的一天，你對(duì)他有了哪些方面的理解?師小結(jié)：小明是一個(gè)有良好生活作息習(xí)慣的好孩子，希望同學(xué)們也像小明那樣可以合理地安排自己的作息時(shí)間。(4)用兩種方法表示時(shí)間(過(guò)渡：日常生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些表)1.認(rèn)識(shí)電子鐘。課件出示生活中的電子表。學(xué)習(xí)同一時(shí)間用鐘表和電子表怎么表示。師板演7時(shí)，7：00，學(xué)生板演8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)用電子表表示小結(jié)：小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零，前面是幾就是幾時(shí)。7時(shí)和7：00是一個(gè)時(shí)刻的兩種寫(xiě)法，它們是一對(duì)好朋友。下面我們就來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲好不好?2、完成書(shū)上97頁(yè)第2題連一連。三、應(yīng)用新知，拓展練習(xí)1、認(rèn)一認(rèn)。播放課件讓學(xué)生獨(dú)立說(shuō)一說(shuō)第97頁(yè)“練一練”第1題圖中的小朋友在什么時(shí)間干什么。(用兩種方法表示，并說(shuō)出幾時(shí)在干什么。)2、撥一撥。(1)讓學(xué)生利用手中的鐘表模型撥出以下時(shí)刻：一名學(xué)生在講臺(tái)上撥，其余學(xué)生在下面撥。1時(shí)9時(shí)半3時(shí)11時(shí)半5時(shí)半3、動(dòng)腦筋。(過(guò)一小時(shí)是幾時(shí))播放課件先讓學(xué)生理解題，“過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)，就是用如今的時(shí)間+1。課堂小結(jié)：師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?作業(yè)設(shè)計(jì)：今天回家后，同學(xué)們也像小明一樣，在爸爸媽媽的幫助下，給自己制定一份合理作息時(shí)間表。板書(shū)設(shè)計(jì)：小明的一天時(shí)針短分針指著12，時(shí)針指幾讀幾時(shí)。分針長(zhǎng)分針指著6，時(shí)針剛過(guò)幾就讀幾時(shí)半。篇9：一年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)目的1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。2、使學(xué)生體會(huì)到高和矮也是相對(duì)的，進(jìn)一步建立比擬的意識(shí)。在比擬的過(guò)程中，差異比擬明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差異不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)展刻畫(huà)，再比擬。3、培養(yǎng)學(xué)生在不同的解題策略中，選擇自己認(rèn)為最適宜的方法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化思想。教學(xué)重點(diǎn)在比擬過(guò)程中，差異不明顯的，要利用數(shù)量進(jìn)展刻畫(huà)，再比擬。教學(xué)過(guò)程1、情境引入(播放《柯南》片段)你喜歡柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的差異也能看出。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神，看誰(shuí)觀察最仔細(xì)！2、觀察主題圖出示主題圖觀察圖，和同桌互相說(shuō)一說(shuō)圖上有幾個(gè)人，他們?cè)诟墒裁矗?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：你怎么知道是在路上？你怎么知道是盲人？)(1)比擬把圖上的三個(gè)人進(jìn)展比擬，你發(fā)現(xiàn)了什么？(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展比擬，老師板書(shū))他們?nèi)齻€(gè)人中，誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮？(2)小結(jié)生活中有很多可以比擬的東西，這里是比擬高矮，你還知道哪些比擬呢？3、練一練(1)直接比擬第16頁(yè)的第1～5題，學(xué)生直接比擬得出結(jié)果。包括高矮、長(zhǎng)短、厚薄、曲直。(2)游戲讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比高矮。(成心讓一個(gè)學(xué)生踮著腳尖)學(xué)生一看，就叫：“不公平。”老師馬上問(wèn)：“為什么不公平？”從而讓學(xué)生明白：事物比擬，要在同一起點(diǎn)上。然后分小組比高矮。4、間接比擬(1)汽車圖觀察，汽車能通過(guò)嗎？分小組討論。請(qǐng)一小組匯報(bào)討論結(jié)果，并說(shuō)明為什么。允許學(xué)生有不同的結(jié)論，全班討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。只要有理由，都給予肯定。(2)螞蟻圖看圖討論：哪只螞蟻?zhàn)钕然氐郊遥繛槭裁矗?有的學(xué)生直接觀察，走得直的最先到家，予以肯定。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)一數(shù)的方法判斷)(3)釘子圖先讓學(xué)生討論：哪根釘子適宜？為什么？學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，老師先不說(shuō)對(duì)錯(cuò)，用實(shí)物演示給學(xué)生看，讓學(xué)生自己選擇。從而浸透優(yōu)化思想。(4)繩子圖此題很明確，讓學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)結(jié)果。(5)筆圖此圖比擬的事物較多，要求也較難，不但要比擬，還要排序。小組合作完成。(6)兔子圖雖然只有三只兔子，但由于三只兔子的起點(diǎn)不同，差異也細(xì)小，不易看出。先讓學(xué)生小組討論，發(fā)表意見(jiàn)。老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)找參照物。5、總結(jié)全課今天小朋友們學(xué)得非常好，觀察很仔細(xì)，人人都像小柯南。在我們的生活中，比擬的事物很多，只要我們留心觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋，就會(huì)學(xué)會(huì)很多知識(shí)。“高矮長(zhǎng)短”教學(xué)設(shè)想“高矮長(zhǎng)短”是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。它是本冊(cè)教材第二單元“比擬”中的第二局部?jī)?nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了比擬“多少大小”的根底上學(xué)習(xí)的又一種比擬。這局部教材與實(shí)際生活聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比擬高。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生和教材特點(diǎn)，我從情、能、知三方面制定本課教學(xué)目的。(1)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)使學(xué)生體會(huì)到高和矮是相對(duì)的，進(jìn)一步建立比擬的意識(shí)。在比擬的過(guò)程中，差異比擬明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差異不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)展刻畫(huà)，再比擬。其中，“差異不明顯的，要利用數(shù)量進(jìn)展刻畫(huà)，再比擬”是本課重點(diǎn)。篇10：一年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第45-49頁(yè)，兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)。教學(xué)目的:1、在詳細(xì)情境中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。2、探究并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)展計(jì)算，體會(huì)算法多樣化。3、在用計(jì)數(shù)器、小棒解釋結(jié)果的過(guò)程中學(xué)慣用豎式計(jì)算的方法，拓寬數(shù)的計(jì)算的認(rèn)識(shí)渠道。4、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和才能。學(xué)情分析^p:學(xué)生已有兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的知識(shí)作為根底，數(shù)位的認(rèn)識(shí)及100以內(nèi)數(shù)的組成為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課積累了一定的數(shù)學(xué)方法經(jīng)歷。有一小局部學(xué)生在上學(xué)前對(duì)豎式已有:簡(jiǎn)單的理解，對(duì)于看圖編故事和從圖中提問(wèn)題，前面的學(xué)習(xí)中也有過(guò)練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影、教學(xué)掛圖、氣球圖片、三角形學(xué)具圖片、計(jì)數(shù)器、小棒。教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題:(課前安排學(xué)生唱《趕海的小姑娘)剛剛，小朋友們唱了一首非常好聽(tīng)的歌曲，誰(shuí)給老師介紹一下?這首歌曲講的是誰(shuí)，在哪里，做什么?伴隨海浪的聲音，出示情景圖，同時(shí)提醒課題:趕海仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?可能提出的問(wèn)題有:(1)一共捉了多少只大蝦?(2)一共捉了多少只螃蟹?(3)一共有多少個(gè)小朋友?(4)沙灘上有多少只螃蟹?(5)天空中有多少只海鷗?(對(duì)于學(xué)生提出的可以直接數(shù)出來(lái)的問(wèn)題，可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，立即解決，如3、4、5題。老師板書(shū)1、2題)。二、自主探究、合作交流(一)一共捉了多少只大蝦?1、探究:師:小朋友們真了不起，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這些問(wèn)題，有的咱們已經(jīng)解決了。如今你能想方法解決“一共捉了多少大蝦?”這個(gè)問(wèn)題嗎?怎樣列式?猜測(cè)一下得數(shù)是多少?引導(dǎo)引導(dǎo)列出算式“26+12”，并說(shuō)出得數(shù)。師:請(qǐng)小朋友用小棒或計(jì)算器來(lái)幫助，驗(yàn)證一下得數(shù)是不是38，然后把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生動(dòng)手探究，老師巡視，引導(dǎo)幫助有困難的學(xué)生，并在小組交流過(guò)程中表達(dá)自己的想法和算法。)2、匯報(bào):師:誰(shuí)愿意把你的想法和算法告訴大家?(學(xué)生匯報(bào)自己的想法和算法)可能出現(xiàn)的方法有:(1)先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38(:先把兩個(gè)整十?dāng)?shù)相加，再把兩個(gè)一位數(shù)相加。)(2)先算26+10=36，再算36+2=38。(3)先算26+2=28，再算28+10=38(:先把12分成10和2，再計(jì)算。)(4)擺小棒:左邊擺2捆零6根就是26，右邊擺1捆零2就是12，然后一數(shù)，一共3捆零8根，就是38。所以知道26+12=38。(5)撥計(jì)數(shù)器:先在十位上撥2個(gè)珠子，個(gè)位上撥6個(gè)珠子，表示26，再在十位上撥1個(gè)珠子，個(gè)位上撥2個(gè)珠子，一看就是38。(先讓學(xué)生邊說(shuō)邊撥，然后老師帶著學(xué)生共同撥珠并解釋結(jié)果。)(6)列豎式計(jì)算:先寫(xiě)一個(gè)加數(shù)26，在下面寫(xiě)第二個(gè)加數(shù)12，把加號(hào)寫(xiě)在12的左邊，然后在下面畫(huà)一條橫線，最后計(jì)算6+2=8，20+10=30。答案是38(讓學(xué)生邊說(shuō)老師邊寫(xiě)，要強(qiáng)調(diào)列豎式時(shí)的考前須知)3、:師:以上幾種方法中，你最喜歡哪一種?為什么?提問(wèn)，學(xué)生答復(fù)，老師給與適當(dāng)與鼓勵(lì)。(二)一共捉了多少只螃蟹?1、探究:師:剛剛，大家通過(guò)自己的努力解決了第一個(gè)問(wèn)題，非常好。如今，請(qǐng)小朋友們用你自己最喜歡的方法，算一算一共捉了多少只螃蟹。(學(xué)生自由選擇方法解決問(wèn)題)2、匯報(bào)師:誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)自已的想法和算法?學(xué)生可能說(shuō)出以下幾種算法:(1)先算20+10=30，3+1=4，再算30+4=34。(2)撥計(jì)數(shù)器(邊撥邊說(shuō)):先撥2個(gè)十，3個(gè)一，表示23，再撥1個(gè)十，1個(gè)一，表示加11，一看就是34。(3)擺小棒計(jì)算(邊擺邊說(shuō))師:小朋友們想出了這么多好方法來(lái)解決我們提車的問(wèn)題，真了不起。假如用豎式來(lái)計(jì)算，你會(huì)不會(huì)寫(xiě)呢?(學(xué)生列豎式計(jì)算，穩(wěn)固豎式計(jì)算方法。對(duì)豎式稍作后)師:老師這兒還有兩道題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。(出示34+13?52+27=?)師:〔指黑板上的四學(xué)生說(shuō)出得數(shù)后，讓學(xué)生列豎式，并指名學(xué)生上黑板演示。〕3、:請(qǐng)小朋友們觀察這四個(gè)豎式，你能發(fā)現(xiàn)什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))師:為什么26+12中的2和1對(duì)齊?引導(dǎo)學(xué)生得出:因?yàn)橛?jì)算時(shí)要把兩個(gè)整十?dāng)?shù)加起來(lái)，兩個(gè)一位數(shù)加起來(lái)，所以十位對(duì)齊，個(gè)位對(duì)齊。師:說(shuō)的真好。概括起來(lái)就是“用豎式計(jì)算，一樣數(shù)位要對(duì)齊”。[在這一環(huán)節(jié)中，教材只通過(guò)一個(gè)例子就作了，不符合學(xué)生學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，而要通過(guò)多個(gè)例子才能作出，因此以上教學(xué)對(duì)此作了改變，利用四個(gè)豎式作概括]。三、拓展練習(xí)，穩(wěn)固進(jìn)步小壁虎找尾巴。師:趕海的小朋友在海邊玩夠了，就提著小桶回家了。在回家路上他們遇見(jiàn)了幾只斷尾巴的小壁虎.看，多得意的小壁虎，它們的尾巴哪里去了呢?你能幫他們找回自己的尾巴嗎?(學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)第3題)師:誰(shuí)愿意把你找的結(jié)果展示看看?(讓學(xué)生到實(shí)物投影前展示，并有選擇的讓學(xué)生表達(dá)計(jì)算過(guò)程。)師:在找尾巴時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能給這條尾巴找到它的身子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生找出得數(shù)是43的一些加法算式，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又增加了練習(xí)量，培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維)四、在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎樣?第二課時(shí)一、看圖編故事1、搜集信息。上一節(jié)課我們隨著趕海的小姑娘到了海邊，見(jiàn)到了許多得意的小蝦小螃蟹，還幫他們解決了很多問(wèn)題。小朋友們都表現(xiàn)得非常好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，這節(jié)課老師帶來(lái)了兩幅畫(huà)，小朋友們想不想看?(出示自主練習(xí)第5題掛圖，讓學(xué)生觀察，對(duì)整幅圖有一定的感受)師:誰(shuí)能編一個(gè)好聽(tīng)的故事講聽(tīng)聽(tīng)?學(xué)生發(fā)言后老師引導(dǎo)梳理故事:森林里住著小刺猾一家人，有一天，剌猾哥哥出去玩，突然看見(jiàn)一堆又大又紅的草莓，剌猾哥哥快樂(lè)極了，它趕緊跑回家叫來(lái)妹妹，哥哥一下運(yùn)回了32個(gè)草莓，妹妹運(yùn)回了24個(gè)草莓(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，力圖使數(shù)學(xué)與語(yǔ)文學(xué)科互相交融，創(chuàng)設(shè)一種詳細(xì)的情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。編故事時(shí)，可由大家互相補(bǔ)充一個(gè)人哪怕只說(shuō)一句話也應(yīng)予以肯定，盡可能多給學(xué)生表達(dá)的時(shí)機(jī)。)2、提出問(wèn)題。師:聽(tīng)了小朋友講的故事，老師覺(jué)得你們已經(jīng)長(zhǎng)出了一雙數(shù)學(xué)的眼睛，你能根據(jù)這個(gè)故事提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?引導(dǎo)學(xué)生提出以下問(wèn)題:(1)哥哥和妹妹一共運(yùn)回了多少個(gè)草莓?(2)哥哥比妹妹多運(yùn)回了幾個(gè)草莓?(3)妹妹比哥哥少運(yùn)回了多少個(gè)草莓?(4)為什么哥哥運(yùn)的多，妹妹運(yùn)的少?(老師板書(shū)問(wèn)題1，對(duì)于問(wèn)題2、3可允許學(xué)生用自已喜歡的方法放進(jìn)47頁(yè)的“問(wèn)題口袋”里，以后解決。對(duì)于問(wèn)題4可立即解決。)3、解決問(wèn)題師:剛剛，我們提出了好多問(wèn)題，有的咱們已經(jīng)解決了，有的放進(jìn)了“問(wèn)題口袋”里，如今咱們來(lái)解決“一共運(yùn)了多少個(gè)草莓?”這個(gè)問(wèn)題。(讓學(xué)生獨(dú)立考慮，問(wèn)題解決后交流自己的想法和算法。)二、摘?dú)馇?、師:(把自主練習(xí)第2題、第4題做成氣球圖片，一邊往黑板上貼一邊說(shuō))剛剛，小朋友把老師帶來(lái)得兩幅畫(huà)編成了非常精彩的數(shù)學(xué)故事。老師這兒還有許多漂亮的氣球，小朋友看多美啊!有紅的、黃的、藍(lán)的、還有綠的，你想得到嗎?要得到它們可不容易，得付出你的勞動(dòng)才行。下面請(qǐng)組長(zhǎng)摘?dú)馇颍灰隳芩愠龊竺娴念}，這氣球就是你們組的了。(小組長(zhǎng)摘?dú)馇?算出后面的題并說(shuō)出算法。其余學(xué)生。)師:大家都想得到氣球吧?不要急，人人都會(huì)有的。下面請(qǐng)小組長(zhǎng)揭開(kāi)小氣球，讓組里的小朋友算后面的題，誰(shuí)算對(duì)了就把小氣球獎(jiǎng)給誰(shuí)。(小組活動(dòng)，老師巡視，注意算法交流)[在這一環(huán)節(jié)中，老師遵循教材的根本原理、內(nèi)容、和方法，結(jié)合自己的教學(xué)理論，創(chuàng)造性地使用教材，用足用活了教材，使學(xué)生在有趣的游戲中不知不覺(jué)地完成了練習(xí)，得到了進(jìn)步。]三、商店購(gòu)物師:小朋友們都從組長(zhǎng)那里得到了獎(jiǎng)品。如今我們一起去商店看看吧!(出示第6題掛圖，掛圖中增加第7題中的三角板圖片一套。)師:商店里有什么?它們的價(jià)格是多少?請(qǐng)選出你最喜歡的兩種物品，并算出需要多少錢.可能有以下幾種答復(fù):(1)我最喜歡彩筆和小狗，需要36元。算式是25+11=36。(2)我最喜歡文具盒和蛋糕，需要22元。算式是14+8=22。(3)我需要25元。(此時(shí)可以讓其他學(xué)生猜這位同學(xué)最喜歡的物品)2、師(事先把自主練習(xí)第7題做成學(xué)具，裝入信封，每個(gè)學(xué)生面前放一個(gè)):小朋友都選中了自己喜歡的東西，我們的好朋友園園選了兩套彩色三角板。她還要用它們拼出一幅美麗的圖案呢!你想不想和她比一比，看誰(shuí)拼出的圖案漂亮?師:那就趕快從你桌上的信封里拿出圖片來(lái)擺一擺吧![此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中用所學(xué)知識(shí)解決購(gòu)物問(wèn)題。拼一拼、擺一擺，是對(duì)前面所學(xué)方位與圖形知識(shí)的回憶。老師鼓勵(lì)學(xué)生自主拼擺，在動(dòng)手操作中體會(huì)數(shù)學(xué)的對(duì)稱美。]四、師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?懂得了什么?引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)展梳理:學(xué)會(huì)了提問(wèn)題和解決問(wèn)題；學(xué)會(huì)了講故事，知道了要認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話。學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加兩位數(shù)。師:這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了不少知識(shí)，也懂得了許多道理。老師為你們獲得進(jìn)步感到快樂(lè)！【一年級(jí)數(shù)學(xué)青島版教案】篇11：一年級(jí)數(shù)學(xué)教案內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)第9章；20以內(nèi)的進(jìn)位加法《9+幾》例1、例2.第96-98頁(yè)教學(xué)目的：1、讓學(xué)生在已有經(jīng)歷的根底上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過(guò)比擬，知道用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾比擬簡(jiǎn)便，學(xué)會(huì)用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算9加幾。2、在探究9加幾進(jìn)位加法的過(guò)程中初步浸透轉(zhuǎn)化10加幾的轉(zhuǎn)化思維，培養(yǎng)初步觀察、比擬、抽象、概括才能和動(dòng)手操作才能，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)觀察生活、在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：浸透轉(zhuǎn)化思想；理解“湊十法”的思維過(guò)程；應(yīng)用“湊十法”正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。教學(xué)難點(diǎn)：“湊十法”的思維過(guò)程教學(xué)關(guān)鍵：把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。教具準(zhǔn)備：多媒體課件(教材96～97頁(yè)的全景圖),每人20根小棒，課本98頁(yè)例2圖片,以及做一做第2題,五角形圖片、教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣。同學(xué)們,我們的學(xué)校要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了,你們想去看一看嗎？〔想〕那就和老師一起來(lái)闖關(guān)吧！［多媒體出示］〔復(fù)習(xí)〕1、口答；2能分成1和幾？5能分成1和幾？4能分成1和幾？6能分成1和幾？7能分成1和幾？2、直接說(shuō)出得數(shù);9+=109+1+2=?9+1+6=?9+1+4=?9+1+3=?小朋友們,我們已經(jīng)順利的闖過(guò)了倆關(guān),那就讓我們到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去吧,那里的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)啦！你們想去看一看嗎？［出示校園運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖］二、探求算法;1、師：運(yùn)動(dòng)會(huì)上的比賽熱鬧極了,請(qǐng)小朋友們認(rèn)真的看一看,同學(xué)們都參加了那些比賽工程？〔舉手答復(fù);有踢毽子的、有跳繩的、有跑步的、跳遠(yuǎn)的、〕看來(lái)大家都是愛(ài)運(yùn)動(dòng)的孩子。2、你能告訴老師你最喜歡那個(gè)比賽工程,數(shù)一數(shù)每個(gè)工程有多少人參加？〔我最喜歡…有…人參加.〕＜跳遠(yuǎn)的有7人,踢毽子的有9人,跳繩的有3人,跑步的有6人.＞3、同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)！這些運(yùn)發(fā)動(dòng)參加比賽很辛苦,于是學(xué)校效勞隊(duì)的小朋友給這些運(yùn)發(fā)動(dòng)準(zhǔn)備了好多好多牛奶〔出示牛奶畫(huà)面〕,已經(jīng)送走了一些,請(qǐng)大家?guī)托∨笥褌償?shù)一數(shù)如今還有多少盒沒(méi)送?〔也就是說(shuō)如今一共有多少盒牛奶?〕⑴、你是怎么算出來(lái)得?能告訴老師嗎?［交流匯報(bào)］;老師請(qǐng)一位英勇的小朋友舉手說(shuō)你是咋樣數(shù)的?〔一盒一盒的數(shù),1、2、3、4、5、6、7、8、9……12、13共13盒。〕(接著數(shù)的方法;盒子里已經(jīng)有9盒,然后接著數(shù)10、11、12、13、共13盒。〕(湊十法：把外面的一盒牛奶放在盒子里,湊成10盒,10盒加上剩下的3盒,一共是13盒。〕篇12：一年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)目的1、對(duì)自然形手有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)〔勞動(dòng)的手、美麗的手〕并產(chǎn)生對(duì)手進(jìn)展描繪的欲望；2、在對(duì)手形的描繪想象變化與添畫(huà)過(guò)程中，讓學(xué)生的聯(lián)想才能和動(dòng)手才能得到增強(qiáng)；3、在自主、開(kāi)放、快樂(lè)的學(xué)習(xí)中畫(huà)一幅較有創(chuàng)意的手形想象畫(huà)。教學(xué)過(guò)程一、欣賞圖片，設(shè)疑。1、老師多媒體出示幾種有代表性的手的圖片，并請(qǐng)學(xué)生猜一猜這是誰(shuí)的手。2、老師設(shè)問(wèn)：小朋友！你覺(jué)得手是用來(lái)做什么的呢？3、設(shè)問(wèn)二：你覺(jué)得什么樣的手是最美麗的手，什么樣的手是最神奇的手呢？4、學(xué)生根據(jù)老師提示自由考慮，大膽地進(jìn)展猜測(cè)和答復(fù)。二、欣賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。1、欣賞范圖手形游戲2、出示手形想象畫(huà)掛圖。學(xué)生觀察范圖，并比擬范圖的差異，自由的說(shuō)一說(shuō)自己的感想。3、師：你能說(shuō)說(shuō)這些手形畫(huà)中最喜歡的是哪一幅嗎？哪一幅色彩最鮮艷，4、哪一幅想象最豐富，哪一幅花紋最好看？5、請(qǐng)幾名同學(xué)上臺(tái)，沾濕小手并在黑板上表達(dá)各種樣子的手，看誰(shuí)表達(dá)的手最有趣。6、學(xué)生上臺(tái)大膽表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的手形，并作大膽的聯(lián)想。有認(rèn)識(shí)手轉(zhuǎn)入如何表現(xiàn)一雙或者一只美麗并富有創(chuàng)意的手形畫(huà)。三、看示范講步驟1、老師利用多媒體設(shè)備展示作業(yè)的全過(guò)程。2、學(xué)生觀看老師示范的過(guò)程，并根據(jù)老師的示范自由發(fā)言提問(wèn)。3、熟悉手形創(chuàng)意畫(huà)的整個(gè)表現(xiàn)過(guò)程，形成印象。四、學(xué)生大膽創(chuàng)作，老師巡視指導(dǎo)。五、。篇13：一年級(jí)數(shù)學(xué)教案目的1.在解決實(shí)際問(wèn)題中，體會(huì)兩位數(shù)進(jìn)位加法的含義，感受計(jì)算與生活的聯(lián)絡(luò).2.探究并掌握兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)估算意識(shí).3.創(chuàng)設(shè)發(fā)新書(shū)的真實(shí)情境，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心.教學(xué)重點(diǎn)掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法并能正確進(jìn)展計(jì)算.教學(xué)難點(diǎn)理解進(jìn)位加法的算理.課前準(zhǔn)備小棒課件教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一：發(fā)新書(shū)〔一〕創(chuàng)設(shè)發(fā)新書(shū)的情境，引入新【演示課件發(fā)新書(shū)】師：今天我們一起先來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友小明！他是新華小學(xué)一年級(jí)〔1〕班的一名同學(xué)。他可是一個(gè)特別關(guān)心集體的人，班里的事情他總是搶著做！你們瞧，他又在忙什么？師：同學(xué)們說(shuō)對(duì)了，他在幫老師給同學(xué)們發(fā)新書(shū)！他好似在想著什么！你們看出來(lái)了嗎？生：他在想這些書(shū)夠不夠！生：他們班男生有18人，女生有19人，他一共抱來(lái)40本書(shū)，每個(gè)同學(xué)發(fā)一本也不知道夠不夠？師：同學(xué)們，你們觀察的真仔細(xì)，那你們說(shuō)夠嗎？(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)介紹新朋友引入新課，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看圖，培養(yǎng)觀察才能和語(yǔ)言的表達(dá)才能，同時(shí)進(jìn)展熱愛(ài)集體的思想教育.)〔二〕利用情境，引入新課，提出并解決問(wèn)題.師：同學(xué)們一致認(rèn)為夠了，那你們是怎么想的呢？生1：假設(shè)他們班的男生和女生都是有20人，這些書(shū)就正好，可是他們班男生和女生都不到20人，所以肯定夠了！還剩下兩本呢！生2：我們班的男生和女生都是19人，我還知道我們班一共有38個(gè)人，假如把書(shū)給我們都?jí)蛄耍撬麄儼啾任覀儼嗳松伲惨欢▔颍煟和瑢W(xué)們說(shuō)的都很有道理，實(shí)際上，小明抱來(lái)40本新書(shū)，發(fā)給同學(xué)們每人一本，他想知道這些書(shū)夠不夠？其實(shí)，只要算出來(lái)班上的人數(shù)，就能知道40本書(shū)夠不夠。一共有多少人？你能根據(jù)這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題列個(gè)算式嗎？生：18＋19＝？師：結(jié)果是多少？你是怎樣想的？先自己試一試，再和你們小組的伙伴說(shuō)一說(shuō).師：那么，19＋18到底等于多少？我們?cè)撛趺此隳兀坷蠋熛嘈拍阋欢ㄓ蟹椒ǎ　踩硨W(xué)生匯報(bào)：生1：我是十位和十位上的數(shù)相加10＋10=20，個(gè)位和個(gè)位上的數(shù)相加，9＋8=17；再把這兩個(gè)得數(shù)加在一起就是一共多少人，20＋17＝37.生2：我是用19先和18的十位上的10相加，19＋10＝29，29再和剩下的8相加，29＋8＝37.生3：我是先把19看成20，這樣算起來(lái)會(huì)覺(jué)得簡(jiǎn)便一些，用20＋18＝38；把19當(dāng)成20來(lái)算，多加了1個(gè)，這樣算出38后，要把這多加上的一個(gè)給減去，38-1＝37.師：這些都是不錯(cuò)的口算方法，你喜歡用哪一種方法就可以用哪一種方法來(lái)口算，相信除了這些方法，你一定還有別的好方法，不妨在課后告訴你的小伙伴！師：還有別的方法嗎？生：我們還可以用學(xué)具盒中的小棒！師：同學(xué)們?cè)囈辉嚢桑煟河型瑢W(xué)提議：我們也可以用豎式來(lái)計(jì)算，怎么樣？自己有信心做對(duì)嗎？好，試試看吧！(生自己動(dòng)手用豎式來(lái)計(jì)算.)師：誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣算的？生表達(dá)自己豎式計(jì)算的過(guò)程，老師對(duì)滿十進(jìn)一的寫(xiě)法進(jìn)展指導(dǎo)。師：怎么樣？和你想的一樣嗎？假如做對(duì)了，就快為自己鼓鼓掌吧！你真棒！假如讓你自己完成幾道題還能行嗎？(設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)展估算，培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)，學(xué)生的方法還是很多樣的！隨后，一起解決到底怎樣計(jì)算這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、想一想、算一算等活動(dòng)，進(jìn)展自主探究與合作交流，能促使他們實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。在探究計(jì)算方法時(shí)，利用小棒打破難點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)獲得直觀體驗(yàn)，鼓勵(lì)算法多樣化，開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí).)篇14：一年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)目的：1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境經(jīng)歷數(shù)據(jù)的搜集、整理和分析^p過(guò)程，學(xué)會(huì)用分一分，排一排、數(shù)一數(shù)的方法搜集和整理數(shù)據(jù)，初步理解統(tǒng)計(jì)的意義。2、認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。會(huì)看象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，答復(fù)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。3、在與同伴合作統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，形成初步的合作意識(shí)和理論才能，感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)看象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和理論才能教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾說(shuō)：“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去”。因此，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)注意親密結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，從現(xiàn)實(shí)中尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，就存在于周圍的世界中，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。詳細(xì)的設(shè)計(jì)思路如下：1、數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)。圍繞新課標(biāo)的這一詳細(xì)