第82頁共82頁《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計〔精選16篇〕篇1：《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題激趣1、〔板書：秋天〕學(xué)生交流看到這個詞語的所思所想，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，增加對秋天的感性認(rèn)識。2、〔板書：雨〕聯(lián)絡(luò)生活中的雨，交流描寫雨的詞語。3、〔板書：的〕通過語言描繪和課件演示，創(chuàng)設(shè)秋雨中的情境，提醒課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、初步閱讀，整體感知1、獨立朗讀：畫出難讀的句子多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、同桌互讀：互相聽，互相糾正，共同練讀難讀的句子。3、展示朗讀：帶著同學(xué)們齊讀自己開場讀起來有困難，后來終于讀好的句子。4、指名輪讀：隨機在句末指名接讀，高度集中學(xué)生的有意注意，檢驗初讀效果。5、整體感知：讀了幾遍課文后，你們知道了嗎？秋天的雨它是什么樣的呀？三、逐步深化，把握重點1、引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子。2、自由朗讀，讀出自己對秋雨的感情。3、創(chuàng)設(shè)漫步秋雨中的情境，賞讀第一自然段。4、“……把秋天的大門翻開了。”引導(dǎo)質(zhì)疑：這時你最想理解最想知道的是什么？5、梳理問題，跟隨秋天的雨走進秋天的世界。四、品讀感悟，理解體驗1、看看秋雨的色彩：⑴自由讀第二自然段，欣賞秋雨的色彩。⑵交流看到的風(fēng)光。⑶把你覺得有趣的句子多讀幾遍，再讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽，并交流自己的閱讀體會。⑷全班同學(xué)交流自己感興趣的句子，感情朗讀，品味積累。⑸畫出描寫顏色的詞語，讀懂“五彩繽紛”的意思，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟聯(lián)絡(luò)下文理解詞語的學(xué)習(xí)方法。積累表示顏色多的詞語。⑹引讀全段，欣賞五彩繽紛的秋色。⑺幫助學(xué)生理清順序，根據(jù)提示背誦第二自然段。2、聞聞秋雨的氣味：⑴自由讀第三自然段，聞聞秋雨的氣味。⑵交流聞到的香味，指導(dǎo)朗讀。隨機指導(dǎo)書寫“菠蘿”，“梨”以及“柿、楊”這兩個帶有木字旁的字。⑶想象秋天的雨里還藏著哪些水果的氣味，聯(lián)絡(luò)生活體驗，理解“小朋友的腳，常常被那香味勾住。”⑷感情朗讀第三自然段。五、小結(jié)收獲，設(shè)計作業(yè)1、這節(jié)課下課后，你準(zhǔn)備做點什么？老師歸納總結(jié)學(xué)生意見，提出建議，引導(dǎo)學(xué)生自由合理選擇作業(yè)內(nèi)容。2、激發(fā)同學(xué)們搜集有關(guān)動植物過冬情況資料的興趣，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。篇2：《秋天的雨》的教學(xué)設(shè)計《秋天的雨》的教學(xué)設(shè)計第十小學(xué)周潔教材分析^p：《秋天的雨》是人教版語文三年級上冊三單元的一篇精讀課文。名為寫秋雨，實際再寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從感覺、顏色、味道、動物的生活習(xí)性幾方面寫了秋天美麗風(fēng)光。課文內(nèi)容構(gòu)造明晰，有利于老師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活理論，讓他們獲得體驗，感受到秋雨的得意，秋天的美妙。課文使用了多種修辭手法，或者把秋雨比喻成生活中常見的事物，或者把秋雨人格化，這些優(yōu)美簡練的語言可以使同學(xué)們陶冶和感受語言的優(yōu)美，可以進展仿寫和積累，同時也是教學(xué)的難點。學(xué)情分析^p：三年級孩子處于形象思維階段，也處于寫作的起步階段，這階段孩子還不太會自主閱讀去感受課文通過語言符號、感知課文中描寫的詳細(xì)事物所表達的思想感情，我們老師首先必須考慮的是孩子打破語言障礙理解文字包含的意思，然后孩子體會語文文字的精妙絕倫，讓學(xué)生充分與文本對話感悟文章的意境美、語言美，借助畫面和語言描繪等有趣的情境激發(fā)學(xué)生的想象，注重情境中語言的運用和思維才能的培養(yǎng)，讓學(xué)生在理解和體驗中受到情感的熏陶享受審美樂趣。教學(xué)目的：1、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫要求掌握的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜歡和贊美。背誦自己喜歡的部分。3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。4、積累好詞佳句。教學(xué)重點：理解課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的。教學(xué)難點：通過課文生動的描寫，體會秋天的美妙，感受語文的語言美。教學(xué)用具：課件、視頻朗讀、卡片教學(xué)過程：〔第一課時〕一、激情導(dǎo)入、提醒課題1、同學(xué)們，你們喜歡雨嗎？喜歡什么季節(jié)的雨？都有什么特點？2、是啊，春天的雨像一位報春的使者，用溫順的雨滴滋潤著大地萬物。夏天的雨像一個淘氣的孩子，總是敲著大鼓、轟隆隆的從天而降。秋天的雨像一把鑰匙，悄悄地翻開了秋天的門，給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。〔板書課題、齊讀課題〕3、秋天的雨有什么特點？〔預(yù)設(shè)答案：涼快，指導(dǎo)書寫“爽”，注意筆順〕二、播放秋天的圖片，感受美景1、瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？〔學(xué)生欣賞多媒體畫面〕2、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？〔學(xué)生匯報〕3、是啊，秋天的雨是這樣美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文。〔板書：秋天的雨〕三、動情朗讀，體會秋雨的美1、初讀課文，要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,對課文中的生字，難讀詞、句多讀幾遍。2、強調(diào)多音字：“扇”3、學(xué)習(xí)生字詞〔1〕出示帶拼音的詞語，小老師領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，強調(diào)：“爽”“糧”是后鼻音。〔2〕去拼音朗讀。〔3〕隨意指讀，檢測學(xué)生字詞掌握情況。4、梳理文章內(nèi)容，理清層次。〔1〕請學(xué)生聽朗讀錄音，想想每段主要講了什么？〔邊聽邊畫出相關(guān)語句〕〔2〕找學(xué)生匯報四、走進秋天的雨，感受秋雨的神奇〔一〕學(xué)習(xí)第1自然段1、品讀第一自然段〔1〕指名朗讀，其他同學(xué)考慮：為什么說秋天的雨是一把鑰匙？〔體會清涼、溫順、輕輕地、輕輕地〕(隨機板書：一把鑰匙〕2、指導(dǎo)朗讀：聲音輕柔，給人輕松、舒適的感覺。[設(shè)計意圖：通過指導(dǎo)朗讀及感受理解“秋天的雨，是一把鑰匙”,感受秋天的雨的特點]3、激發(fā)興趣：秋雨帶著我們穿過了秋天的大門，我們首先能看到了什么呢？〔二〕學(xué)習(xí)第2自然段1、師：秋雨就像一位色彩大師，在秋天里涂畫，那他把顏色都給了誰？請同學(xué)們自由朗讀第二自然段，邊讀邊畫出表示顏色的詞語。2、學(xué)生交流匯報，朗讀帶有表示顏色詞的句子。老師隨機指導(dǎo)：秋天的`雨只把紫紅、淡黃、雪白這幾種顏色給了菊花嗎？〔帶著學(xué)生體會省略號的作用〕3、師：看，這么多顏色，文中用了一個什么詞語來形容？〔五彩繽紛〕追問：這個詞是什么意思？還可以用什么詞語來形容？〔預(yù)設(shè)：五顏六色、五彩斑斕、絢麗多彩、萬紫千紅、色彩繽紛……〕3、師：這么多的顏色可以用“五彩繽紛”來概括，那這個自然段也可以用一句話概括?(認(rèn)識“總分”的構(gòu)造，隨機板書：一盒五彩繽紛的顏料〕4、品讀句子，體會色彩之美〔1〕學(xué)習(xí)兩個構(gòu)造一樣的比喻句。課件出示：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇。郵來了秋天的涼快。方法：讀一讀，讓學(xué)生比擬兩句的相似點，體會比喻修辭的好處及作者用詞的精妙。5、拓展：秋雨把〔

〕給了〔

)，就像〔

〕。方法:提供圖片，學(xué)生獨立仿寫或合作完成。師：同學(xué)們寫得真好！想象力真豐富，那繼續(xù)看看作者還把什么顏色給了誰？課件出示兩個擬人句：橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫蕉旑伾透嗔耍霞t的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。方法：抓住“你擠我碰”“頻頻點頭”，體會秋的興趣。6、整體感知，配樂朗讀。師：秋天的雨用五彩繽紛的顏色描繪了一幅美麗的畫卷，讓我們一起去欣賞！一起歌頌吧!7、師：這么美麗的秋天，同學(xué)們想把它們永遠(yuǎn)的留在腦海中嗎？那我們一起試著背誦一下吧！〔出示第二自然段，以填空的形式指導(dǎo)背誦〕。8、以詩歌的形式出示第二自然段，再次配樂朗讀，感受秋天的美麗。五、作業(yè)：1、搜集描寫秋天的語句。2、把秋天的景物畫下來。3、把課文你最喜歡的段落美美地背下來。板書設(shè)計：11

秋天的雨一把鑰匙秋天的雨

一盒顏料

美麗

豐收

歡樂藏著氣味吹起喇叭篇3：《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目的1．會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜歡和贊美之情。3．重點學(xué)習(xí)課文第2自然段。二、教學(xué)重難點重點：使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美妙。難點：通過朗讀激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜歡和贊美之情。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、動物過冬圖片、秋天景物的圖片、配樂課文朗讀錄音等。四、教學(xué)過程〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入1．播放課件入題。師：你們欣賞到了什么？生：這些都是秋天的圖片，還有的是下雨時的。師：是的，平時我們說秋天都是晴天，今天讓我們在秋天里聽聽雨聲，感受秋天的美吧！〔二〕預(yù)習(xí)檢測，整體感知師：請同學(xué)們翻開書本，要求讀準(zhǔn)詞語，把句子讀通順。生自由讀課文。1．檢查生字及詞語：趁、柿、菠、爽、扇子、鑰匙、郵票、菠蘿、油亮亮、衣裳、豐收。指名認(rèn)讀、齊讀。重點強調(diào)“鑰匙、衣裳、菠蘿、扇”的讀音。2．老師示范書寫“爽”。3．指名讀課文，整體把握課文大意。〔1〕學(xué)生分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊考慮：課文主要從哪些方面寫了秋天的雨？〔2〕學(xué)生讀后交流，感知課文內(nèi)容。提示：秋天的雨，是一把鑰匙；秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨，藏著非常好聞的氣味；秋天的雨，吹起金色的小喇叭；秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌。〔三〕重點研讀，感受美妙〔重點學(xué)習(xí)課文第2自然段〕1．學(xué)生默讀第2自然段，尋找描寫顏色的詞語。2．學(xué)生自由朗讀這一段，找出這段話是圍繞哪句話來寫的，寫了秋天里的哪些景物？〔秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。〕3．采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。4．重點體會，朗讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。提示：黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼快。〔1〕這是兩個什么句子？誰會讀？〔指導(dǎo)“扇”的讀音〕指名讀、齊讀。〔2〕我們一起再來讀讀這兩句話。假如我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇”去掉，你們自己再來讀讀看好不好？總結(jié)：“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到了銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；扇，使本來靜靜的畫面立即動了起來，不但把銀杏葉寫美了，更把銀杏葉寫活了。而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼快。5．課件出示秋天的田野、果園的圖片，體會豐收的喜悅。6．配樂讀：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。學(xué)生體驗：邊讀邊做動作，體會菊花在雨中的姿態(tài)。〔四〕變讀為述，積累語言1．學(xué)生有感情地朗讀第2自然段。2．指名學(xué)生上臺進展表演性朗讀并評點。3．聯(lián)絡(luò)生活，豐富想象：你能聯(lián)絡(luò)家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，說一說嗎？篇4：《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目的1．認(rèn)識鑰、匙、趁等8個生字。會寫盒、扇、郵等10個字。能讀寫清涼、留意、扇子等16個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜歡和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜歡。課前準(zhǔn)備1．搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。2．課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。3．根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。第一課時欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)1．老師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的風(fēng)光，好嗎？2．在舒緩的音樂聲中，老師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？4．學(xué)生交流看法和感受。5．想象導(dǎo)學(xué)：a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美妙的秋色帶到我們的眼前？b、有位朋友覺得是那清涼而又溫順的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？聽讀課文，感知內(nèi)容1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？品讀課文，感受神奇1．品讀第1自然段。a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？d、指名交流并讀出神奇之處。e、激發(fā)情趣：秋天的大門被翻開以后，你最想看到的是什么？2．品讀第2自然段。a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門翻開后，作者首先看到的是什么？b、指名學(xué)生朗讀后并答復(fù)。c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？e、聯(lián)絡(luò)生活，豐富想象：你能聯(lián)絡(luò)家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？變讀為述，積累語言1．師引：假設(shè)是在詩歌朗讀會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗讀給大家聽？2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進展朗讀練習(xí)。3．指名學(xué)生上臺進展表演性朗讀并評點。習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評拓展練習(xí)1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。2．聯(lián)絡(luò)家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。〔兩個作業(yè)可以任選其一〕第二課時復(fù)習(xí)回憶1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。2．用多種方式鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的語段。自讀課文，感知內(nèi)容1．老師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。交流感悟，豐富想象1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。a、老師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？b、學(xué)生交流后，再圍繞好多好多香甜的氣味讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。c、出示小朋友的腳，常被那香味勾住這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進一步想象，交流感受：假設(shè)你當(dāng)時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？e、讓學(xué)生帶著這種美妙的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。2．品悟、想象第4自然段。a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？c、引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)歷積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過冬了。先讓學(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話假如放在文中放在哪里最適宜。總結(jié)感受，拓展活動1．指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。2．聯(lián)絡(luò)全文內(nèi)容，讓學(xué)生考慮答復(fù)：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？a、先在四人小組內(nèi)討論。b、然后集體交流。3．引導(dǎo)學(xué)生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？〔老師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。〕習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊2．學(xué)習(xí)第5．6．7．8自然段a、師問：假設(shè)你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會怎樣呢。b、師引：我們來看看這些小朋友們是怎么做的，請讀讀5．6．7．8自然段。c、生讀：在讀中讓學(xué)生逐漸表現(xiàn)出孩子們的難過而又不甘心的心情來。d、體驗：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感來的？回憶課文，暢談感受1．放箏時，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗嗎？2．學(xué)生交流。理論活動，親身體驗親自動手做一做自己喜歡的風(fēng)箏，到田野、到操場、到廣場去放一放風(fēng)箏，感受一下做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的'快樂。《秋天的雨》課文秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫順，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門翻開了。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼快。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔耍霞t的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒適服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹腳下。它們都在準(zhǔn)備過冬了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。篇5：《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計第一課時：1．學(xué)習(xí)字詞。2．通讀課文，把課文讀流利。通順。3．學(xué)習(xí)第一自然段。第二課時學(xué)習(xí)二三四五段，讀懂課文感受秋天的美妙以及課文語言的美。知識目的：1．默讀，整體感知課文從哪幾方面來寫秋天的？2．有感情地朗讀課文，抓住秋天的特點，體會秋天的美麗、豐收、歡樂，感受秋天的美妙。技能目的：1．通過多種形式地朗讀，感悟課文。2．積累好詞佳句，體會比喻的貼切、生動，仿說比喻句。3．初步浸透段中心句的知識和語言人格化的寫法。情感目的：1．感受秋天的美妙，抒發(fā)對秋天的贊美之情。2．初步體會課文的語言美，激發(fā)積累語言的興趣。《秋天的雨》第二課時教學(xué)過程：課前板書：秋天的雨〔一把鑰匙〕一、回憶第一自然段，導(dǎo)入全文。1．師導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)了第一自然段，知道秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門翻開了。下面，讓我們一起來朗讀第一自然段。學(xué)生齊讀第一自然段。2．配樂范讀二、三、四、五自然段，聽了老師的朗讀，你覺得秋天怎樣呢？〔秋天的雨把秋天的大門翻開了。秋天是怎樣的呢？請你一邊欣賞畫面一邊聽老師讀給你聽。〕二、整體感知全文1．學(xué)生自由讀課文，想一想：課文從哪幾方面寫秋天的雨？邊讀邊畫一畫。〔師根據(jù)學(xué)生答復(fù)歸納：秋天多么美妙啊！讓我們走進文章，走進秋天的大門一起去欣賞秋天，感受秋天。請你翻開課本42頁自由朗讀二三四五自然段，邊讀邊想：課文從哪幾方面來寫的？邊讀邊畫出有關(guān)的句子。〕秋天是怎樣的呢？請你一邊欣賞畫面一邊聽老師讀給你聽。這句話展開來寫，以后閱讀文章時我們可要特別留意這樣的句子。〔大屏幕出示句子〕請大家一起朗讀這三個句子：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。三、抓住重點詞句，品讀課文。1．抓住“五彩繽紛”，引導(dǎo)學(xué)生品讀第二自然段，感受秋天的美為我們帶來的歡樂。〔1〕自讀課文。〔過渡語：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。這盒顏料有哪些顏色，它把這些顏色送給了誰呢？請你自由輕聲地讀讀第二自然段，用“”把這些表示顏色的詞語畫出來。同學(xué)們，趕緊讀吧。〕〔2〕生答復(fù)副板書：黃色、紅色、金黃色??????師：它把這些顏色送給誰呢？讀出有關(guān)的句子。指名學(xué)生讀，出示三個比喻句。它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼快。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。自讀三個比喻句，你覺得哪個句子最美？展示讀，相機點撥，如：〔第一幅圖〕同學(xué)們，你看，秋天的雨把黃色給了銀杏樹，銀杏葉子的形狀多么像小扇子，一把把扇子，為我們扇走了夏天的炎熱。請一個同學(xué)來讀一讀，可以邊讀邊做動作。〔第二幅圖〕師生比賽讀。師：紅紅的楓葉像〔生說〕一枚枚郵票，郵來了秋天的涼快。〔第三幅圖〕金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。師引說，如：為什么說田野像金色的海洋呢？生說。師小結(jié)：這三個句子都是比喻句，把銀杏葉子比作小扇子，把楓葉比作郵票，把田野比作金色的海洋，這樣的比喻生動、詳細(xì)，語言非常優(yōu)美。美的語言我們要學(xué)會積累，請你自己讀一讀把你認(rèn)為最美的一個句子背下來。仿說比喻句。師：秋天的雨把黃色給了銀杏樹，紅色給了楓樹，金黃色給了田野，它還把這些顏色給誰呢？你能不能也用“像”字說一個比喻句來形容它們呢？〔先小組交流再全班交流〕師：果樹和菊花得到的又是什么顏色呢？齊讀橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔耍霞t的、淡黃的、雪白的??????美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。師：你覺得這兩個句子哪些地方或字詞寫得特別生動呢？指名學(xué)生簡單交流。〔點撥：“擠、碰、爭”形象地讓我們看到了果樹上累累的果實，果園一片豐收的景象，而美麗的菊花仙子也正在秋雨里向我們小朋友頻頻點頭呢。〕男女生分讀這兩個句子。1．理解“五彩繽紛”〔師：同學(xué)們，學(xué)到這兒，請你閉上眼睛，當(dāng)你的腦海里浮現(xiàn)了黃色的銀杏樹、紅色的楓樹、金黃色的田野、橙紅色的果樹、紫紅的、淡黃的、雪白的五顏六色的菊花時，你讀懂了“五彩繽紛”的意思了嗎？“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”整句話的意思你也讀懂了嗎？〕2．師小結(jié)：正是因為秋雨的滋潤，大自然才變得五彩繽紛。小朋友，看到色彩繽紛的秋天，你的心情怎樣？〔生答〕好，讓我們伴隨著音樂，帶著歡樂的心情一起美美地朗讀第二自然段。3．美讀整段。4．抓住“氣味”，小組合作學(xué)習(xí)第三自然段，感受秋天的豐收為我們帶來的歡樂。師：秋天的雨，藏著哪些好聞的氣味？請同學(xué)們用自己喜歡的方式反復(fù)讀讀課文，把自己讀懂得或沒讀明白的說出來和小組里的小伙伴交流一下。生匯報：秋天的雨，藏著哪些好聞的氣味？生質(zhì)疑：1．水是沒有顏色的，為什么好多好多香甜的氣味都躲在小雨滴里呢？2．小朋友的腳為什么常被那香味勾住？師根據(jù)學(xué)生答復(fù)歸納小結(jié)：秋天的雨，藏著非常好聞的氣味，除了蘋果的香味，菠蘿的甜味，果??????還有其它香甜的味道嗎？〔生說〕大自然空氣中到處彌漫著香甜的氣味，連小雨滴里也躲著香味呢！這么多香香甜甜的水果都把小朋友吸引住了。小朋友們，你說，秋天是個什么樣的的季節(jié)？小朋友們，請你帶著這種歡樂的心情把這一段朗讀出來。3．抓住“吹起金色的小喇叭”，品讀第五自然段，感受繁忙的小動物、植物們?yōu)槲覀儙淼臍g樂。〔1〕師：“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。”動植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的呢？請你讀讀課文。〔2〕找一兩個學(xué)生比賽朗讀，感受語言美。〔師：他讀得怎樣？“舒舒適服地睡大覺”“飄到樹媽媽的腳下”你能把它們讀得更得意嗎？〕師小結(jié)：秋天真是個繁忙的季節(jié)啊！看到這樣的情景，你的心情又是如何呢？4．總結(jié)全文，誦讀課文最后一段。〔1〕誦讀第五自然段。〔師：〔對應(yīng)板書〕秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地翻開了秋天的大門；秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，給大自然帶來了五彩繽紛的色彩；秋天的雨，藏著非常好聞的氣味，給人們帶來了豐收的喜悅；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了，準(zhǔn)備過冬的動植物繁忙的身影更是一首歡樂的歌。所以說秋天的雨，帶給大地的是??????〕〔2〕再讀，升華感情。〔師：小朋友們，五彩繽紛的秋天里，你歡樂嗎？豐收的秋天里，你歡樂嗎？看著準(zhǔn)備過冬的小動物、植物們，你歡樂嗎？我們把最后一段再讀一次，把你對秋天的贊美用朗讀表達出來。5．同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？〔除了課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說說語文知識、學(xué)習(xí)方法方面的收獲，防止與上一個問題重復(fù)。〕四、作業(yè)1．你覺得文中描寫秋天的語句哪些是最美？請把它們摘抄下來。除了這些，你還從課外書中搜集了哪些描寫秋天的語句？2．假日和爸爸、媽媽一起去秋游，把秋天的景物畫下來或?qū)懴聛怼Ｆ?：《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計教材分析^p1、《秋天的雨》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第11課，這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。2、本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括會認(rèn)8個生字，會寫12個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句；理解比喻、擬人的寫作手法，通過多種方法對學(xué)生進展創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練；進展相關(guān)內(nèi)容的擴展比照閱讀；讓學(xué)生初步感受主題比照的方法；利用網(wǎng)絡(luò)資搜集秋天的圖片、散文等，并根據(jù)教材和擴展閱讀，激發(fā)學(xué)生的想象力，進展作文打?qū)憽?、本課需要時間為3課時。教學(xué)目的1、識字方面：和伙伴合作學(xué)習(xí)，利用學(xué)習(xí)工具或聯(lián)絡(luò)課文的方法學(xué)習(xí)本課要求會認(rèn)會寫的生字和詞語。2、朗讀方面：可以準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，讀出秋天的美，積累背誦自己喜歡的部分。3、才能方面：培養(yǎng)學(xué)生的速讀才能；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和語言表達才能；通過搜集資料，拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、交流合作才能；學(xué)會帶著問題小聲讀或默讀擴展閱讀。4、寫作方面：樂于表達自己內(nèi)心的想法；富于聯(lián)想，為圖畫配上文字，將思維和口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言。教學(xué)對象分析^p1、三年級學(xué)生已具備了一定的自學(xué)才能，經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，已積累了較多的閱讀方法，可以在老師的指導(dǎo)下進展獨立地閱讀。2、學(xué)生自主性學(xué)習(xí)才能已較強。學(xué)生已學(xué)會合作，可以進展小組合作學(xué)習(xí)。3、學(xué)生具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，并有較強的表達欲望。教學(xué)策略根據(jù)學(xué)生的年齡特征和跨越式的教學(xué)要求，教學(xué)中充分運用了以下方法進展教學(xué)：1、運用情景激趣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)。2、教學(xué)中還運用了情景教學(xué)、賞識鼓勵等方法，給學(xué)生營造了開放的空間，引導(dǎo)學(xué)生大膽進展聯(lián)想，樂于表達自己的想法。3、鼓勵學(xué)生運用打字的方式，充分展開想象，將心中的想象打?qū)懗晌模源舜龠M學(xué)習(xí)個體的聽、說、讀、寫技能的不斷進步，實現(xiàn)學(xué)生在知識和才能上的跨越式開展。教學(xué)組織形式以學(xué)生的個體學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)組織形式，這樣不僅有利于照顧學(xué)習(xí)個體的差異，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，增強其協(xié)作精神。教學(xué)媒體的選擇和分析^p1、人教版小學(xué)語文三年級上冊第11課《秋天的雨》；2、教學(xué)課件；3、設(shè)施完備的網(wǎng)絡(luò)教室。課本是教學(xué)的根底，設(shè)施完備的網(wǎng)絡(luò)教室為教學(xué)提供了有利的平臺，教學(xué)課件為學(xué)生掌握重難點提供了保證，教學(xué)資為學(xué)生的擴展閱讀學(xué)習(xí)提供了方便。以上三種教學(xué)媒體是跨越式教學(xué)的組成部分，缺一不可。教學(xué)過程第一課時一、游戲激趣，讀題質(zhì)疑1、上課之前，我們做個對對子的游戲，好嗎？太陽──〔〕，小草──〔〕，春風(fēng)──〔〕，春風(fēng)陣陣──〔〕，春風(fēng)陣陣送溫暖──〔〕2、你喜歡秋天的雨嗎？那讓我們一起走進秋天去看看神奇的秋雨吧。3、學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑。二、初讀課文，自主識字1、自由讀，畫出帶有生字的詞語，兩兩交流學(xué)習(xí)：合作學(xué)習(xí)要求：⑴大聲讀課文，邊讀邊劃出帶有生字的詞語。⑵跟同桌讀一讀這些詞語，根據(jù)上下文或借助工具理解詞語的意思。⑶當(dāng)小老師，教同桌寫一寫你認(rèn)為難寫的字。2、在環(huán)境中識字。出示短句，學(xué)生自讀，師生接讀。三、品讀聯(lián)想，感悟秋色1、大家真能干，能在短短的時間內(nèi)學(xué)會這課的生字，我們?nèi)缃駚肀缺荣悾纯茨膫€小朋友最會讀書，請你快速默讀課文，找找課文是從哪幾個方面寫秋雨的。2、學(xué)生快速閱讀第二自然段，找出以下問題的答案。和同桌一起讀一讀，說一說：⑴秋天的雨把顏色分給了誰？⑵你看到了哪些顏色？3、學(xué)生個答，老師出示課件。總結(jié)：黃的、紅的、金黃的……這么多的顏色，秋天真是〔五彩繽紛〕呀！4、出示句子：“橘子、柿子、你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀　睂W(xué)生齊讀。5、學(xué)生讀第二自然段，同桌互相交流喜歡的句子，積累好詞好句。并說一說讀了這一段你有什么發(fā)現(xiàn)？6、根據(jù)學(xué)生的感悟進展教學(xué)：〔學(xué)生答復(fù)句式：我發(fā)現(xiàn)這一段中……〕⑴學(xué)生談感受，發(fā)現(xiàn)。老師及時引導(dǎo)。〔從寫作手法上去講，比喻、擬人、作者的想象力〕⑵出示兩個比喻句，學(xué)生自讀、個讀、齊讀。〔紅紅的楓葉像……〕⑶糾正多音字“扇”在句子中的讀音。⑷學(xué)生展開聯(lián)想，仿照兩個比喻句說句子。〔學(xué)生個說，同桌互相說〕7、全班齊讀課文一二自然段。四、擴展閱讀，深化悟秋1、讀了這兩段，同學(xué)們感悟到了秋雨的美，秋天是一個美麗的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，就讓我們翻開資料城去看一看吧，你一定會有更多新的收獲！要求：⑴帶著前面的問題，讀完每一篇文章后，閉上眼仔細(xì)想想剛剛讀的文章能記得多少。這些問題你能解答嗎？⑵憑著剛剛的記憶，請你回憶一下你讀了哪些文章。〔兩兩交流〕2、老師巡視，個別指導(dǎo)。五、激情創(chuàng)作，為圖配文1、剛剛我們讀了這么多關(guān)于秋天的文章，你們?nèi)缃褚欢ǜ矚g秋天了吧。昨天同學(xué)們在網(wǎng)上搜集了許多秋天的圖片，并做成了幻燈片，讓我們翻開它。為你喜歡的圖片寫上一句你想說的話。2、自主為圖片配想說的話。老師巡回指導(dǎo)。3、講評：⑴學(xué)生欣賞別人作品。⑵學(xué)生自主選擇作品進展朗讀。⑶老師總結(jié)下課：這一節(jié)課，我們走進課文看到了一個五彩繽紛的秋，其實秋天還有許多美妙的東西呢，是什么呢？讓我們下一節(jié)課去找找看。第二課時一、情景創(chuàng)設(shè)，感悟秋收1、上節(jié)課，五彩繽紛的秋天給大家留下了深化的印象，秋天的雨里還藏著好多好聞的氣味呢！，我們深呼吸，聞一聞，秋天的雨里到底藏了哪些好聞的氣味呢？請你找一找。〔學(xué)生說〕2、是呀，有香香的梨，甜甜的菠蘿、香甜的蘋果、橘子，總之，有好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！”除了這些，你知道小雨滴里還藏著哪些香味呢？你聞到這些香味你想做什么？〔生說〕3、哇，秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉！秋天真是一個豐收的季節(jié)呀！〔板書“豐收”〕讓我們帶著豐收的喜悅來讀一讀這段吧。二、角色扮演，感悟秋情1、秋天的雨不光帶來了色彩和香味，它還挺會關(guān)心人的呢？它關(guān)心誰呢？〔學(xué)生互讀，互說，學(xué)生個說。〕2、秋天的雨舉起金色的小喇叭，它會對一些好朋友關(guān)心地說些什么呢？你能想象它是怎樣說的呢？〔學(xué)生想象表演〕3、你還知道其他動植物是怎樣過冬的？〔個說，互說〕4、你喜歡秋天的雨嗎？〔個說，互說〕5、讓我們帶著贊美的語氣讀一讀最后一段吧。6、秋天的雨，帶給小朋友的是一首歡樂的歌，小朋友，你覺得快樂嗎？秋天的雨帶給你什么樣的快樂呢？〔學(xué)生個說〕7、讀了這篇課文，你認(rèn)為作者是懷著什么樣的心情寫這篇文章的？〔個說〕8、秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧！〔配樂朗讀〕三、擴展閱讀，比照秋作1、在這篇課文中，作者眼里的秋天是五彩繽紛的，豐收的。是帶給人喜悅的，作者是快樂的。可是，每個人的心情不同，經(jīng)歷不同，寫秋天的感受也不同。讓我們翻開資料城去看看，其他作者眼里的秋是怎樣的呢？要求：⑴想想秋天在他們的眼里是怎樣的？快樂的還是悲傷的？⑵你能感受哪些文章是樂觀的，哪些是悲觀的嗎，為什么會這樣？同桌互相說一說〕2、學(xué)生閱讀，老師巡視指導(dǎo)。四、樂于表達，暢談秋感1、有的人在秋天看到的是豐收的喜悅，看到的是繽紛的世界，由此而快樂；而有的人在秋天看到的是凋零的花草，飄落的樹葉，由此而悲傷。作者眼里的秋天是不一樣的，讀了這些文章，你們有什么感受呢？請把你的感受寫下來。2、學(xué)生自由打?qū)懀蠋熝惨曋笇?dǎo)。3、講評：⑴選擇較好的感受請學(xué)生欣賞。⑵自主欣賞別人作品，進展評點。⑶老師總結(jié)下課：讀了這么多篇描寫秋天的文章，同學(xué)們對秋天也有著不同的感受，回去之后，請你把你眼中的秋天畫出來。第三課時〔略〕1、復(fù)習(xí)課文生字。2、同學(xué)之間互相欣賞自己的繪畫作品。3、根據(jù)繪畫打?qū)懽魑模何已壑械那铩Ｆ?：《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目的】1、認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“扇、郵”等12個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜歡和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜歡。【課前準(zhǔn)備】1、配樂朗讀錄音帶。2、生字、詞語卡片。3、實物投影儀。【教學(xué)設(shè)計】一、談話導(dǎo)入，調(diào)動情感1、引發(fā)生活情感：同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？為什么？2、引入課文：有的同學(xué)喜歡下雨，因為……，有的同學(xué)討厭下雨，是因為……，有一個人就非常喜歡下雨。〔板書課題：11秋天的雨齊讀課題〕他為什么喜歡雨呢？讓我們來聽聽他的心聲。二、配樂朗讀，初步感知1、朗讀激情：翻開課本，傾聽配樂朗讀，初步感受文字的美和文中的情感。2．設(shè)問感知：同學(xué)們，如今你有點喜歡秋天的雨了嗎？你喜歡它的什么？三、逐節(jié)朗讀，想象動情1、你最喜歡哪段課文？趕快去讀讀，可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、出示生字新詞卡片，認(rèn)讀詞語，糾正字音。3、朗讀展示：營造樂讀的氣氛，鼓勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。4、想象畫面，感悟語言文字：⑴秋天的雨給植物帶來了什么？你似乎看到了什么？〔在老師或同學(xué)有感情的朗讀下閉上眼睛想象〕⑵以評促想：你的眼前出現(xiàn)了一片金黃，真美！……你的眼前出現(xiàn)了金黃、火紅，更美！你的眼前出現(xiàn)了紫紅的、雪白的、淡黃的……美極了！⑶直觀感受，語言訓(xùn)練：這么多的顏色出如今我們眼前，你會用四個字的詞來說它嗎？〔五彩繽紛、五顏六色、色彩繽紛……〕⑷感情朗讀第2自然段，讀出秋天的熱鬧、絢麗多姿。⑸秋天的雨給果實帶來了什么？你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？⑹感情朗讀第3自然段，讓學(xué)生帶著自己的體驗〔喜歡、向往〕有滋有味地讀。⑺假如你是秋雨，你準(zhǔn)備給小動物帶去什么？⑻小動物們聽到你們的話了嗎？它們在干什么？指名學(xué)生多人次地朗讀第4自然段。四、習(xí)寫生字1、學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法：⑴觀察生字，交流寫字經(jīng)歷：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？⑵練寫生字。2、抄寫詞語表中的詞語。五、課外作業(yè)把喜歡的部分背下來。篇8：秋天的雨教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1、有感情地朗讀課文，理解文章從哪幾方面描寫秋天的雨；2、學(xué)習(xí)比喻句、擬人句，感受語言美；3、感受秋天的美妙，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜歡之情。教學(xué)重點：理解好詞佳句，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：體會作者對秋雨的喜歡，激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入，提醒課題大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，輕輕地走進秋天的大門。秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課讓我們一起走進第11課《秋天的雨》。〔板書課題〕11、秋天的雨二、配樂范讀，理解大意1、老師范讀課文，學(xué)生考慮：這篇課文有幾個自然段？每一自然段主要講的是什么？2、答復(fù)以下問題3、學(xué)習(xí)“總起句”：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，每一段的第一句話就是這一段的主要內(nèi)容，它叫每一段的總起句，又叫中心句。〔在書上標(biāo)注〕三、自由朗讀，理清構(gòu)造1、學(xué)生自由讀課文，考慮：課文從哪幾個方面描寫秋天的雨的？2、學(xué)生答復(fù)并板書：顏色、氣味、聲音3、分別是課文的哪幾個自然段？〔2、3、4〕4、那第一和第五自然段起什么作用呢？板書：翻開秋天的大門豐收、歡樂的歌5、那這篇文章按照什么構(gòu)造來寫？總――分――總。四、品讀課文，積累語言詳細(xì)學(xué)習(xí)第一段：1、指名朗讀；2、你能提出什么樣的問題？〔為什么說秋天的雨是一把鑰匙？〕――培養(yǎng)質(zhì)疑品質(zhì)。3、從這一段中讀懂了什么？擬人句――它帶著清涼和溫順，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門翻開了。在書上用波浪線畫出并標(biāo)注“擬人句”。4、指導(dǎo)朗讀，讀出輕柔的感覺詳細(xì)學(xué)習(xí)第二段：1、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。什么叫五彩繽紛？還可以用那些成語代替？〔積累詞匯〕能否在下文中找到答案？〔學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)上下文理解詞義的方法〕2、隨著學(xué)生的答復(fù)引出以下幾句的學(xué)習(xí)――它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏日的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，郵來了秋天的涼快。……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。3、從這一段中你學(xué)懂了什么？這一段采用了比喻和擬人的寫作方法。4、朗讀指導(dǎo)5、我是小作家〔讀寫結(jié)合，培養(yǎng)想象力〕它把_________給了_________,______。自學(xué)三――五段：〔完成以下練習(xí)〕1、分組賽讀三――五段；2、詞語搭配練習(xí)：___________的氣味〔好聞的；香香的；甜甜的；香甜的；〕___________的歌〔豐收的；歡樂的〕___________的衣裳〔厚厚的；油亮亮的〕3、按課文內(nèi)容填空：秋雨吹起了小喇叭：小喜鵲_________，小松鼠_________，小青蛙________，松柏________，楊樹、柳樹________。五、總結(jié)課文，布置作業(yè)秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧！〔配樂朗讀直至背誦。〕作業(yè)：1、把本文中的好詞好句摘抄在摘抄本上；2、和爸爸媽媽一起走進秋天，觀察秋天的美景。篇9：秋天的雨教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的1、正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜歡和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。3、積累好詞佳句。教學(xué)重點使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美妙，感受課文的語言美。教學(xué)難點課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學(xué)生造成理解上的困難。課前準(zhǔn)備〔一〕多媒體課件〔二〕學(xué)生預(yù)習(xí)1、給加點的字注音鑰匙

扇子

扇走

郵票

銜來

喇叭

衣裳2、朗讀課文，標(biāo)自然段序號預(yù)習(xí)課〔20分鐘〕教學(xué)過程一、引入同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨？還學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地翻開了秋天的大門，今天，我們一起來走近秋天，走近秋天的雨。〔板書課題：11、秋天的雨。〕二、檢查預(yù)習(xí)1、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我們開火車讀課文〔老師或?qū)W生隨機叫停，正音〕。2、自由練讀課文，力求讀正確、流利。二、學(xué)習(xí)第一自然段1、指讀第一自然段，說知道了什么。2、學(xué)生匯報〔注意引導(dǎo)學(xué)生不僅說句子內(nèi)容，還要注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟比喻和擬人寫法，為精讀課教學(xué)打根底。板書：將課題用鑰匙的簡筆畫圈上，并在鑰匙右側(cè)畫一扇翻開的大門簡筆畫〕……3、有感情朗讀第一自然段。三、拓展1、每一把鑰匙都可以翻開一扇門，有人說：“書是一把鑰匙，它翻開了知識的大門。”2、出示課件：你認(rèn)為“

是一把鑰匙，它翻開了

的大門”。①出示時令詞語──“春天、夏天、秋天、冬天”等，同時，配上相應(yīng)的圖片背景，給學(xué)生以提示。②例句：〔春雨春風(fēng)小草柳樹……〕是一把鑰匙，它翻開了春天的大門；〔信任尊重幫助諒解……〕是一把鑰匙，它翻開了友誼的大門。精讀課〔40分鐘〕教學(xué)過程一、承上引入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課。上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識了生字詞語，學(xué)習(xí)課文的第一自然段，知道了秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門翻開了。秋天的大門敞開了，讓我們一起走進秋天去看看吧！二、教學(xué)第二自然段，品讀，入境悟情〔一〕教學(xué)寫銀杏樹的句子1、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹，我們就先去看看秋天的銀杏樹吧！請同學(xué)們把書翻開，誰能讀讀寫銀杏樹的句子，其他同學(xué)邊聽邊想，說說通過讀這句話你知道了什么？2、〔出示銀杏樹的葉子圖〕這就是銀杏樹的葉子，它像什么？3、其實這句話也可以這樣寫〔出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。〕4、我們再和原句比一比〔出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。〕5、你覺得哪句話寫得更好？為什么？〔黃黃的葉子像一把把小扇子，這是一個比喻句，讓我們一下子就知道了銀杏樹的樣子，扇哪扇哪讓我們感覺銀杏樹的葉子好似活了……〕6、〔出示銀杏樹圖〕你瞧這滿樹的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下，在秋雨的滋潤下，全都變黃了，把夏天的炎熱也趕跑了。7、假設(shè)你此刻就站在這銀杏樹下，望著這滿樹的小扇子隨風(fēng)起舞，你的心情這么樣？〔快樂〕為什么這么快樂？〔因為銀杏樹真美麗，我喜歡銀杏樹〕那作者呢？〔也喜歡銀杏樹〕作者打了一個比方，把銀杏樹的葉子比成了一把把小扇子，這樣寫不僅讓我們感覺更生動、更形象，更能表達作者對秋雨和銀杏樹的喜歡。你能帶著這種喜歡的心情再讀讀這句話嗎？其他同學(xué)給他評評他讀得這么樣〔練讀、指讀、評讀〕。〔二〕教學(xué)寫楓樹的句子1、秋天的銀杏樹是得意的，秋天的楓樹怎么樣呢？請同學(xué)們自由讀寫楓樹的句子，看看你又知道了什么？〔出示句子：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼快。〕2、學(xué)生匯報〔楓葉是“紅紅的”，紅紅的楓葉像一枚枚郵票。這是一個比喻句，把楓葉比成了郵票。〕2、這樣寫有什么好處？〔更詳細(xì)、更形象，能看出作者喜歡楓樹，喜歡秋天〕3、作者喜歡秋天的楓樹，你喜歡嗎？誰還想讀讀這句話？〔三〕教學(xué)寫田野、果園的句子1、除了銀杏樹和楓樹，作者還描寫了其他景物，自己再讀讀課文，說說你知道了什么？2、作者先寫了什么？〔田野〕想象一下：秋天的田野是什么樣的？金黃的田野里都會有什么呢？〔大豆、高粱、玉米……〕3、〔出示美麗的田野〕是啊，玉米笑得合不攏嘴，高粱笑得彎下了腰，這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們――〔豐收了，豐收了。〕4、田野里豐收了，果園里又是什么情景呢？誰來讀讀寫果樹的這一句？說說你讀懂了什么？〔我讀懂了橘子、柿子是橙紅色。橘子、柿子你擠我碰。〕5、從這個詞中你看出什么？〔橘子、柿子很多。〕“你擠我碰”一般來說是指誰的？〔指人。〕是呀。你們做一做“你擠我碰”的動作。〔做動作〕可是在這句話中是橘子、柿子在“你擠我碰”，這是怎么回事？〔作者把橘子、柿子當(dāng)成人來寫。〕6、這樣寫你認(rèn)為怎么樣？〔寫得很好，把橘子、柿子給寫活了。〕這些果子也在枝頭上報告一個好消息。〔板書：豐收〕7、讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。〔男女生合作讀，課件出示句子：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰。〕〔四〕解讀“五彩繽紛”。1、讀得多美呀，好讀同學(xué)都帶著表情美美的讀呢！可你知道秋雨最偏愛誰嗎？他把最多的顏色給了誰？〔出示句子：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭，爭著要人們?nèi)フ兀　?、匯報你讀懂了什么？〔注意引導(dǎo)學(xué)生理解省略號表示的意思〕3、菊花可能還有哪些顏色？讓我們欣賞一下美麗的菊花吧。〔出示菊花課件〕4、色彩這么多，而且這樣鮮艷，課文里用上了一個什么詞？〔五彩繽紛〕5、像“五彩繽紛”這樣表示色彩多而且鮮艷的詞語還有――〔五顏六色、五光十色、絢麗多彩……〕6、你平時見過“五彩繽紛”的情景嗎？〔晚上，五一廣場的霓虹燈全都亮了，紅的、綠的、紫的、藍(lán)的，五彩繽紛，好看極了！我從電視上看到，奧運會開幕式時燃放了好多禮花，也是五彩繽紛的。〕7、想不想看看五彩繽紛的秋天？〔播放絢麗秋景的視頻〕8、這么多的顏色是誰帶來的？〔秋雨〕是啊，秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的顏色〔板書：給顏色〕〔五〕回讀全段1、想不想看看五彩繽紛的秋天？〔播放絢麗秋景的視頻〕2、這么多的顏色是誰帶來的？〔秋雨。〕3、是啊，秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的顏色。〔板書：給顏色〕五彩繽紛的秋景美得像一幅畫，課文的語言也美得像一首詩。讓我們再次走進秋天，體驗秋雨帶給我們的驚喜。請同學(xué)們完好地讀讀課文的第二自然段。〔自由讀第二自然段。〕三、拓展1、秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀，你能不能聯(lián)絡(luò)下面的景物，也來學(xué)學(xué)課文的樣子說幾句話。課件出示紫葡萄圖，配句式：秋天的雨把綠色給了葡萄。2、直接出示句式：秋天的雨把給了。四、教學(xué)第三自然段1、在你們的幫助下，秋天變得更美麗了，秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著香甜的氣味呢，請同學(xué)們默讀第三自然段，看看這個自然段是圍繞哪句話寫的？〔板書：藏氣味〕2、告訴我，你都聞到了哪些香味？〔有梨，香香的，可好聞了……〕3、這么多好吃的水果，這么多香甜的味道，所以小朋友的腳――〔常被那香味勾住。〕4、聞著這香甜的味道，你的.心情怎么樣？〔板書：歡樂〕自己練習(xí)讀讀，一會看誰能通過朗讀，讓大家都聞到秋天香甜的氣味。聽到你快樂的心情。五、教學(xué)第四自然段。1、秋天的雨，還有什么特點呢？快速讀讀第四自然段，說說這個自然段是圍繞著哪句話寫的？〔板書：報信息〕2、這個時候，動物、植物開場繁忙起來了。我有一個好主意，你們看行不行。學(xué)習(xí)語文不僅要讀還得會聽。如今我讀你聽，看看你能記住多少。聽的時候要注意聽課文中有幾種動物和植物，他們是誰，他們在做什么。我讀完后，請你說說你記住了哪種動物或植物，它在做什么。3、師讀生聽。3、你們都有一雙會聽的好耳朵，給自己點掌聲吧！小動物們準(zhǔn)備過冬了，他們心情怎么樣？你能讀出他們的快樂嗎？六、總結(jié)――回歸整體1、秋天有絢爛的色彩，有好聞的氣味，動物悄悄繁忙著，植物也在悄悄發(fā)生變化。這一切都是秋雨帶來的，難怪課文第一自然段說――〔引讀，出示句子：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫順，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門翻開了。〕2、是啊，秋雨就像一把鑰匙，把秋天的大門翻開了。通過這扇門，你看到了一個怎樣的秋天呢？〔五彩繽紛的、美麗的、豐收的、快樂的、香甜的……〕3、所以，課文的結(jié)尾總結(jié)說――〔齊讀，出示句子：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。〕七、識字、積累1、課文學(xué)完了，課文中的生字走出課本你還認(rèn)識嗎？2、這個字要想寫好不太容易，和老師書空。〔爽〕〔4個撇點位置要適當(dāng)，夾在“大”的腰間〕3、同學(xué)們，今天我們一起伴著綿綿的秋雨走進了秋天，欣賞了秋天的色彩，聆聽了秋天的聲音，感受了秋天的氣息，你們愿不愿意把秋天的美景永遠(yuǎn)記下來？請你們自由選擇優(yōu)美的句子或段落練習(xí)背誦〔練背、指背〕。八、作業(yè)選一幅或者畫一幅有秋天鮮明特點的圖畫，為第三單元習(xí)作做準(zhǔn)備。詳細(xì)要求請讀讀單元習(xí)作要求。篇10：秋天的雨教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，如今是什么季節(jié)？〔幻燈1出示一幅秋景圖〕這是秋雨過后的秋天圖景，美不美？〔美〕這是秋天的雨把這美麗的秋色帶到我們面前的。今天我們一起學(xué)習(xí)11課。板書課題，齊讀。2、下面你們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。考慮：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨？可以用鉛筆畫一畫。把自己喜歡的部分多讀幾遍，3、檢查：這一課的詞語比擬多，有信心把新詞讀好嗎？〔1〕幻燈2出示生詞，抽生領(lǐng)讀，齊讀。〔2〕指名分段讀，考慮：你最喜歡秋天的什么？二、課文我們已經(jīng)讀了兩遍了。誰能告訴老師秋天的大門是誰翻開的？你從哪一自然段知道的？1、指名讀第一小節(jié)。提示比喻句板書：鑰匙2、你覺得秋雨有什么特點？指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然時要帶著輕松，舒緩的語氣讀。〔個別讀、分組讀〕三、品析第二自然段，感受秋色過渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們翻開了秋天的大門，你首先看到的是秋天的什么〔秋天的顏色〕板書：秋色1、指名讀第二自然段，其他同學(xué)們閉上眼睛專心聽，看看你眼前是否形成一幅美麗的秋天圖？你又仿佛看到哪些顏色？2、學(xué)生匯報。3、這些漂亮的顏色分別給了誰呢？用自己的話簡單說說。〔注意把話講完好：秋天的雨把什么顏色給了誰？〕4、學(xué)生匯說出句子，師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出感情。〔1〕重點指導(dǎo)讀好銀杏葉的句子幻燈3出示句子齊讀①師：這一句話運用了一種修辭手法，你知道嗎？你們能說說把什么比作什么？②你喜歡這些小扇子嗎？師：多得意的小扇子呀。〔幻燈4出示一片銀杏葉〕瞧，這就是銀杏葉，它真的像〔扇子〕。誰能讀出喜歡的語氣呢？指名讀，指導(dǎo)讀好扇哪扇哪。要讀的活潑一些，生動一些。分男女讀③〔幻燈5出示整棵銀杏樹〕秋天到了，滿樹的銀杏葉都黃了，就像引讀……這里的“一把把”能換成“一把”嗎？這說明了銀杏樹葉什么特點？〔多〕看圖片再齊背這一句話。〔2〕、秋天的雨還把什么顏色給了誰？指名讀〔幻燈6出示描寫楓葉的句子〕。a、你覺得這句話和上一句話在寫法上有什么一樣的地方嗎？出示兩句話b、出示幻燈7，這些火紅的楓葉美麗嗎？你喜歡嗎？指名讀，指導(dǎo)讀好飄哇飄哇齊讀，要讀的活潑一些，生動一些5、句子比照假如老師把這兩句話中的一些詞去掉，〔扇哪扇哪，飄哇飄哇〕讀讀好不好，為什么？〔幻燈8出示句子〕〔3〕田野和果樹a、為什么把金黃色給感受田野豐收的景象。b、感受果子的豐收，體會果子的得意。師：果園也豐收了，你從那個詞知道的？〔“你擠我碰”〕從“你擠我碰”這個詞中，你能看出什么？〔多〕師：水果會你擠我碰嗎？〔不會〕什么才會？〔人〕這是運用了什么修辭方法？我們在二年級就學(xué)過。原來課文這一句運用了擬人的修辭方法把水果寫得像人一樣了，真有趣。〔4〕菊花仙子。a、菊花仙子的顏色可多了……就這些顏色嗎？你從哪兒知道的？〔省略號〕這個省略號告訴我們菊花仙子的顏色還有很多。b、展開想象：你還想到哪些顏色？幻燈9出示各種菊花6、秋雨帶來的顏色真多，誰能用一個詞語說一說？理解：五彩繽紛7、仿說句子。秋天的雨把________給了__________。四、品讀第三自然段，聞香甜秋味師：秋天的顏色五彩繽紛，真美！說說你還喜歡秋天的什么？板書：秋味1、指名讀。2、秋天是個收獲的季節(jié)。你知道秋天還有什么味道？3、同學(xué)們知道的真多。誰來把這一自然段再美美地讀一讀？4、幻燈10出示句子，你從加點的字發(fā)現(xiàn)了什么？擬人的修辭方法。師：作者寫得真生動，我們在習(xí)作時也要學(xué)習(xí)作者的這種寫法。五、聽悅耳秋音。師：秋天的雨不僅秋色美、秋味濃。他還有聲音呢。板書：秋音默讀第四自然段，〔1〕他的好朋友準(zhǔn)備怎樣過冬呢？〔2〕你還知道其他動植物怎樣過冬？六、總結(jié)感受師：同學(xué)們知道的真多。秋天的雨給我們帶來了這么多，所以作者最后說，齊讀最后一節(jié)。板書：一曲豐收的歌，一首歡樂的歌師：為什么這么說呢？討論交流。作業(yè)：課本45頁最后一題。篇11：《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的分析^p1、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼快、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜歡和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。4、積累好詞佳句。學(xué)習(xí)者特征分析^p1、喜歡網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式，對網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)習(xí)環(huán)境比擬熟悉，具有自學(xué)才能，能自主利用網(wǎng)絡(luò)資學(xué)習(xí)和閱讀。2、大多數(shù)學(xué)生樂于體驗理論，能做到有感情地朗讀。3、學(xué)生的打?qū)懰俣仍诿糠昼?～20個字左右，要在規(guī)定時間內(nèi)打出流暢的篇章，還有待于進一步進步。教學(xué)資準(zhǔn)備1、多媒體網(wǎng)絡(luò)課室。2、小學(xué)三年級上冊人教實驗版語文教材。3、專門為本課制作的ppt課件。4、網(wǎng)絡(luò)支持：教學(xué)思路介紹本課時以“秋雨給我們帶來了什么？”為線索，學(xué)生體會文中詞句，品味文章優(yōu)美為重點，通過激發(fā)學(xué)生的聽覺、視覺、味覺等直觀感受使學(xué)生讀出秋雨的美，品出秋天的味。再利用資平臺，拓展閱讀相關(guān)文章，積累豐富的語感，打?qū)懸欢蚊鑼懬锞暗奈恼拢浞致鋵崒W(xué)生的知識和情感目的。教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入，提醒課題1、同學(xué)們，今天老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠辏锾斓挠杲o你留下什么樣的印象？〔學(xué)生各抒己見〕2、有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫順，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門翻開了。”今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。〔板書〕3、請小朋友自由讀讀課題。二、初讀課文，讀中感悟1、請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認(rèn)識的生字和不理解的詞語，并借助字典給予解決，從而使課文讀得正確、流利。同時給文章標(biāo)上自然段。2、誰愿意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，老師相機給予指正。3、同學(xué)們想不想聽老師朗讀課文，師范讀。同學(xué)們你們評價一下老師讀的怎么樣？你知道老師為什么讀的這么好嗎？細(xì)心的小朋友會發(fā)現(xiàn)，在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文，一篇課文老師不知道讀過多少遍，而且老師在讀書時邊讀邊想課文中的畫面，好似看電影一般，你們要不信，請按老師的方法讀，聰明的你們絕比照老師強。4、生自由練讀。5、同學(xué)們通過這次讀書你又讀懂了什么？〔學(xué)生討論后說〕6、品讀第一自然段：⑴出示第一段課文，學(xué)生懷著喜歡的感情把這段自由朗讀一遍。⑵你覺得秋天的雨神奇在何處？你能通過你的讀把它表現(xiàn)出來嗎？指名讀。⑶秋天的大門被翻開后，你最想看到的是什么？7、老師小結(jié)：同學(xué)們這是一篇優(yōu)美的散文，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物準(zhǔn)備過冬的情景，希望同學(xué)們用心感悟。三、學(xué)字指導(dǎo)1、多種形式認(rèn)讀生字。小老師帶讀、開火車讀。2、學(xué)生自選詞語造句，老師相機指導(dǎo)。3、學(xué)生用學(xué)過的記字方法記字：老師強調(diào)：同學(xué)們本課要求寫的生字有12個，如“扇”是多音字，還可以讀成shān。“枚”的右邊是反文，不是“文”，“柿”的右邊是“市”，“菠蘿”是上下構(gòu)造。并重點指導(dǎo)“扇、枚、爽、糧、緊”字。4、生練習(xí)寫字，老師巡視。5、展評優(yōu)秀作業(yè)。四、拓展閱讀進資平臺閱讀第一課時拓展資。五、作業(yè)有感情地朗讀課文。第二課時〔〕一、激情導(dǎo)入，提醒課題1、今天我們一起沐浴著綿綿秋雨走入了課堂，學(xué)習(xí)這秋天的雨。〔板書課題〕，齊讀課題。2、復(fù)習(xí)生字，并用喜歡的詞語造句。二、自學(xué)課文，初步感知師：翻開秋天的大門，你看到了什么？聞到了什么？聽到了什么？出示自學(xué)提示：用“DD”畫出看到的，用“～～”畫出聞到的，用“＝＝”畫出聽到的詞句，并多讀幾遍課文。〔學(xué)生默讀，老師巡視。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時給予指導(dǎo)。〕三、品讀課文，感受神奇1、師：你看到了什么？⑴生按順序說句子并朗讀，師相機指導(dǎo)感悟。⑵小游戲“貼秋天”：讓我們用乖巧的雙手貼出一個美麗的秋天吧。〔請出四人，其他同學(xué)注意觀察，他們貼得怎么樣？〔分發(fā)橘子、柿子、蘋果、梨的組合圖片，學(xué)生貼畫〕利用貼秋天的游戲，體會詞語“你擠我碰”、“五彩繽紛”。⑶“想象力擂臺”：用“黃黃的銀杏葉像……”“紅色的楓葉像……”等造句，進展比喻句的訓(xùn)練。⑷看到這么美麗的秋天，你的心情怎樣？帶著愉快的心情，品讀第二自然段。2、師：你聞到了什么？⑴指讀課文第三自然段，說說你讀懂了什么？⑵小游戲“吃水果”：聞一聞，嘗一嘗，說一說，體會秋天的味道。3、師：你聽到了什么？⑴指讀課文第四自然段。⑵假如你是秋雨，你會怎么給好朋友送去關(guān)心和問候。⑶假如你是秋雨的朋友，你又會怎么答復(fù)秋雨呢？⑷齊讀第四自然段。4、師：是啊，秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味，歡樂喜悅的聲音。秋天的雨還給小動物和植物帶來了繁忙，帶來了喜悅！讓我們懷著對秋雨的感謝把第一段和最后一段合起來讀讀吧。四、進資料城拓展閱讀1、學(xué)生自讀文章。2、就其中一兩篇談自己的體會五、打?qū)懹?xùn)練仿照課文，用上所學(xué)的好詞好句，圍繞秋天寫一段話，如秋天的早晨、秋天的校園、秋天的風(fēng)、秋天的云……六、點評學(xué)生的打?qū)懫摺⒆鳂I(yè)出一份關(guān)于秋天的手抄報。篇12：《秋天的雨》簡單教學(xué)設(shè)計關(guān)于《秋天的雨》簡單教學(xué)設(shè)計[教學(xué)目的]1.會認(rèn)8個生字，會寫12個生字;正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼快、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中表達出對秋天的喜歡和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。4.積累課文中的好詞佳句。[教學(xué)重點]理解課文內(nèi)容;讀出對秋天的喜歡和贊美之情。[教學(xué)方法]引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀課文:以讀為主，讀中悟情，以讀促悟，自悟自得。[教學(xué)準(zhǔn)備]老師準(zhǔn)備多媒體課件;課前引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊事物的變化。[課時安排]兩課時完成。第一課時[教學(xué)內(nèi)容]初讀課文，整體感知;認(rèn)識課文中的生字新詞;理解課文內(nèi)容，初步練習(xí)有感情的朗讀課文。[教學(xué)過程]一、談話激趣，導(dǎo)入新課小朋友，你們發(fā)現(xiàn)開學(xué)以來周圍有什么變化嗎?引起這些變化的原因又是什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生回憶平時觀察周圍景物、人們穿著等方面的變化所得，初步認(rèn)知秋天的特點，以熟悉的事物變化導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)二、初讀課文，感知文意，認(rèn)識生字、新詞，把課文讀正確、讀流利1.自由讀課文，想想你知道了什么，遇到生字多讀幾遍。2.承上談話，說說你從文中知道了什么。(主要是檢查學(xué)生整體感知課文內(nèi)容情況，充分尊重學(xué)生個性，只要學(xué)生能說出自己的感受即可，不一定要求完好)3.檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況。(出示以下詞語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀)鑰匙趁著柿子頻頻菠蘿喇叭銜來衣裳五彩繽紛4.認(rèn)識多音字，并組詞。(shān)扇風(fēng)——表示動作(shàn)扇子——表示名稱5.說說你怎樣記住這些生字的。(穩(wěn)固識字方法，提醒漢字規(guī)律，幫助學(xué)生認(rèn)識更多的漢字)6.同桌互讀課文，檢查讀書情況。(提示:假如同桌把課文中的生字、新詞都讀正確了，你就夸夸他;假如有不正確的，請你幫幫他。)(遵照課標(biāo)“要引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容”及“從整體到部分再回歸整體”的認(rèn)知規(guī)律，這一步驟旨在引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，理解課文大意;認(rèn)識生字、新詞，掃清學(xué)習(xí)課文的障礙;最后再讓生字、新詞回到課文中，讀文穩(wěn)固，以使學(xué)生把課文讀正確、讀流利，為進一步深化理解課文做好鋪墊。)三、細(xì)讀課文，品味語言，進入情境，感情朗讀1.默讀課文，想想課文是從哪些方面寫“秋天的雨”的。2.承上談話，相機引導(dǎo)學(xué)生明確:課文是從四個方面來寫“秋天的雨”的。一是秋雨是鑰匙;二是秋雨有一盒顏料;三是秋雨藏著好聞的氣味;四是秋雨告訴大家冬天要來的消息。3.自由讀課文，畫出自己喜歡的部分，多讀幾遍:想想這部分課文為什么會使自己喜歡。4.(同桌或前后)互相交流:把自己喜歡的內(nèi)容讀給對方聽，并說說喜歡的理由;聽者要提出自己的評價意見。5.全班交流讀書感受，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。(評價中不斷鼓勵學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀課文，相機品味有關(guān)句子。可根據(jù)學(xué)生提出的先后順序出示、感悟)⑴讀讀下面的兩組句子，說說你喜歡哪一句，為什么?你覺得怎樣才能讀好這個句子?秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫順，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門翻開了。秋天的雨，帶著清涼和溫順，趁你沒留意，把秋天的大門翻開了。黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。⑵“菊花仙子的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋天里頻頻點頭。”在這句中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(提示:①看到句中的省略號你會想到什么?②想象這個句子描寫了怎樣一種景象，把這種景象用本段的一個成語概括出來。)⑶讀讀下面的句子，做做動作，一邊讀一邊演。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。⑷“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。”為什么說秋雨帶給大地的是“豐收”的歌，帶給小朋友的是“歡樂”的`歌?6.有感情地朗讀課文，試背誦自己喜歡的部分。(從整體入手把握課文內(nèi)容，知道課文從四個方面描寫秋雨;品讀句子，理解課文，培養(yǎng)語感，積累語言，欣賞作者優(yōu)美的文筆，練習(xí)有感情的朗讀課文。所有這些，都遵循語文教學(xué)的特點，突出語言文字訓(xùn)練，使學(xué)生既感受到語文工具性的一面，又受到美的感染，情感的陶冶;同時，充分尊重學(xué)生的感受，喜歡的內(nèi)容自己選，自己的感受充分談，品讀的句子隨機出現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;根據(jù)句子的不同特點，設(shè)計不同的品味方式，或比照，或提示，或表演，或從標(biāo)點入手幫助理解，使學(xué)生不會產(chǎn)生疲勞感，在興味盎然中培養(yǎng)語感，進而得到語文知識的訓(xùn)練和生成。另外，老師、同學(xué)的鼓勵評價，也容易使學(xué)生不斷產(chǎn)生嘗試的動力，有利于學(xué)生不斷進步)四、拓展延伸。1.用自己喜歡的方式(說幾句話、誦幾句詩、唱幾句歌、畫一幅畫……)贊美你心中的秋天、秋雨。2.展示自己贊美的作品。(展示學(xué)生個性特點，使每個學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長，聯(lián)絡(luò)生活實際，鍛煉學(xué)生思維。)五、小結(jié)穩(wěn)固1.說說這節(jié)課上自己的收獲。2.評價自己這節(jié)課的表現(xiàn)。六、語文理論1.課外閱讀描寫秋天的文章，搜集描寫秋天的詞語。2.抄寫自己喜歡的句子。篇13：《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計一.設(shè)計理念及教學(xué)策略(一)抓住特點、解讀教材。(二)整體入手，部分打破。(三)在讀中品，在品中悟。(四)多元教學(xué)，激發(fā)興趣。(五)積累運用、提升才能。(六)注重學(xué)法，學(xué)會學(xué)習(xí)。二.《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(一)教學(xué)目的：1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜歡和贊美之情。2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文和已有生活經(jīng)歷理解重點詞句的意思，感受語言文字之美。3、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的根底上，感受秋天的美妙，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。(二)教學(xué)要點：1、學(xué)習(xí)第二至五自然段，指導(dǎo)學(xué)生有感情、個性化朗讀，讀出對秋天的喜歡和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。2、積累好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀的興趣，感受秋天的美妙。(三)教學(xué)過程：一、第一段朗讀導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。1、請同學(xué)們自由讀第二自然段，邊讀邊找出你認(rèn)為描寫最美的句子，再讀一讀，邊讀邊想象，感受秋雨帶給我們的美麗世界，用自己喜歡的方式表示出來。2、學(xué)生自由讀第二自然段，邊讀邊想邊畫。3、班內(nèi)交流第二自然段的學(xué)習(xí)成果。第一句“秋天的雨，有一盒”要抓“五彩繽紛”一詞的仿造句子。第二、三句抓比喻句的修辭寫法，和去詞“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”比擬。第四、五句“金黃色是給田野的”方法同上，指導(dǎo)讀好“看”字。第六句講省略號，還有做頻頻點頭的動作。4、小結(jié)第二自然段。老師：孩子們，看看，秋雨過后，銀杏的黃、果子的紅、田野的金黃、菊花的紫紅、淡黃、雪白大自然有這么多的顏色，老師數(shù)也數(shù)不完，難怪說秋天的雨有一盒(學(xué)生補說：五彩繽紛的顏料)如今，你們讀懂了五彩繽紛的意思了吧?用“五彩繽紛”說話，默讀本段，想想這段主要寫了三、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。1、學(xué)生自由研讀自己喜歡的段落。2、如今把你剛剛讀懂的，或者在讀的過程中不明白的地方提出來，四人小組交流。(一)學(xué)習(xí)第三自然段1、說說你讀懂了什么?2、讓學(xué)生質(zhì)疑，那還有沒有不懂的地方?3、秋天里，蘋果熟了，梨熟了，菠蘿也熟了。看來，秋天真是個豐收的季節(jié)!秋天的雨還藏著許多香味，請你在生活中細(xì)細(xì)地聞聞吧!看你有沒有被它勾住了。四、學(xué)習(xí)課文第四自然段。1、師生合作讀這段，解決小動物在秋天怎樣準(zhǔn)備過冬的問題。2、小結(jié)這段：你們知道這段主要告訴了我們什么呢?五、總結(jié)全文(指著板書)老師：秋天的雨是一把鑰匙，它有一盒五彩繽紛的顏料，藏著好聞的氣味，還吹起小喇叭告訴我們冬天快要來了。怪不得說秋天的雨帶給大地的是一曲(學(xué)生補說：帶給小朋友的是一曲歡樂的歌。)(板書：一首豐收的歌，一首歡樂的歌。)1.秋天的雨教學(xué)設(shè)計第二課時2.《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計3.秋天的雨教學(xué)設(shè)計4.《秋天的雨》公開課教學(xué)設(shè)計5.《秋天的雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計6.小學(xué)語文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計7.秋天的雨優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計8.小學(xué)語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計9.《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計及教后反思篇14：《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1、認(rèn)識本課生字詞。2、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜歡和贊美之情。3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙以及色彩美。教學(xué)重點：理解課文，體會作者對秋雨的喜歡和贊美之情。教學(xué)難點：讀懂課文內(nèi)容，理解秋雨特點，感受秋天的美以及色彩美。教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文；老師準(zhǔn)備課件。教學(xué)時間：兩課時。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡姡切枰銈儙臀姨钔旰茫詈昧司退徒o大家，好嗎？2、出示：秋天的顏色谷子說：“秋天是的。”高粱說：“秋天是〔〕的。”棉花說：“秋天是〔〕的。”松樹說：“秋天是〔〕的。”土地說：“秋天是〔〕的。”小朋友說：“秋天是〔〕的。”大家一起來讀讀吧！師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個詞語表達出來嗎？有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看？讓我們一起走進《秋天的雨》。〔板書課題〕——〔黃色〕——〔金色〕——〔白色〕——〔綠色〕——〔黃褐色〕——〔……〕——〔學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語來表達，老師肯定他們的答復(fù)。〕——齊讀課題。在填詩的過程中，讓學(xué)生感知秋天的景物，激活了他們的思維，同時也為學(xué)習(xí)課文的第二自然段作好了鋪墊。二、初讀課文，指導(dǎo)識記生字，積累好詞好句。1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。〔配樂朗讀〕2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。〔1〕學(xué)生自學(xué)。〔2〕集體反應(yīng)。a老師利用多媒體課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒留意、菠蘿甜甜的、銜來樹枝、油亮亮的衣裳”。b出示句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼快。”這是兩個什么句子？誰會讀？〔指導(dǎo)扇的讀音〕指導(dǎo)“枚、爽”的筆畫。c出示句子：“橘子、柿子你擠我碰。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”這兩句又運用了什么樣的手法？誰來讀讀、齊讀。指導(dǎo)“柿”字的筆畫，區(qū)分“喇”和“刺”。〔3〕再讀b，c中的句子，像這樣的好句子，課文中還有很多很多，你快去找找看，讀一讀。〔4〕學(xué)生展示讀，老師適時鼓勵。3、小朋友們讀得真好，如今和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的？老師適時板書：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。4、再讀課文，體會秋天的美妙。老師讀每個自然段的第一句話，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，最