【精品PPT資料】Oracle企業(yè)管理器服從真理，就能征服一切事物【精品PPT資料】Oracle企業(yè)管理器【精品PPT資料】Oracle企業(yè)管理器服從真理，就能征服一切事物2010Oracle10g數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)教程第4章Oracle企業(yè)管理器2014/4/19我的中國多我的理想我的末來我的多2010Oracle10g數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)教程本章內(nèi)容口OEM簡介口OEM的啟動與登錄口OEM聯(lián)機幫助口數(shù)據(jù)庫控制OEM功能界面介紹OEM控制臺設(shè)置初中化學(xué)對學(xué)生的探究能力要求越來越高，探究性實驗對學(xué)生的作用也越來越重要。學(xué)生對化學(xué)的認識如何？探究性實驗對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的影響情況怎樣？應(yīng)采取哪些對策和建議進行探究性實驗教學(xué)？為了真實客觀地掌握探究性實驗教學(xué)對學(xué)生的影響，以及有效進行探究性實驗教學(xué)，從而摸索出一條適合初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的新途徑，實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的最優(yōu)化。從2007-2012年，每年7月份，我都會在本校初三畢業(yè)生中開展問卷調(diào)查。調(diào)查研究主要采用成績分析法、調(diào)查問卷法、談話調(diào)查法，有效問卷為500份。一、調(diào)查結(jié)果與分析大多數(shù)學(xué)生喜歡化學(xué)，是因為化學(xué)實驗。從上表可以看出，隨機抽取的500名學(xué)生中，學(xué)生喜歡化學(xué)最主要的原因是化學(xué)有實驗做，平均有80%以上的學(xué)生喜歡化學(xué)，并且比例逐年上升。由此看來，化學(xué)教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，探索最佳的途徑，努力進行有效的探究性實驗教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、探究能力。二、有效進行探究性實驗教學(xué)的對策與建議通過對調(diào)查結(jié)果的研究，筆者對如何有效進行探究性實驗教學(xué)提出以下幾點對策與建議。（一）運用趣味實驗開啟興趣之門美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課就得千方百計點燃學(xué)生心靈興趣之火?！币虼?，在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。我們可以通過與初中化學(xué)知識密切聯(lián)系的幾個趣味實驗開始，與學(xué)生一起探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，提高實驗操作能力，發(fā)展思維。例如，可以開展以下幾個較有趣味性的實驗：1.魔棒點燈實驗：取少量高錳酸鉀晶體放在表面皿（或玻璃片）上，在高錳酸鉀上滴2-3滴濃硫酸，用玻璃棒蘸取后，去接觸酒精燈的燈芯，酒精燈立刻就被點著了。2.“火山”噴發(fā)實驗：稱2gKNO3，5g蔗糖，4g-5g炭粉，2g硫磺，1g-2g鎂粉，混合均勻，置于3個坩堝內(nèi)，用泥沙堆成有三個火山口的火山，并裝點好，再將三個裝藥的坩堝分別置于三個火山口，用三個長短不一的引火線連接三個火山口，點燃總引火線，便會出現(xiàn)此起彼伏的火山噴發(fā)。3.滅字靈實驗：配置5%的草酸溶液，另取2%的次氯酸鈉溶液，用藍黑墨水在白色的硬紙板上寫字。滅字時，先用棉球蘸上述草酸液擦拭，字跡會變淺；再用棉球蘸取次氯酸鈉溶液擦拭，字跡便會全部褪去等。通過這些實驗，學(xué)生覺得化學(xué)是一門非常有趣的學(xué)科，很樂意去探究其中的奧秘，去開啟化學(xué)興趣之門。（二）多給學(xué)生演示實驗的機會對于課本的演示實驗，只要是安全和無毒的，我們都會找學(xué)生上來表演，成功了，會讓學(xué)生給予最熱烈的掌聲；失敗了，引導(dǎo)學(xué)生自己去找原因，直到學(xué)生成功。教師只作為其中的一個幫手，但絕不代替學(xué)生做實驗給出答案，這極大地激發(fā)了學(xué)生的好勝心和動手做實驗的迫切心。例如，在進行對我們吸入的氣體和呼出氣體有什么不同的探究時，我讓學(xué)生分成幾個小組進行討論探究，然后選出代表上臺演示，從學(xué)生收集氣體到進行實驗，再到得出實驗結(jié)論，都由學(xué)生自主完成，教師只作一些引導(dǎo)，對有些學(xué)生演示失敗的實驗，如收不到氣體、石灰水不能變渾濁，也由學(xué)生進行激烈討論得出失敗的原因。這樣，學(xué)生就會在進行實驗探究中不知不覺鍛煉了思考和動手能力。（三）善于聯(lián)系生活中的化學(xué)小實驗每隔一周，我們都會布置一個在生活中很實用的實驗作為周末作業(yè)，讓學(xué)生回家去完成，然后下周一拿回學(xué)校與同學(xué)分享。如讓學(xué)生回家調(diào)制不同味道的汽水，看誰調(diào)的好喝；又如，讓學(xué)生回家制作一個凈水器，比誰做的更好；還有讓學(xué)生回家鑒別家中的鹽的真假，等等。通過這些實驗，不但培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，更重要地在于培養(yǎng)了學(xué)生樂于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的探究能力。（四）采取分組合作方式，有效開展課外探究實驗隨著學(xué)生對探究性實驗學(xué)習(xí)能力的逐步提高，在進行探究性實驗研究過程中，我們邊學(xué)習(xí)課本中的探究性實驗，邊分組對生活中一些化學(xué)現(xiàn)象進行探究。如，在對酸堿指示劑的教學(xué)中，由于我們學(xué)校地處農(nóng)村，周圍有很多種花基地，我提出讓班級學(xué)生分成幾個小組，每組帶上不同的花進行實驗探究，得出不同植物色素在不同酸堿性溶液里的變色情況表。最后，讓學(xué)生將自己的作品拿出來并進行評比，看誰做得更好。在合作探究中學(xué)生經(jīng)過探究實驗的實驗設(shè)計、現(xiàn)象觀察和結(jié)果分析，從中發(fā)現(xiàn)科學(xué)概念或原理，去感受獲得知識和取得成功的喜悅，提升教學(xué)效率。（五）在展示實驗成果中樹立學(xué)生的自信我們每隔一段時間舉行一個實驗成果展示會，讓全校的學(xué)生了解化學(xué)的實用，也讓學(xué)生體現(xiàn)化學(xué)化學(xué)的喜悅，達到學(xué)以致用的效果。如，我們會在學(xué)校舉辦的慶?；顒又羞M行有趣的化學(xué)魔術(shù)表演；又如，舉行奇思妙想化學(xué)作品藝術(shù)節(jié)、鹽的妙用探究展示，等等。通過這些成果展示，不但讓學(xué)生有了更大的學(xué)習(xí)動力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且逐漸樹立起自信。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”在化學(xué)教學(xué)中，我們不僅要教給學(xué)生知識，更要引導(dǎo)學(xué)生動手實驗、自主探究，在實踐探索中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，提升學(xué)習(xí)能力。同時，教師自身也應(yīng)注意不斷加強學(xué)習(xí)與反思，更新教育教學(xué)理念，提高駕馭探究性實驗教學(xué)的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動手操作能力、合作意識及創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在真正享受學(xué)習(xí)過程、體驗學(xué)習(xí)樂趣的同時為其終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。引言我們知道，初中數(shù)學(xué)屬于邏輯性較強的純理科目，前后知識點的聯(lián)系較為緊密。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會感覺枯燥、沒興趣。這也是導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)成績分層較大，接受能力差距大的原因。而教學(xué)的主要任務(wù)是讓每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升，而不是僅僅針對班級中學(xué)習(xí)較好的個別學(xué)生。而分層教學(xué)法的本質(zhì)特點就是要尊重學(xué)生認知發(fā)展、符合學(xué)生的自身實際。以期在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上得以提高。這種教學(xué)方法可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生的認知發(fā)展。1.分層次教學(xué)法應(yīng)用的必要性從社會自然發(fā)展規(guī)律上來說，每個學(xué)生出身不同，教育背景不同，社會教育不同，每個學(xué)生存在個體上的客觀差異也就在所難免。那么，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對于初中數(shù)學(xué)知識的接受能力必然存在客觀差異。這就需要教師在教學(xué)過程中必須遵循每個學(xué)生的自身特點。無論在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)評價、教學(xué)目標等都要本著針對性、分層性、有效性的目的出發(fā)。只有這樣，才能全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上得到本質(zhì)上的升華，實現(xiàn)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到質(zhì)的提高。2.分層原則2.1等同分層所謂等同分層原則就是指：教師在展開教學(xué)之前，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行詳實了解，對學(xué)生進行等同水平的分層。這樣更加有利于教師有效展開教學(xué)，符合學(xué)生自身實際。對于學(xué)生在已有的認知基礎(chǔ)上得到提高都有著很好的促進作用。不僅可以宏觀上展開分層教學(xué)，還可以在微觀上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。2.2尊重過程發(fā)展我們知道，學(xué)習(xí)本身就是一個動態(tài)的知識掌握過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)能力、認知能力、學(xué)習(xí)興趣都在隨著知識的積累不斷變化。那么，教師在展開分層教學(xué)活動時，就要重點考慮學(xué)生的認知過程性發(fā)展。理性認識學(xué)生的動態(tài)認知特點，將學(xué)生靈活的進行分層。切記，整個過程要尊重學(xué)生的自尊心，合理的設(shè)置動態(tài)分層。以期充分提高每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2.3激勵評價初中是學(xué)生進入青春期的年齡階段，學(xué)生渴望得到身邊人的認可和尊重。那么，教師在展開教學(xué)評價時，就要及時搜集學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息，并合理確定評價體系，多元化的評價方案?？隙▽W(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進行分層評價、激勵。以此幫助每個學(xué)生調(diào)整到學(xué)習(xí)的最佳興奮點、最有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。3.分層次教學(xué)策略3.1學(xué)生等同分層教師能否有效教學(xué)，關(guān)鍵在于能否有效認識學(xué)生自身認知特點。只有開展有針對性的教學(xué)，才能全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。那么，教師就要充分調(diào)研學(xué)生自身實際，將學(xué)生進行合理分層。這樣更加有助于教師展開針對性的教學(xué)策略。分層措施具體如下：①通過學(xué)生性格特點進行分層。外向性格、學(xué)習(xí)積極性較高、興趣較為濃厚的特點進行分層。②根據(jù)學(xué)生的自身發(fā)展特點和思維邏輯活躍性特點出發(fā)，將學(xué)生進行合理分層。③根據(jù)學(xué)生平常學(xué)習(xí)成績進行分層，這樣更加有教學(xué)針對性。3.2教學(xué)過程分層為凸顯分層教學(xué)的實質(zhì)。在教學(xué)過程中展開分層教學(xué)就十分重要。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，教師做出合理引導(dǎo)。具體實施過程如下：①根據(jù)學(xué)生層次特點設(shè)置不同的教學(xué)目標，在學(xué)生已有的認知特點上進行合理教學(xué)目標設(shè)定。②合理設(shè)置課堂問題提問的難度。在尊重學(xué)生已有認知能力的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到本質(zhì)上的升華。③課后作業(yè)設(shè)計也要符合學(xué)生層次特點。充分掌握學(xué)生學(xué)習(xí)能力，設(shè)置科學(xué)、合理的課后作業(yè)。以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷得到激發(fā)，學(xué)習(xí)積極性不斷提高。3.3教學(xué)評價分層盡管中學(xué)生已經(jīng)進入到青春期階段，學(xué)習(xí)自主性也得以保障。但是，他們更渴望得到身邊人的認可和尊重。那么，教師在教學(xué)過程中就要分層評價，尊重學(xué)生實際。評價過程中要合理認識感性因素和理性因素，尊重學(xué)生感性因素的同時也要發(fā)展他們的理性認識。例如，學(xué)習(xí)（新人教版）七年級數(shù)學(xué)下冊《不等式與不等式組》課時，教師在展開教學(xué)評價時就要合理尊重學(xué)生的層次性特點。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師在教學(xué)評價時就要全面考核、進行評價。不僅要掌握不等式的性質(zhì)，還要靈活運用不等式解決生活實際問題的能力。而對于，基礎(chǔ)一般，教師可以合理的考核評價學(xué)生對于不等式的概念及性質(zhì)的掌握能力。肯定的基礎(chǔ)上進行辯證評價。而對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師就要對與一元一次不等式聯(lián)系較為緊密的一元一次方程的性質(zhì)、解法做出有效回顧，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對于一元一次不等式的認識。只有，在尊重學(xué)生分層特點的基礎(chǔ)上進行教學(xué)評價，才能夠全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性。4.總結(jié)我們知道，學(xué)習(xí)是一個過程。教師在展開教學(xué)過程時切記不能過于急躁。要理性、有耐心的對其進行引導(dǎo)，設(shè)置符合學(xué)生特點的教學(xué)方法及教學(xué)評價。而將分層教學(xué)法引入到初中數(shù)學(xué)課堂就可以有效響應(yīng)新課程標準的要求，推動學(xué)生學(xué)習(xí)全面發(fā)展。【【精品PPT資料】Oracle企業(yè)管理器服從真理，就能征服一12010Oracle10g數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)教程第4章Oracle企業(yè)管理器2014/4/19我的中國多我的理想我的末來我的多201022010Oracle10g數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)教程本章內(nèi)容口OEM簡介口OEM的啟動與登錄口OEM聯(lián)機幫助口數(shù)據(jù)庫控制OEM功能界面介紹OEM控制臺設(shè)置201032010Oracle10g數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)教程本章要求口了解Oracle10gOEM的功能及其分類口了解數(shù)據(jù)庫控制OEM啟動與登錄口了解數(shù)據(jù)庫控制OEM聯(lián)機幫助的使用口了解數(shù)據(jù)庫控制OEM功能界面口掌握數(shù)據(jù)庫控制OEM的設(shè)置201042010Oracle10g數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)教程4.1OEM簡介口基本概念Oracle10g企業(yè)管理器(OracleEnterpriseManager,簡稱OEM)是一個基于Java框架開發(fā)的集成化管理工具,采用web應(yīng)用方式實現(xiàn)對Oracle運行環(huán)境的完全管理,包括對數(shù)據(jù)庫、監(jiān)聽器、主機、應(yīng)用服務(wù)器HTTP服務(wù)器、web應(yīng)用等的管理。DBA可以從任何可以訪問web應(yīng)用的位置通過OEM對數(shù)據(jù)庫和其他服務(wù)進行各種管理和監(jiān)控操作。201052010Oracle10g數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)教程口功能■實現(xiàn)對Oracle運行環(huán)境的完全管理,包括Oracle數(shù)據(jù)庫、Oracle應(yīng)用服務(wù)器、HTTP服務(wù)器等的管理;實現(xiàn)對單個Oracle數(shù)據(jù)庫的本地管理,包括系統(tǒng)監(jiān)控、性能診斷與優(yōu)化、系統(tǒng)維護、對象管理、存儲管理、安全管理、作業(yè)管理、數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)、數(shù)據(jù)移植等;實現(xiàn)對多個Oracle數(shù)據(jù)庫的集中管理;實現(xiàn)對Oracle應(yīng)用服務(wù)器的管理;檢査與管理目標計算機系統(tǒng)軟硬件配置。201062010Oracle10g數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)教程口Oracle10gOEM分類——依據(jù)管理目標和任務(wù)數(shù)據(jù)庫控制OEM(OracleEnterpriseManagerDatabaseControl),用于本地管理單一的Oracle10g數(shù)據(jù)庫,在安裝Oracle10g數(shù)據(jù)庫服務(wù)器時安裝網(wǎng)格控制OEM(OracleEnterpriseManagerGridContro),用戶對整個Oracle0g運行環(huán)境的完全管理,需要單獨進行安裝和配置。應(yīng)用服務(wù)器控制OEM(OracleEnterpriseManagerApplicationServerControl),用于Oracle10g應(yīng)用服務(wù)器的管理,在安裝Oracle10g應(yīng)用服務(wù)器時安裝201072010Oracle10g數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)教程4.2OEM的啟動與登錄口啟動相關(guān)服務(wù)Oracle<oRACleHOMENAME>tNSListenerOracleservice<SID>OracledBConsole<sid>口通過Web方式啟動OEM的步驟:在IE中輸入OEM控制臺的URL,格式為hostname:portnumber/emahostname為主機名或主機IP地址portnumber為OracledBConsole<SID>服務(wù)的端口號詳細信息可以參閱<ORACLEHOME>\install\readme.txt中的記錄201082010Oracle10g數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)教程■在登錄界面輸入用戶名、口令,并選擇連接身份后,單擊“登錄”按鈕?？谧⒁?應(yīng)該以O(shè)EM管理員賬戶登錄。在安裝Oracle10g的過程中,系統(tǒng)自動創(chuàng)建oEM的超級用戶SYSMAN,將OEM的管理權(quán)限授予數(shù)據(jù)庫用戶sYS和SYSTEM。4.0.3462momeea.0<ea照了“自=,201092010Oracle10g數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)教程4.3OEM聯(lián)機幫助口聯(lián)機幫助口高級幫助口搜索功能口視圖主題2010102010Oracle10g數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)教程口聯(lián)機幫助界面Bo=.intarpriasIanagasonline!p四時生1mm⊙=0的中色·回·圖數(shù)據(jù)庫主頁便用數(shù)式厙主頁。您可以執(zhí)行以下操什:通過音看幾種英型的度量來確定數(shù)率的當前狀態(tài)遞過三個選項卡分為三頁,每只各顯示一個子部分訪問廷摩環(huán)境的性能,理和袍護主頁顯示預(yù)警以及信息的幾個英別。部隔60秒實時收集一次教信息類別此頁顯示以下英信息:具有快查看數(shù)據(jù)庫狀態(tài)的作可,井提供關(guān)數(shù)據(jù)庫的基本信息,杖態(tài)可以是增,“關(guān)閉“已被封鎖、“米受溢視攻未知,并且像到左以從以下半段訪問指向其它詳信息的接字段201011【資料】Oracle企業(yè)管理器課件12【資料】Oracle企業(yè)管理器課件13【資料】Oracle企業(yè)管理器課件14【資料】Oracle企業(yè)管理器課件15【資料】Oracle企業(yè)管理器課件16【資料】Oracle企業(yè)管理器課件17【資料】Oracle企業(yè)管理器課件18【資料】Oracle企業(yè)管理器課件19【資料】Oracle企業(yè)管理器課件20【資料】Oracle企業(yè)管理器課件21【資料】Oracle企業(yè)管理器課件22【資料】Oracle企業(yè)管理器課件23【資料】Oracle企業(yè)管理器課件24【資料】Oracle企業(yè)管理器課件25【資料】Oracle企業(yè)管理器課件26【資料】Oracle企業(yè)管理器課件27【資料】Oracle企業(yè)管理器課件28【資料】Oracle企業(yè)管理器課件29【資料】Oracle企業(yè)管理器課件30【資料】Oracle企業(yè)管理器課件31【資料】Oracle企業(yè)管理器課件32【資料】Oracle企業(yè)管理器課件33【資料】Oracle企業(yè)管理器課件34【資料】Oracle企業(yè)管理器課件35【資料】Oracle企業(yè)管理器課件36【資料】Oracle企業(yè)管理器課件37【資料】Oracle企業(yè)管理器課件38【資料】Oracle企業(yè)管理器課件39【資料】Oracle企業(yè)管理器課件40【資料】Oracle企業(yè)管理器課件41【資料】Oracle企業(yè)管理器課件42【資料】Oracle企業(yè)管理器課件43【資料】Oracle企業(yè)管理器課件44【資料】Oracle企業(yè)管理器課件4556、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。—46【精品PPT資料】Oracle企業(yè)管理器服從真理，就能征服一切事物【精品PPT資料】Oracle企業(yè)管理器【精品PPT資料】Oracle企業(yè)管理器服從真理，就能征服一切事物2010Oracle10g數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)教程第4章Oracle企業(yè)管理器2014/4/19我的中國多我的理想我的末來我的多2010Oracle10g數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)教程本章內(nèi)容口OEM簡介口OEM的啟動與登錄口OEM聯(lián)機幫助口數(shù)據(jù)庫控制OEM功能界面介紹OEM控制臺設(shè)置初中化學(xué)對學(xué)生的探究能力要求越來越高，探究性實驗對學(xué)生的作用也越來越重要。學(xué)生對化學(xué)的認識如何？探究性實驗對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的影響情況怎樣？應(yīng)采取哪些對策和建議進行探究性實驗教學(xué)？為了真實客觀地掌握探究性實驗教學(xué)對學(xué)生的影響，以及有效進行探究性實驗教學(xué)，從而摸索出一條適合初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的新途徑，實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的最優(yōu)化。從2007-2012年，每年7月份，我都會在本校初三畢業(yè)生中開展問卷調(diào)查。調(diào)查研究主要采用成績分析法、調(diào)查問卷法、談話調(diào)查法，有效問卷為500份。一、調(diào)查結(jié)果與分析大多數(shù)學(xué)生喜歡化學(xué)，是因為化學(xué)實驗。從上表可以看出，隨機抽取的500名學(xué)生中，學(xué)生喜歡化學(xué)最主要的原因是化學(xué)有實驗做，平均有80%以上的學(xué)生喜歡化學(xué)，并且比例逐年上升。由此看來，化學(xué)教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，探索最佳的途徑，努力進行有效的探究性實驗教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、探究能力。二、有效進行探究性實驗教學(xué)的對策與建議通過對調(diào)查結(jié)果的研究，筆者對如何有效進行探究性實驗教學(xué)提出以下幾點對策與建議。（一）運用趣味實驗開啟興趣之門美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課就得千方百計點燃學(xué)生心靈興趣之火。”因此，在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。我們可以通過與初中化學(xué)知識密切聯(lián)系的幾個趣味實驗開始，與學(xué)生一起探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，提高實驗操作能力，發(fā)展思維。例如，可以開展以下幾個較有趣味性的實驗：1.魔棒點燈實驗：取少量高錳酸鉀晶體放在表面皿（或玻璃片）上，在高錳酸鉀上滴2-3滴濃硫酸，用玻璃棒蘸取后，去接觸酒精燈的燈芯，酒精燈立刻就被點著了。2.“火山”噴發(fā)實驗：稱2gKNO3，5g蔗糖，4g-5g炭粉，2g硫磺，1g-2g鎂粉，混合均勻，置于3個坩堝內(nèi)，用泥沙堆成有三個火山口的火山，并裝點好，再將三個裝藥的坩堝分別置于三個火山口，用三個長短不一的引火線連接三個火山口，點燃總引火線，便會出現(xiàn)此起彼伏的火山噴發(fā)。3.滅字靈實驗：配置5%的草酸溶液，另取2%的次氯酸鈉溶液，用藍黑墨水在白色的硬紙板上寫字。滅字時，先用棉球蘸上述草酸液擦拭，字跡會變淺；再用棉球蘸取次氯酸鈉溶液擦拭，字跡便會全部褪去等。通過這些實驗，學(xué)生覺得化學(xué)是一門非常有趣的學(xué)科，很樂意去探究其中的奧秘，去開啟化學(xué)興趣之門。（二）多給學(xué)生演示實驗的機會對于課本的演示實驗，只要是安全和無毒的，我們都會找學(xué)生上來表演，成功了，會讓學(xué)生給予最熱烈的掌聲；失敗了，引導(dǎo)學(xué)生自己去找原因，直到學(xué)生成功。教師只作為其中的一個幫手，但絕不代替學(xué)生做實驗給出答案，這極大地激發(fā)了學(xué)生的好勝心和動手做實驗的迫切心。例如，在進行對我們吸入的氣體和呼出氣體有什么不同的探究時，我讓學(xué)生分成幾個小組進行討論探究，然后選出代表上臺演示，從學(xué)生收集氣體到進行實驗，再到得出實驗結(jié)論，都由學(xué)生自主完成，教師只作一些引導(dǎo)，對有些學(xué)生演示失敗的實驗，如收不到氣體、石灰水不能變渾濁，也由學(xué)生進行激烈討論得出失敗的原因。這樣，學(xué)生就會在進行實驗探究中不知不覺鍛煉了思考和動手能力。（三）善于聯(lián)系生活中的化學(xué)小實驗每隔一周，我們都會布置一個在生活中很實用的實驗作為周末作業(yè)，讓學(xué)生回家去完成，然后下周一拿回學(xué)校與同學(xué)分享。如讓學(xué)生回家調(diào)制不同味道的汽水，看誰調(diào)的好喝；又如，讓學(xué)生回家制作一個凈水器，比誰做的更好；還有讓學(xué)生回家鑒別家中的鹽的真假，等等。通過這些實驗，不但培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，更重要地在于培養(yǎng)了學(xué)生樂于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的探究能力。（四）采取分組合作方式，有效開展課外探究實驗隨著學(xué)生對探究性實驗學(xué)習(xí)能力的逐步提高，在進行探究性實驗研究過程中，我們邊學(xué)習(xí)課本中的探究性實驗，邊分組對生活中一些化學(xué)現(xiàn)象進行探究。如，在對酸堿指示劑的教學(xué)中，由于我們學(xué)校地處農(nóng)村，周圍有很多種花基地，我提出讓班級學(xué)生分成幾個小組，每組帶上不同的花進行實驗探究，得出不同植物色素在不同酸堿性溶液里的變色情況表。最后，讓學(xué)生將自己的作品拿出來并進行評比，看誰做得更好。在合作探究中學(xué)生經(jīng)過探究實驗的實驗設(shè)計、現(xiàn)象觀察和結(jié)果分析，從中發(fā)現(xiàn)科學(xué)概念或原理，去感受獲得知識和取得成功的喜悅，提升教學(xué)效率。（五）在展示實驗成果中樹立學(xué)生的自信我們每隔一段時間舉行一個實驗成果展示會，讓全校的學(xué)生了解化學(xué)的實用，也讓學(xué)生體現(xiàn)化學(xué)化學(xué)的喜悅，達到學(xué)以致用的效果。如，我們會在學(xué)校舉辦的慶祝活動中進行有趣的化學(xué)魔術(shù)表演；又如，舉行奇思妙想化學(xué)作品藝術(shù)節(jié)、鹽的妙用探究展示，等等。通過這些成果展示，不但讓學(xué)生有了更大的學(xué)習(xí)動力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且逐漸樹立起自信。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”在化學(xué)教學(xué)中，我們不僅要教給學(xué)生知識，更要引導(dǎo)學(xué)生動手實驗、自主探究，在實踐探索中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，提升學(xué)習(xí)能力。同時，教師自身也應(yīng)注意不斷加強學(xué)習(xí)與反思，更新教育教學(xué)理念，提高駕馭探究性實驗教學(xué)的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動手操作能力、合作意識及創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在真正享受學(xué)習(xí)過程、體驗學(xué)習(xí)樂趣的同時為其終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。引言我們知道，初中數(shù)學(xué)屬于邏輯性較強的純理科目，前后知識點的聯(lián)系較為緊密。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會感覺枯燥、沒興趣。這也是導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)成績分層較大，接受能力差距大的原因。而教學(xué)的主要任務(wù)是讓每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升，而不是僅僅針對班級中學(xué)習(xí)較好的個別學(xué)生。而分層教學(xué)法的本質(zhì)特點就是要尊重學(xué)生認知發(fā)展、符合學(xué)生的自身實際。以期在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上得以提高。這種教學(xué)方法可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生的認知發(fā)展。1.分層次教學(xué)法應(yīng)用的必要性從社會自然發(fā)展規(guī)律上來說，每個學(xué)生出身不同，教育背景不同，社會教育不同，每個學(xué)生存在個體上的客觀差異也就在所難免。那么，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對于初中數(shù)學(xué)知識的接受能力必然存在客觀差異。這就需要教師在教學(xué)過程中必須遵循每個學(xué)生的自身特點。無論在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)評價、教學(xué)目標等都要本著針對性、分層性、有效性的目的出發(fā)。只有這樣，才能全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上得到本質(zhì)上的升華，實現(xiàn)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到質(zhì)的提高。2.分層原則2.1等同分層所謂等同分層原則就是指：教師在展開教學(xué)之前，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行詳實了解，對學(xué)生進行等同水平的分層。這樣更加有利于教師有效展開教學(xué)，符合學(xué)生自身實際。對于學(xué)生在已有的認知基礎(chǔ)上得到提高都有著很好的促進作用。不僅可以宏觀上展開分層教學(xué)，還可以在微觀上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。2.2尊重過程發(fā)展我們知道，學(xué)習(xí)本身就是一個動態(tài)的知識掌握過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)能力、認知能力、學(xué)習(xí)興趣都在隨著知識的積累不斷變化。那么，教師在展開分層教學(xué)活動時，就要重點考慮學(xué)生的認知過程性發(fā)展。理性認識學(xué)生的動態(tài)認知特點，將學(xué)生靈活的進行分層。切記，整個過程要尊重學(xué)生的自尊心，合理的設(shè)置動態(tài)分層。以期充分提高每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2.3激勵評價初中是學(xué)生進入青春期的年齡階段，學(xué)生渴望得到身邊人的認可和尊重。那么，教師在展開教學(xué)評價時，就要及時搜集學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息，并合理確定評價體系，多元化的評價方案?？隙▽W(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進行分層評價、激勵。以此幫助每個學(xué)生調(diào)整到學(xué)習(xí)的最佳興奮點、最有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。3.分層次教學(xué)策略3.1學(xué)生等同分層教師能否有效教學(xué)，關(guān)鍵在于能否有效認識學(xué)生自身認知特點。只有開展有針對性的教學(xué)，才能全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。那么，教師就要充分調(diào)研學(xué)生自身實際，將學(xué)生進行合理分層。這樣更加有助于教師展開針對性的教學(xué)策略。分層措施具體如下：①通過學(xué)生性格特點進行分層。外向性格、學(xué)習(xí)積極性較高、興趣較為濃厚的特點進行分層。②根據(jù)學(xué)生的自身發(fā)展特點和思維邏輯活躍性特點出發(fā)，將學(xué)生進行合理分層。③根據(jù)學(xué)生平常學(xué)習(xí)成績進行分層，這樣更加有教學(xué)針對性。3.2教學(xué)過程分層為凸顯分層教學(xué)的實質(zhì)。在教學(xué)過程中展開分層教學(xué)就十分重要。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，教師做出合理引導(dǎo)。具體實施過程如下：①根據(jù)學(xué)生層次特點設(shè)置不同的教學(xué)目標，在學(xué)生已有的認知特點上進行合理教學(xué)目標設(shè)定。②合理設(shè)置課堂問題提問的難度。在尊重學(xué)生已有認知能力的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到本質(zhì)上的升華。③課后作業(yè)設(shè)計也要符合學(xué)生層次特點。充分掌握學(xué)生學(xué)習(xí)能力，設(shè)置科學(xué)、合理的課后作業(yè)。以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷得到激發(fā)，學(xué)習(xí)積極性不斷提高。3.3教學(xué)評價分層盡管中學(xué)生已經(jīng)進入到青春期階段，學(xué)習(xí)自主性也得以保障。但是，他們更渴望得到身邊人的認可和尊重。那么，教師在教學(xué)過程中就要分層評價，尊重學(xué)生實際。評價過程中要合理認識感性因素和理性因素，尊重學(xué)生感性因素的同時也要發(fā)展他們的理性認識。例如，學(xué)習(xí)（新人教版）七年級數(shù)學(xué)下冊《不等式與不等式組》課時，教師在展開教學(xué)評價時就要合理尊重學(xué)生的層次性特點。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師在教學(xué)評價時就要全面考核、進行評價。不僅要掌握不等式的性質(zhì)，還要靈活運用不等式解決生活實際問題的能力。而對于，基礎(chǔ)一般，教師可以合理的考核評價學(xué)生對于不等式的概念及性質(zhì)的掌握能力?？隙ǖ幕A(chǔ)上進行辯證評價。而對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師就要對與一元一次不等式聯(lián)系較為緊密的一元一次方程的性質(zhì)、解法做出有效回顧，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對于一元一次不等式的認識。只有，在尊重學(xué)生分層特點的基礎(chǔ)上進行教學(xué)評價，才能夠全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性。4.總結(jié)我們知道，學(xué)習(xí)是一個過程。教師在展開教學(xué)過程時切記不能過于急躁。要理性、有耐心的對其進行引導(dǎo)，設(shè)置符合學(xué)生特點的教學(xué)方法及教學(xué)評價。而將分層教學(xué)法引入到初中數(shù)學(xué)課堂就可以有效響應(yīng)新課程標準的要求，推動學(xué)生學(xué)習(xí)全面發(fā)展?！尽揪稰PT資料】Oracle企業(yè)管理器服從真理，就能征服一472010Oracle10g數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)教程第4章Oracle企業(yè)管理器2014/4/19我的中國多我的理想我的末來我的多2010482010Oracle10g數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)教程本章內(nèi)容口OEM簡介口OEM的啟動與登錄口OEM聯(lián)機幫助口數(shù)據(jù)庫控制OEM功能界面介紹OEM控制臺設(shè)置2010492010Oracle10g數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)教程本章要求口了解Oracle10gOEM的功能及其分類口了解數(shù)據(jù)庫控制OEM啟動與登錄口了解數(shù)據(jù)庫控制OEM聯(lián)機幫助的使用口了解數(shù)據(jù)庫控制OEM功能界面口掌握數(shù)據(jù)庫控制OEM的設(shè)置2010502010Oracle10g數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)教程4.1OEM簡介口基本概念Oracle10g企業(yè)管理器(OracleEnterpriseManager,簡稱OEM)是一個基于Java框架開發(fā)的集成化管理工具,采用web應(yīng)用方式實現(xiàn)對Oracle運行環(huán)境的完全管理,包括對數(shù)據(jù)庫、監(jiān)聽器、主機、應(yīng)用服務(wù)器HTTP服務(wù)器、web應(yīng)用等的管理。DBA可以從任何可以訪問web應(yīng)用的位置通過OEM對數(shù)據(jù)庫和其他服務(wù)進行各種管理和監(jiān)控操作。2010512010Oracle10g數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)教程口功能■實現(xiàn)對Oracle運行環(huán)境的完全管理,包括Oracle數(shù)據(jù)庫、Oracle應(yīng)用服務(wù)器、HTTP服務(wù)器等的管理;實現(xiàn)對單個Oracle數(shù)據(jù)庫的本地管理,包括系統(tǒng)監(jiān)控、性能診斷與優(yōu)化、系統(tǒng)維護、對象管理、存儲管理、安全管理、作業(yè)管理、數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)、數(shù)據(jù)移植等;實現(xiàn)對多個Oracle數(shù)據(jù)庫的集中管理;實現(xiàn)對Oracle應(yīng)用服務(wù)器的管理;檢査與管理目標計算機系統(tǒng)軟硬件配置。2010522010Oracle10g數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)教程口Oracle10gOEM分類——依據(jù)管理目標和任務(wù)數(shù)據(jù)庫控制OEM(OracleEnterpriseManagerDatabaseControl),用于本地管理單一的Oracle10g數(shù)據(jù)庫,在安裝Oracle10g數(shù)據(jù)庫服務(wù)器時安裝網(wǎng)格控制OEM(OracleEnterpriseManagerGridContro),用戶對整個Oracle0g運行環(huán)境的完全管理,需要單獨進行安裝和配置。應(yīng)用服務(wù)器控制OEM(OracleEnterpriseManagerApplicationServerControl),用于Oracle10g應(yīng)用服務(wù)器的管理,在安裝Oracle10g應(yīng)用服務(wù)器時安裝2010532010Oracle10g數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)教程4.2OEM的啟動與登錄口啟動相關(guān)服務(wù)Oracle<oRACleHOMENAME>tNSListenerOracleservice<SID>OracledBConsole<sid>口通過Web方式啟動OEM的步驟:在IE中輸入OEM控制臺的URL,格式為hostname:portnumber/emahostname為主機名或主機IP地址portnumber為OracledBConsole<SID>服務(wù)的端口號詳細信息可以參閱<ORACLEHOME>\install\readme.txt中的記錄2010542010Oracl