人教版七年級下冊《木蘭詩》ppt課件知識講解1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業的最好辦法就是不斷的發展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。人教版七年級下冊《木蘭詩》ppt課件知識講解人教版七年級下冊《木蘭詩》ppt課件知識講解1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業的最好辦法就是不斷的發展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。導入:什么叫“巾幗英雄”?女性中的英雄人物。“巾和“幗”是古代婦女戴的頭巾和發飾,“巾幗”借指婦女。褲說女子不出男聽過過首曲目嗎?大家唱一唱劉大哥講話理太偏誰說女子享清閑男子打仗到邊關女子紡織在家園白天去種地夜晚來紡棉不分晝夜辛勤把活干將士們才能有這吃你要不相信哪請往這身上看咱們的鞋和襪還有衣和衫這千針萬線都是她們連哪有許英雄一也把功勞建為國殺敵是代代出英賢這女子們哪一點兒不兒男doi:10.3969/j.issn.1673-0194.2012.13.055１目前社會對學生的能力要求１．１區內環境要求自改革開放以來，我國的高等會計教育體系漸漸形成了高職、本科、研究生教育3個層次，其中高職教育基本目標定位于普通的會計人員，本科和研究生教育基本目標定位于高級的財會人員。但在現實中，盡管高級財會人員急缺，但是市場需要的往往是具備一定工作年限的中級會計師，并沒有那么多適合畢業生鍛煉的崗位，因此，絕大部分本科畢業生和高職畢業生成為普通會計人員的主力軍。另外，會計從業門檻較低，只要取得會計從業資格證就可以從事會計工作，因此有很多的社會人員也在源源不斷地進入到會計行業中。在廣西區幾十所本科與高職院校中，幾乎都開設有會計及相關專業，每年都向市場輸送五六千名會計專業畢業生。由于會計人員供給過剩，因而企業對會計專業畢業生提出了更高的要求，會計專業學生除了必須熟悉專業工作外，對內需要與企業各部門打好交道，對外需要與工商、稅務等部門處好關系。因此，只有提高學生核心競爭力，才能使其在與社會人員競爭時，既能專業優先，也能全面勝出。１．２東盟背景要求２００８年，國務院批準了《廣西北部灣經濟區發展規劃》，將北部灣經濟區開放開發提升到國家戰略層面。２０１０年，中國與東盟成立自由貿易區，更使北部灣經濟區成為重要的國際區域經濟合作區。為實現廣西北部灣經濟區的發展規劃，將需要大量的高素質會計人員。現在越來越多的東盟企業入駐廣西，他們需要的將是熟悉東盟貿易背景、掌握一定東盟地區語言同時又熟悉會計專業知識的會計人員。因此，從國際化的視野和角度出發，社會對會計專業學生提出了更高要求。２大學生核心競爭力的構成核心競爭力一詞是由美國經濟學家普拉哈德（Ｃ．Ｋ．Ｐｒａｈａｌａｄ）和哈默（ＧａｒｙＨａｍｅｌ）于１９９０年在《哈佛商業評論》的文章中提出，指的是“在某一組織內部經過整合的知識和技能，是企業在經營過程中形成的不易被競爭對手效仿的、能帶來超額利潤的、獨特的能力”。而對于大學生來說，核心競爭力是大學生通過接受學校教育培養以及自身的努力而獲得的各項基本素質和能力，經過提煉、提升和整合形成的以個人價值觀為核心，以“誠信、敬業、責任”為支柱，通過“情商”調節自我情緒，使自己不斷地學習、實踐及創新，使其成為個體最突出、最獨特、最具個性的魅力、能被社會認同和需要的最具競爭優勢的差異化素質和能力的統稱。概括起來，大學生核心能力包括價值觀念、基本素養、情商、創新能力、實踐能力、學習能力。因此，作為會計專業學生，其核心競爭力的培養在于在校期間不斷提升自我價值，增強專業實踐能力，提高自主學習能力和創新能力，從而在激烈的就業競爭中脫穎而出。３提高會計專業學生核心競爭力的對策３．１完善教學計劃，增加選修課時針對目前普遍存在的因會計專業學生視野窄、人文修養低、創新才能弱而不能全面發展、缺乏可持續發展的問題，學校應深化教學課程體系改革，完善教學計劃，在專業課程的教學過程中滲透人文素質教育，將學生人格修養的培養完善、科學素質的提升與專業教學融為一體，突出以誠信、合作、責任、敬業、創業等職業人文素質的培養為基礎的特色教育，著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力，促進專業學習與人文修養的統一、理論學習與社會實踐的統一、全面發展與個性發展的統一。例如，可以在教學計劃中多開設人文素質類選修課，除了開設必要的思想道德修養課程之外，還可以開設文藝鑒賞、中華古典文化等課程培養學生的人格魅力。同時也可以結合學校特色或廣西區的地緣優勢，開設相應的東盟小語種、東盟貿易、經濟、法律等選修課程，這是在會計專業知識之外對經濟、管理、法律等知識的更加全面的補充。另外，也可以定期舉行升國旗活動，加強愛國主義教育，培養學生的愛國情懷。３．２提高實踐能力，產學研相結合隨著當今社會經濟步伐不斷的加快，企業所需要的會計人員應該是可以直接上崗的，企業并沒有太多的時間和精力來為會計人員提供培訓。因此，這就需要學校在教學過程中，更多地融入實踐教學，使得會計專業學生在校期間就具備一定的實踐能力。這可以通過以下幾種方式來進行：第一，建立實踐教學基地。學校可以與會計師事務所、財務公司、企業等建立校際合作關系，并定期組織學生參觀和了解校外實踐基地企業，組織學生進行頂崗實習，提高會計專業學生賬務處理能力。第二，建立財會咨詢工作室。學校可以專門成立財會咨詢工作室，承接校內校外企業業務。由專業教師帶領學生一起對客戶單位的財會工作進行分析，也可以適當地組織學生進行注冊、建賬、記賬、報稅等代理工作，使學生可以更好地融合所學的管理學、會計學和財務管理等專業知識，提高實際應用能力。第三，開設講座、聘請客座教授。學校可以與知名企業進行聯合教學，邀請知名企業家或著名教授開展講座，使學生及時了解會計學科發展的新成就、新觀點、新問題、新動向，激發學生的學習熱情，提高會計專業學生自主學習能力。３．３鼓勵興趣考證，多方面發展對于會計專業學生來說，為了進入會計行業工作，必須要考取會計從業資格證。除了保證獲得會計專業證書之外，學校也可以采取證書抵學分制度，激勵學生多方面發展，鼓勵學生按照自己興趣選擇考證內容。比如，會計專業學生也可以選擇報考報關報檢員、外銷員、ＩＳＯ認證員、秘書、導游、中小學教師、人力咨詢師、市場營銷師等執業資格證。通過與興趣相結合，這些學生可以在考證的同時提高自學能力，多方面發展自身潛力，使其在將來就業時更具優勢。３．４開展技能比賽，全方位發展為提高學生實訓操作能力，學校可以開展專業技能競賽，如會計手工記賬、會計電算化記賬、珠算、點鈔、ＥＲＰ沙盤模擬等，要求學生將所學過的會計專業知識融入到各項競賽中，以提高會計專業學生對于本專業的學習和應用能力。另外，為了促進學生提高身體素質和培養團隊協作精神，學校可以舉行合唱比賽、健美操比賽、足球比賽、籃球比賽等團體活動；為了提高學生人文素質，學校可以舉行歌舞、演講、辯論、主持人比賽等；為了培養學生創新能力，學校可以鼓勵學生參加創業之星比賽、ＬＯＧＯ設計大賽等，為提高會計專業學生學習東盟地區語言的積極性，學校也可以開展外語水平技能大賽，比如用小語種演唱、演講、朗誦等。通過各種比賽或活動的開展，學生可以得到全方位發展，從而提高自身的競爭力。３．５開展社團活動，服務社會高校學生社團活動是高校第一課堂的補充和延伸，是大學文化的一種有效載體，在培養和提升大學生核心競爭力方面發揮著不可替代的作用，是廣大同學培養興趣愛好、發揮自身潛能、全面塑造自我的“第二課堂”，已經逐步成為提升大學生核心競爭力的重要平臺。因此，會計專業學生除了可以按照本身興趣愛好參與各種社團活動外，也可以結合自己所學的會計專業成立專門的理財社團，對全校所有社團的經費進行籌集、分配、記賬和管理。通過具體的理財社團活動，可以進一步鍛煉他們的組織管理能力、社交能力、表達能力、動手能力、分析問題與解決問題的能力。同時，會計專業學生也可以多參加各種社會志愿活動，如作為東盟志愿者參加一年一度在廣西南寧舉辦的東盟博覽會，既可以了解東盟國家風土人情和貿易往來，也可以作為社會年輕力量服務于社會。培養核心競爭力是時代發展對當代大學生提出的要求，更是當代大學生自身發展的需要，而學校在培養大學生核心競爭力的過程中起著至關重要的作用。各高校應不斷完善教學培養模式，為會計專業學生提供更多的實踐平臺，才能更好地提高其核心競爭力。中學生課外閱讀的必要,已是一個不爭的事實。閱讀不僅可以提高學生的寫作水平面,更重要的是可以讓學生通過生動形象的方式了解社會、體味人生,幫助他們提高做人的總體品位。為了讓這一工作落實到實處,新編的文語教材中,一個最突出的特點就是強調了中學生的課外閱讀。當前各校紛紛采取各種措施,大力開展中學生課外閱讀工作,為了配合做好這一工作,我對我校高中同學的課外閱讀情況進行了調查,發現中學生課外閱讀現狀不盡如人意,大部分的同學閱讀量少、閱讀結構不平衡、閱讀內容隨意等。這其中受社會大環境的外因影響,也有我們中學生自身的內因因素。1影響中學生課外閱讀的外因閱讀是學生的個體活動,但它的存在和發展很大程度受其外在環境條件的制約。我們在調查中發現,影響農村高中學生課外閱讀的外因主要表現為:1.1無書可讀俗話說“巧婦難成無米之炊”大力開展中學生課外閱讀首先要保證有充裕的書。“書”是開展一切閱讀工作的前提。而我們在調查中卻發現,近65%的同學反映沒書可看。究其原因我覺得主要有兩點。學生讀物出版量少。出版界在近幾年出現了前所未有的繁榮,但是一個值得注意的問題是,真正關注中學生,滿足他們課外閱讀興趣的書并不多。在素質教育不斷深入,培養學生創新思維能力的今天,教育界的有識之士聯合出版界推出了一批中學生必讀書目。但對于眾多的中學生來說依然是杯水車薪,加之昂貴的價格,許多中學生特別是眾多的農村中學生依然只是望書興嘆,不識廬山真面目。中學生呼喚為他們“量身定做”的出版物。1.2圖書館藏書陳舊缺乏活力圖書館藏書是學生課外閱讀的主要來源,是學生補充知識的最好場所。但由于認識上的偏差,加之教育經費的嚴重不足,使大部分圖書館得不到“中小學教育事業費”中規定的3-5%的購書經費。加之近年來書價的不斷上漲,至使圖書館的圖書得不到及時的補充。而大量陳舊過時,無人問津的圖書卻充斥著圖書館有限的空間。面對這些失去價值的書,學校往往又不敢貿然下架剔除,怕檢查評估時不過標。就這樣學生亟需的書進不來,該剔除的書又剔不出去,這種追求“量”而忽略“質”的藏書,漸漸導致圖書館失去了活力,失去了它應發揮的作用。1.3無瑕可讀在素質教育不斷深入的今天,應試教育仍根深蒂固的影響著廣大師生。學生學習壓力過大,學業負擔偏重,圍繞考試的教輔書籍大行其道,他們整天埋首于題海戰術中而無暇他顧,自由支配時間少,在這種情況下,只能望書興嘆。各種考試成了學生自由閱讀的瓶頸。我們在調查中發現,除了與學習有關的一些教輔書和極少的幾部名著以外,一般的課外書都被老師和家長們列入禁讀“黑名單”。在教學質量就是學校的生命線的思想指導下,不少老師認為學生能掌握書本里的內容就很不錯了,何必去耽誤那么多時間去搞課外閱讀?這直接導致了學生課業負擔過重,無暇去讀課外書。1.4中學生閱讀缺少正確的引導心理在農村學生家長都渴望子女“跳出農門”,他們只希望孩子念學校以課本的形式發下來的書,在課余時間拿起任何課外書時,他們就會以“不務正業加以訓斥”。再加上個別老師在一味追求分的思想指導下,禁止學生在校期間接觸課外書。久而久之使學生在心理上排斥課外書籍。再加上過重的學習壓力使得有些學生甚至見書就煩,對于課外書避之唯恐不及。這使得他們的讀書熱情不僅未受保護,反而遭到壓抑甚至扼殺。1.5可視文化沖擊著中學生的課外閱讀過去書籍是大眾獲取信息的主渠道,可隨著社會的發展,電視電腦等視聽設備在廣大農村的登堂入室,這種接受方式多樣化,且直接作用于視聽滿足人的感官刺激的方式,給學生的視野帶來了新的天地。相比這下,書籍閱讀就顯得枯燥乏味,有一半的同學在調查中表示看電視上網的時間已大大超過了閱讀的時間,甚至有的同學認為視聽文化可以代替書籍給他們必備的知識。由于這種觀點的存在使他們不愿靜下心來捧書閱讀。2影響中學生課外閱讀的內因農村高中生課外閱讀的不盡人意的原因,除了外因條件上的影響外,他們的自身內因也存在著較大的問題。這些內因因素的存在大大的影響了他們閱讀的積極性和成效性。我們在積極改善農村高中學生課外閱讀外部機制的同時,更要重視他們內因存在的問題。2.1閱讀目標不明確中學生具有一定的書面閱讀和理解能力,但由于他們年齡小,知識結構層次還不高,所以他們的鑒賞能力、審美能力還很不成熟。從調查中我們了解到,很多同學對小說、故事類書籍,特別是武俠小說、日韓流行小說愛不釋手,甚至有些學生對網絡言情小說和刺激性極強的不健康書籍也津津樂道。而對教育界和出版界精心挑選出的那些中學生必讀書目,只有62%的同學表示粗略看過,對一些國外的經典名著也只能略舉一二,科普讀物以及藝術普及入門性的讀物他們大多不太感興趣。政治、經濟類書籍他們更是很少問津,有85%的同學表示從不翻閱這類書籍。中學生閱讀帶有很大的隨意性和消遣性,他們關注的是人物的悲歡離合,欣賞的是情節的離奇曲折。這種隨大眾盲目的涉奇獵異,只追求情節和奇談怪論自覺不自覺地忽略了開闊眼界、豐富知識這一目的。閱讀目標的不明確,是影響他們有效閱讀的重要內在因素。2.2閱讀方法盲目性在確定了閱讀內容的前提下,閱讀方法則是一個不可忽視的問題。閱讀分為精讀和泛讀,根據不同的閱讀內容和要求應采取不同的閱讀方法。中學生在閱讀中往往帶有很大的盲目性,他們讀書前大多沒有計劃,隨意性極強,對和學習有關的書,亟待掌握的知識以及屬于開擴眼界、豐富知識的讀物,不能視情況合理的運用精讀和泛讀,而是按個人的興趣和跟潮流,以個人的愛好和好奇的心理去決定閱讀的精和泛。中學階段課業繁重,時間有限,他們多讀一本沒有價值的書,就等于失去了讀一本有價值的書的閱讀時間。且讀書時浮光掠影,走馬觀花,囫圇吞棗,看書后不做讀書筆記,不知道進行有意識的搜集和整理。閱讀方法的盲目性,是影響他們課外閱讀有效性的主要內在因素。經過以上的調查分析,我們認識到影響農村高中生課外閱讀的這些外因和內因,就要千方百計地尋找各種途徑,減弱或消除影響學生進行課外閱讀的因素,使他們能多讀書讀好書,為他們日后成為開拓型人才而打下堅實的基礎。人教版七年級下冊《木蘭詩》ppt課件知識講解1、不要輕言放棄1導入:什么叫“巾幗英雄”?女性中的英雄人物。“巾和“幗”是古代婦女戴的頭巾和發飾,“巾幗”借指婦女。導入:2褲說女子不出男聽過過首曲目嗎?大家唱一唱劉大哥講話理太偏誰說女子享清閑男子打仗到邊關女子紡織在家園白天去種地夜晚來紡棉不分晝夜辛勤把活干將士們才能有這吃你要不相信哪請往這身上看咱們的鞋和襪還有衣和衫這千針萬線都是她們連哪有許英雄一也把功勞建為國殺敵是代代出英賢這女子們哪一點兒不兒男褲說女子不出男3唱段中的女英雄是誰?下面我們一起來了解的故事吧。唱段中的女英雄是4花木蘭簡介花木蘭是古代時河南省虞城縣人。女扮男裝,代父從軍,屢立戰功。凱歸,帝封官嘉獎,木蘭不受,欲納宮中,以死拒之唐初,追封為孝烈將軍。人們為紀念她,于唐代修建花木蘭祠。花木蘭簡介5總木蘭簡個木蘭祠花木至塑像總木蘭簡個6《木蘭詩》選自宋朝·郭茂債編的《樂府詩集》,這是南北朝時北方的一首民歌。“樂府雙璧”南朝:《孔雀東南飛》北朝:《木蘭詩》《木蘭詩》選自宋朝·郭茂債編的7何為“樂府詩?樂府是漢朝的音樂機關,任務是制定樂譜、采集歌詞和訓練樂工。專門收集民歌,后來把樂府官署所采集、創作的歌詞也稱“樂府”或“樂府詩”,成為了一種音樂性的詩體何為“樂府詩?8樂府詩的特點1敘事性強,人物性格鮮明和完整的故事情節。2運用多種藝術手法來描寫人物,如個性化的對話,人物行動和細節的描寫等3形式多樣。有四言、五言、雜言。五言是樂府民歌的創新。4有豐富奇特的幻想,具有浪漫色彩。樂府詩的特點9朗讀課文1注意讀準字音,把握好朗讀節奏2體會詩歌的內容大意,將不理解的詞句勾畫下來。朗讀課文10息讀準下列訓點字的脊機杼zhu戎機rong可汗kehan朔氣shuo鞍韉JIan金柝tuo善頭紅妝zhuang燕山an著我舊時裳zhu0胡騎傍地走bang息11人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解12人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解13人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解14人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解15人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解16人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解17人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解18人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解19人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解20人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解21人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解22人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解23人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解24人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解25人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解26人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解27人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解28人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解29人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解30人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解31人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解32人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解33人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解34人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解35人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解36人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解37人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解38人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解39人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解40人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解41人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解42人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解43人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解44人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解45人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解46人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解47人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解48人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解49人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解50人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解51人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解52人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解53人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解54人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解55人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解56人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解57人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解58人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解59人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解60人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解61人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解62人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解63人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解64人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解65人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解66人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解67人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解68人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解69人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解70人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解71人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解72人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解73人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解74人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解75人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解76人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解77人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解78人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解79人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解80人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解81人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解82人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解83人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解84人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解85謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光。——劉向

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha86人教版七年級下冊《木蘭詩》ppt課件知識講解1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業的最好辦法就是不斷的發展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。人教版七年級下冊《木蘭詩》ppt課件知識講解人教版七年級下冊《木蘭詩》ppt課件知識講解1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業的最好辦法就是不斷的發展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。導入:什么叫“巾幗英雄”?女性中的英雄人物。“巾和“幗”是古代婦女戴的頭巾和發飾,“巾幗”借指婦女。褲說女子不出男聽過過首曲目嗎?大家唱一唱劉大哥講話理太偏誰說女子享清閑男子打仗到邊關女子紡織在家園白天去種地夜晚來紡棉不分晝夜辛勤把活干將士們才能有這吃你要不相信哪請往這身上看咱們的鞋和襪還有衣和衫這千針萬線都是她們連哪有許英雄一也把功勞建為國殺敵是代代出英賢這女子們哪一點兒不兒男doi:10.3969/j.issn.1673-0194.2012.13.055１目前社會對學生的能力要求１．１區內環境要求自改革開放以來，我國的高等會計教育體系漸漸形成了高職、本科、研究生教育3個層次，其中高職教育基本目標定位于普通的會計人員，本科和研究生教育基本目標定位于高級的財會人員。但在現實中，盡管高級財會人員急缺，但是市場需要的往往是具備一定工作年限的中級會計師，并沒有那么多適合畢業生鍛煉的崗位，因此，絕大部分本科畢業生和高職畢業生成為普通會計人員的主力軍。另外，會計從業門檻較低，只要取得會計從業資格證就可以從事會計工作，因此有很多的社會人員也在源源不斷地進入到會計行業中。在廣西區幾十所本科與高職院校中，幾乎都開設有會計及相關專業，每年都向市場輸送五六千名會計專業畢業生。由于會計人員供給過剩，因而企業對會計專業畢業生提出了更高的要求，會計專業學生除了必須熟悉專業工作外，對內需要與企業各部門打好交道，對外需要與工商、稅務等部門處好關系。因此，只有提高學生核心競爭力，才能使其在與社會人員競爭時，既能專業優先，也能全面勝出。１．２東盟背景要求２００８年，國務院批準了《廣西北部灣經濟區發展規劃》，將北部灣經濟區開放開發提升到國家戰略層面。２０１０年，中國與東盟成立自由貿易區，更使北部灣經濟區成為重要的國際區域經濟合作區。為實現廣西北部灣經濟區的發展規劃，將需要大量的高素質會計人員。現在越來越多的東盟企業入駐廣西，他們需要的將是熟悉東盟貿易背景、掌握一定東盟地區語言同時又熟悉會計專業知識的會計人員。因此，從國際化的視野和角度出發，社會對會計專業學生提出了更高要求。２大學生核心競爭力的構成核心競爭力一詞是由美國經濟學家普拉哈德（Ｃ．Ｋ．Ｐｒａｈａｌａｄ）和哈默（ＧａｒｙＨａｍｅｌ）于１９９０年在《哈佛商業評論》的文章中提出，指的是“在某一組織內部經過整合的知識和技能，是企業在經營過程中形成的不易被競爭對手效仿的、能帶來超額利潤的、獨特的能力”。而對于大學生來說，核心競爭力是大學生通過接受學校教育培養以及自身的努力而獲得的各項基本素質和能力，經過提煉、提升和整合形成的以個人價值觀為核心，以“誠信、敬業、責任”為支柱，通過“情商”調節自我情緒，使自己不斷地學習、實踐及創新，使其成為個體最突出、最獨特、最具個性的魅力、能被社會認同和需要的最具競爭優勢的差異化素質和能力的統稱。概括起來，大學生核心能力包括價值觀念、基本素養、情商、創新能力、實踐能力、學習能力。因此，作為會計專業學生，其核心競爭力的培養在于在校期間不斷提升自我價值，增強專業實踐能力，提高自主學習能力和創新能力，從而在激烈的就業競爭中脫穎而出。３提高會計專業學生核心競爭力的對策３．１完善教學計劃，增加選修課時針對目前普遍存在的因會計專業學生視野窄、人文修養低、創新才能弱而不能全面發展、缺乏可持續發展的問題，學校應深化教學課程體系改革，完善教學計劃，在專業課程的教學過程中滲透人文素質教育，將學生人格修養的培養完善、科學素質的提升與專業教學融為一體，突出以誠信、合作、責任、敬業、創業等職業人文素質的培養為基礎的特色教育，著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力，促進專業學習與人文修養的統一、理論學習與社會實踐的統一、全面發展與個性發展的統一。例如，可以在教學計劃中多開設人文素質類選修課，除了開設必要的思想道德修養課程之外，還可以開設文藝鑒賞、中華古典文化等課程培養學生的人格魅力。同時也可以結合學校特色或廣西區的地緣優勢，開設相應的東盟小語種、東盟貿易、經濟、法律等選修課程，這是在會計專業知識之外對經濟、管理、法律等知識的更加全面的補充。另外，也可以定期舉行升國旗活動，加強愛國主義教育，培養學生的愛國情懷。３．２提高實踐能力，產學研相結合隨著當今社會經濟步伐不斷的加快，企業所需要的會計人員應該是可以直接上崗的，企業并沒有太多的時間和精力來為會計人員提供培訓。因此，這就需要學校在教學過程中，更多地融入實踐教學，使得會計專業學生在校期間就具備一定的實踐能力。這可以通過以下幾種方式來進行：第一，建立實踐教學基地。學校可以與會計師事務所、財務公司、企業等建立校際合作關系，并定期組織學生參觀和了解校外實踐基地企業，組織學生進行頂崗實習，提高會計專業學生賬務處理能力。第二，建立財會咨詢工作室。學校可以專門成立財會咨詢工作室，承接校內校外企業業務。由專業教師帶領學生一起對客戶單位的財會工作進行分析，也可以適當地組織學生進行注冊、建賬、記賬、報稅等代理工作，使學生可以更好地融合所學的管理學、會計學和財務管理等專業知識，提高實際應用能力。第三，開設講座、聘請客座教授。學校可以與知名企業進行聯合教學，邀請知名企業家或著名教授開展講座，使學生及時了解會計學科發展的新成就、新觀點、新問題、新動向，激發學生的學習熱情，提高會計專業學生自主學習能力。３．３鼓勵興趣考證，多方面發展對于會計專業學生來說，為了進入會計行業工作，必須要考取會計從業資格證。除了保證獲得會計專業證書之外，學校也可以采取證書抵學分制度，激勵學生多方面發展，鼓勵學生按照自己興趣選擇考證內容。比如，會計專業學生也可以選擇報考報關報檢員、外銷員、ＩＳＯ認證員、秘書、導游、中小學教師、人力咨詢師、市場營銷師等執業資格證。通過與興趣相結合，這些學生可以在考證的同時提高自學能力，多方面發展自身潛力，使其在將來就業時更具優勢。３．４開展技能比賽，全方位發展為提高學生實訓操作能力，學校可以開展專業技能競賽，如會計手工記賬、會計電算化記賬、珠算、點鈔、ＥＲＰ沙盤模擬等，要求學生將所學過的會計專業知識融入到各項競賽中，以提高會計專業學生對于本專業的學習和應用能力。另外，為了促進學生提高身體素質和培養團隊協作精神，學校可以舉行合唱比賽、健美操比賽、足球比賽、籃球比賽等團體活動；為了提高學生人文素質，學校可以舉行歌舞、演講、辯論、主持人比賽等；為了培養學生創新能力，學校可以鼓勵學生參加創業之星比賽、ＬＯＧＯ設計大賽等，為提高會計專業學生學習東盟地區語言的積極性，學校也可以開展外語水平技能大賽，比如用小語種演唱、演講、朗誦等。通過各種比賽或活動的開展，學生可以得到全方位發展，從而提高自身的競爭力。３．５開展社團活動，服務社會高校學生社團活動是高校第一課堂的補充和延伸，是大學文化的一種有效載體，在培養和提升大學生核心競爭力方面發揮著不可替代的作用，是廣大同學培養興趣愛好、發揮自身潛能、全面塑造自我的“第二課堂”，已經逐步成為提升大學生核心競爭力的重要平臺。因此，會計專業學生除了可以按照本身興趣愛好參與各種社團活動外，也可以結合自己所學的會計專業成立專門的理財社團，對全校所有社團的經費進行籌集、分配、記賬和管理。通過具體的理財社團活動，可以進一步鍛煉他們的組織管理能力、社交能力、表達能力、動手能力、分析問題與解決問題的能力。同時，會計專業學生也可以多參加各種社會志愿活動，如作為東盟志愿者參加一年一度在廣西南寧舉辦的東盟博覽會，既可以了解東盟國家風土人情和貿易往來，也可以作為社會年輕力量服務于社會。培養核心競爭力是時代發展對當代大學生提出的要求，更是當代大學生自身發展的需要，而學校在培養大學生核心競爭力的過程中起著至關重要的作用。各高校應不斷完善教學培養模式，為會計專業學生提供更多的實踐平臺，才能更好地提高其核心競爭力。中學生課外閱讀的必要,已是一個不爭的事實。閱讀不僅可以提高學生的寫作水平面,更重要的是可以讓學生通過生動形象的方式了解社會、體味人生,幫助他們提高做人的總體品位。為了讓這一工作落實到實處,新編的文語教材中,一個最突出的特點就是強調了中學生的課外閱讀。當前各校紛紛采取各種措施,大力開展中學生課外閱讀工作,為了配合做好這一工作,我對我校高中同學的課外閱讀情況進行了調查,發現中學生課外閱讀現狀不盡如人意,大部分的同學閱讀量少、閱讀結構不平衡、閱讀內容隨意等。這其中受社會大環境的外因影響,也有我們中學生自身的內因因素。1影響中學生課外閱讀的外因閱讀是學生的個體活動,但它的存在和發展很大程度受其外在環境條件的制約。我們在調查中發現,影響農村高中學生課外閱讀的外因主要表現為:1.1無書可讀俗話說“巧婦難成無米之炊”大力開展中學生課外閱讀首先要保證有充裕的書。“書”是開展一切閱讀工作的前提。而我們在調查中卻發現,近65%的同學反映沒書可看。究其原因我覺得主要有兩點。學生讀物出版量少。出版界在近幾年出現了前所未有的繁榮,但是一個值得注意的問題是,真正關注中學生,滿足他們課外閱讀興趣的書并不多。在素質教育不斷深入,培養學生創新思維能力的今天,教育界的有識之士聯合出版界推出了一批中學生必讀書目。但對于眾多的中學生來說依然是杯水車薪,加之昂貴的價格,許多中學生特別是眾多的農村中學生依然只是望書興嘆,不識廬山真面目。中學生呼喚為他們“量身定做”的出版物。1.2圖書館藏書陳舊缺乏活力圖書館藏書是學生課外閱讀的主要來源,是學生補充知識的最好場所。但由于認識上的偏差,加之教育經費的嚴重不足,使大部分圖書館得不到“中小學教育事業費”中規定的3-5%的購書經費。加之近年來書價的不斷上漲,至使圖書館的圖書得不到及時的補充。而大量陳舊過時,無人問津的圖書卻充斥著圖書館有限的空間。面對這些失去價值的書,學校往往又不敢貿然下架剔除,怕檢查評估時不過標。就這樣學生亟需的書進不來,該剔除的書又剔不出去,這種追求“量”而忽略“質”的藏書,漸漸導致圖書館失去了活力,失去了它應發揮的作用。1.3無瑕可讀在素質教育不斷深入的今天,應試教育仍根深蒂固的影響著廣大師生。學生學習壓力過大,學業負擔偏重,圍繞考試的教輔書籍大行其道,他們整天埋首于題海戰術中而無暇他顧,自由支配時間少,在這種情況下,只能望書興嘆。各種考試成了學生自由閱讀的瓶頸。我們在調查中發現,除了與學習有關的一些教輔書和極少的幾部名著以外,一般的課外書都被老師和家長們列入禁讀“黑名單”。在教學質量就是學校的生命線的思想指導下,不少老師認為學生能掌握書本里的內容就很不錯了,何必去耽誤那么多時間去搞課外閱讀?這直接導致了學生課業負擔過重,無暇去讀課外書。1.4中學生閱讀缺少正確的引導心理在農村學生家長都渴望子女“跳出農門”,他們只希望孩子念學校以課本的形式發下來的書,在課余時間拿起任何課外書時,他們就會以“不務正業加以訓斥”。再加上個別老師在一味追求分的思想指導下,禁止學生在校期間接觸課外書。久而久之使學生在心理上排斥課外書籍。再加上過重的學習壓力使得有些學生甚至見書就煩,對于課外書避之唯恐不及。這使得他們的讀書熱情不僅未受保護,反而遭到壓抑甚至扼殺。1.5可視文化沖擊著中學生的課外閱讀過去書籍是大眾獲取信息的主渠道,可隨著社會的發展,電視電腦等視聽設備在廣大農村的登堂入室,這種接受方式多樣化,且直接作用于視聽滿足人的感官刺激的方式,給學生的視野帶來了新的天地。相比這下,書籍閱讀就顯得枯燥乏味,有一半的同學在調查中表示看電視上網的時間已大大超過了閱讀的時間,甚至有的同學認為視聽文化可以代替書籍給他們必備的知識。由于這種觀點的存在使他們不愿靜下心來捧書閱讀。2影響中學生課外閱讀的內因農村高中生課外閱讀的不盡人意的原因,除了外因條件上的影響外,他們的自身內因也存在著較大的問題。這些內因因素的存在大大的影響了他們閱讀的積極性和成效性。我們在積極改善農村高中學生課外閱讀外部機制的同時,更要重視他們內因存在的問題。2.1閱讀目標不明確中學生具有一定的書面閱讀和理解能力,但由于他們年齡小,知識結構層次還不高,所以他們的鑒賞能力、審美能力還很不成熟。從調查中我們了解到,很多同學對小說、故事類書籍,特別是武俠小說、日韓流行小說愛不釋手,甚至有些學生對網絡言情小說和刺激性極強的不健康書籍也津津樂道。而對教育界和出版界精心挑選出的那些中學生必讀書目,只有62%的同學表示粗略看過,對一些國外的經典名著也只能略舉一二,科普讀物以及藝術普及入門性的讀物他們大多不太感興趣。政治、經濟類書籍他們更是很少問津,有85%的同學表示從不翻閱這類書籍。中學生閱讀帶有很大的隨意性和消遣性,他們關注的是人物的悲歡離合,欣賞的是情節的離奇曲折。這種隨大眾盲目的涉奇獵異,只追求情節和奇談怪論自覺不自覺地忽略了開闊眼界、豐富知識這一目的。閱讀目標的不明確,是影響他們有效閱讀的重要內在因素。2.2閱讀方法盲目性在確定了閱讀內容的前提下,閱讀方法則是一個不可忽視的問題。閱讀分為精讀和泛讀,根據不同的閱讀內容和要求應采取不同的閱讀方法。中學生在閱讀中往往帶有很大的盲目性,他們讀書前大多沒有計劃,隨意性極強,對和學習有關的書,亟待掌握的知識以及屬于開擴眼界、豐富知識的讀物,不能視情況合理的運用精讀和泛讀,而是按個人的興趣和跟潮流,以個人的愛好和好奇的心理去決定閱讀的精和泛。中學階段課業繁重,時間有限,他們多讀一本沒有價值的書,就等于失去了讀一本有價值的書的閱讀時間。且讀書時浮光掠影,走馬觀花,囫圇吞棗,看書后不做讀書筆記,不知道進行有意識的搜集和整理。閱讀方法的盲目性,是影響他們課外閱讀有效性的主要內在因素。經過以上的調查分析,我們認識到影響農村高中生課外閱讀的這些外因和內因,就要千方百計地尋找各種途徑,減弱或消除影響學生進行課外閱讀的因素,使他們能多讀書讀好書,為他們日后成為開拓型人才而打下堅實的基礎。人教版七年級下冊《木蘭詩》ppt課件知識講解1、不要輕言放棄87導入:什么叫“巾幗英雄”?女性中的英雄人物。“巾和“幗”是古代婦女戴的頭巾和發飾,“巾幗”借指婦女。導入:88褲說女子不出男聽過過首曲目嗎?大家唱一唱劉大哥講話理太偏誰說女子享清閑男子打仗到邊關女子紡織在家園白天去種地夜晚來紡棉不分晝夜辛勤把活干將士們才能有這吃你要不相信哪請往這身上看咱們的鞋和襪還有衣和衫這千針萬線都是她們連哪有許英雄一也把功勞建為國殺敵是代代出英賢這女子們哪一點兒不兒男褲說女子不出男89唱段中的女英雄是誰?下面我們一起來了解的故事吧。唱段中的女英雄是90花木蘭簡介花木蘭是古代時河南省虞城縣人。女扮男裝,代父從軍,屢立戰功。凱歸,帝封官嘉獎,木蘭不受,欲納宮中,以死拒之唐初,追封為孝烈將軍。人們為紀念她,于唐代修建花木蘭祠。花木蘭簡介91總木蘭簡個木蘭祠花木至塑像總木蘭簡個92《木蘭詩》選自宋朝·郭茂債編的《樂府詩集》,這是南北朝時北方的一首民歌。“樂府雙璧”南朝:《孔雀東南飛》北朝:《木蘭詩》《木蘭詩》選自宋朝·郭茂債編的93何為“樂府詩?樂府是漢朝的音樂機關,任務是制定樂譜、采集歌詞和訓練樂工。專門收集民歌,后來把樂府官署所采集、創作的歌詞也稱“樂府”或“樂府詩”,成為了一種音樂性的詩體何為“樂府詩?94樂府詩的特點1敘事性強,人物性格鮮明和完整的故事情節。2運用多種藝術手法來描寫人物,如個性化的對話,人物行動和細節的描寫等3形式多樣。有四言、五言、雜言。五言是樂府民歌的創新。4有豐富奇特的幻想,具有浪漫色彩。樂府詩的特點95朗讀課文1注意讀準字音,把握好朗讀節奏2體會詩歌的內容大意,將不理解的詞句勾畫下來。朗讀課文96息讀準下列訓點字的脊機杼zhu戎機rong可汗kehan朔氣shuo鞍韉JIan金柝tuo善頭紅妝zhuang燕山an著我舊時裳zhu0胡騎傍地走bang息97人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解98人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解99人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解100人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解101人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解102人教版七年級下冊《木蘭詩》課件知識講解103人教版七年級下冊《木蘭