評價視角：信息技術教學評價問題鹽城市教育科學研究院曹恒來匯報者：曹恒來yc_chl@163.com

http:///ycchl評價視角：信息技術教學評價問題鹽城市教育科學研究院曹恒來1CONTENTS鹽城市教育科學研究院曹恒來評價的功能與種類國內信息技術課程總結性評價的方式與問題英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析1234567對國內信息技術課程總結性評價的構想與思考信息技術課程選擇題命題技術研究信息技術課程題組式選擇題命題技術研究網(wǎng)絡學習平臺在信息技術多元評價中的應用CONTENTS鹽城市教育科學研究院曹恒來評價的功能與種21評價的功能與種類鹽城市教育科學研究院曹恒來1評價的功能與種類鹽城市教育科學研究院曹恒來31評價的功能與種類鹽城市教育科學研究院曹恒來評價的功能評價是指為做出某種決策而收集資料，并對資料進行分析，做出解釋的系統(tǒng)過程。與測驗、測量、考試相比，評價是一個更全面、涵蓋面更廣的術語。1評價的功能與種類鹽城市教育科學研究院曹恒來評價的功能4教學前的評價安置性評價。一般在一門課程或一個單元的教學開始前進行，用于確定每個學生在教學進程中的位置，以及最有效的教學模式。過程中的評價形成性評價和診斷性評價。形成性評價用以監(jiān)測教學過程中的學習進展，其目的是為學生和教師提供關于學會與否的連續(xù)的反饋。

診斷性評價的目的是查明那些持久學習問題的成因，并且制定出矯正計劃。教學后的評價總結性評價?？偨Y性評價通常在教學課程或單元結束的時候進行，被用來確定教學目標的達成程度。1評價的功能與種類鹽城市教育科學研究院曹恒來評價的種類評價時機目標取向的評價把評價視為將學習結果和課程目標對照的過程，課程目標是評價的惟一依據(jù)。主體取向的評價通常所說的過程性評價即屬于此類評價。主張凡是具有教育價值的結果,都應當受到評價的支持與肯定,主張對學習的動機態(tài)度、過程和效果進行三位一體的評價。價值取向教學前的評價安置性評價。一般在一門課程或一個單元的教學開始前52國內信息技術課程總結性評價的方式與問題鹽城市教育科學研究院曹恒來2國內信息技術課程總結性評價的方式與問題鹽城市教育科學研究院62國內信息技術課程總結性評價的方式與問題鹽城市教育科學研究院曹恒來主要方式省份形式與時間考試范圍主要題型海南省2004年基礎會考：紙筆、閉卷45分鐘50分（卷一是必修模塊內容，分值占50%；卷二是選修模塊內容，分值占50%），以10%計入高考投檔成績。必修：信息技術基礎選修：多媒體技術應用、網(wǎng)絡技術應用、算法與程序設計、數(shù)據(jù)管理技術（每一考生任選其中之一）單選題、填空題和簡答題廣東省2004年2006年時以信息技術等級考試的形式進行，新高考方案中不包含信息技術科目，網(wǎng)上也無新信息山東省2004年學業(yè)水平考試：無紙化、網(wǎng)絡化考試。40分鐘，100分學業(yè)水平考試成績全部合格是學生獲得高中畢業(yè)證書的必要條件之一。2014年高考，學業(yè)水平考試成績按等級參與高校招生錄取必修：信息技術基礎選修：多媒體技術應用、網(wǎng)絡技術應用、算法與程序設計、數(shù)據(jù)管理技術、人工智能初步（考生選擇其中之一）必修：判斷題，10分；分析題，30分。選修模塊：單選題，10分；操作題，20分。2國內信息技術課程總結性評價的方式與問題鹽城市教育科學研究院72國內信息技術課程總結性評價的方式與問題鹽城市教育科學研究院曹恒來主要方式省份形式與時間考試范圍主要題型江蘇省2005年學業(yè)水平測試的必測科目：機考75分鐘，100分技術科目必須合格才能填報志愿必修60%，選修40%必修：信息技術基礎選修：多媒體技術應用、網(wǎng)絡技術應用、算法與程序設計（考生選擇其中之一）單選題50%，操作題占50%福建省2006年基礎會考：必修：筆試，60分鐘，50分選修：上機，60分鐘，50分高考錄取的必要參考，軟掛鉤必修：信息技術基礎選修：多媒體技術應用、網(wǎng)絡技術應用、算法與程序設計、數(shù)據(jù)管理技術（考生選擇其中之一）必修：單選題，50個選修：單選題，20個；操作題，3個浙江省2006年會考：機考45分鐘，100分（必修約58分，選修約42分）是否畢業(yè)的重要依據(jù)，高校錄取的重要參考必修：信息技術基礎選修：多媒體技術應用、算法與程序設計（考生選擇其中之一）必修：選擇題，操作題選修：選擇題，程序填空題或選擇題，操作題湖南省2007年學業(yè)水平考試的考查科目：機考州市負責命題和考試70分鐘，100分（必60分，選修40分）錄取時參考必修：信息技術基礎選修：多媒體技術應用、網(wǎng)絡技術應用、算法與程序設計、數(shù)據(jù)管理技術（考生選擇其中之一）選擇題50分，判斷題10分，應用題40分2國內信息技術課程總結性評價的方式與問題鹽城市教育科學研究院8筆試（以海南為例）單項選擇題——客觀題填空題——半客觀題或微型主觀題簡答題——微型主觀題試題注重聯(lián)系生活實際，把對學生信息技術課程的知識與技能、過程與方法的評價與學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，將需要解決的技術問題置于真實情景之中，考查考生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。機試（以江蘇為例）題庫中試題數(shù)量龐大，重復率較高，整體質量不高；采用多機房多批次的形式進行，試題會“自然泄密“，影響考試的公平和公正；部分試題采用“模擬環(huán)境”，無法真正檢測學生的應用信息技術的能力。無法實現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標的綜合考查。2國內信息技術課程總結性評價的方式與問題鹽城市教育科學研究院曹恒來筆試機考筆試+機考主要方式筆試（以海南為例）單項選擇題——客觀題機試（以江蘇為例）92國內信息技術課程總結性評價的方式與問題鹽城市教育科學研究院曹恒來存在問題例子1例子22國內信息技術課程總結性評價的方式與問題鹽城市教育科學研究院103英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究院曹恒來3英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究113英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究院曹恒來英國信息通信技術課程（ICT）GCSE考試義務教育結束時，學生要參加國家統(tǒng)一考試，即“中等教育普通證書考試”(GeneralCertificateofSecondaryEducation,簡稱GCSE考試)3英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究123英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究院曹恒來英國的主流教育考試評定機構評估資格聯(lián)盟考試中心（AQA，AssessmentandQualificationAlliance）牛津、劍橋和RSA考試委員會（OCR，OxfordCambridgeandRSAExaminations）英國國家學歷及職業(yè)資格考試委員會（Edexcel，EducationalExcellence）3英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究133英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究院曹恒來英國信息通信技術課程（ICT）GCSE考試課程作業(yè)，占60%總結性評價，占40%注重課程作業(yè)的評價，評價模式開放課程作業(yè)是在半控制狀態(tài)下完成的，所謂半控制是指學生可以在家或者學校完成，完成課程作業(yè)的時間是12個小時，這個時間只是指累計使用計算機完成課程作業(yè)作品的時間，調查、研究的時間不包括在內。面向三大維度，評價維度全面使用信息資源和信息技術工具解決問題使用信息技術工具和信息資源支持各種背景下的學習理解信息技術對工作、生活和社會的影響3英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究143英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究院曹恒來英國信息通信技術課程（ICT）GCSE考試例子3（2003年AQA3522F)一家亞洲餐館使用電子數(shù)據(jù)表記錄銷售情況，下面是數(shù)據(jù)表的一部分。a.(i)寫出表的行數(shù)_________(ii)寫出此表的列數(shù)_________b.(i)此數(shù)據(jù)表中的單元格中包含著不同的信息類型。如，A3單元格中包含的是文本信息。使用下面列出的詞語，完成句子：公式，模塊，菜單，數(shù)字，日期單元格C4包含的是_________單元格D3包含的是_________(ii)在下表中選出單元格B2的格式勾選貨幣數(shù)字常規(guī)百分數(shù)時間3英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究153英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究院曹恒來英國信息通信技術課程（ICT）GCSE考試例子3c.（i）寫出單元格D4的公式__________(ii)在下表選出兩個可能是單元格D7的公式勾選兩項AVERAGE（D2：D5）D2＋D3＋D4＋D5D1＋D2＋D3＋D4＋D5SUM（B2：B5）SUM（D2：D5）d.VegetableCurry的價格漲到了￡4.00。

(i)寫出必須被編輯的單元格______(ii)上面的單元格編輯之后，哪兩個單元格的值會自動變化？___和___e.數(shù)據(jù)表可以生成不同種類的圖表。從下面的圖表中，為各種圖表選擇合適的名稱。餅圖，條形圖或直方圖，折線圖，雷達圖，圓環(huán)圖f.用哪種圖表說明銷售情況比較合理？并說明原因3英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究163英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究院曹恒來英國信息通信技術課程（ICT）GCSE考試例子4網(wǎng)絡銀行可以為客戶提供通過網(wǎng)絡訪問的賬戶；網(wǎng)絡銀行在主要的街道上可能沒有分支機構；客戶可以通過自動柜員機或者ATM取款。a.（i）給出客戶使用網(wǎng)絡銀行的兩項有利之處。（ii）給出客戶使用網(wǎng)絡銀行的兩項不利之處。b.客戶可以通過網(wǎng)絡從網(wǎng)上商場在線購買書和CD，購買之后，書和CD被郵寄給客戶。（i）給出客戶在線購物的三項有利之處。（ii）給出客戶在線購物的兩項不利之處。c.網(wǎng)絡銀行及網(wǎng)上商場收集客戶的個人信息；他們知道客戶的住址及購買的物品；有時，他們會將這些個人信息轉給其它公司。（i）給出對客戶來說，網(wǎng)絡銀行、網(wǎng)上商場及其它公司知道客戶的個人信息的兩項有利之處。（ii）給出對客戶來說，網(wǎng)絡銀行、網(wǎng)上商場及其它公司知道客戶的個人信息的兩項不利之處。d.給出兩項防止公司濫用客戶個人信息的數(shù)據(jù)保護原則。3英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究173英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究院曹恒來英國信息通信技術課程（ICT）GCSE考試試題情境化GCSE試題基本是以信息技術在現(xiàn)實生活中的應用為依托進行的。試題的主題干通常是描述信息技術應用的情境，分題干則充分考慮了現(xiàn)實應用情境中可能出現(xiàn)的情況，通常是抽取出基本知識點或設置沖突，要求學生作答、給出解決策略或方案工具模糊化（2004年AQA3521F)計算機系統(tǒng)控制機器人海龜。如圖所示的形狀內部是一個邊長30mm的正方形，外部是一個邊長50mm的正方形，雙方之間的距離是10mm。通過在計算機上輸入有關命令（只可以使用所附命令列表中的命令，命令可以重復使用），控制海龜移動，作出這樣的形狀。例子53英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究183英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究院曹恒來英國信息通信技術課程（ICT）GCSE考試工具模糊化可以用來移動海龜?shù)拿钊缦拢篜ENUP抬筆命令。筆將會離開紙面，在執(zhí)行PENDOWN命令之前，紙面上不會畫線PENDOWN落筆命令。將筆落向紙面，在執(zhí)行PENUP命令之前，紙面上會畫線FORWARD距離(inmm)前進命令。如“FORWARD5”表示將海龜向前移動5mmBACKWARD距離(inmm)后退命令。如“BACKWARD5”表示將海龜向后移動5mmLEFTangle(indegrees)左轉命令。如“LEFT45”表示海龜向左轉45°RIGHTangle(indegrees)右轉命令。如“RIGHT45”表示海龜向右轉45°3英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究193英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究院曹恒來英國信息通信技術課程（ICT）GCSE考試關注學生個性，評價標準嚴謹為客觀題設置多種可選答案，容許學生有個性化的選擇；主觀題的判分標準中，在列出盡可能多答案的同時，說明一切合理的回答均可得分。例子5評分要點：實現(xiàn)該控制的算法是多樣的，但主要包括三個部分，只要某個部分結果正確，即可得到相應的分值：(1)畫大正方，2分；(2)抬筆，移至內部，再落筆，1分；(3)畫小正方形，2分。畫大方形抬筆，移至內部，再落筆畫小正方形FORWARD60RIGHT90FORWARD50RIGHT90FORWARD50RIGHT90FORWARD50FORWARD60RIGHT90FORWARD50RIGHT90FORWARD50RIGHT90FORWARD50RIGHT90FORWARD10RIGHT90PENUPFORWARD10PENDOWNLEFT90FORWARD30RIGHT90FORWARD30RIGHT90FORWARD30RIGHT90FORWARD303英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究203英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究院曹恒來英國信息通信技術課程（ICT）GCEA－level考試英國GCE(GeneralCertificateofEducation)A水平(AdvancedLevel)課程是英國的普通中等教育證書考試高級水平課程，通常被稱為英國的金牌教育方式?？忌脑摽荚嚦煽儽灰暈樯氪髮W的最重要的指標，GCE(A水平)考試相當于我國的普通高校招生全國統(tǒng)一考試。學制兩年：第一年：高級輔助水平（AS水平）第二年：高級水平第二階段（A2水平）3英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究213英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究院曹恒來英國信息通信技術課程（ICT）GCEA－level考試A-Level試題的情境設計全卷的內容都基于一個情境，全部由此情境發(fā)散開去，層層遞進，步步拓展，形成網(wǎng)狀的覆蓋結構。例子6（OCR考試局2007年6月Unit2512）一個旅游公司組織的非洲之旅。（OCR考試局2007年6月Unit251４）一家企業(yè)最近開始通過郵購銷售的魚類食品和池塘配件。郵購服務被稱為KoiBitz。（OCR考試局2007年6月Unit251５）一個全國性大型電器銷售零售企業(yè)?？蛻艨梢允褂眉惺诫娫捪到y(tǒng)查閱項目。3英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究223英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究院曹恒來英國信息通信技術課程（ICT）GCEA－level考試A-Level試題類型簡答題簡答題是一種建構型的測驗題目，題目設計采用直接提問的方法，學生可以用一個詞、短語或句子來做出回答。例子7（OCR考試局2007年6月Unit2512）(a)旅游公司使用硬件和軟件在其辦公室。描述硬件與軟件的差異，并分別舉例說明。（4分）硬件：可以觸摸/物理（1）。例如，如顯示器/鍵盤/鼠標（1）軟件：程序/指令/代碼（1）。例如，操作系統(tǒng)/文字處理器/電子表格（1）3英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究233英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究院曹恒來英國信息通信技術課程（ICT）GCEA－level考試A-Level試題類型例子7(b)計算機運行緩慢。請找出可以進行的兩種找硬件升級和一種軟件升級,的方法，以提高計算機的性能。（3分）硬件1：硬件2：軟件：(c)旅游公司所使用的輸出設備是繪圖儀和投影機。給出旅游公司使用每種輸出設備的一個適當?shù)氖纠＃?分）硬件：更多的內存（1）；更快、更大的硬盤驅動器（1）；更快/不同的處理器（1）；額外的處理器（1）；增加總線的字長（1）。軟件：磁盤碎片整理程序（1）；刪除文件（1）；使用軟件工具（例如防病毒/防垃圾郵件）（1）；安裝新的/不同版本的軟件（1）；不壓縮軟件(1)繪圖儀：印刷地圖/路線（1）；生產(chǎn)大幅面文件，如建筑師的圖紙/A1海報（1）投影機：給客戶放視頻（1）3英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究243英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究院曹恒來英國信息通信技術課程（ICT）GCEA－level考試A-Level試題類型論述題論述題是一種建構型的測驗題目，這種題型更具開放性，即學生的回答可以自由、多樣與不確定。論述題主要用來考查學生回憶、組織和整合觀點，用書面語言清楚表達自我，以及創(chuàng)造性地解釋和應用信息，而非僅僅識別這些信息的多種綜合能力。例子8（OCR考試局2007年6月Unit2512）10討論便攜式技術對那些在國外度假人員的影響。0-2識別識別一點（1分）識別兩點或更多（2分）3-4只寫有利或者不良影響一個積極影響（3分）兩個或更多積極影響（4分）一個消極影響（3分）兩個或更多消極影響（4分）5-7寫了積極和消極影響一個積極影響和一個不良影響（5分）兩個積極影響和兩個不良影響（6分）三個有利影響和兩個不良影響（7分）兩個有利影響和三個不良影響（7分）3英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究253英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究院曹恒來英國信息通信技術課程（ICT）GCEA－level考試A-Level試題類型例子8識別：給出一個與問題相關并與ICT有關的觀點，沒有擴展或也沒有進一步的解釋。積極影響包括：如果有任何問題，可以保證隨時與家庭保持聯(lián)系；可以帶很多圖片;或隨身攜帶大量且不限于電影;技術可讓您知道世界各地正在發(fā)生的事情;可以檢查航班上，并確認預訂等。消極影響包括：可以帶著你的工作，導致不完全放松；辦公室的人可以與您聯(lián)系;如果損壞或丟失，會增加保險和索賠。運用以下符號： I—識別 P—積極影響 N—消極影響代碼分數(shù)I1II2P3N3PP4NN4PN5PPNN6PPPNN7PPNNN73英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究263英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究院曹恒來香港中學文憑考試新高中學制架構3英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究273英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究院曹恒來香港中學文憑考試香港資訊與通訊科技課程結構與組織3英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究283英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究院曹恒來香港中學文憑考試香港資訊與通訊科技課程總結性評價設計部分比重時間公開考試卷一必修部分 55%2小時卷二選修部分（只選修一項）二甲 數(shù)據(jù)庫 二乙 數(shù)據(jù)通訊及建網(wǎng)二丙 多媒體制作及網(wǎng)站建構二丁 軟件開發(fā)25%1小時30分鐘校本評核20% 3英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究293英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究院曹恒來香港中學文憑考試香港資訊與通訊科技課程總結性評價試題分析嚴謹?shù)闹R點覆蓋公開考試以筆試的形式進行，包括多項式選擇題和結構式題目。通過卷一甲部的20道選擇題完成對知識點盡可能全面的覆蓋，從面彌補了綜合題設計難以全面覆蓋知識點的缺限。例子9劃一資源定位器（URL）找出 A.現(xiàn)存于網(wǎng)站內一指定網(wǎng)頁或檔案。 B.預留給相關用戶的租用線路。 C.連接用戶至互聯(lián)網(wǎng)的遠程線路。 D.提供無限存取時間的數(shù)據(jù)線路。3英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究303英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究院曹恒來香港中學文憑考試香港資訊與通訊科技課程總結性評價試題分析精彩的綜合題設計香港會考的每一道綜合題都是以信息技術在現(xiàn)實生活中的應用為依托進行的，通常是以某一應用情境為基點設置主題干，并由此拓展開去，形成網(wǎng)狀的覆蓋結構，主要從解決問題、批判性思考、溝通能力、評價信息技術對生活的影響等幾個方面對考生進行較為系統(tǒng)的評價。例子10小強所打的文字描述了JohnLee和JohnWoo兩個人的情況，內容如下：MrLeeandJohnareworkinginABCUniversity.MrLeeisaprofessorwhileJohnisaresearchassistant.Theyhavebeenworkingtogetherformorethantwoyears. 現(xiàn)在小強希望在段落里作出一些修改： ?將“MrLee”修改為“JohnLee”?將“John”修改為“JohnWoo” 試簡略描述小強如何只利用“查找與替換”功能，便可完成這些修改。3英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究313英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究院曹恒來香港中學文憑考試香港資訊與通訊科技課程總結性評價試題分析例子11互聯(lián)網(wǎng)時裝設計（IFD）是一家網(wǎng)上時裝零售店。過去兩年，顧客甚多。上月，IFD的整盤生意出售給一家地產(chǎn)發(fā)展公司。發(fā)展公司審核了IFD的顧客資料，揀選出具可能性的潛在物業(yè)買家，并將物業(yè)目錄寄給他們。 （a）IFD將整盤生意，連同顧客資料一并賣給另一家公司是否合法？試加以解釋。（b）發(fā)展公司利用IFD顧客的資料審核出具可能性的潛在物業(yè)買家是否合法？試加以解釋。3英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究323英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究院曹恒來香港中學文憑考試香港資訊與通訊科技課程總結性評價試題分析特色鮮明的“校本考核”校本評核是指在學校進行、由任課教師評分的評核。學生須于校本評核中依照教師的指引完成一個專題研習。目的與分析構思與實施實用信息

及通訊科技技能測試與評估結論與討論文件編制創(chuàng)意計劃管理3英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究333英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究院曹恒來香港中學文憑考試香港資訊與通訊科技課程總結性評價試題分析例子12在限時的學習課業(yè)中，學生須設計一個考試分數(shù)計算器程序，并滿足下列要求：程序必須可以輸入學生的學科考試分數(shù) 將每科分數(shù)評級 計算考試平均分 在顯示屏輸出上述結果3英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究344對國內信息技術課程總結性評價的構想與思考鹽城市教育科學研究院曹恒來4對國內信息技術課程總結性評價的構想與思考鹽城市教育科學研究35結論Conclusions信息技術課程的總結性評價宜采用筆試和綜合任務題相結合的方式進行。在考前組成一個命題組“入闈”命題，命題組成員應由高校中課程專家、技術專家、教研人員和中學教師共同組成。設計試題時充分體現(xiàn)過程化、人性化、面向三大目標的基本原則，避免“題庫”系統(tǒng)帶來的“量大低質”的問題與其它課程一起集中考試，克服機考方式多批次考試的“自然泄密”問題。綜合任務題的大小要適宜，以便學生在較短時間內完成。每個綜合任務題可以綜合考慮一種信息技術工具的多個功能，也可以綜合多種信息技術工具的功能。不同試題的考查重心各有側重，以避免試題過于同質，通過多個綜合任務題構成的題庫實現(xiàn)對學科內容的全部覆蓋?？荚嚟h(huán)境只提供學生試卷的分發(fā)和回收，學生在真實的軟件環(huán)境下進行考試，考試結束后，老師進行手工評卷。4對國內信息技術課程總結性評價的構想與思考鹽城市教育科學研究院曹恒來結論信息技術課程的總結性評價宜采用筆試和綜合任務題相結合的方365信息技術課程選擇題命題技術研究鹽城市教育科學研究院曹恒來5信息技術課程選擇題命題技術研究鹽城市教育科學研究院曹恒375信息技術課程選擇題命題技術研究鹽城市教育科學研究院曹恒來選擇題的基本特征選擇題包括一個問題和一組備選答案。問題可以是一個直接提問或者是一個不完整的陳述，又稱為題干。備選答案可以包括文字、數(shù)字、符號或者是短語，又稱為備選項。在試題的解答上，只要求閱讀題干和備選項，然后選擇一個正確的或最好的答案。5信息技術課程選擇題命題技術研究鹽城市教育科學研究院曹恒385信息技術課程選擇題命題技術研究鹽城市教育科學研究院曹恒來選擇題的基本特征例子13直接提問形式“明修棧道、暗渡陳倉”的故事主要體現(xiàn)了信息的何種特征？A.載體依附性 B.價值性C.真?zhèn)涡?D.共享性例子14不完整陳述形式幀是構成動畫的基本單位，F(xiàn)lash中的幀分為關鍵幀、空白幀和過渡幀三種，可以在其中繪制圖形和插入文字的是A.關鍵幀 B.空白幀 C.過渡幀 D.關鍵幀和過渡幀5信息技術課程選擇題命題技術研究鹽城市教育科學研究院曹恒39MSA基礎知識類

Basicknowledge5信息技術課程選擇題命題技術研究鹽城市教育科學研究院曹恒來基本技能類

Basicskills過程方法類Process

methodK綜合應用類

Comprehensive

application信息技術選擇題的類型MSA基礎知識類5信息技術課程選擇題命題技術研究鹽城市教育科405信息技術課程選擇題命題技術研究鹽城市教育科學研究院曹恒來信息技術選擇題的類型例子15基礎知識類Windows操作系統(tǒng)采用的圖形用戶界面大大地改善了計算機的可操作性，使得計算機得以真正的大眾化。圖形用戶界面的英文縮寫是A.GPS B.GUI

C.GDI D.CRT5信息技術課程選擇題命題技術研究鹽城市教育科學研究院曹恒415信息技術課程選擇題命題技術研究鹽城市教育科學研究院曹恒來信息技術選擇題的類型例子16基本技能類張凡到外地旅游時，拍攝了許多風景照片，他準備把其中質量較高的照片挑選出來沖印。如圖所示，要同時把DSCN2912、DSCN2915、DSCN2925文件挑選出來，可用什么方法？A.按下Ctrl鍵后，再依次單擊各個文件B.按下Alt鍵后，再依次單擊各個文件C.按下Shift鍵后，再依次單擊各個文件D.直接用鼠標拖動選擇5信息技術課程選擇題命題技術研究鹽城市教育科學研究院曹恒425信息技術課程選擇題命題技術研究鹽城市教育科學研究院曹恒來信息技術選擇題的類型例子17過程方法類右圖是通過Photoshop對左圖處理得到的，該處理過程可能用到以下操作：(1)畫筆；(2)刪除；(3)橡皮擦；(4)反選；(5)羽化；(6)減淡；(7)橢圓選擇；(8)漸變；(9)仿制圖章。則得到右圖較合理的操作過程是A.(1)→(8)→(9)→(3) B.(3)→(1)→(6)→(8) C.(7)→(1)→(6)→(3) D.(7)→(4)→(5)→(2)5信息技術課程選擇題命題技術研究鹽城市教育科學研究院曹恒435信息技術課程選擇題命題技術研究鹽城市教育科學研究院曹恒來信息技術選擇題的類型綜合應用類這類試題通常是以某一應用情境為基點設置主題干，并由此發(fā)散開去，設計多個子題，層層疊進，步步拓展，形成一個題組。試題的主題干通常是描述信息技術應用的情境。子題干則充分考慮了現(xiàn)實應用情境中可能出現(xiàn)的情況，通常是抽取出基本知識點或設置沖突，要求學生作答、給出解決策略或方案。5信息技術課程選擇題命題技術研究鹽城市教育科學研究院曹恒445信息技術課程選擇題命題技術研究鹽城市教育科學研究院曹恒來信息技術選擇題的類型例子18綜合應用類ADSL是一種常見的家庭寬帶接入方式，它只需在原有電話線路基礎上，加裝一臺ADSLModem，就可以實現(xiàn)家庭多臺電腦同時上網(wǎng)的需要，現(xiàn)在使用的ADSLModem設備甚至還具備了路由、DHCP、防火墻等功能。請問：下列關于路由器功能的說法中，正確的是A.連接不同類型的網(wǎng)絡 B.將多臺計算機連接起來 C.把計算機和通信線路連接起來 D.對網(wǎng)絡攻擊行為進行檢測和報警需要對ADSLModem中的“路由器”進行管理時，只要在瀏覽器地址欄中輸入A.WEB配置界面的登錄用戶名 B.ADSLModem的MAC地址C.ADSLModem局域網(wǎng)接口的IP地址D.ADSLModem廣域網(wǎng)接口的IP地址家庭中的電腦可以通過ADSLModem的DHCP服務獲得IP地址。下列關于DHCP說法中錯誤的是A.不支持靜態(tài)IP地址的分配B.使網(wǎng)絡管理員能集中管理和分配IP地址C.可以幫助客戶端設置DNS服務器地址 D.DHCP可以幫客戶端指定網(wǎng)關。5信息技術課程選擇題命題技術研究鹽城市教育科學研究院曹恒455信息技術課程選擇題命題技術研究鹽城市教育科學研究院曹恒來信息技術選擇題題干的命制方法例子19建構情景法下列四項中，屬于計算機病毒特征的是A.傳染性，潛伏性，破壞性 B.傳染性，破壞性，時效性C.潛伏性，破壞性，時效性 D.傳染性，潛伏性，時效性據(jù)新華網(wǎng)消息，一種名叫“火焰”的計算機病毒近日在中東地區(qū)肆虐，已有幾千臺電腦中毒，甚至迫使伊朗短暫切斷了石油部門和相關設施的互聯(lián)網(wǎng)連接，雖然最近才被發(fā)現(xiàn)，但有專家認為它可能已經(jīng)存在了5年之久。這一事例體現(xiàn)了計算機病毒的哪些特征？（選項同原題，略）不要從學生都可能找到的教學參考資料、習題匯編等材料中原封不動地照搬習題作為試題；另一方面，也要注意情景不能離課堂上的例子太遠。5信息技術課程選擇題命題技術研究鹽城市教育科學研究院曹恒465信息技術課程選擇題命題技術研究鹽城市教育科學研究院曹恒來信息技術選擇題題干的命制方法例子20變換情景法小紅在淘寶網(wǎng)上購買了一部非常喜愛的新款手機，她使用了網(wǎng)絡的何種功能？A.遠程通訊 B.檢索 C.資源共享 D.電子商務小紅在淘寶網(wǎng)上購買了一部非常喜愛的新款手機，他可以采用的支付方式是A.使用網(wǎng)上銀行直接匯款給賣家B.先打20%的訂金給賣家，貨到驗貨后再付齊尾款C.先付款到支付寶，貨到驗貨后通知支付寶付款給賣家D.付款到支付寶后，即通知支付寶付款給賣家改變提問方式情景的變換有三種形式：一是在傳統(tǒng)的問題中，創(chuàng)設新背景；二是在傳統(tǒng)的背景下，提出新問題；三是在新的背景中，提出新問題。5信息技術課程選擇題命題技術研究鹽城市教育科學研究院曹恒475信息技術課程選擇題命題技術研究鹽城市教育科學研究院曹恒來信息技術選擇題題干的命制方法例子21轉換題型法王凱是某網(wǎng)頁設計公司的設計師，負責按客戶的要求設計網(wǎng)頁。一般情況下，客戶會提供其產(chǎn)品的相片。王凱用掃描儀將照片數(shù)字化后，存儲成jpg或bmp格式，你會建議他用_____格式存儲數(shù)字化相片，理由是下面是聯(lián)想中國網(wǎng)站產(chǎn)品介紹頁面，其中筆記本電腦圖片最可能的文件類型是A.Psd B.jpg C.tif D.wmf5信息技術課程選擇題命題技術研究鹽城市教育科學研究院曹恒485信息技術課程選擇題命題技術研究鹽城市教育科學研究院曹恒來信息技術選擇題題干的命制方法例子22位置互換法發(fā)送電子郵件時，需要知道對方的電子郵箱地址。正確的電子郵箱地址是A.用戶名：電子郵箱服務器地址B.用戶名@電子郵箱服務器地址C.用戶名#電子郵箱服務器地址 D.用戶名$電子郵箱服務器地址孫霞編輯了一封如圖所示的電子郵件，可是發(fā)送郵件失敗，其原因是A.主題不明確 B.沒有附件C.收件人電子郵箱地址錯誤 D.郵件正文太少試題的背景（或條件）項與提問項加以互換5信息技術課程選擇題命題技術研究鹽城市教育科學研究院曹恒495信息技術課程選擇題命題技術研究鹽城市教育科學研究院曹恒來信息技術選擇題題干的命制方法例子23深入法數(shù)字化后的圖象數(shù)據(jù)量非常大，若不經(jīng)壓縮，儲存和傳輸都不方便。所以，數(shù)據(jù)壓縮技術是多媒體技術的關鍵技術之一，靜止圖象的壓縮算法標準是A.

WINRAR B.

WINZIP C.JPEG D.MPEG在JPEG圖像有損壓縮編碼過程中，造成信息損失的主要環(huán)節(jié)是A.轉換 B.量化C.編碼 D.保存通過進一步提問原主題的背景、條件、原因、目的，或特點、關鍵、作用、影響等，從而激活試題。5信息技術課程選擇題命題技術研究鹽城市教育科學研究院曹恒505信息技術課程選擇題命題技術研究鹽城市教育科學研究院曹恒來信息技術選擇題備選項的命制方法設定合理的選項數(shù)目所有的干擾項都應該似是而非正確選項不可特別突出，以免給學生某種暗示確保有一個惟一正確答案或明顯的最佳答案采用隨機方式變換正確選項的位置5信息技術課程選擇題命題技術研究鹽城市教育科學研究院曹恒515信息技術課程選擇題命題技術研究鹽城市教育科學研究院曹恒來信息技術選擇題備選項的命制方法例子24概念混淆法即時通訊軟件QQ是一款共享軟件。當你從騰訊公司網(wǎng)站下載了該軟件時，你即享有的權利有：①在自己的電腦上使用的權利；②該軟件的版權；③可以根據(jù)自身需求改寫該軟件；④申請獲得源代碼A.① B.①② C.①②③ D.①②③④針對學生容易產(chǎn)生混淆的概念、性質而設計的干擾項。5信息技術課程選擇題命題技術研究鹽城市教育科學研究院曹恒525信息技術課程選擇題命題技術研究鹽城市教育科學研究院曹恒來信息技術選擇題備選項的命制方法例子25思維定勢法為慶祝新年元旦，充實校園文化生活，育才中學將于明天下午舉行全體師生元旦聯(lián)歡會。校長室要發(fā)布明天下午的活動安排，比較合適的信息發(fā)布方式是A.由班主任向各班每位同學發(fā)一個E-MAIL B.由班主任口頭通知C.采用校園廣播系統(tǒng)集中通知 D.在校園網(wǎng)上發(fā)布一個消息根據(jù)學生思維過程中產(chǎn)生的定式思維導致的錯誤設計干擾項。5信息技術課程選擇題命題技術研究鹽城市教育科學研究院曹恒535信息技術課程選擇題命題技術研究鹽城市教育科學研究院曹恒來信息技術選擇題備選項的命制方法例子26魚目混珠法某發(fā)型設計工作室使用Photoshop軟件設計發(fā)型，需選取下圖的面部圖像，較合適的工具是A.套索工具 B.魔棒工具C.橢圓選框工具D.切片選擇工具以相關、相近的知識或操作方法作為干擾項。5信息技術課程選擇題命題技術研究鹽城市教育科學研究院曹恒545信息技術課程選擇題命題技術研究鹽城市教育科學研究院曹恒來信息技術選擇題備選項的命制方法例子27遷移干擾法張敏同學是一個籃球愛好者，要將他喜愛的網(wǎng)站地址添加到收藏夾的“籃球”子文件夾中，可以進行的操作有：①轉到要添加到“收藏夾”的頁面；②選擇“籃球”子文件夾；③單擊添加按鈕；④單擊收藏夾按鈕；⑤輸入名稱或用默認名稱。正確的操作順序是A.

①③④⑤② B.①④③⑤② C.③④①②⑤ D.④③①②⑤將解決其它問題的操作經(jīng)驗“遷移”過來，以得到迷惑性較強的干擾項。5信息技術課程選擇題命題技術研究鹽城市教育科學研究院曹恒555信息技術課程選擇題命題技術研究鹽城市教育科學研究院曹恒來信息技術選擇題備選項的命制方法例子28邏輯錯亂法分析下面的代碼段，選擇對應的輸出結果DimiAsIntegerFori=0To20Step2IfiMod3=1ThenPrinti;EndIfNextiA.

41016 B.171319 CD.024681012141618將跟蹤過程中不按預期方式執(zhí)行而造成的錯誤結果設計成干擾項。5信息技術課程選擇題命題技術研究鹽城市教育科學研究院曹恒566信息技術課程題組式選擇題命題技術研究鹽城市教育科學研究院曹恒來6信息技術課程題組式選擇題命題技術研究鹽城市教育科學研究院576信息技術課程題組式選擇題命題技術研究鹽城市教育科學研究院曹恒來題組式選擇題的一般形式所謂題組，是指以某一問題情境為基點，接連設置多個子題要求學生作答，子題可以是選擇題、填空題、簡答題等，但以選擇題最為常見。問題情境可以是一段文字、一組圖(表)、一個任務、一個案例，或是一個程序。根據(jù)下列所提供的資料，回答xx~xx題：問題情境子題1.……？A.…… B.…… C.…… D.……子題2.……？A.…… B.…… C.…… D.……子題3.……？A.…… B.…… C.…… D.……6信息技術課程題組式選擇題命題技術研究鹽城市教育科學研究院586信息技術課程題組式選擇題命題技術研究鹽城市教育科學研究院曹恒來題組式選擇題的優(yōu)缺點優(yōu)點可以測量學生獲取信息的能力可以降低學生的閱讀量可以較好實現(xiàn)三維目標的考核可以測量較復雜的學習結果缺點不易選擇合適的背景材料易造成連帶失分6信息技術課程題組式選擇題命題技術研究鹽城市教育科學研究院596信息技術課程題組式選擇題命題技術研究鹽城市教育科學研究院曹恒來題組的編寫步驟收集資料內容撰寫子題設計6信息技術課程題組式選擇題命題技術研究鹽城市教育科學研究院60從生活現(xiàn)象中發(fā)掘以發(fā)生在學生身邊、學生感受得到的情景作為命題素材。從新聞中發(fā)掘用相關新聞事件的背景編制試題從科普中發(fā)掘使用科普文章作為命題素材，善用網(wǎng)絡獲取素材通過網(wǎng)絡來獲取所需的信息已成為當今獲取信息的最主要途徑。6信息技術課程題組式選擇題命題技術研究鹽城市教育科學研究院曹恒來背景材料的尋找方式從生活現(xiàn)象中發(fā)掘以發(fā)生在學生身邊、學生感受得到的情景作為命題616信息技術課程題組式選擇題命題技術研究鹽城市教育科學研究院曹恒來題組式選擇題命題示例材料一：2009年10月下旬，如揚州晚報網(wǎng)報道的一條消息是“揚州境內4條高速將改名：高速‘變臉’，導航儀找不著北”：按照國家統(tǒng)一部署，我國高速公路命名編號將進行統(tǒng)一調整，我省預計明年六月前調整結束，目前，我省周邊地區(qū)如上海、湖北等境內的高速公路路牌已率先更換。然而，這給許多依賴GPS導航設備的車主出行帶來了嚴重的不便。GPS導航儀找不到出口了前天去上海出差的私家車主吳先生，就遭遇到導航儀找不著北的尷尬。吳先生是一家私營企業(yè)老板，由于業(yè)務往來，每隔一兩個月他就要開車去一趟上海。以往都是出發(fā)前在車載導航儀上設定好目的地，然后“按圖索驥”，直達要去的地方。而前天，當他駛上滬寧高速，到達上海境時，卻發(fā)現(xiàn)導航儀提示的出口方向在高速公路路牌上卻怎么也找不到，最終他錯過了高速出口，繞了數(shù)十公里路，詢問了好幾個人才到達目的地。6信息技術課程題組式選擇題命題技術研究鹽城市教育科學研究院626信息技術課程題組式選擇題命題技術研究鹽城市教育科學研究院曹恒來題組式選擇題命題示例材料二：人民網(wǎng)等媒體報道的“集體迷路全國高速公路更名引發(fā)GPS集體失靈”?！拔业腉PS為何找不到回家的路？”最近，不少車主抱怨，開上高速公路之后，GPS卻莫名其妙失靈，再也找不到回家的路。事情原委還得從去年高速公路更名開始。2009年11月18日，交通部要求全國各省市高速公路統(tǒng)一更名，規(guī)范國家高速公路網(wǎng)命名和編號。隨后，全國各地高速公路開始集體“改名換姓”。令人始料未及的是，高速公路更名行為直接波及車載導航儀(GPS)。由于GPS電子地圖來不及更新，為數(shù)不少的汽車上高速之后就像失去了眼睛和耳朵。高速上集體迷路網(wǎng)友跪求“路名”“以前記路只要記住出發(fā)地和目的地就行，現(xiàn)在不但要記字母還要記數(shù)字，有沒有一樣困擾的朋友?。〕鰜斫榻B介紹經(jīng)驗，有什么好記憶的辦法么？我的清明假期啊，真是“內牛滿面”啊，好不容易熬過來英語四六級，現(xiàn)在又開始背高速名！我的命咋這么苦呢！”6信息技術課程題組式選擇題命題技術研究鹽城市教育科學研究院636信息技術課程題組式選擇題命題技術研究鹽城市教育科學研究院曹恒來題組式選擇題命題示例第一稿試題吳先生是一家私營企業(yè)老板，每隔一兩個月他就要開車去一趟上海。以往出發(fā)前在車載導航儀上（GPS）設定好目的地，然后“按圖索驥”。而前天，當他到達上海境時，卻在高速公路路牌上怎么也找不到導航儀提示的出口方向。事情原委是交通部規(guī)范國家高速公路網(wǎng)命名和編號，我省周邊地區(qū)如上海、湖北等境內的高速公路路牌已率先更換，吳先生GPS中的電子地圖沒有更新，從而導致導航儀失靈。6信息技術課程題組式選擇題命題技術研究鹽城市教育科學研究院646信息技術課程題組式選擇題命題技術研究鹽城市教育科學研究院曹恒來題組式選擇題命題示例第一稿試題“由于電子地圖沒有更新，導致導航儀失靈”，這一事例主要體現(xiàn)了信息的哪種特征？A.載體依附性 B.價值性 C.時效性 D.可存儲性一部完整的汽車導航儀包含硬件設備、電子地圖和導航軟件三個部分，只有升級到最新的電子地圖，才能保證導航儀精而準的定位。合理的升級電子地圖的方法有：①從網(wǎng)上下載免費電子地圖；②從汽車配件市場購買廉價地圖光盤；③到地圖公司的升級網(wǎng)點升級；④到硬件廠商服務中心升級A.①② B.②③ C.③④

D.①④車載導航儀是通過電子地圖顯示車輛方位與目的地的。電子地圖中存放了現(xiàn)實世界中地物在空間上的分布及其屬性，以及各條道路的行車相關信息。電子地圖中用于存儲和處理空間信息的關鍵技術是A.數(shù)據(jù)庫技術 B.圖像處理技術 C.虛擬現(xiàn)實技術 D.人工智能技術6信息技術課程題組式選擇題命題技術研究鹽城市教育科學研究院656信息技術課程題組式選擇題命題技術研究鹽城市教育科學研究院曹恒來題組式選擇題命題示例修改后的試題吳先生前天開車去上海，出發(fā)前在車載導航儀上（GPS）設定好目的地后就“按圖索驥”。當他到達上海境時，卻在高速公路路牌上怎么也找不到導航儀提示的出口方向。原來是交通部規(guī)范國家高速公路網(wǎng)命名和編號，我省周邊地區(qū)如上海、湖北等境內的高速公路路牌已率先更換。而一部完整的GPS包含硬件設備、電子地圖和導航軟件三個部分，電子地圖中存放了現(xiàn)實世界中地物在空間上的分布及其屬性，只有升級到最新的電子地圖，才能保證導航位置的精準。吳先生GPS中的電子地圖沒有更新，導致了導航儀的失靈。請問：由于電子地圖沒有更新，導致導航儀失靈”，這一事例主要體現(xiàn)了信息的哪種特征？A.載體依附性 B.價值性 C.時效性 D.可存儲性合理升級電子地圖的方法有：①從網(wǎng)上下載免費電子地圖；②從汽車配件市場購買廉價地圖光盤；③到地圖公司的升級網(wǎng)點升級；④到硬件廠商服務中心升級A.①② B.②③ C.③④ D.①④電子地圖中用于存儲和處理空間信息的關鍵技術是A.數(shù)據(jù)庫技術 B.圖像處理技術 C.虛擬現(xiàn)實技術 D.人工智能技術6信息技術課程題組式選擇題命題技術研究鹽城市教育科學研究院667網(wǎng)絡學習平臺在信息技術多元評價中的應用鹽城市教育科學研究院曹恒來7網(wǎng)絡學習平臺在信息技術多元評價中的應用鹽城市教育科學研究院676網(wǎng)絡學習平臺在信息技術多元評價中的應用鹽城市教育科學研究院曹恒來運用討論區(qū)，進行多元互動評價張可同學使用ACDSee軟件打開如下“標志.png”圖像，放大多次后，發(fā)現(xiàn)圖像仍然很清晰。據(jù)此，他認為該圖像是一幅矢量圖。你是否贊同他的觀點，并請闡述理由。6網(wǎng)絡學習平臺在信息技術多元評價中的應用鹽城市教育科學研究院686網(wǎng)絡學習平臺在信息技術多元評價中的應用鹽城市教育科學研究院曹恒來運用在線測試功能，進行基礎知識與基本技能的量化評價6網(wǎng)絡學習平臺在信息技術多元評價中的應用鹽城市教育科學研究院696網(wǎng)絡學習平臺在信息技術多元評價中的應用鹽城市教育科學研究院曹恒來運用在線測試功能，進行基礎知識與基本技能的量化評價6網(wǎng)絡學習平臺在信息技術多元評價中的應用鹽城市教育科學研究院706網(wǎng)絡學習平臺在信息技術多元評價中的應用鹽城市教育科學研究院曹恒來運用在線測試功能，進行基礎知識與基本技能的量化評價6網(wǎng)絡學習平臺在信息技術多元評價中的應用鹽城市教育科學研究院716網(wǎng)絡學習平臺在信息技術多元評價中的應用鹽城市教育科學研究院曹恒來運用電子量規(guī)，進行量化和質性相結合的真實性評價呈示量規(guī)自評互評教師點評對照反思修改作品6網(wǎng)絡學習平臺在信息技術多元評價中的應用鹽城市教育科學研究院726網(wǎng)絡學習平臺在信息技術多元評價中的應用鹽城市教育科學研究院曹恒來匯總學習成果記錄，生成電子檔案袋測試成績：每次在線測試的成績單。作品集：在學習過程中完成的由教師布置的作品，以及每件作品對應的評價結果信息。語錄：學生在討論區(qū)與他人交流討論的發(fā)言記錄，以及所發(fā)貼子數(shù)。6網(wǎng)絡學習平臺在信息技術多元評價中的應用鹽城市教育科學研究院73感謝聆聽！匯報者：曹恒來郵箱：yc_chl@163.com

博客：/ycchlTHANKS

TO鹽城市教育科學研究院曹恒來感謝聆聽！匯報者：曹恒來THANKSTO鹽城市教育科學研究74評價視角：信息技術教學評價問題鹽城市教育科學研究院曹恒來匯報者：曹恒來yc_chl@163.com

http:///ycchl評價視角：信息技術教學評價問題鹽城市教育科學研究院曹恒來75CONTENTS鹽城市教育科學研究院曹恒來評價的功能與種類國內信息技術課程總結性評價的方式與問題英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析1234567對國內信息技術課程總結性評價的構想與思考信息技術課程選擇題命題技術研究信息技術課程題組式選擇題命題技術研究網(wǎng)絡學習平臺在信息技術多元評價中的應用CONTENTS鹽城市教育科學研究院曹恒來評價的功能與種761評價的功能與種類鹽城市教育科學研究院曹恒來1評價的功能與種類鹽城市教育科學研究院曹恒來771評價的功能與種類鹽城市教育科學研究院曹恒來評價的功能評價是指為做出某種決策而收集資料，并對資料進行分析，做出解釋的系統(tǒng)過程。與測驗、測量、考試相比，評價是一個更全面、涵蓋面更廣的術語。1評價的功能與種類鹽城市教育科學研究院曹恒來評價的功能78教學前的評價安置性評價。一般在一門課程或一個單元的教學開始前進行，用于確定每個學生在教學進程中的位置，以及最有效的教學模式。過程中的評價形成性評價和診斷性評價。形成性評價用以監(jiān)測教學過程中的學習進展，其目的是為學生和教師提供關于學會與否的連續(xù)的反饋。

診斷性評價的目的是查明那些持久學習問題的成因，并且制定出矯正計劃。教學后的評價總結性評價。總結性評價通常在教學課程或單元結束的時候進行，被用來確定教學目標的達成程度。1評價的功能與種類鹽城市教育科學研究院曹恒來評價的種類評價時機目標取向的評價把評價視為將學習結果和課程目標對照的過程，課程目標是評價的惟一依據(jù)。主體取向的評價通常所說的過程性評價即屬于此類評價。主張凡是具有教育價值的結果,都應當受到評價的支持與肯定,主張對學習的動機態(tài)度、過程和效果進行三位一體的評價。價值取向教學前的評價安置性評價。一般在一門課程或一個單元的教學開始前792國內信息技術課程總結性評價的方式與問題鹽城市教育科學研究院曹恒來2國內信息技術課程總結性評價的方式與問題鹽城市教育科學研究院802國內信息技術課程總結性評價的方式與問題鹽城市教育科學研究院曹恒來主要方式省份形式與時間考試范圍主要題型海南省2004年基礎會考：紙筆、閉卷45分鐘50分（卷一是必修模塊內容，分值占50%；卷二是選修模塊內容，分值占50%），以10%計入高考投檔成績。必修：信息技術基礎選修：多媒體技術應用、網(wǎng)絡技術應用、算法與程序設計、數(shù)據(jù)管理技術（每一考生任選其中之一）單選題、填空題和簡答題廣東省2004年2006年時以信息技術等級考試的形式進行，新高考方案中不包含信息技術科目，網(wǎng)上也無新信息山東省2004年學業(yè)水平考試：無紙化、網(wǎng)絡化考試。40分鐘，100分學業(yè)水平考試成績全部合格是學生獲得高中畢業(yè)證書的必要條件之一。2014年高考，學業(yè)水平考試成績按等級參與高校招生錄取必修：信息技術基礎選修：多媒體技術應用、網(wǎng)絡技術應用、算法與程序設計、數(shù)據(jù)管理技術、人工智能初步（考生選擇其中之一）必修：判斷題，10分；分析題，30分。選修模塊：單選題，10分；操作題，20分。2國內信息技術課程總結性評價的方式與問題鹽城市教育科學研究院812國內信息技術課程總結性評價的方式與問題鹽城市教育科學研究院曹恒來主要方式省份形式與時間考試范圍主要題型江蘇省2005年學業(yè)水平測試的必測科目：機考75分鐘，100分技術科目必須合格才能填報志愿必修60%，選修40%必修：信息技術基礎選修：多媒體技術應用、網(wǎng)絡技術應用、算法與程序設計（考生選擇其中之一）單選題50%，操作題占50%福建省2006年基礎會考：必修：筆試，60分鐘，50分選修：上機，60分鐘，50分高考錄取的必要參考，軟掛鉤必修：信息技術基礎選修：多媒體技術應用、網(wǎng)絡技術應用、算法與程序設計、數(shù)據(jù)管理技術（考生選擇其中之一）必修：單選題，50個選修：單選題，20個；操作題，3個浙江省2006年會考：機考45分鐘，100分（必修約58分，選修約42分）是否畢業(yè)的重要依據(jù)，高校錄取的重要參考必修：信息技術基礎選修：多媒體技術應用、算法與程序設計（考生選擇其中之一）必修：選擇題，操作題選修：選擇題，程序填空題或選擇題，操作題湖南省2007年學業(yè)水平考試的考查科目：機考州市負責命題和考試70分鐘，100分（必60分，選修40分）錄取時參考必修：信息技術基礎選修：多媒體技術應用、網(wǎng)絡技術應用、算法與程序設計、數(shù)據(jù)管理技術（考生選擇其中之一）選擇題50分，判斷題10分，應用題40分2國內信息技術課程總結性評價的方式與問題鹽城市教育科學研究院82筆試（以海南為例）單項選擇題——客觀題填空題——半客觀題或微型主觀題簡答題——微型主觀題試題注重聯(lián)系生活實際，把對學生信息技術課程的知識與技能、過程與方法的評價與學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，將需要解決的技術問題置于真實情景之中，考查考生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。機試（以江蘇為例）題庫中試題數(shù)量龐大，重復率較高，整體質量不高；采用多機房多批次的形式進行，試題會“自然泄密“，影響考試的公平和公正；部分試題采用“模擬環(huán)境”，無法真正檢測學生的應用信息技術的能力。無法實現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標的綜合考查。2國內信息技術課程總結性評價的方式與問題鹽城市教育科學研究院曹恒來筆試機考筆試+機考主要方式筆試（以海南為例）單項選擇題——客觀題機試（以江蘇為例）832國內信息技術課程總結性評價的方式與問題鹽城市教育科學研究院曹恒來存在問題例子1例子22國內信息技術課程總結性評價的方式與問題鹽城市教育科學研究院843英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究院曹恒來3英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究853英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究院曹恒來英國信息通信技術課程（ICT）GCSE考試義務教育結束時，學生要參加國家統(tǒng)一考試，即“中等教育普通證書考試”(GeneralCertificateofSecondaryEducation,簡稱GCSE考試)3英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究863英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究院曹恒來英國的主流教育考試評定機構評估資格聯(lián)盟考試中心（AQA，AssessmentandQualificationAlliance）牛津、劍橋和RSA考試委員會（OCR，OxfordCambridgeandRSAExaminations）英國國家學歷及職業(yè)資格考試委員會（Edexcel，EducationalExcellence）3英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究873英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究院曹恒來英國信息通信技術課程（ICT）GCSE考試課程作業(yè)，占60%總結性評價，占40%注重課程作業(yè)的評價，評價模式開放課程作業(yè)是在半控制狀態(tài)下完成的，所謂半控制是指學生可以在家或者學校完成，完成課程作業(yè)的時間是12個小時，這個時間只是指累計使用計算機完成課程作業(yè)作品的時間，調查、研究的時間不包括在內。面向三大維度，評價維度全面使用信息資源和信息技術工具解決問題使用信息技術工具和信息資源支持各種背景下的學習理解信息技術對工作、生活和社會的影響3英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究883英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究院曹恒來英國信息通信技術課程（ICT）GCSE考試例子3（2003年AQA3522F)一家亞洲餐館使用電子數(shù)據(jù)表記錄銷售情況，下面是數(shù)據(jù)表的一部分。a.(i)寫出表的行數(shù)_________(ii)寫出此表的列數(shù)_________b.(i)此數(shù)據(jù)表中的單元格中包含著不同的信息類型。如，A3單元格中包含的是文本信息。使用下面列出的詞語，完成句子：公式，模塊，菜單，數(shù)字，日期單元格C4包含的是_________單元格D3包含的是_________(ii)在下表中選出單元格B2的格式勾選貨幣數(shù)字常規(guī)百分數(shù)時間3英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究893英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究院曹恒來英國信息通信技術課程（ICT）GCSE考試例子3c.（i）寫出單元格D4的公式__________(ii)在下表選出兩個可能是單元格D7的公式勾選兩項AVERAGE（D2：D5）D2＋D3＋D4＋D5D1＋D2＋D3＋D4＋D5SUM（B2：B5）SUM（D2：D5）d.VegetableCurry的價格漲到了￡4.00。

(i)寫出必須被編輯的單元格______(ii)上面的單元格編輯之后，哪兩個單元格的值會自動變化？___和___e.數(shù)據(jù)表可以生成不同種類的圖表。從下面的圖表中，為各種圖表選擇合適的名稱。餅圖，條形圖或直方圖，折線圖，雷達圖，圓環(huán)圖f.用哪種圖表說明銷售情況比較合理？并說明原因3英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究903英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究院曹恒來英國信息通信技術課程（ICT）GCSE考試例子4網(wǎng)絡銀行可以為客戶提供通過網(wǎng)絡訪問的賬戶；網(wǎng)絡銀行在主要的街道上可能沒有分支機構；客戶可以通過自動柜員機或者ATM取款。a.（i）給出客戶使用網(wǎng)絡銀行的兩項有利之處。（ii）給出客戶使用網(wǎng)絡銀行的兩項不利之處。b.客戶可以通過網(wǎng)絡從網(wǎng)上商場在線購買書和CD，購買之后，書和CD被郵寄給客戶。（i）給出客戶在線購物的三項有利之處。（ii）給出客戶在線購物的兩項不利之處。c.網(wǎng)絡銀行及網(wǎng)上商場收集客戶的個人信息；他們知道客戶的住址及購買的物品；有時，他們會將這些個人信息轉給其它公司。（i）給出對客戶來說，網(wǎng)絡銀行、網(wǎng)上商場及其它公司知道客戶的個人信息的兩項有利之處。（ii）給出對客戶來說，網(wǎng)絡銀行、網(wǎng)上商場及其它公司知道客戶的個人信息的兩項不利之處。d.給出兩項防止公司濫用客戶個人信息的數(shù)據(jù)保護原則。3英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究913英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究院曹恒來英國信息通信技術課程（ICT）GCSE考試試題情境化GCSE試題基本是以信息技術在現(xiàn)實生活中的應用為依托進行的。試題的主題干通常是描述信息技術應用的情境，分題干則充分考慮了現(xiàn)實應用情境中可能出現(xiàn)的情況，通常是抽取出基本知識點或設置沖突，要求學生作答、給出解決策略或方案工具模糊化（2004年AQA3521F)計算機系統(tǒng)控制機器人海龜。如圖所示的形狀內部是一個邊長30mm的正方形，外部是一個邊長50mm的正方形，雙方之間的距離是10mm。通過在計算機上輸入有關命令（只可以使用所附命令列表中的命令，命令可以重復使用），控制海龜移動，作出這樣的形狀。例子53英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究923英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究院曹恒來英國信息通信技術課程（ICT）GCSE考試工具模糊化可以用來移動海龜?shù)拿钊缦拢篜ENUP抬筆命令。筆將會離開紙面，在執(zhí)行PENDOWN命令之前，紙面上不會畫線PENDOWN落筆命令。將筆落向紙面，在執(zhí)行PENUP命令之前，紙面上會畫線FORWARD距離(inmm)前進命令。如“FORWARD5”表示將海龜向前移動5mmBACKWARD距離(inmm)后退命令。如“BACKWARD5”表示將海龜向后移動5mmLEFTangle(indegrees)左轉命令。如“LEFT45”表示海龜向左轉45°RIGHTangle(indegrees)右轉命令。如“RIGHT45”表示海龜向右轉45°3英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究933英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究院曹恒來英國信息通信技術課程（ICT）GCSE考試關注學生個性，評價標準嚴謹為客觀題設置多種可選答案，容許學生有個性化的選擇；主觀題的判分標準中，在列出盡可能多答案的同時，說明一切合理的回答均可得分。例子5評分要點：實現(xiàn)該控制的算法是多樣的，但主要包括三個部分，只要某個部分結果正確，即可得到相應的分值：(1)畫大正方，2分；(2)抬筆，移至內部，再落筆，1分；(3)畫小正方形，2分。畫大方形抬筆，移至內部，再落筆畫小正方形FORWARD60RIGHT90FORWARD50RIGHT90FORWARD50RIGHT90FORWARD50FORWARD60RIGHT90FORWARD50RIGHT90FORWARD50RIGHT90FORWARD50RIGHT90FORWARD10RIGHT90PENUPFORWARD10PENDOWNLEFT90FORWARD30RIGHT90FORWARD30RIGHT90FORWARD30RIGHT90FORWARD303英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究943英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究院曹恒來英國信息通信技術課程（ICT）GCEA－level考試英國GCE(GeneralCertificateofEducation)A水平(AdvancedLevel)課程是英國的普通中等教育證書考試高級水平課程，通常被稱為英國的金牌教育方式。考生的該考試成績被視為升入大學的最重要的指標，GCE(A水平)考試相當于我國的普通高校招生全國統(tǒng)一考試。學制兩年：第一年：高級輔助水平（AS水平）第二年：高級水平第二階段（A2水平）3英國和香港地區(qū)信息技術課程總結性評價簡析鹽城市教育科學研究953英國和香港地區(qū)信息