信息技術(shù)與課程整合的策略

信息技術(shù)與課程整合的策略

一、小學(xué)信息技術(shù)課程發(fā)展的形勢(shì)國(guó)際：（1）以計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的階段。發(fā)達(dá)國(guó)家是在1977年—1983年左右，我國(guó)大約是1981年—1990年左右。（2）以計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的階段。發(fā)達(dá)國(guó)家是在1984年—90年代初，我國(guó)則是從90年代初—1997年。（3）向信息技術(shù)教育轉(zhuǎn)軌階段。發(fā)達(dá)國(guó)家在90年代就已進(jìn)入信息技術(shù)教育階段，我國(guó)從2000年后進(jìn)入。國(guó)內(nèi)：（1）教育信息化迅猛發(fā)展（2）應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌一、小學(xué)信息技術(shù)課程發(fā)展的形勢(shì)國(guó)際：國(guó)內(nèi)：信息時(shí)代50年變遷1946年，第一臺(tái)計(jì)算機(jī)誕生1969年，計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)試驗(yàn)成功2000年，互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)突破3億1946196919912000回顧信息時(shí)代50年變遷1946年，第一臺(tái)計(jì)算機(jī)誕生1969年，計(jì)中國(guó)面對(duì)世界范圍的教育信息化改革浪潮美國(guó)總統(tǒng)克林頓在1997年國(guó)情咨文中提出“教育行動(dòng)”綱領(lǐng)，在2000年之前，要把每間教室和圖書(shū)館都聯(lián)到Internet，每一名12歲的孩子能夠上網(wǎng)。美國(guó)國(guó)家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：小學(xué)生信息技術(shù)要求63%教室上網(wǎng)95%學(xué)校上網(wǎng)美國(guó)中小學(xué)上網(wǎng)情況中國(guó)面對(duì)世界范圍的教育信息化改革浪潮美國(guó)總統(tǒng)克林頓在1997美國(guó)小學(xué)的信息教育的特點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生掌握信息科學(xué)的知識(shí)和技能，包括信息設(shè)備的操作訓(xùn)練；在教學(xué)中充分利用信息工具，包括計(jì)算機(jī)、教育信息網(wǎng)絡(luò)等。培養(yǎng)學(xué)生信息獲取、信息檢索、信息表達(dá)、信息交流等的信息技能。將信息技能用于信息問(wèn)題解決和進(jìn)行創(chuàng)新性思維，并高度重視學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。NETS美國(guó)小學(xué)的信息教育的特點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生掌握信息科學(xué)的知識(shí)和技能，英國(guó)教育部國(guó)家課程委員會(huì)于1995年發(fā)表《國(guó)家課程》標(biāo)準(zhǔn)，要求全體學(xué)生和教師在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，并被列為非常重要的位置。英國(guó)國(guó)家信息技術(shù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)：小學(xué)生信息技術(shù)要求英國(guó)教育部國(guó)家課程委員會(huì)于1995年發(fā)表《國(guó)家課程》標(biāo)準(zhǔn)，要幫助學(xué)生在使用IT中獲得信心和能力，并逐步熟悉計(jì)算機(jī)在日常工作和生活中的運(yùn)用；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)瞬息萬(wàn)變的技術(shù)信息時(shí)代的適應(yīng)性和靈活性；利用IT幫助需要特殊教育或殘疾的學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的相對(duì)獨(dú)立；幫助興趣極強(qiáng)的學(xué)生深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)并鼓勵(lì)他們?cè)O(shè)計(jì)IT系統(tǒng)解決實(shí)際問(wèn)題；通過(guò)IT教育，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和共同協(xié)調(diào)的精神。使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，在一個(gè)全新的具有挑戰(zhàn)性的環(huán)境學(xué)習(xí)。英國(guó)小學(xué)的信息教育的特點(diǎn)：英國(guó)小學(xué)的信息教育的特點(diǎn)：法國(guó)教育部于1998年初公布“將法國(guó)社會(huì)帶入21世紀(jì)”的計(jì)劃，要求法國(guó)所有學(xué)校全部實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)化，學(xué)前兒童將在計(jì)算機(jī)上學(xué)習(xí)繪畫(huà)，小學(xué)生學(xué)會(huì)使用電子郵件和上網(wǎng)。法國(guó)教育部于1998年初公布“將法國(guó)社會(huì)帶入21世紀(jì)”的計(jì)劃面對(duì)全球教育信息化和信息教育改革浪潮，我國(guó)政府和黨中央高度重視并采取了有力的措施。中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定明確提出：“大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度，”“在高中階段的學(xué)校和有條件的初中、小學(xué)普及計(jì)算機(jī)操作和信息技術(shù)教育”，“重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。面對(duì)全球教育信息化和信息教育改革浪潮，我國(guó)政府和黨中央高度重教育信息化信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展一日千里，成為發(fā)達(dá)國(guó)家和一些發(fā)展中國(guó)家的支柱產(chǎn)業(yè)。信息時(shí)代的核心是知識(shí)創(chuàng)新，要求實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育，提高教育者的創(chuàng)新動(dòng)力和創(chuàng)新水平，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，從注重知識(shí)擁有到注重思維品質(zhì)、適應(yīng)能力、分析、判斷、表現(xiàn)以及知識(shí)創(chuàng)新；隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，全社會(huì)對(duì)人才需求的結(jié)構(gòu)重心上移，知識(shí)與技能要求較高的職位正迅速替代低能職位，已經(jīng)成為教育的人才的培養(yǎng)迅速發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力?！畔r(shí)代的知識(shí)經(jīng)濟(jì)的原動(dòng)力教育信息化信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展一日千里，成為發(fā)達(dá)國(guó)家和一些發(fā)展中國(guó)政策重點(diǎn)

教育部“關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知”中指出：

信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，要求廣大教師在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)進(jìn)入每一間教室，積極探索信息技術(shù)教育與其他學(xué)科教學(xué)的整合，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)中小學(xué)教學(xué)方式的根本性變革。政策重點(diǎn)教育部“關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知”中小學(xué)普及信息技術(shù)教育工作要注意的幾個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)要有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新神和實(shí)踐能力從際出發(fā)，因地制宜，多模式地運(yùn)用信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量?！块L(zhǎng)的講話(huà)要重視在開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程同時(shí)，加強(qiáng)信息技術(shù)教育與其他課程的整合要高度重視在信息技術(shù)教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文、倫理、道德和法制教育。中小學(xué)普及信息技術(shù)教育工作要注意的幾個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)要計(jì)算機(jī)在教育中的應(yīng)用計(jì)算機(jī)教育計(jì)算機(jī)輔助教育計(jì)算機(jī)文化辦公自動(dòng)化計(jì)算機(jī)科學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助管理計(jì)算機(jī)輔助信息傳播計(jì)算機(jī)發(fā)展史社會(huì)信息化信息倫理道德計(jì)算機(jī)與生活網(wǎng)絡(luò)文學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)文字處理電子表格演示文稿計(jì)算機(jī)操作技術(shù)計(jì)算機(jī)原理計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)計(jì)算機(jī)匯編語(yǔ)言計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)講課提綱教學(xué)模擬操練與練習(xí)教學(xué)游戲?qū)W科工具平臺(tái)學(xué)籍管理教務(wù)管理人事管理設(shè)備管理后勤管理Internet資源發(fā)展史國(guó)家教育資源系統(tǒng)校本教學(xué)資源管理校圖書(shū)館管理系統(tǒng)教師學(xué)生個(gè)人資源.計(jì)算機(jī)在教育中的應(yīng)用（黎加厚，2000）計(jì)算機(jī)在教育中的應(yīng)用計(jì)算機(jī)教育計(jì)算機(jī)輔助教育計(jì)算機(jī)文化辦公自計(jì)算機(jī)教育程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言教育辦公應(yīng)用軟件教育信息技術(shù)教育計(jì)算機(jī)輔助教育教師設(shè)計(jì)應(yīng)用CAI課件助教教師應(yīng)用教育資源庫(kù)助教學(xué)生運(yùn)用信息資源學(xué)習(xí)教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合信息化學(xué)習(xí)（e-Learning）計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用的兩大領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)計(jì)算機(jī)教育程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言教育辦公應(yīng)用軟件教育信息技術(shù)教育計(jì)算機(jī)當(dāng)前我國(guó)信息技術(shù)課程改革

存在的主要問(wèn)題：課程綱要教材教學(xué)模式教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)資源教師準(zhǔn)備低水平訓(xùn)練問(wèn)題當(dāng)前我國(guó)信息技術(shù)課程改革

存在的主要問(wèn)題：課程綱要整合內(nèi)涵信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。是教學(xué)模式的變革！??！網(wǎng)頁(yè)、資源庫(kù)、教材、教輔、黑板、掛圖、實(shí)物站臺(tái)等信息的收集、檢索、加工、處理、傳遞教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、專(zhuān)家……整合內(nèi)涵信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，不只是信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，也不僅僅是媒體和技術(shù)層面上的操作問(wèn)題，而首先是涉及到教學(xué)過(guò)程諸多要素的系統(tǒng)科學(xué)的方法論問(wèn)題。

整合的目的就是為了有效的改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，徹底改變教學(xué)系統(tǒng)中四個(gè)要素的地位與作用（教師、學(xué)生、教材、媒體）。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，不只是信息技術(shù)在教學(xué)信息技術(shù)與課程整合的基本方式L-aboutIT學(xué)把IT作為學(xué)習(xí)對(duì)象在IT課程教學(xué)中引入其他學(xué)科課程知識(shí)華育中學(xué)宋穎信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合(借助多媒體拓展教學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生社會(huì)生活的視野)——紅樓夢(mèng)、36計(jì)L-fromIT看（現(xiàn)狀）把IT作為教學(xué)輔助工具基于課堂講授的情境探究模式美術(shù)（以欣賞為主、視覺(jué)沖擊）等——達(dá)芬奇的畫(huà)L-withIT用（努力的方向）把IT作為學(xué)習(xí)認(rèn)知工具基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的研究性學(xué)習(xí)模式《黃河》——資源的二次創(chuàng)作（專(zhuān)題網(wǎng)站、個(gè)性化的學(xué)習(xí)）基于專(zhuān)題研究的任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式《消息的寫(xiě)作》——要充分注重學(xué)情分析（要充分考慮學(xué)生應(yīng)具備的技能）基于英特網(wǎng)的校際遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)模式《農(nóng)遠(yuǎn)工程》等——兩個(gè)地區(qū)同時(shí)上課（交互白板的使用）信息技術(shù)與課程整合的基本方式L-aboutIT把IT作為學(xué)《清平樂(lè)·村居》

江蘇南京游府西街小學(xué)語(yǔ)文蘇教第九冊(cè)教學(xué)環(huán)境：2所學(xué)校主、分會(huì)場(chǎng)一起上課：農(nóng)村、城市網(wǎng)絡(luò)課程：遠(yuǎn)程學(xué)生視頻，教師，電子白板利用電子白板實(shí)現(xiàn)互動(dòng)?！肚迤綐?lè)·村居》

江蘇南京游府西街小學(xué)語(yǔ)文蘇教信息技術(shù)與課程整合的策略1、實(shí)踐策略2、知識(shí)點(diǎn)切入策略3、多種感官參與學(xué)習(xí)策略4、思維訓(xùn)練核心策略5、情感驅(qū)動(dòng)策略6、情境激勵(lì)策略7、因勢(shì)利導(dǎo)策略8、虛擬感知策略9、習(xí)作強(qiáng)化策略10、合作探究策略11、自主探究學(xué)習(xí)策略12、寓教于樂(lè)策略信息技術(shù)與課程整合的策略1、實(shí)踐策略7、因勢(shì)利導(dǎo)策略1、實(shí)踐策略信息技術(shù)與課程整合,應(yīng)依據(jù)各學(xué)科的具體實(shí)際來(lái)進(jìn)行。

即要根據(jù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象及教學(xué)策略,找到整合的切入點(diǎn),并結(jié)合學(xué)科教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)。經(jīng)典案例：初中語(yǔ)文《消息的寫(xiě)作》——針對(duì)學(xué)科課程內(nèi)部中秋節(jié)主題——同一主題下不同學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)，1、實(shí)踐策略信息技術(shù)與課程整合,應(yīng)依據(jù)各學(xué)科的具體實(shí)際來(lái)進(jìn)行什么是消息特點(diǎn)：真實(shí)、及時(shí)、簡(jiǎn)明標(biāo)題的寫(xiě)法網(wǎng)絡(luò)傳媒的優(yōu)勢(shì)，對(duì)比以往－找報(bào)紙資源共享－Internet優(yōu)點(diǎn)結(jié)合到了信息技術(shù)學(xué)科課程：信息的檢索、搜索引擎對(duì)教師和學(xué)生提出了更高的要求選題很重要教學(xué)設(shè)計(jì)很重要（要留白）a.作為信息技術(shù)課整合b.作為語(yǔ)文課的整合經(jīng)典案例：初中語(yǔ)文《消息的寫(xiě)作》思考實(shí)踐策略什么是消息特點(diǎn)：真實(shí)、及時(shí)、簡(jiǎn)明經(jīng)典案例：初中語(yǔ)文主題為教學(xué)服務(wù)：外語(yǔ)：中外節(jié)日語(yǔ)文：閱讀，常規(guī)課數(shù)學(xué)：分?jǐn)?shù)，圓的認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課：做月餅等計(jì)算機(jī)：中秋賀卡美術(shù)：設(shè)計(jì)月餅、月餅盒音樂(lè)：民族的歌曲……實(shí)踐策略

中秋節(jié)主題——同一主題下不同學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)

互動(dòng)一下主題為教學(xué)服務(wù)：實(shí)踐策略

中秋節(jié)主題——同一主題下不同學(xué)科的2、知識(shí)點(diǎn)切入策略應(yīng)以學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)為切入點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。

在各門(mén)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中,信息技術(shù)可切入的知識(shí)點(diǎn)甚多,教師應(yīng)充分利用可切入的知識(shí)點(diǎn),圍繞知識(shí)點(diǎn)的揭示、闡述、展開(kāi)、歸納、總結(jié)等環(huán)節(jié),運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)媒體進(jìn)行有效的教學(xué),有效地開(kāi)展課程整合。經(jīng)典案例：小學(xué)數(shù)學(xué)《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》2、知識(shí)點(diǎn)切入策略應(yīng)以學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)為切入點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。經(jīng)典案例：知識(shí)點(diǎn)切入策略質(zhì)數(shù)表的形成1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。通過(guò)學(xué)生親手操作，實(shí)際觀察得出質(zhì)數(shù)定義經(jīng)典案例：小學(xué)數(shù)學(xué)《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》(自主學(xué)習(xí)中有效利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行探索學(xué)習(xí))知識(shí)點(diǎn)切入策略質(zhì)數(shù)表的形成經(jīng)典案例：小學(xué)數(shù)學(xué)《質(zhì)數(shù)與合數(shù)3、多種感官參與學(xué)習(xí)策略在教學(xué)中，通過(guò)信息技術(shù)與課程整合，力求為學(xué)生提供多種感官參與學(xué)習(xí)的氛圍,充分讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,并通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、操作學(xué)具,邊想、邊做、邊練來(lái)感知事物、領(lǐng)悟概念、掌握原理。多種感官參與學(xué)習(xí)，能大大提高學(xué)生的感知效果，并使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。經(jīng)典案例：初中化學(xué)《水的凈化》小學(xué)綜合實(shí)踐《水資源》綜合東北師大校長(zhǎng)史寧中的博士生研究思考3、多種感官參與學(xué)習(xí)策略在教學(xué)中，通過(guò)信息技術(shù)與課程整合，力多種感官參與學(xué)習(xí)策略經(jīng)典案例：初中化學(xué)《水的凈化》宿楠楠３１中學(xué)梗概課題揭示<水的凈化>分組實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)）對(duì)比結(jié)果,得出結(jié)論-凈化的最優(yōu)方法（實(shí)物展臺(tái)）觀看實(shí)際生活中,水的凈化（圖片課件）……多種感官參與學(xué)習(xí)策略經(jīng)典案例：初中化學(xué)《水的凈化》宿楠楠多種感官參與學(xué)習(xí)策略經(jīng)典案例：綜合實(shí)踐《水資源》小學(xué)李娜娜《水資源》梗概：日常生活中水的用處（課件）地球上水的分布，貧瘠（組圖）得出：珍貴的水資源，生活用水的來(lái)源。鞍山自來(lái)水廠水的凈化過(guò)程（視頻）如何節(jié)約用水（小組討論后發(fā)布）……多種感官參與學(xué)習(xí)策略經(jīng)典案例：綜合實(shí)踐《水資源》小學(xué)李娜多種感官參與學(xué)習(xí)策略經(jīng)典案例：綜合上２節(jié)課的設(shè)計(jì)思路《水的凈化》設(shè)計(jì)梗概：回顧，課題揭示《水的凈化》模擬實(shí)驗(yàn)，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（分組或分個(gè)人，專(zhuān)題網(wǎng)站或?qū)ｎ}軟件，結(jié)論能得出最好）（學(xué)生可以討論其可行性）鞍山自來(lái)水廠水的凈化過(guò)程（視頻）（分析）重新設(shè)計(jì)并模擬實(shí)驗(yàn)（包括藥品的選擇）分組實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)操作）對(duì)比結(jié)果,得出結(jié)論-凈化的最優(yōu)方法（實(shí)物展臺(tái)）其他知識(shí)點(diǎn)……如何節(jié)約用水（小組討論后發(fā)布）多種感官參與學(xué)習(xí)策略經(jīng)典案例：綜合上２節(jié)課的設(shè)計(jì)思路《水的凈對(duì)于試驗(yàn)1、不要用演示實(shí)驗(yàn)代替真正的實(shí)驗(yàn)。2、把自己解放出來(lái)，充分利用資源的二次開(kāi)發(fā)和重組。3、給大家提供一些比較好的資源網(wǎng)站農(nóng)遠(yuǎn)工程—農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)人民教育出版社中央電教館資源庫(kù)4、對(duì)于課堂內(nèi)外難以實(shí)現(xiàn)的，可以借助于模擬實(shí)驗(yàn)室——《會(huì)飛多遠(yuǎn)》對(duì)于試驗(yàn)1、不要用演示實(shí)驗(yàn)代替真正的實(shí)驗(yàn)。多種感官參與學(xué)習(xí)策略經(jīng)典案例：《會(huì)飛多遠(yuǎn)》上海曲陽(yáng)第四小學(xué)，校本課程以魔術(shù)表演為背景提出，類(lèi)人炮彈發(fā)射問(wèn)題飛行距離與哪些因素有關(guān)系：風(fēng)向、風(fēng)速、角度、重量、火藥多少等等大膽假設(shè)后進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)。知識(shí)的應(yīng)用：奧運(yùn)標(biāo)槍比賽等等。目前東北師大校長(zhǎng)史寧中正在帶領(lǐng)他的博士生研究有關(guān)模擬實(shí)驗(yàn)室的專(zhuān)題軟件。多種感官參與學(xué)習(xí)策略經(jīng)典案例：《會(huì)飛多遠(yuǎn)》目前東北師大校長(zhǎng)4、思維訓(xùn)練核心策略思維訓(xùn)練是教學(xué)的核心，信息技術(shù)與課程整合，激發(fā)了學(xué)生思考的熱情，有助于教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的一般品質(zhì)(思維的敏捷性、靈活性、深刻性和廣闊性)的訓(xùn)練，還有助于對(duì)學(xué)生思維的創(chuàng)造性，如思維的發(fā)散性、求異性、逆向性等進(jìn)行有效的培養(yǎng)。經(jīng)典案例：小學(xué)美術(shù)《想象的翅膀》

小學(xué)數(shù)學(xué)《圖形的拼組》4、思維訓(xùn)練核心策略思維訓(xùn)練是教學(xué)的核心，信息技術(shù)與課程整合思維訓(xùn)練核心策略梗概（課件）……分別出示點(diǎn)、線、面，分別讓學(xué)生聯(lián)想實(shí)物分別出示規(guī)則、不規(guī)則圖形，立體圖形（三維賀卡）讓學(xué)生聯(lián)想。出示課件聯(lián)想，做補(bǔ)充。請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，用自己喜歡的彩色筆盡量畫(huà)一條封閉的線，再根據(jù)其中的部分分別聯(lián)想出具體的事物作畫(huà)。評(píng)價(jià)……經(jīng)典案例：小學(xué)美術(shù)《想象的翅膀》個(gè)人建議：知識(shí)的延展性聯(lián)想（亦或想象）還可以做的更深入，培養(yǎng)學(xué)生的靈感與用畫(huà)表達(dá)思想，即思維訓(xùn)練。例如：圖－球－西瓜－甜－生活的幸福－陽(yáng)光燦爛開(kāi)心辭典——胡子、早、“破帽遮顏過(guò)鬧市”思維訓(xùn)練核心策略梗概（課件）經(jīng)典案例：小學(xué)美術(shù)《想象的翅思維訓(xùn)練核心策略

小學(xué)數(shù)學(xué)《圖形的拼組》幾組三角形拼組成各種圖形——方，圓思維擴(kuò)展訓(xùn)練——七巧板優(yōu)點(diǎn)：看數(shù)學(xué)——做數(shù)學(xué)開(kāi)放式的情景讓學(xué)生在拼的過(guò)程中，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，發(fā)展性，思維的創(chuàng)新性思維訓(xùn)練核心策略

小學(xué)數(shù)學(xué)《圖形的拼組》幾組三角5、情感驅(qū)動(dòng)策略在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的情感和非智力因素在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起到非常重要的保障作用。在學(xué)科教學(xué)中，通過(guò)信息技術(shù)與課程整合，充分利用多媒體教學(xué)軟件提供的情感驅(qū)動(dòng)功能，調(diào)節(jié)學(xué)生的情感，有效地培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力、意志力、記憶力。典型案例：特教聾啞班級(jí)思品《毒品的危害》

初中政治《讓挫折豐富我們的人生》5、情感驅(qū)動(dòng)策略在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的情感和非智力因素在情感驅(qū)動(dòng)策略設(shè)計(jì)于世界禁毒日６.２６通過(guò)大量的圖片和視頻案例，說(shuō)明毒品的危害，家人的悲哀，毒品的存在很震撼典型案例：特教聾啞班級(jí)思品《珍愛(ài)生命，拒絕毒品》情感驅(qū)動(dòng)策略設(shè)計(jì)于世界禁毒日６.２６典型案例：特教聾啞班級(jí)情感驅(qū)動(dòng)策略典型案例：中學(xué)政治《讓挫折豐富我們的人生》主要教學(xué)環(huán)節(jié)：1、幸福指數(shù)2、挫折對(duì)對(duì)碰：若干生活問(wèn)題；挫折與很多因素有關(guān)系；網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷，立呈結(jié)果3、小故事大道理唐山大地震—態(tài)度決定命運(yùn)；四川大地震：接故事結(jié)尾4、網(wǎng)上尋寶給事例學(xué)生想辦法；互聯(lián)網(wǎng)上查別人的辦法；心里咨詢(xún)室—回信的形式5、精彩一句話(huà)點(diǎn)評(píng)：課程的理念是創(chuàng)新的，開(kāi)放性的問(wèn)題，沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)。情感驅(qū)動(dòng)策略典型案例：中學(xué)政治《讓挫折豐富我們的人低低幸福指數(shù)3581417年齡幸福感高510152025日期幸福感高低低幸福指數(shù)3581417年齡幸福感高510152025日期6、情境激勵(lì)策略學(xué)科教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于學(xué)生對(duì)本門(mén)學(xué)科的興趣，首先要解決學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)的問(wèn)題。情境激勵(lì)策略，就是通過(guò)信息技術(shù)與課程整合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開(kāi)展課堂智力激勵(lì)，要求學(xué)生對(duì)問(wèn)題情境，積極迅速設(shè)想出解決的各種可能性。并通過(guò)增進(jìn)師生的情感交流等有效的手段，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極主動(dòng)參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)的熱情。經(jīng)典案例：吳正憲《平移與旋轉(zhuǎn)》游樂(lè)場(chǎng)體驗(yàn)6、情境激勵(lì)策略學(xué)科教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于學(xué)生對(duì)本吳正憲《平移與旋轉(zhuǎn)》游樂(lè)場(chǎng)體驗(yàn)課堂紀(jì)實(shí)吳正憲，女，特級(jí)教師?，F(xiàn)任北京教科院基礎(chǔ)教育研究中心小學(xué)數(shù)學(xué)室主任，國(guó)家教育部中小學(xué)教材審查委員會(huì)審查委員、全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)、北京教育學(xué)院兼職教授、北京市第九屆政協(xié)委員、民進(jìn)中央委員、民進(jìn)北京市教育工作委員會(huì)副主任。她堅(jiān)持教書(shū)育人，注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和健全人格的發(fā)展，使傳授知識(shí)、啟迪智慧、完善人格三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造了孩子們喜歡的數(shù)學(xué)課堂。吳正憲老師工作站吳正憲《平移與旋轉(zhuǎn)》游樂(lè)場(chǎng)體驗(yàn)課堂紀(jì)實(shí)情景創(chuàng)設(shè)—多種教學(xué)技能的結(jié)合使用(借助多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)相加，給大腦留下的印象遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是1+1=2

)語(yǔ)文張晉瀑布技能展示實(shí)況錄象情景創(chuàng)設(shè)—多種教學(xué)技能的結(jié)合使用情境資源展示問(wèn)題呈現(xiàn)工具資源操作展示信息加工工具自我評(píng)測(cè)工具情境探究教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用個(gè)案情境提出問(wèn)提思考探索意義建構(gòu)自我評(píng)價(jià)課程教學(xué)過(guò)程目標(biāo)（1）基于課堂講授型的“情境探究”模式情境資源展示問(wèn)題呈現(xiàn)工具資源操作展示信息加工工具自我情境探究7、因勢(shì)利導(dǎo)策略在各學(xué)科教學(xué)展開(kāi)之前，教師可以先展示多媒體課件，向?qū)W生展現(xiàn)各種事物現(xiàn)象和發(fā)展過(guò)程，在學(xué)生對(duì)展現(xiàn)的內(nèi)容深感興趣的情況下，教師因勢(shì)利導(dǎo)，提出問(wèn)題、鋪設(shè)懸念、激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，起到事半功倍的效果。經(jīng)典案例：３７中學(xué)英語(yǔ)閱讀課《恐龍》7、因勢(shì)利導(dǎo)策略在各學(xué)科教學(xué)展開(kāi)之前，教師可以先展示多媒體課因勢(shì)利導(dǎo)策略梗概：放一段電影＋電影導(dǎo)演斯皮爾勃格談到經(jīng)典的《侏羅紀(jì)公園》導(dǎo)出“恐龍”關(guān)鍵詞談?wù)勀銓?duì)恐龍知道多少？引出恐龍的由來(lái)一只大象在河邊吃水，來(lái)了一條蛇。兩者爭(zhēng)水，最后怎么樣？（視頻）結(jié)論：蛇把大象吞掉，變成了一條恐龍。真正了解恐龍，就讓我們跟著導(dǎo)游一起去“恐龍博物館”看看學(xué)習(xí)課文（生字詞，角色扮演）看電影片段，聽(tīng)力訓(xùn)練（選題很好）……經(jīng)典案例：３７中學(xué)英語(yǔ)閱讀課《恐龍》因勢(shì)利導(dǎo)策略梗概：經(jīng)典案例：３７中學(xué)英語(yǔ)閱讀課《恐龍》8、虛擬感知策略有些學(xué)科的實(shí)踐內(nèi)容，由于受到種種條件的限制，不可能讓學(xué)生親臨其境。通過(guò)信息技術(shù)，可以給學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)真實(shí)的或者虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)習(xí)者真正在其中體驗(yàn)，學(xué)會(huì)在環(huán)境中主動(dòng)建構(gòu)、積極建構(gòu)、構(gòu)筑自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)典案例：物理實(shí)驗(yàn)，生物實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論－在已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上構(gòu)建新的知識(shí)體系（青蛙與魚(yú)的故事）——概念圖。8、虛擬感知策略有些學(xué)科的實(shí)踐內(nèi)容，由于受到種種條件的限制，知識(shí)中心的啟示學(xué)習(xí)者中心評(píng)價(jià)中心的啟示群體（小組）合作學(xué)習(xí)社會(huì)建構(gòu)；分布式認(rèn)知；合作學(xué)習(xí)；異質(zhì)分組；分層次教學(xué)以評(píng)價(jià)改進(jìn)教學(xué)以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)將教學(xué)內(nèi)容納入到知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯體系中分析明確知識(shí)準(zhǔn)確;隱性知識(shí)合作討論學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（基于學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)）調(diào)查了解資源提供輔助、引導(dǎo)知識(shí)中心的啟示學(xué)習(xí)者中心評(píng)價(jià)中心的啟示群體（小組）合作學(xué)習(xí)社虛擬感知策略第三節(jié)安全用電.ppt演示各種現(xiàn)象，幫助學(xué)生對(duì)教師講解的內(nèi)容的理解。演示微觀或宏觀現(xiàn)象；(化學(xué)、生物)有危險(xiǎn)的、或需要很長(zhǎng)或極短時(shí)間才能看到的現(xiàn)象；（化學(xué)、物理）反復(fù)觀察的動(dòng)態(tài)現(xiàn)象；（生物、自然）難以理解的概念或原理；（數(shù)學(xué)、物理、幾何）啟發(fā)學(xué)生想象力的情景。（語(yǔ)文、美術(shù)）互動(dòng)環(huán)節(jié)：舉例虛擬感知策略第三節(jié)安全用電.ppt互動(dòng)環(huán)節(jié)：舉例初中生物《家鴿》媒體選擇工作表知識(shí)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)媒體類(lèi)型媒體內(nèi)容要點(diǎn)資料來(lái)源媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式1分析1錄像家鴿適于飛行的一般特點(diǎn)選編呈現(xiàn)雙重呼吸過(guò)程，解釋原理設(shè)問(wèn)—播放—講解2骨骼標(biāo)本家鴿骨骼特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室解釋其飛行骨骼特點(diǎn)邊觀察—邊講解3解剖標(biāo)本家鴿消化及循環(huán)特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室提供標(biāo)本說(shuō)明知于飛行的消化循環(huán)特點(diǎn)邊觀看—邊講解2應(yīng)用1家庭實(shí)驗(yàn)雞蛋結(jié)構(gòu)家庭觀察類(lèi)比感性認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)觀察—講述2錄像鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)及發(fā)育選編創(chuàng)設(shè)情景講解—播放—總結(jié)初中生物《家鴿》媒體選擇工作表知識(shí)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)媒體媒體內(nèi)容要點(diǎn)9、習(xí)作強(qiáng)化策略將單調(diào)強(qiáng)化的練習(xí)，用計(jì)算機(jī)輔助練習(xí)的方式呈現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容，通過(guò)即時(shí)的反饋、強(qiáng)化，可以讓學(xué)生盡快掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高習(xí)作的效率。參考案例：聯(lián)系呈現(xiàn)的多樣性；小測(cè)驗(yàn)，馬上打分。經(jīng)典案例：網(wǎng)絡(luò)課程中的習(xí)題課?！皶r(shí)反饋與指導(dǎo)評(píng)價(jià)9、習(xí)作強(qiáng)化策略將單調(diào)強(qiáng)化的練習(xí)，用計(jì)算機(jī)輔助練習(xí)的方式呈現(xiàn)主題/目標(biāo)網(wǎng)站資源課件資源素材資源網(wǎng)絡(luò)環(huán)境/資源共享/創(chuàng)作工具調(diào)查分組活動(dòng)（角色扮演、競(jìng)爭(zhēng)、設(shè)計(jì)……等）形成/展示作品意義建構(gòu)評(píng)價(jià)作品創(chuàng)作作品

（2）基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的研究性學(xué)習(xí)模式主題/目標(biāo)網(wǎng)站課件素材網(wǎng)絡(luò)環(huán)境/資源共享/創(chuàng)作工具調(diào)查分組活10、合作探究策略在學(xué)科教學(xué)中，充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在課內(nèi)和課外進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和知識(shí)的應(yīng)用能力。參考案例：語(yǔ)文，英語(yǔ)寫(xiě)作部分課堂寫(xiě)好上傳，學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)，改進(jìn)。整體建立在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)上，好比我們的論壇、博客、BBS等，每個(gè)人在上邊發(fā)帖。關(guān)鍵詞鏈接：研究性學(xué)習(xí)10、合作探究策略在學(xué)科教學(xué)中，充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在一個(gè)研究性學(xué)習(xí)的案例關(guān)于核電的研究一、研究背景：中國(guó)大部分的電站是燒煤的電站，很多的工廠和冶煉企業(yè)工燒煤，這樣幾乎每天都要燒大量的煤。眾所周知煤既會(huì)生煙，也會(huì)產(chǎn)生酸性氣體，氣體中有二氧化硫和氧化氮，這些氣體能造成酸雨，結(jié)樹(shù)木、建筑物造成損害，同時(shí)也影響人的健康。……中國(guó)積極發(fā)展核電事業(yè)，有必要對(duì)核電發(fā)展的歷史以及人們對(duì)核電的認(rèn)識(shí)做相關(guān)的研究。一個(gè)研究性學(xué)習(xí)的案例二、研究方案1、研究過(guò)程：查閱有關(guān)資料，了解我國(guó)目前利用核電的情況，了解世界上利用核電的發(fā)展過(guò)程。調(diào)查人們對(duì)核電的認(rèn)識(shí)查閱資料的走訪有關(guān)的專(zhuān)家，提高對(duì)利用核電的認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程：第一階段：分組活動(dòng)，研究小組內(nèi)進(jìn)行分工，將研究人員分成三組，查資料組、調(diào)查組、走訪組。二、研究方案第二階段：三個(gè)小組將獲得的資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總、小結(jié)，寫(xiě)出總結(jié)報(bào)告或論文。三、成果展示：

核電站我國(guó)大陸從20世紀(jì)70年代開(kāi)始籌建核電站，現(xiàn)有2座核電站在運(yùn)行。1、已運(yùn)行的核電站秦山核電站大亞灣核電站2、在建的核電站秦山二期、嶺澳核電站、秦山三期、連云港核電站。第二階段：三個(gè)小組將獲得的資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總、小結(jié)，寫(xiě)出總結(jié)（二）世界利用核電的歷史

1、初期：50年代2、發(fā)展盛期：60、70年代3、低潮時(shí)期：80年代4、現(xiàn)狀5、核電發(fā)展前景展望（三）核電簡(jiǎn)介1、核是是安全的2、核電是高效的3、核電是清潔的？（泄漏）世界10大污染城市——（二）世界利用核電的歷史核能知識(shí)問(wèn)卷調(diào)查調(diào)查結(jié)果顯示：被調(diào)查對(duì)象對(duì)核電的基本知識(shí)是了解的，對(duì)稍深一點(diǎn)的核電知識(shí)，有相當(dāng)一部分人仍然不了解。核能知識(shí)問(wèn)卷調(diào)查調(diào)查結(jié)果顯示：被調(diào)查對(duì)象對(duì)核電的基本知識(shí)是了11、自主探究學(xué)習(xí)策略信息技術(shù)與課程整合，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行分析和處理，決定用什么形式來(lái)呈現(xiàn)什么教學(xué)內(nèi)容，并以課件或網(wǎng)頁(yè)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生接受了學(xué)習(xí)任務(wù)以后，在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料(如CD-ROM)，或利用Internet自己查閱資料,開(kāi)展個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)。典型案例：Intel未來(lái)教育培訓(xùn)，作品。經(jīng)典案例：地理，周猛《黃河》利弊問(wèn)題辯論

青春期性教育、生理衛(wèi)生等。

11、自主探究學(xué)習(xí)策略信息技術(shù)與課程整合，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提12、寓教于樂(lè)策略在學(xué)科教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)教學(xué)游戲軟件，把科學(xué)性、趣味性、教育性集為一體，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，由此鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度、決策能力和操縱能力。經(jīng)典案例：地理《中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)》教師模仿了海戰(zhàn)時(shí)的戰(zhàn)船，讓學(xué)生布陣。參考案例：游戲軟件《航海日志》……12、寓教于樂(lè)策略在學(xué)科教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)教學(xué)游戲軟件，把科《大航海時(shí)代》游戲軟件大國(guó)崛起：以歐洲航海家探索到東方的航線為起點(diǎn)，六個(gè)國(guó)家國(guó)籍供選擇，特產(chǎn)交易，模擬商業(yè)行為，技能（造船、劍術(shù)、會(huì)計(jì)）等。經(jīng)典案例：地理《中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)》

教師模仿了海戰(zhàn)時(shí)的戰(zhàn)船，讓學(xué)生布陣。

參考案例：游戲軟件《航海日志》……《大航海時(shí)代》游戲軟件經(jīng)典案例：地理《中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)》

教師關(guān)于媒體的基本概念

媒體:信息表示和傳輸?shù)妮d體(即承載信息的載體)一指信息的物理載體：書(shū)本、掛圖、磁盤(pán)、光盤(pán)、磁帶以及相關(guān)的播放設(shè)備等；二指信息的表現(xiàn)形式（或者說(shuō)傳播形式），如文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等。而當(dāng)媒體所攜帶的訊息具有教學(xué)目的時(shí)，我們就稱(chēng)這些媒體為教學(xué)媒體。(商場(chǎng)中的廣告,美術(shù)課上的欣賞課)多媒體:一般意義上的多媒體，兩種或兩種以上的媒體的組合。

單媒體多媒體技術(shù):利用計(jì)算機(jī)把文字、聲音、圖形與圖像等多媒體綜合一體化，使它們建立起邏輯聯(lián)系，并能進(jìn)行加工處理的技術(shù)。最大的特點(diǎn):交互性。關(guān)于媒體的基本概念信息技術(shù)1、概念：信息加工、處理、保存、傳播過(guò)程中所用的方法、手段、工具的統(tǒng)稱(chēng)。2、含義大過(guò)多媒體技術(shù)。3、先進(jìn)的信息技術(shù)除科技含量高的計(jì)算機(jī)技術(shù)、移動(dòng)通訊技術(shù)、有線電視技術(shù)外，還應(yīng)包括其他一些先進(jìn)的技能或技術(shù)。社交技能是人們之間的溝通技術(shù)，是一種信息技術(shù)，卓越的社交技能堪稱(chēng)先進(jìn)的信息技術(shù)。從這個(gè)角度講，其他如電話(huà)使用、社會(huì)交往、文獻(xiàn)檢索之類(lèi)的信息技術(shù)應(yīng)該予以重視，而不是偏廢。信息技術(shù)1、概念：信息加工、處理、保存、傳播過(guò)程中所用的方法模塊八信息技術(shù)與課程整合的策略課件模塊八信息技術(shù)與課程整合的策略課件運(yùn)用原則問(wèn)題：用的多就好嗎？案例：語(yǔ)文《白楊樹(shù)》做法：1、錄音機(jī)-范讀；2、實(shí)物展臺(tái)：樹(shù)的切片3、圖片（掛圖）：貼出沙漠，然后貼上一片白楊樹(shù)4、書(shū)本：看書(shū)讀課文5、貼紙：表?yè)P(yáng)6、計(jì)算機(jī)：寫(xiě)出一句話(huà)來(lái)贊美白楊樹(shù)原則：1、目的性2、科學(xué)性（適度性）3、完整性亂套！書(shū)本的簡(jiǎn)單重現(xiàn)！最忌諱主角與配角：課件中吸引的小圖片一直在閃運(yùn)用原則問(wèn)題：用的多就好嗎？亂套！書(shū)本的簡(jiǎn)單重現(xiàn)！最忌諱主角什么是微格教學(xué)微格教學(xué)是種縮小了的可控制的教學(xué)環(huán)境,它使準(zhǔn)備成為或已經(jīng)是教師的人有可能集中某一特定的教學(xué)技能和教學(xué)內(nèi)容.

——1963年，美國(guó)斯坦福大學(xué)，埃倫教授,微格教學(xué)的創(chuàng)始人.什么是微格教學(xué)微格教學(xué)是種縮小了的可控制的教學(xué)環(huán)境,它使準(zhǔn)備現(xiàn)狀：過(guò)分重視信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入，忽視內(nèi)容資源、教師培訓(xùn)和運(yùn)行維護(hù)信息技術(shù)與基礎(chǔ)設(shè)施（78%）課程內(nèi)容（13%）教師培訓(xùn)（7%）——要博采眾長(zhǎng)，“有作為才會(huì)有地位”設(shè)備運(yùn)行、維護(hù)（2%）（英國(guó)BECTa的資料）鐵東區(qū)打造信息化教育強(qiáng)區(qū)一直未果的原因！現(xiàn)狀：過(guò)分重視信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入，忽視內(nèi)容資源、教師培媒體、多媒體、信息技術(shù)這些都會(huì)隨著社會(huì)的進(jìn)步和文明以及新的發(fā)明創(chuàng)造而不斷的更新與變化著，我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中，對(duì)它們的使用也將永遠(yuǎn)處于摸索、熟練、再認(rèn)識(shí)的過(guò)程。媒體、多媒體、信息技術(shù)本身并沒(méi)有利害可言，如何提高、合理的利用為我們的教育教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育的最優(yōu)化、有效課堂，將是我們永遠(yuǎn)的話(huà)題。謝謝2008年11月30日媒體、多媒體、信息技術(shù)這些都會(huì)隨著社會(huì)的進(jìn)步整合的目標(biāo)樹(shù)立信息意識(shí)；增強(qiáng)知識(shí)的綜合性；改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法；改變教師的教學(xué)方法；構(gòu)建新型教學(xué)模式。整合的目標(biāo)樹(shù)立信息意識(shí)；

信息技術(shù)與課程整合的策略

信息技術(shù)與課程整合的策略

一、小學(xué)信息技術(shù)課程發(fā)展的形勢(shì)國(guó)際：（1）以計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的階段。發(fā)達(dá)國(guó)家是在1977年—1983年左右，我國(guó)大約是1981年—1990年左右。（2）以計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的階段。發(fā)達(dá)國(guó)家是在1984年—90年代初，我國(guó)則是從90年代初—1997年。（3）向信息技術(shù)教育轉(zhuǎn)軌階段。發(fā)達(dá)國(guó)家在90年代就已進(jìn)入信息技術(shù)教育階段，我國(guó)從2000年后進(jìn)入。國(guó)內(nèi)：（1）教育信息化迅猛發(fā)展（2）應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌一、小學(xué)信息技術(shù)課程發(fā)展的形勢(shì)國(guó)際：國(guó)內(nèi)：信息時(shí)代50年變遷1946年，第一臺(tái)計(jì)算機(jī)誕生1969年，計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)試驗(yàn)成功2000年，互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)突破3億1946196919912000回顧信息時(shí)代50年變遷1946年，第一臺(tái)計(jì)算機(jī)誕生1969年，計(jì)中國(guó)面對(duì)世界范圍的教育信息化改革浪潮美國(guó)總統(tǒng)克林頓在1997年國(guó)情咨文中提出“教育行動(dòng)”綱領(lǐng)，在2000年之前，要把每間教室和圖書(shū)館都聯(lián)到Internet，每一名12歲的孩子能夠上網(wǎng)。美國(guó)國(guó)家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：小學(xué)生信息技術(shù)要求63%教室上網(wǎng)95%學(xué)校上網(wǎng)美國(guó)中小學(xué)上網(wǎng)情況中國(guó)面對(duì)世界范圍的教育信息化改革浪潮美國(guó)總統(tǒng)克林頓在1997美國(guó)小學(xué)的信息教育的特點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生掌握信息科學(xué)的知識(shí)和技能，包括信息設(shè)備的操作訓(xùn)練；在教學(xué)中充分利用信息工具，包括計(jì)算機(jī)、教育信息網(wǎng)絡(luò)等。培養(yǎng)學(xué)生信息獲取、信息檢索、信息表達(dá)、信息交流等的信息技能。將信息技能用于信息問(wèn)題解決和進(jìn)行創(chuàng)新性思維，并高度重視學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。NETS美國(guó)小學(xué)的信息教育的特點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生掌握信息科學(xué)的知識(shí)和技能，英國(guó)教育部國(guó)家課程委員會(huì)于1995年發(fā)表《國(guó)家課程》標(biāo)準(zhǔn)，要求全體學(xué)生和教師在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，并被列為非常重要的位置。英國(guó)國(guó)家信息技術(shù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)：小學(xué)生信息技術(shù)要求英國(guó)教育部國(guó)家課程委員會(huì)于1995年發(fā)表《國(guó)家課程》標(biāo)準(zhǔn)，要幫助學(xué)生在使用IT中獲得信心和能力，并逐步熟悉計(jì)算機(jī)在日常工作和生活中的運(yùn)用；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)瞬息萬(wàn)變的技術(shù)信息時(shí)代的適應(yīng)性和靈活性；利用IT幫助需要特殊教育或殘疾的學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的相對(duì)獨(dú)立；幫助興趣極強(qiáng)的學(xué)生深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)并鼓勵(lì)他們?cè)O(shè)計(jì)IT系統(tǒng)解決實(shí)際問(wèn)題；通過(guò)IT教育，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和共同協(xié)調(diào)的精神。使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，在一個(gè)全新的具有挑戰(zhàn)性的環(huán)境學(xué)習(xí)。英國(guó)小學(xué)的信息教育的特點(diǎn)：英國(guó)小學(xué)的信息教育的特點(diǎn)：法國(guó)教育部于1998年初公布“將法國(guó)社會(huì)帶入21世紀(jì)”的計(jì)劃，要求法國(guó)所有學(xué)校全部實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)化，學(xué)前兒童將在計(jì)算機(jī)上學(xué)習(xí)繪畫(huà)，小學(xué)生學(xué)會(huì)使用電子郵件和上網(wǎng)。法國(guó)教育部于1998年初公布“將法國(guó)社會(huì)帶入21世紀(jì)”的計(jì)劃面對(duì)全球教育信息化和信息教育改革浪潮，我國(guó)政府和黨中央高度重視并采取了有力的措施。中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定明確提出：“大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度，”“在高中階段的學(xué)校和有條件的初中、小學(xué)普及計(jì)算機(jī)操作和信息技術(shù)教育”，“重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。面對(duì)全球教育信息化和信息教育改革浪潮，我國(guó)政府和黨中央高度重教育信息化信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展一日千里，成為發(fā)達(dá)國(guó)家和一些發(fā)展中國(guó)家的支柱產(chǎn)業(yè)。信息時(shí)代的核心是知識(shí)創(chuàng)新，要求實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育，提高教育者的創(chuàng)新動(dòng)力和創(chuàng)新水平，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，從注重知識(shí)擁有到注重思維品質(zhì)、適應(yīng)能力、分析、判斷、表現(xiàn)以及知識(shí)創(chuàng)新；隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，全社會(huì)對(duì)人才需求的結(jié)構(gòu)重心上移，知識(shí)與技能要求較高的職位正迅速替代低能職位，已經(jīng)成為教育的人才的培養(yǎng)迅速發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。——信息時(shí)代的知識(shí)經(jīng)濟(jì)的原動(dòng)力教育信息化信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展一日千里，成為發(fā)達(dá)國(guó)家和一些發(fā)展中國(guó)政策重點(diǎn)

教育部“關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知”中指出：

信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，要求廣大教師在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)進(jìn)入每一間教室，積極探索信息技術(shù)教育與其他學(xué)科教學(xué)的整合，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)中小學(xué)教學(xué)方式的根本性變革。政策重點(diǎn)教育部“關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知”中小學(xué)普及信息技術(shù)教育工作要注意的幾個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)要有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新神和實(shí)踐能力從際出發(fā)，因地制宜，多模式地運(yùn)用信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量?！块L(zhǎng)的講話(huà)要重視在開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程同時(shí)，加強(qiáng)信息技術(shù)教育與其他課程的整合要高度重視在信息技術(shù)教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文、倫理、道德和法制教育。中小學(xué)普及信息技術(shù)教育工作要注意的幾個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)要計(jì)算機(jī)在教育中的應(yīng)用計(jì)算機(jī)教育計(jì)算機(jī)輔助教育計(jì)算機(jī)文化辦公自動(dòng)化計(jì)算機(jī)科學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助管理計(jì)算機(jī)輔助信息傳播計(jì)算機(jī)發(fā)展史社會(huì)信息化信息倫理道德計(jì)算機(jī)與生活網(wǎng)絡(luò)文學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)文字處理電子表格演示文稿計(jì)算機(jī)操作技術(shù)計(jì)算機(jī)原理計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)計(jì)算機(jī)匯編語(yǔ)言計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)講課提綱教學(xué)模擬操練與練習(xí)教學(xué)游戲?qū)W科工具平臺(tái)學(xué)籍管理教務(wù)管理人事管理設(shè)備管理后勤管理Internet資源發(fā)展史國(guó)家教育資源系統(tǒng)校本教學(xué)資源管理校圖書(shū)館管理系統(tǒng)教師學(xué)生個(gè)人資源.計(jì)算機(jī)在教育中的應(yīng)用（黎加厚，2000）計(jì)算機(jī)在教育中的應(yīng)用計(jì)算機(jī)教育計(jì)算機(jī)輔助教育計(jì)算機(jī)文化辦公自計(jì)算機(jī)教育程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言教育辦公應(yīng)用軟件教育信息技術(shù)教育計(jì)算機(jī)輔助教育教師設(shè)計(jì)應(yīng)用CAI課件助教教師應(yīng)用教育資源庫(kù)助教學(xué)生運(yùn)用信息資源學(xué)習(xí)教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合信息化學(xué)習(xí)（e-Learning）計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用的兩大領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)計(jì)算機(jī)教育程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言教育辦公應(yīng)用軟件教育信息技術(shù)教育計(jì)算機(jī)當(dāng)前我國(guó)信息技術(shù)課程改革

存在的主要問(wèn)題：課程綱要教材教學(xué)模式教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)資源教師準(zhǔn)備低水平訓(xùn)練問(wèn)題當(dāng)前我國(guó)信息技術(shù)課程改革

存在的主要問(wèn)題：課程綱要整合內(nèi)涵信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。是教學(xué)模式的變革?。?！網(wǎng)頁(yè)、資源庫(kù)、教材、教輔、黑板、掛圖、實(shí)物站臺(tái)等信息的收集、檢索、加工、處理、傳遞教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、專(zhuān)家……整合內(nèi)涵信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，不只是信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，也不僅僅是媒體和技術(shù)層面上的操作問(wèn)題，而首先是涉及到教學(xué)過(guò)程諸多要素的系統(tǒng)科學(xué)的方法論問(wèn)題。

整合的目的就是為了有效的改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，徹底改變教學(xué)系統(tǒng)中四個(gè)要素的地位與作用（教師、學(xué)生、教材、媒體）。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，不只是信息技術(shù)在教學(xué)信息技術(shù)與課程整合的基本方式L-aboutIT學(xué)把IT作為學(xué)習(xí)對(duì)象在IT課程教學(xué)中引入其他學(xué)科課程知識(shí)華育中學(xué)宋穎信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合(借助多媒體拓展教學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生社會(huì)生活的視野)——紅樓夢(mèng)、36計(jì)L-fromIT看（現(xiàn)狀）把IT作為教學(xué)輔助工具基于課堂講授的情境探究模式美術(shù)（以欣賞為主、視覺(jué)沖擊）等——達(dá)芬奇的畫(huà)L-withIT用（努力的方向）把IT作為學(xué)習(xí)認(rèn)知工具基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的研究性學(xué)習(xí)模式《黃河》——資源的二次創(chuàng)作（專(zhuān)題網(wǎng)站、個(gè)性化的學(xué)習(xí)）基于專(zhuān)題研究的任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式《消息的寫(xiě)作》——要充分注重學(xué)情分析（要充分考慮學(xué)生應(yīng)具備的技能）基于英特網(wǎng)的校際遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)模式《農(nóng)遠(yuǎn)工程》等——兩個(gè)地區(qū)同時(shí)上課（交互白板的使用）信息技術(shù)與課程整合的基本方式L-aboutIT把IT作為學(xué)《清平樂(lè)·村居》

江蘇南京游府西街小學(xué)語(yǔ)文蘇教第九冊(cè)教學(xué)環(huán)境：2所學(xué)校主、分會(huì)場(chǎng)一起上課：農(nóng)村、城市網(wǎng)絡(luò)課程：遠(yuǎn)程學(xué)生視頻，教師，電子白板利用電子白板實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。《清平樂(lè)·村居》

江蘇南京游府西街小學(xué)語(yǔ)文蘇教信息技術(shù)與課程整合的策略1、實(shí)踐策略2、知識(shí)點(diǎn)切入策略3、多種感官參與學(xué)習(xí)策略4、思維訓(xùn)練核心策略5、情感驅(qū)動(dòng)策略6、情境激勵(lì)策略7、因勢(shì)利導(dǎo)策略8、虛擬感知策略9、習(xí)作強(qiáng)化策略10、合作探究策略11、自主探究學(xué)習(xí)策略12、寓教于樂(lè)策略信息技術(shù)與課程整合的策略1、實(shí)踐策略7、因勢(shì)利導(dǎo)策略1、實(shí)踐策略信息技術(shù)與課程整合,應(yīng)依據(jù)各學(xué)科的具體實(shí)際來(lái)進(jìn)行。

即要根據(jù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象及教學(xué)策略,找到整合的切入點(diǎn),并結(jié)合學(xué)科教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)。經(jīng)典案例：初中語(yǔ)文《消息的寫(xiě)作》——針對(duì)學(xué)科課程內(nèi)部中秋節(jié)主題——同一主題下不同學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)，1、實(shí)踐策略信息技術(shù)與課程整合,應(yīng)依據(jù)各學(xué)科的具體實(shí)際來(lái)進(jìn)行什么是消息特點(diǎn)：真實(shí)、及時(shí)、簡(jiǎn)明標(biāo)題的寫(xiě)法網(wǎng)絡(luò)傳媒的優(yōu)勢(shì)，對(duì)比以往－找報(bào)紙資源共享－Internet優(yōu)點(diǎn)結(jié)合到了信息技術(shù)學(xué)科課程：信息的檢索、搜索引擎對(duì)教師和學(xué)生提出了更高的要求選題很重要教學(xué)設(shè)計(jì)很重要（要留白）a.作為信息技術(shù)課整合b.作為語(yǔ)文課的整合經(jīng)典案例：初中語(yǔ)文《消息的寫(xiě)作》思考實(shí)踐策略什么是消息特點(diǎn)：真實(shí)、及時(shí)、簡(jiǎn)明經(jīng)典案例：初中語(yǔ)文主題為教學(xué)服務(wù)：外語(yǔ)：中外節(jié)日語(yǔ)文：閱讀，常規(guī)課數(shù)學(xué)：分?jǐn)?shù)，圓的認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課：做月餅等計(jì)算機(jī)：中秋賀卡美術(shù)：設(shè)計(jì)月餅、月餅盒音樂(lè)：民族的歌曲……實(shí)踐策略

中秋節(jié)主題——同一主題下不同學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)

互動(dòng)一下主題為教學(xué)服務(wù)：實(shí)踐策略

中秋節(jié)主題——同一主題下不同學(xué)科的2、知識(shí)點(diǎn)切入策略應(yīng)以學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)為切入點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。

在各門(mén)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中,信息技術(shù)可切入的知識(shí)點(diǎn)甚多,教師應(yīng)充分利用可切入的知識(shí)點(diǎn),圍繞知識(shí)點(diǎn)的揭示、闡述、展開(kāi)、歸納、總結(jié)等環(huán)節(jié),運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)媒體進(jìn)行有效的教學(xué),有效地開(kāi)展課程整合。經(jīng)典案例：小學(xué)數(shù)學(xué)《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》2、知識(shí)點(diǎn)切入策略應(yīng)以學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)為切入點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。經(jīng)典案例：知識(shí)點(diǎn)切入策略質(zhì)數(shù)表的形成1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。通過(guò)學(xué)生親手操作，實(shí)際觀察得出質(zhì)數(shù)定義經(jīng)典案例：小學(xué)數(shù)學(xué)《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》(自主學(xué)習(xí)中有效利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行探索學(xué)習(xí))知識(shí)點(diǎn)切入策略質(zhì)數(shù)表的形成經(jīng)典案例：小學(xué)數(shù)學(xué)《質(zhì)數(shù)與合數(shù)3、多種感官參與學(xué)習(xí)策略在教學(xué)中，通過(guò)信息技術(shù)與課程整合，力求為學(xué)生提供多種感官參與學(xué)習(xí)的氛圍,充分讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,并通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、操作學(xué)具,邊想、邊做、邊練來(lái)感知事物、領(lǐng)悟概念、掌握原理。多種感官參與學(xué)習(xí)，能大大提高學(xué)生的感知效果，并使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。經(jīng)典案例：初中化學(xué)《水的凈化》小學(xué)綜合實(shí)踐《水資源》綜合東北師大校長(zhǎng)史寧中的博士生研究思考3、多種感官參與學(xué)習(xí)策略在教學(xué)中，通過(guò)信息技術(shù)與課程整合，力多種感官參與學(xué)習(xí)策略經(jīng)典案例：初中化學(xué)《水的凈化》宿楠楠３１中學(xué)梗概課題揭示<水的凈化>分組實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)）對(duì)比結(jié)果,得出結(jié)論-凈化的最優(yōu)方法（實(shí)物展臺(tái)）觀看實(shí)際生活中,水的凈化（圖片課件）……多種感官參與學(xué)習(xí)策略經(jīng)典案例：初中化學(xué)《水的凈化》宿楠楠多種感官參與學(xué)習(xí)策略經(jīng)典案例：綜合實(shí)踐《水資源》小學(xué)李娜娜《水資源》梗概：日常生活中水的用處（課件）地球上水的分布，貧瘠（組圖）得出：珍貴的水資源，生活用水的來(lái)源。鞍山自來(lái)水廠水的凈化過(guò)程（視頻）如何節(jié)約用水（小組討論后發(fā)布）……多種感官參與學(xué)習(xí)策略經(jīng)典案例：綜合實(shí)踐《水資源》小學(xué)李娜多種感官參與學(xué)習(xí)策略經(jīng)典案例：綜合上２節(jié)課的設(shè)計(jì)思路《水的凈化》設(shè)計(jì)梗概：回顧，課題揭示《水的凈化》模擬實(shí)驗(yàn)，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（分組或分個(gè)人，專(zhuān)題網(wǎng)站或?qū)ｎ}軟件，結(jié)論能得出最好）（學(xué)生可以討論其可行性）鞍山自來(lái)水廠水的凈化過(guò)程（視頻）（分析）重新設(shè)計(jì)并模擬實(shí)驗(yàn)（包括藥品的選擇）分組實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)操作）對(duì)比結(jié)果,得出結(jié)論-凈化的最優(yōu)方法（實(shí)物展臺(tái)）其他知識(shí)點(diǎn)……如何節(jié)約用水（小組討論后發(fā)布）多種感官參與學(xué)習(xí)策略經(jīng)典案例：綜合上２節(jié)課的設(shè)計(jì)思路《水的凈對(duì)于試驗(yàn)1、不要用演示實(shí)驗(yàn)代替真正的實(shí)驗(yàn)。2、把自己解放出來(lái)，充分利用資源的二次開(kāi)發(fā)和重組。3、給大家提供一些比較好的資源網(wǎng)站農(nóng)遠(yuǎn)工程—農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)人民教育出版社中央電教館資源庫(kù)4、對(duì)于課堂內(nèi)外難以實(shí)現(xiàn)的，可以借助于模擬實(shí)驗(yàn)室——《會(huì)飛多遠(yuǎn)》對(duì)于試驗(yàn)1、不要用演示實(shí)驗(yàn)代替真正的實(shí)驗(yàn)。多種感官參與學(xué)習(xí)策略經(jīng)典案例：《會(huì)飛多遠(yuǎn)》上海曲陽(yáng)第四小學(xué)，校本課程以魔術(shù)表演為背景提出，類(lèi)人炮彈發(fā)射問(wèn)題飛行距離與哪些因素有關(guān)系：風(fēng)向、風(fēng)速、角度、重量、火藥多少等等大膽假設(shè)后進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)。知識(shí)的應(yīng)用：奧運(yùn)標(biāo)槍比賽等等。目前東北師大校長(zhǎng)史寧中正在帶領(lǐng)他的博士生研究有關(guān)模擬實(shí)驗(yàn)室的專(zhuān)題軟件。多種感官參與學(xué)習(xí)策略經(jīng)典案例：《會(huì)飛多遠(yuǎn)》目前東北師大校長(zhǎng)4、思維訓(xùn)練核心策略思維訓(xùn)練是教學(xué)的核心，信息技術(shù)與課程整合，激發(fā)了學(xué)生思考的熱情，有助于教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的一般品質(zhì)(思維的敏捷性、靈活性、深刻性和廣闊性)的訓(xùn)練，還有助于對(duì)學(xué)生思維的創(chuàng)造性，如思維的發(fā)散性、求異性、逆向性等進(jìn)行有效的培養(yǎng)。經(jīng)典案例：小學(xué)美術(shù)《想象的翅膀》

小學(xué)數(shù)學(xué)《圖形的拼組》4、思維訓(xùn)練核心策略思維訓(xùn)練是教學(xué)的核心，信息技術(shù)與課程整合思維訓(xùn)練核心策略梗概（課件）……分別出示點(diǎn)、線、面，分別讓學(xué)生聯(lián)想實(shí)物分別出示規(guī)則、不規(guī)則圖形，立體圖形（三維賀卡）讓學(xué)生聯(lián)想。出示課件聯(lián)想，做補(bǔ)充。請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，用自己喜歡的彩色筆盡量畫(huà)一條封閉的線，再根據(jù)其中的部分分別聯(lián)想出具體的事物作畫(huà)。評(píng)價(jià)……經(jīng)典案例：小學(xué)美術(shù)《想象的翅膀》個(gè)人建議：知識(shí)的延展性聯(lián)想（亦或想象）還可以做的更深入，培養(yǎng)學(xué)生的靈感與用畫(huà)表達(dá)思想，即思維訓(xùn)練。例如：圖－球－西瓜－甜－生活的幸福－陽(yáng)光燦爛開(kāi)心辭典——胡子、早、“破帽遮顏過(guò)鬧市”思維訓(xùn)練核心策略梗概（課件）經(jīng)典案例：小學(xué)美術(shù)《想象的翅思維訓(xùn)練核心策略

小學(xué)數(shù)學(xué)《圖形的拼組》幾組三角形拼組成各種圖形——方，圓思維擴(kuò)展訓(xùn)練——七巧板優(yōu)點(diǎn)：看數(shù)學(xué)——做數(shù)學(xué)開(kāi)放式的情景讓學(xué)生在拼的過(guò)程中，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，發(fā)展性，思維的創(chuàng)新性思維訓(xùn)練核心策略

小學(xué)數(shù)學(xué)《圖形的拼組》幾組三角5、情感驅(qū)動(dòng)策略在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的情感和非智力因素在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起到非常重要的保障作用。在學(xué)科教學(xué)中，通過(guò)信息技術(shù)與課程整合，充分利用多媒體教學(xué)軟件提供的情感驅(qū)動(dòng)功能，調(diào)節(jié)學(xué)生的情感，有效地培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力、意志力、記憶力。典型案例：特教聾啞班級(jí)思品《毒品的危害》

初中政治《讓挫折豐富我們的人生》5、情感驅(qū)動(dòng)策略在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的情感和非智力因素在情感驅(qū)動(dòng)策略設(shè)計(jì)于世界禁毒日６.２６通過(guò)大量的圖片和視頻案例，說(shuō)明毒品的危害，家人的悲哀，毒品的存在很震撼典型案例：特教聾啞班級(jí)思品《珍愛(ài)生命，拒絕毒品》情感驅(qū)動(dòng)策略設(shè)計(jì)于世界禁毒日６.２６典型案例：特教聾啞班級(jí)情感驅(qū)動(dòng)策略典型案例：中學(xué)政治《讓挫折豐富我們的人生》主要教學(xué)環(huán)節(jié)：1、幸福指數(shù)2、挫折對(duì)對(duì)碰：若干生活問(wèn)題；挫折與很多因素有關(guān)系；網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷，立呈結(jié)果3、小故事大道理唐山大地震—態(tài)度決定命運(yùn)；四川大地震：接故事結(jié)尾4、網(wǎng)上尋寶給事例學(xué)生想辦法；互聯(lián)網(wǎng)上查別人的辦法；心里咨詢(xún)室—回信的形式5、精彩一句話(huà)點(diǎn)評(píng)：課程的理念是創(chuàng)新的，開(kāi)放性的問(wèn)題，沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)。情感驅(qū)動(dòng)策略典型案例：中學(xué)政治《讓挫折豐富我們的人低低幸福指數(shù)3581417年齡幸福感高510152025日期幸福感高低低幸福指數(shù)3581417年齡幸福感高510152025日期6、情境激勵(lì)策略學(xué)科教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于學(xué)生對(duì)本門(mén)學(xué)科的興趣，首先要解決學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)的問(wèn)題。情境激勵(lì)策略，就是通過(guò)信息技術(shù)與課程整合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開(kāi)展課堂智力激勵(lì)，要求學(xué)生對(duì)問(wèn)題情境，積極迅速設(shè)想出解決的各種可能性。并通過(guò)增進(jìn)師生的情感交流等有效的手段，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極主動(dòng)參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)的熱情。經(jīng)典案例：吳正憲《平移與旋轉(zhuǎn)》游樂(lè)場(chǎng)體驗(yàn)6、情境激勵(lì)策略學(xué)科教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于學(xué)生對(duì)本吳正憲《平移與旋轉(zhuǎn)》游樂(lè)場(chǎng)體驗(yàn)課堂紀(jì)實(shí)吳正憲，女，特級(jí)教師。現(xiàn)任北京教科院基礎(chǔ)教育研究中心小學(xué)數(shù)學(xué)室主任，國(guó)家教育部中小學(xué)教材審查委員會(huì)審查委員、全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)、北京教育學(xué)院兼職教授、北京市第九屆政協(xié)委員、民進(jìn)中央委員、民進(jìn)北京市教育工作委員會(huì)副主任。她堅(jiān)持教書(shū)育人，注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和健全人格的發(fā)展，使傳授知識(shí)、啟迪智慧、完善人格三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造了孩子們喜歡的數(shù)學(xué)課堂。吳正憲老師工作站吳正憲《平移與旋轉(zhuǎn)》游樂(lè)場(chǎng)體驗(yàn)課堂紀(jì)實(shí)情景創(chuàng)設(shè)—多種教學(xué)技能的結(jié)合使用(借助多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)相加，給大腦留下的印象遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是1+1=2

)語(yǔ)文張晉瀑布技能展示實(shí)況錄象情景創(chuàng)設(shè)—多種教學(xué)技能的結(jié)合使用情境資源展示問(wèn)題呈現(xiàn)工具資源操作展示信息加工工具自我評(píng)測(cè)工具情境探究教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用個(gè)案情境提出問(wèn)提思考探索意義建構(gòu)自我評(píng)價(jià)課程教學(xué)過(guò)程目標(biāo)（1）基于課堂講授型的“情境探究”模式情境資源展示問(wèn)題呈現(xiàn)工具資源操作展示信息加工工具自我情境探究7、因勢(shì)利導(dǎo)策略在各學(xué)科教學(xué)展開(kāi)之前，教師可以先展示多媒體課件，向?qū)W生展現(xiàn)各種事物現(xiàn)象和發(fā)展過(guò)程，在學(xué)生對(duì)展現(xiàn)的內(nèi)容深感興趣的情況下，教師因勢(shì)利導(dǎo)，提出問(wèn)題、鋪設(shè)懸念、激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，起到事半功倍的效果。經(jīng)典案例：３７中學(xué)英語(yǔ)閱讀課《恐龍》7、因勢(shì)利導(dǎo)策略在各學(xué)科教學(xué)展開(kāi)之前，教師可以先展示多媒體課因勢(shì)利導(dǎo)策略梗概：放一段電影＋電影導(dǎo)演斯皮爾勃格談到經(jīng)典的《侏羅紀(jì)公園》導(dǎo)出“恐龍”關(guān)鍵詞談?wù)勀銓?duì)恐龍知道多少？引出恐龍的由來(lái)一只大象在河邊吃水，來(lái)了一條蛇。兩者爭(zhēng)水，最后怎么樣？（視頻）結(jié)論：蛇把大象吞掉，變成了一條恐龍。真正了解恐龍，就讓我們跟著導(dǎo)游一起去“恐龍博物館”看看學(xué)習(xí)課文（生字詞，角色扮演）看電影片段，聽(tīng)力訓(xùn)練（選題很好）……經(jīng)典案例：３７中學(xué)英語(yǔ)閱讀課《恐龍》因勢(shì)利導(dǎo)策略梗概：經(jīng)典案例：３７中學(xué)英語(yǔ)閱讀課《恐龍》8、虛擬感知策略有些學(xué)科的實(shí)踐內(nèi)容，由于受到種種條件的限制，不可能讓學(xué)生親臨其境。通過(guò)信息技術(shù)，可以給學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)真實(shí)的或者虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)習(xí)者真正在其中體驗(yàn)，學(xué)會(huì)在環(huán)境中主動(dòng)建構(gòu)、積極建構(gòu)、構(gòu)筑自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)典案例：物理實(shí)驗(yàn)，生物實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論－在已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上構(gòu)建新的知識(shí)體系（青蛙與魚(yú)的故事）——概念圖。8、虛擬感知策略有些學(xué)科的實(shí)踐內(nèi)容，由于受到種種條件的限制，知識(shí)中心的啟示學(xué)習(xí)者中心評(píng)價(jià)中心的啟示群體（小組）合作學(xué)習(xí)社會(huì)建構(gòu)；分布式認(rèn)知；合作學(xué)習(xí)；異質(zhì)分組；分層次教學(xué)以評(píng)價(jià)改進(jìn)教學(xué)以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)將教學(xué)內(nèi)容納入到知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯體系中分析明確知識(shí)準(zhǔn)確;隱性知識(shí)合作討論學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（基于學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)）調(diào)查了解資源提供輔助、引導(dǎo)知識(shí)中心的啟示學(xué)習(xí)者中心評(píng)價(jià)中心的啟示群體（小組）合作學(xué)習(xí)社虛擬感知策略第三節(jié)安全用電.ppt演示各種現(xiàn)象，幫助學(xué)生對(duì)教師講解的內(nèi)容的理解。演示微觀或宏觀現(xiàn)象；(化學(xué)、生物)有危險(xiǎn)的、或需要很長(zhǎng)或極短時(shí)間才能看到的現(xiàn)象；（化學(xué)、物理）反復(fù)觀察的動(dòng)態(tài)現(xiàn)象；（生物、自然）難以理解的概念或原理；（數(shù)學(xué)、物理、幾何）啟發(fā)學(xué)生想象力的情景。（語(yǔ)文、美術(shù)）互動(dòng)環(huán)節(jié)：舉例虛擬感知策略第三節(jié)安全用電.ppt互動(dòng)環(huán)節(jié)：舉例初中生物《家鴿》媒體選擇工作表知識(shí)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)媒體類(lèi)型媒體內(nèi)容要點(diǎn)資料來(lái)源媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式1分析1錄像家鴿適于飛行的一般特點(diǎn)選編呈現(xiàn)雙重呼吸過(guò)程，解釋原理設(shè)問(wèn)—播放—講解2骨骼標(biāo)本家鴿骨骼特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室解釋其飛行骨骼特點(diǎn)邊觀察—邊講解3解剖標(biāo)本家鴿消化及循環(huán)特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室提供標(biāo)本說(shuō)明知于飛行的消化循環(huán)特點(diǎn)邊觀看—邊講解2應(yīng)用1家庭實(shí)驗(yàn)雞蛋結(jié)構(gòu)家庭觀察類(lèi)比感性認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)觀察—講述2錄像鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)及發(fā)育選編創(chuàng)設(shè)情景講解—播放—總結(jié)初中生物《家鴿》媒體選擇工作表知識(shí)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)媒體媒體內(nèi)容要點(diǎn)9、習(xí)作強(qiáng)化策略將單調(diào)強(qiáng)化的練習(xí)，用計(jì)算機(jī)輔助練習(xí)的方式呈現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容，通過(guò)即時(shí)的反饋、強(qiáng)化，可以讓學(xué)生盡快掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高習(xí)作的效率。參考案例：聯(lián)系呈現(xiàn)的多樣性；小測(cè)驗(yàn)，馬上打分。經(jīng)典案例：網(wǎng)絡(luò)課程中的習(xí)題課?！皶r(shí)反饋與指導(dǎo)評(píng)價(jià)9、習(xí)作強(qiáng)化策略將單調(diào)強(qiáng)化的練習(xí)，用計(jì)算機(jī)輔助練習(xí)的方式呈現(xiàn)主題/目標(biāo)網(wǎng)站資源課件資源素材資源網(wǎng)絡(luò)環(huán)境/資源共享/創(chuàng)作工具調(diào)查分組活動(dòng)（角色扮演、競(jìng)爭(zhēng)、設(shè)計(jì)……等）形成/展示作品意義建構(gòu)評(píng)價(jià)作品創(chuàng)作作品

（2）基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的研究性學(xué)習(xí)模式主題/目標(biāo)網(wǎng)站課件素材網(wǎng)絡(luò)環(huán)境/資源共享/創(chuàng)作工具調(diào)查分組活10、合作探究策略在學(xué)科教學(xué)中，充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在課內(nèi)和課外進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和知識(shí)的應(yīng)用能力。參考案例：語(yǔ)文，英語(yǔ)寫(xiě)作部分課堂寫(xiě)好上傳，學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)，改進(jìn)。整體建立在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)上，好比我們的論壇、博客、BBS等，每個(gè)人在上邊發(fā)帖。關(guān)鍵詞鏈接：研究性學(xué)習(xí)10、合作探究策略在學(xué)科教學(xué)中，充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在一個(gè)研究性學(xué)習(xí)的案例關(guān)于核電的研究一、研究背景：中國(guó)大部分的電站是燒煤的電站，很多的工廠和冶煉企業(yè)工燒煤，這樣幾乎每天都要燒大量的煤。眾所周知煤既會(huì)生煙，也會(huì)產(chǎn)生酸性氣體，氣體中有二氧化硫和氧化氮，這些氣體能造成酸雨，結(jié)樹(shù)木、建筑物造成損害，同時(shí)也影響人的健康。……中國(guó)積極發(fā)展核電事業(yè)，有必要對(duì)核電發(fā)展的歷史以及人們對(duì)核電的認(rèn)識(shí)做相關(guān)的研究。一個(gè)研究性學(xué)習(xí)的案例二、研究方案1、研究過(guò)程：查閱有關(guān)資料，了解我國(guó)目前利用核電的情況，了解世界上利用核電的發(fā)展過(guò)程。調(diào)查人們對(duì)核電的認(rèn)識(shí)查閱資料的走訪有關(guān)的專(zhuān)家，提高對(duì)利用核電的認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程：第一階段：分組活動(dòng)，研究小組內(nèi)進(jìn)行分工，將研究人員分