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文檔簡介

口語交際《以誠待人》教學設計

教材簡析口語交際《以誠待人》主要圍繞“誠信”這個主題展開學習,這一單元的四篇課文向學生們講述了人們真誠待人處事的故事,讓學生們為故事中主人公的真誠而感動,口語交際話題“以誠待人”正是這些課文的延伸。教學目標

1、學會以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流,學會在生活中以誠待人。2、懂得真誠待人是一種良好的品德,激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。3、創設多種情境,引導學生從身邊的小事中體現以誠待人,向同學和社會提出以誠待人的合理倡議。教學重難點1、重點:學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流。2、難點:學會在生活中以誠待人。課前準備:搜集有關誠信的小故事。

教學過程一、導入學習,激發興趣1、上課前,我們先來聽一個故事:一棟樓房失火了,一家人被困在樓房里面,經過消防隊員奮力搶救,爸爸和小男孩被營救出來了,媽媽卻永遠地離開了他們。家里什么東西都被燒光了,房子也沒法住了,只好暫時住在車庫里,得知這個不幸的消息很多人去看望這對父子,捐一點點錢和東西,順便安慰一下他們。有一對母女也去看望這對父子,走到門口,她們沒有進去。她們旁邊堆放著一些物品:有嶄新的被子,一些衣服,最上面是一只肚子上開了一個口子的毛毛熊。媽媽正在對小女孩說話:“捐給別人的東西應該捐好的,你看,這是咱家從來都沒用過的被子和褥子,這是你爸爸新買的衣服。你有這么多玩具,為什么要捐給小男孩這個破了的小熊呢?你還有好多新的玩具啊。”小女孩說:“那些玩具我還沒玩夠呢,這只毛毛熊我已經不喜歡了。”2、你覺得小女孩把不喜歡的,肚子上開了口的毛毛熊捐給小男孩的行為對嗎?為什么?說說自己的看法。3、(板書:以誠待人)“以誠待人”是什么意思呢?二、創設情境,切入正題1、我們學習了四篇課文,都是與“以誠待人”有關的,你能結合課文說說什么是“以誠待人”的表現嗎?2、其實在生活中,以誠待人可以表現在許多方面。比如說同學摔跤了,你熱情地幫助他,扶他起來,幫他上藥,這是以誠待人的表現;比如說小明撿到一塊錢,主動地交給了值日老師;比如媽媽去買東西,售貨員多找了錢,媽媽主動退還了錢;當人家有困難的時候,我們主動去幫助了他等等……你能說說生活中你是怎么以誠待人,或者你知道的以誠待人的事情嗎?三、示范指導,形成策略1、既然生活需要真誠,那么,我們應該怎樣真誠地對待每一個人,每一件事?看看在這種種情況下,如何以誠待人。事例:張叔叔有事找小明的爸爸媽媽,可是父母親都不在家,小明該怎么辦?請兩位同學來扮演小明和張叔叔。其余同學邊看邊想,跟平時自己接待客人的做法對比一下,看看他有哪些地方做到了以誠待人,哪些地方做得還不夠。2、他們表演得怎么樣?你覺得小明哪些地方做到了以誠待人?哪些地方做得還不夠?3、接下來是角色大轉換,請扮演張叔叔的小朋友來扮演小明,再請一位同學來扮演張叔叔,表演完后評議。4、師總結:其實這就是一種最好的以誠待人的方法:將心比心(板書)。四、場景模擬,活化主題1、只要我們能將心比心,就能用真誠處理好所有的事情。生活中,也許你還會遇到這樣的情況:情境一:考試時,小蘭要小紅告訴她答案,小紅沒有理她,考試完后,一對好朋友鬧起了矛盾。兩人的友誼會這樣結束嗎?情境二:小文生病了住在醫院,班上的同學打算去看他,怎么樣才能讓他感受到來自朋友的關懷呢?情境三:王伯伯患了絕癥,為了不加重他的心理負擔,大家沒有告訴他真相。這天,媽媽帶小芳去看王伯伯,叮囑小芳不要把真相告訴王伯伯,可是小芳卻說媽媽這是不誠實的表現。媽媽該怎么解釋呢?分成小組自由選擇一個話題練習表演。2、學生表演,根據實際情況評議。3、經過剛才的討論,讓我們對如何做到以誠待人,提出幾條好的建議。五、總結收獲,拓展延伸1、還記得我們剛上課時講述的故事嗎?如果你在現場,你會怎么勸說那位小女孩呢?2、讓我們一起來看一看這個故事的結尾:進門以后,小女孩眨巴著眼睛看著小男孩,咬了一下嘴唇,拉著媽媽走上前,另一只小手拉起小男孩的手,把媽媽的大手放在小男孩的小手上說:“哥哥你別哭了,我知道送別人東西要送自己最喜歡的,我最喜歡的是媽媽,現在我把媽媽送給你,你就有媽媽了!”一句話說完,小女孩再也忍不住,放聲大哭地沖了出去。媽媽愣住了,小男孩愣住了,鄰居們都愣住了。一時間房間里一片寂靜。這時候小女孩又哭著跑回來,對媽媽說:“媽媽,你能再親我一次嗎?”媽媽望著自己的女兒,一下子抱住她,使勁地在女兒臉上親吻著,母女倆的淚水混合在一起,但媽媽的臉上充滿著幸福和驕傲!3、(師總結)同學們,真誠是一種人生美德,一個人能夠真誠地待人處事,總會得到大家的贊許和尊重,讓我們誠摯地去對待我們身邊的每一個人,每一件事,只要我們每個人都能做到以誠待人,我們的生活將更加和諧。第三單元口語交際課大自然的啟示·口語交際——四年級下冊語文園地三教學目標:1、以“大自然的啟示”為題,提高口語交際能力,能清楚明白地把自己了解到的有關發明創造的事例或自己從動植物身上得到的啟示,用自己的話表達出來。2、指導學生運用口頭語言與書面語言,交流綜合性學習的收獲,提高傾聽、應對、合作、表達等方面的能力。3、培養學生的創造發明的成就感,激發創新意識和探究大自然的興趣。教學重點、難點:培養學生創造發明的的成就感,激發探究大自然的興趣。課前準備:1、學生搜集有關仿生學發明的資料。2、教師準備有關仿生學發明資料制成課件。3、教師準備“仿生學發明最佳表達獎”的獎狀教學過程:一、激發興趣,導入學習同學們,請把你們收集的資料展示并簡單介紹一下。多媒體展示仿生學圖片,讓學生有感可發,有話可說。課件出示并講述下列事例,引入新課。課件展示如:鯨在水中游蕩,發明潛艇。鯨外形是一種極為理想的“流線體”,而“流線體”在水中受到的阻力是最小的。后來工程師模仿鯨的形體,改進了船體的設計,大大提高了輪船舴的速度。蜻蜓,飛機設計師根據其翅膀末端造出了許多具有各種優良性能的新式飛機。斑馬生活在非洲大陸,外形與一般的馬沒有什么兩樣,人類將斑馬條紋應用到到生活、軍事上是一個是很成功仿生學例子。二、創設情境,切入主題1、同學們,看了上述報道,你有什么感受?生自由發言,師相機引導。2、分組討論:圍繞保護仿生學發明的問題展開討論,提出更多仿生學發明的設想。自主選擇交流的內容——從下列方面任選一項交流:自己對大自然的發現;搜集到的相關資料;自己的發明設想;自己嘗試實驗或設計發明的情況。自主選擇交流的伙伴——交流內容相同的組成一個或若干個小組。自主推薦在全班匯報的代表——教師適當引導激勵上臺少的同學,善于發現突出典型并積極向組員推薦。三、場景模擬,活化交際各小組推薦的代表向全班匯報,教師注意引導學生說話清楚、大方、語言順暢連貫,通過過渡評點和重點引導學生評議兩三名同學來激勵學生;聽的同學有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教,形成臺上臺下的互動交流,學生不能解答的教師可做解答或引導課外去查閱資料、實踐探究。評選“最佳創意獎”“查閱資料能手”“超越自我獎”等,進行精神獎勵:全班鼓掌、打節奏為獲獎同學唱一支歌曲。討論的要求:(1)讓學生分組圍繞保護仿生學發明的問題展開討論,提出建議。一人主持,人人提問。教師巡回傾聽,引導學生打開思路。(2)、各組推薦代表在全班發言,并組織評議。請向獲獎的同學或你認為最出色的同學學習,重新組織自己的語言,再同桌兩人一組,一人講,對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導。在學生表達過程中,教師要注意引導:說的同學話要大方自然,口齒清楚,通順連貫,力求完整。聽的同學要認真傾聽,虛心請教。同時要互相補充,敢于提出自己的觀點。4、評一評:哪一組問題總結得好。5、自由發言:由仿生學發明開始,說說大自然給人類的啟發。分析總結出一系列進行仿生學發明的建議和構想。四、總結收獲,拓展延伸同學們,大自然不愧是人類的老師,它警示我們要按自然規律辦事,維護生態平衡,讓人與自然和諧相處;它啟迪我們的智慧,讓我們人類有所發明,有所創造,促進了人類科技的進步,改善了人類的日常生活條件。我想,大家一定還想更多地了解大自然的奧秘,還有更多的感受想對伙伴們說吧。1.認識大自然,以及什么是仿生學發明。(課件出示)2.交流了解,你知道多少仿生學發明。3.你受到怎樣的啟發?你想發明什么?

《口語交際——小小新聞發布會》教學設計教學目標1、引導學生多了解社會新聞事件,豐富自己的認知,增加自己的知識面。2、引導學生學會播新聞,講新聞,提高學生的口頭組織能力和表達能力,鍛煉學生的膽量。3、讓學生們在新聞發布中學會傾聽,學會交流,促進學生的思維能力的培養和提高。4、通過發布、交流、評議,激勵學生關心大事國事天下事,激發學生熱愛生活、關注生活的思想感情。教學重點1、指導學生大方自然地發布新聞,并學會認真傾聽。2、培養學生交流表達能力。八、教學過程一、導入學習,激發興趣同學們,在我們身邊,每天都發生著各種各樣的事情,如有趣的,鬧劇的,可悲的,值得反思的事。很多時候,我們都是通過電視,報紙,電腦才了解它、走近它。今天老師就給大家帶來了一段熱點視頻。二、創設情境,切入主題1、播放新聞視頻(內容根據第四單元教學主題——“戰爭”而選擇,學生觀看釣魚島新聞視頻)2、同學們,誰能說說剛才我們看的視頻屬于什么?(新聞)3、明確新聞定義小結并板書:新聞也叫消息,指報紙、電臺、電視等報導的國內外消息,泛指社會上最近發生的新事情。4、、明確新聞特點小結:新聞必須要新,更要真。(把板書中的“最近”和“發生”兩個詞用紅色粉筆圈畫出來。)5、、明確播報儀態小結:發布新聞,發布人要做到態度大方,舉止得體,聲音洪亮,親切自然。三、示范指導,形成策略這節課,我們就來進行班級小小新聞發布會,由同學們之口來說自己所知道的新聞。1、明確口語交際要求(課件出示口語交際要求)。每個同學感興趣的事件不同,搜集的信息也不盡相同,分享自己所知的,有助于別人和自己的進步。但是,是否所有發生的事情都值得我們拿出來播報呢?2、篩選新聞事件。教師相機出示幻燈片,讓學生對新聞的選擇有所了解,同時知道新聞的大致分類,按內容分可以分為時事新聞,教育新聞,體育新聞,娛樂新聞等;以新聞發生地可以分為身邊新聞,國內新聞,國外新聞。知道了新聞的大致種類,我們還必須了解對新聞播報有什么評價要求?以便于我們等一下評選出最佳新聞發布人。3、了解評價要求。師小結并板書:1、發布內容的及時性和真實性2、語言簡練,表達準確清楚3、儀態大方,語調有感染力這節課我們將根據同學們的表現評出“最佳臺風獎”、“最佳口才獎”、“最佳勇氣獎”、“最佳感情獎”和“最佳新聞獎”各一名,希望同學們都能大膽展示自己的語言才能,并以優異的表現贏得最終的獎項。四、場景模擬,活化交際1、獲取新聞的途徑在前段時間的新聞搜索中,你是通過哪些途徑去獲得新聞內容的?確實,看報,看電視是我們了解新聞的常見途徑,而當我們錯過了時間,又沒有報紙可以查詢的時候,就可以好好利用我們的好朋友——互聯網,通過百度搜索就能獲取我們想要了解的新聞資訊。2、四人小組說新聞為了讓同學們都能有說的機會和了解多一些新聞,下面,就讓我們先分開四人小組來說新聞。注意:發布新聞的同學,要讓人聽得明白,講清楚事情的起因、經過、高潮和結果;聽新聞的同學,要認真安靜,等同學說完有疑問才提出來,以免打斷發布人的思路。3、學生四人小組布新聞,老師巡看指導。4、全班交流,重申注意事項。

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